El documento examina cómo las redes sociales están transformando la educación en un nuevo paradigma, promoviendo un aprendizaje más colaborativo y personalizado. Se enfatizan las características y beneficios de las redes sociales en la educación, así como los cambios en la relación pedagógica y el papel de los docentes y alumnos. La educación se mueve hacia un modelo más abierto y flexible, donde el acceso a la información y la creación de conocimiento se democratizan.

1. “Seminarios de Tecnologías de la Información y Comunicación integradas
a la educación”
“LAS REDES SOCIALES Y LA EDUCACIÓN”
Educación en Red
Las redes sociales como nuevos entornos de aprendizaje
Ana Laura Rossaro
anarossaro@gmail.com
www.educdoscero.com
Junio 2010

2. Educación en Red
Las Redes Sociales como nuevos entornos de aprendizaje
Las redes sociales en el nuevo paradigma educativo, hacia la
construcción de una nueva forma de pensar la educación.
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3. ¿Dónde estamos parados?
“El futuro ya está aquí” (William Gibson)
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4. -Facebook tiene 350 millones de usuarios en el mundo.
Si fuera un país sería el 3º o 4º más grande en población.
-Es la web más visitada del Mundo.
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5. -Twitter tiene más de 45.000.000 de usuarios.
(70% tiene estudios superiores)
-Se postean 50 millones de tweets por día.
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6. -El 45% de los empleadores admitió consultar las redes sociales para
saber sobre sus empleados (el 30% FB).
-80 de las 100 empresas más grandes del mundo tienen presencia en
las redes.
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7. Twitter fue una herramienta de comunicación clave durante los
terremotos en Chile.
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8. texto
Ya en 2006 el periódico universitario publicaba que los alumnos no
utilizaban las cuentas de mail que les proveía la universidad,
obligándolas a buscar nuevas formas de comunicación.
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9. Los 10 empleos que tendrán más demanda en 2010 no existían
en 2004. Ej: “Community Manager”
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10. 1 de cada 8 parejas casadas en EEUU el año pasado se
conocieron por Internet a través de Redes Sociales.
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11. Se considera que estamos separados solamente por 6
personas de cualquier habitante del mundo (“teoría de los
6 grados de separación”).
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12. “Ojalá vivas en tiempos
interesantes”
(Maldición China, atribuida a Confucio)
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13. Educación en Red
Las redes sociales como nuevos entornos de aprendizaje
El lugar de las Redes Sociales en el nuevo
paradigma educativo, hacia la construcción de una
nueva forma de pensar la educación.
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14. Educación en Red
1 – Las Redes Sociales
2 – El nuevo paradigma educativo
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15. 1 – Las Redes Sociales
“We shape our tools and thereafter our tools shape us”
(Nosotros creamos nuestras herramientas, que después nos
moldean a nosotros)
Marshall Mc Luhan
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16. 1 – Las Redes Sociales
¿Qué es una red social?
Estructura social compuesta de personas entre las que existen vínculos de
diverso tipo y grado y establecen un intercambio dinámico entre sí.
¿Qué es una red social en Internet?
Como servicio, una red social es una plataforma que permite crear una
identidad y establecer relaciones en red.
Teoría de los seis grados de separación: podemos conectarnos con
cualquier persona del planeta a través de sólo 5 intermediarios.
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17. 1 – Las Redes Sociales
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18. 1 – Las Redes Sociales
Características de las redes sociales beneficiosas para la educación:
• Son gratuitas (amplían el acceso).
• Reducen distancias (teoría de los 6 grados de separación).
• Son intuitivas (todos podemos hacer todo en la web!).
• Modifican códigos, roles y diluyen jerarquías
• Fomentan la conformación de comunidades de aprendizaje
• Permiten trabajo colaborativo y compartido: inteligencia colectiva.
• Son acordes al perfil digital de los alumnos: “nativos digitales".
• Permiten la construcción de un entorno personalizado de aprendizaje.
• Enriquecen el desarrollo de múltiples competencias e inteligencias: "prosumidor“
• Favorecen la autoevaluación y la evaluación procesual.
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19. 1 – Las Redes Sociales
¿Las redes sociales nos
hacen más tontos?
-Debate iniciado por
Nicholas Carr-
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20. 20

21. 1 – Las Redes Sociales
Aprendizaje en red:
• Autónomo (guiado)
• Personalizado
• Permanente
• Expandido (nuevos espacios, medios y fuentes)
• Menos invasivo
• Procesual (no orientado a resultados)
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22. Redes Sociales y Nuevo Paradigma Educativo
(I) Cambios en la RELACIÓN CON EL SABER
(II) Cambios en la RELACIÓN PEDAGÓGICA
(III) Cambios INSTITUCIONALES
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23. (I) Cambios en la RELACIÓN CON EL SABER
NUEVAS FUENTES DE SABER en RED
-Los libros dejan de ser la fuente privilegiada de saber.
-Aparecen nuevos medios de saber “Convergencia mediática” (H.Jenkins)
-Se prioriza el contenido frente al soporte
NUEVOS AGENTES DE SABER en RED
-Entran en escena nuevos productores de saber  “Prosumers”
-Especialistas pierden el monopolio de la producción de saber.
-Docentes: dejan de ser sólo transmisores
-Alumnos: dejan de ser sólo receptores
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24. (I) Cambios en la RELACIÓN CON EL SABER
NUEVOS MECANISMOS DE LEGITIMACIÓN DEL SABER
-La cultura letrada enciclopédica libresca pierde el monopolio del saber frente
a los nuevos medios (redes) y agentes de saber.
-Aparecen nuevos criterios de validación del saber: Sabiduría de Multitudes
-Nuevos criterios de diseño curricular: flexible, abierto y multidisciplinario.
NUEVAS ESTRATEGIAS DE GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN
-Infoxificación: sobrecarga de información  nuevas herramientas y criterios
de gestión y organización de la información:
•RSS
•Etiquetado social
•Compartir en red (elegir nuestra comunidad de aprendizaje)
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25. (I) Cambios en la RELACIÓN CON EL SABER
NUEVAS FORMAS COLECTIVAS DE PRODUCCION
• Comunidad de aprendizaje
• Trabajo colaborativo
• Inteligencia colectiva (Pierre Lévy)
Nuevas competencias: e-skills
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26. Redes Sociales y Nuevo Paradigma Educativo
(I) Cambios en la RELACIÓN CON EL SABER
(II) Cambios en la RELACIÓN PEDAGÓGICA
(III) Cambios INSTITUCIONALES
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27. (II) Cambios en la RELACIÓN PEDAGOGICA
NUEVA RELACIÓN DOCENTE-ALUMNO
- Se diluyen roles y jerarquías tradicionales.
- Se establecen nuevas arquitecturas de participación (O’Reilly) .
- Disminuye la asimetría docente/alumno.
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28. (II) Cambios en la RELACIÓN PEDAGOGICA
Rol alumno Rol Docente
“NATIVO DIGITAL” “INMIGRANTE DIGITAL”
Prosumidor: deja de ser simple Prosumidor: deja de ser simple
receptor de saberes. transmisor de saberes
Autónomo: mayor autonomía configurados en niveles
y poder de intervención en su superiores.
propio trayecto de aprendizaje Facilitador: Mediador – Guía
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29. Redes Sociales y Nuevo Paradigma Educativo
(I) Cambios en la RELACIÓN CON EL SABER
(II) Cambios en la RELACIÓN PEDAGÓGICA
(III) Cambios INSTITUCIONALES
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30. (III) Cambios INSTITUCIONALES
ESCUELA COMO AGENTE SOCIALIZADOR
De la escuela homogeneizadora a la “escuela Long Tail”.
Escuela homogénea-masiva
Aprendizajes estandarizados
Escuela de “nichos” y
Aprendizaje personalizado
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31. (III) Cambios INSTITUCIONALES
Escuela Siglo XX Escuela Siglo XXI
EDUCACION TRADICIONAL EDUCACION en RED
Escuela del “Normalismo” Escuela del “Long Tail”
Homogeneizadora De nichos
Escuela cerrada (monopolio) Escuela abierta (Ed Expandida)
Aprendizajes estandarizados Aprendizajes personalizados
Trabajo individual Trabajo colaborativo
Cultura letrada Cultura multimedial
31 Currículum cerrado Currículum abierto

32. (III) Cambios INSTITUCIONALES
ESCUELA COMO AGENTE SOCIALIZADOR
De la planificación (PEI) normativa al planeamiento estratégico y
dinámico (F. Lamarra)
contingencia | proceso | incertidumbre | desorden | múltiples respuestas
|participación | ambigüedad | multidimensionalidad
Incluir las Redes Sociales en el proyecto educativo
“La escuela es enemiga de la ambigüedad (…)
para la escuela debe haber una cosa en cada
lugar y un lugar para cada cosa”
Jorge Larrosa
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33. (III) Cambios INSTITUCIONALES
ESCUELA COMO AGENTE SOCIALIZADOR
e-maturity Institucional:
Adecuado aprovechamiento de todas los medios y herramientas
materiales y conceptuales asociados a la alfabetización mediática y
digital.
Uso de REDES SOCIALES!
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34. (III) Cambios INSTITUCIONALES
ESCUELA COMO AGENTE SOCIALIZADOR
De la escuela como agente monopólico de socialización a la
“Educación expandida”
•Nuevos espacios, fuentes,
medios y agentes de
aprendizaje.
•Aprendizaje autónomo
•Entornos personalizados
de aprendizaje en la nube.
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35. Redes Sociales y Nuevo Paradigma Educativo
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36. "Cualquier ambición de cambio de paradigma que
pretenda reemplazar las ideas actualmente
dominantes se encuentra con el problema de que, al
principio, la nueva idea se debe contemplar desde
las perspectivas que intenta reemplazar"
EGAN, K. Mentes educadas (2000)
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37. “En un mundo en constante movimiento, el
que se queda en el mismo lugar
retrocede”
Lewis Carroll en “Alicia en el país de las maravillas”
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38. Muchas gracias!
@anarosaro
Ana Laura Rossaro
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