El documento describe la experiencia positiva del autor en la materia Tecnologías Aplicadas a la Educación. Agradece al profesor Erasmo Rodríguez por su gran aporte y enseñanza. El autor destaca la importancia de poner en práctica los conocimientos adquiridos para que no se pierdan. Planea desarrollar un proyecto utilizando estas herramientas para beneficiar a otras personas.
Invitación al Encuentro de docentes interesados en el uso de las TIC's en las aulas, con enlaces a distintas ciudades de México para compartir nuestras experiencias y aprender juntos. 20 y 21 de Abril del 2012.
Encuentro educativo con enfasis en el uso, manejo y desarrollo de nuevas tecnologías, a través del compartir de experiencias e inquietudes, a través de una experiencia virtual en tiempo real. Este
Recursos Digitales de Información y Comunicación para la Educación a DistanciaCARLA RENATA ROSAS MORENO
Este documento describe el uso educativo de las herramientas de la Web 2.0 como wikis, blogs, redes sociales, la nube y aplicaciones móviles. Explica cómo estas herramientas pueden potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje al fomentar la colaboración, el debate y el trabajo en equipo. También incluye ejemplos concretos de cómo se han implementado estas herramientas en entornos educativos.
HERRAMIENTAS TECNOLÓGIAS PARA EL TRABAJO EDUCATIVOErasmo 1William Camacho
Estas por ser de uso frecuente, y en la que mas involucrados, su facil manejo han sido las escogidas por el grupo. Determinamos que el trabajo en las aulas con servicios y aplicaciones de redes sociales educativas ofrece una serie de ventajas muy notables desde el punto de vista educativo. Ofrecen herramientas interactivas y eficaces para la enseñanza y el aprendizaje. Además, la integración de herramientas y aplicaciones (foros, blogs, chat, email, mensajería electrónica), por parte de dichos servicios proporciona un escenario muy adecuado para la práctica de la mayoría de las actividades propias del trabajo en entornos online. Permiten que el profesor que utiliza estos recursos enseñe a sus estudiantes a adquirir capacidades para que se valgan por sí mismos, y sigan aprendiendo en un mundo sometido a un proceso acelerado de cambio y transformación.
Edmodo es una red social gratuita para la educación que facilita la comunicación entre profesores, alumnos y padres de forma privada y segura. Los profesores pueden crear un espacio virtual para compartir mensajes, archivos, tareas y calificaciones con los estudiantes. Edmodo surgió en 2008 y ha experimentado un rápido crecimiento, actualmente tiene más de 3 millones de usuarios.
Este documento presenta un proyecto para utilizar redes sociales como YouTube en el aula para reforzar valores en estudiantes de segundo ciclo. El proyecto incluye cuatro actividades que usarán videos en YouTube para generar reflexión sobre valores como la paz y el respeto. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar YouTube de forma educativa y desarrollen un video sobre un valor para compartir. El documento también incluye una descripción general del proyecto y cómo será evaluado.
Este documento describe las herramientas de la Web 2.0 y sus usos educativos. Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar en lugar de ser solo consumidores pasivos de contenido. Describe wikis, blogs, redes sociales, almacenamiento en la nube y aplicaciones móviles, y cómo cada una puede utilizarse para compartir recursos, generar proyectos colaborativos, y mejorar la motivación y participación de los estudiantes. Concluye que estas herramientas fomentan el aprend
Aprender a aprender: Competencia Digital y Entornos Personales de Aprendizaj...Lola Torres
Este documento describe cómo los estudiantes pueden desarrollar su competencia digital a través de sus entornos personales de aprendizaje (PLE). Explica que los PLE son flexibles, abiertos, conectados y propios de cada estudiante. Además, detalla cómo los estudiantes pueden mejorar su competencia comunicativa en español, así como sus estrategias de aprendizaje, al participar activamente en sus PLE a través de herramientas como blogs, wikis y Twitter.
Invitación al Encuentro de docentes interesados en el uso de las TIC's en las aulas, con enlaces a distintas ciudades de México para compartir nuestras experiencias y aprender juntos. 20 y 21 de Abril del 2012.
Encuentro educativo con enfasis en el uso, manejo y desarrollo de nuevas tecnologías, a través del compartir de experiencias e inquietudes, a través de una experiencia virtual en tiempo real. Este
Recursos Digitales de Información y Comunicación para la Educación a DistanciaCARLA RENATA ROSAS MORENO
Este documento describe el uso educativo de las herramientas de la Web 2.0 como wikis, blogs, redes sociales, la nube y aplicaciones móviles. Explica cómo estas herramientas pueden potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje al fomentar la colaboración, el debate y el trabajo en equipo. También incluye ejemplos concretos de cómo se han implementado estas herramientas en entornos educativos.
HERRAMIENTAS TECNOLÓGIAS PARA EL TRABAJO EDUCATIVOErasmo 1William Camacho
Estas por ser de uso frecuente, y en la que mas involucrados, su facil manejo han sido las escogidas por el grupo. Determinamos que el trabajo en las aulas con servicios y aplicaciones de redes sociales educativas ofrece una serie de ventajas muy notables desde el punto de vista educativo. Ofrecen herramientas interactivas y eficaces para la enseñanza y el aprendizaje. Además, la integración de herramientas y aplicaciones (foros, blogs, chat, email, mensajería electrónica), por parte de dichos servicios proporciona un escenario muy adecuado para la práctica de la mayoría de las actividades propias del trabajo en entornos online. Permiten que el profesor que utiliza estos recursos enseñe a sus estudiantes a adquirir capacidades para que se valgan por sí mismos, y sigan aprendiendo en un mundo sometido a un proceso acelerado de cambio y transformación.
Edmodo es una red social gratuita para la educación que facilita la comunicación entre profesores, alumnos y padres de forma privada y segura. Los profesores pueden crear un espacio virtual para compartir mensajes, archivos, tareas y calificaciones con los estudiantes. Edmodo surgió en 2008 y ha experimentado un rápido crecimiento, actualmente tiene más de 3 millones de usuarios.
Este documento presenta un proyecto para utilizar redes sociales como YouTube en el aula para reforzar valores en estudiantes de segundo ciclo. El proyecto incluye cuatro actividades que usarán videos en YouTube para generar reflexión sobre valores como la paz y el respeto. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar YouTube de forma educativa y desarrollen un video sobre un valor para compartir. El documento también incluye una descripción general del proyecto y cómo será evaluado.
Este documento describe las herramientas de la Web 2.0 y sus usos educativos. Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar en lugar de ser solo consumidores pasivos de contenido. Describe wikis, blogs, redes sociales, almacenamiento en la nube y aplicaciones móviles, y cómo cada una puede utilizarse para compartir recursos, generar proyectos colaborativos, y mejorar la motivación y participación de los estudiantes. Concluye que estas herramientas fomentan el aprend
Aprender a aprender: Competencia Digital y Entornos Personales de Aprendizaj...Lola Torres
Este documento describe cómo los estudiantes pueden desarrollar su competencia digital a través de sus entornos personales de aprendizaje (PLE). Explica que los PLE son flexibles, abiertos, conectados y propios de cada estudiante. Además, detalla cómo los estudiantes pueden mejorar su competencia comunicativa en español, así como sus estrategias de aprendizaje, al participar activamente en sus PLE a través de herramientas como blogs, wikis y Twitter.
Este documento discute el potencial educativo de las aplicaciones Web 2.0 como blogs, wikis y redes sociales. Explica cómo estas herramientas pueden simplificar la interacción del estudiante con Internet y fomentar la participación y cooperación. También describe desafíos para la escuela como aprovechar a los estudiantes como productores de contenido y trabajar en redes. Finalmente, propone experimentar con estas herramientas a través de la creación de blogs docentes.
El documento describe los beneficios de incorporar las tecnologías de la comunicación e información (TIC) en la enseñanza presencial, incluyendo herramientas como blogs, wikis y podcasts. Estas herramientas permiten una mayor interacción entre maestros y alumnos, desarrollar competencias para la vida y permitir que los alumnos aprendan a su propio ritmo. La web 2.0 permite nuevas modalidades de aprendizaje como el blended learning y transforma el rol del maestro a ser un guía y facilitador. El documento
Herramientas tecnologícas para el trabajo EducativoWilliam Camacho
El documento resume las herramientas tecnológicas que un grupo de docentes planea utilizar para su trabajo educativo, incluyendo Facebook, Twitter y blogs. El grupo discutió que estas herramientas son comúnmente usadas actualmente y en sus campos laborales. Esperan que las herramientas generen muchas posibilidades de participación e interacción entre los usuarios de diferentes niveles educativos.
Este documento presenta un proyecto educativo que busca explorar temas como quién es educado, para qué y cómo a través del uso de redes sociales. Plantea una serie de 12 actividades que involucran la lectura de textos, discusión en pequeños grupos, y producción colaborativa de resúmenes y conclusiones utilizando herramientas como wikis y Facebook. El objetivo es fomentar un modelo educativo crítico y cooperativo reemplazando el modelo transmisivo e individualista.
Aprendizaje colaborativo en entornos virtualesTrackky Lockky
Este documento describe los principios del aprendizaje colaborativo en entornos virtuales. Explica que la comunicación es principalmente asincrónica y basada en el lenguaje escrito en estos entornos. También discute la formación de grupos de trabajo, actividades cooperativas como visitas a sitios web, uso de blogs y wikis, y el papel del profesor en proveer apoyo y orientación. Por último, describe cómo la Web 2.0 ha creado nuevas oportunidades para la colaboración y compartición de conocimiento a través de servicios
Este documento presenta información sobre el uso de aplicaciones web 2.0 como recursos educativos. Explica que estas herramientas permiten publicar, compartir y socializar presentaciones, fotos y videos de manera sencilla. Se detalla cómo sitios como Slideshare, Authorstream y Slideboom permiten subir presentaciones de PowerPoint y cómo YouTube y Flickr pueden usarse para compartir videos e imágenes respectivamente. El objetivo es mostrar el potencial de estas herramientas para enriquecer las prácticas pedagógicas.
Este documento describe el surgimiento de Internet y cómo ha transformado la vida en múltiples aspectos como los sociales, políticos, jurídicos, económicos, científicos y tecnológicos. Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios crear y compartir contenido y ofrece varias herramientas educativas. Finalmente, concluye que la Web 2.0 es una valiosa herramienta para docentes que permite implementar estrategias innovadoras y que los estudiantes aprendan de manera constructivista y compartan
Este documento presenta un proyecto educativo que utiliza las redes sociales para enseñar sobre los problemas ambientales en las ciudades. Los estudiantes se dividirán en grupos y estudiarán las condiciones ambientales de ciudades asignadas, compartiendo información y debates en un grupo privado de Facebook. El proyecto se desarrollará a lo largo de 4 semanas con varias actividades como localizar ciudades, leer artículos, publicar informes e imágenes, y crear presentaciones para sintetizar lo aprendido.
Reseña, resumen y materiales generados en el curso mixto Orientación 2.0. organizado por la U.P.E. de Ceuta en el curso 2015-16.
Ponente: Alberto del Mazo
Coordinador: Sergio González
Potencialidades de las herramientas Blogger, Glogster y CalameoNatalia Aguero
Este documento presenta 3 herramientas web 2.0 - Calaméo, Blogger y Glogster - y propone actividades pedagógicas para utilizar estas herramientas en una unidad sobre desastres naturales. Describe las ventajas de cada herramienta para la enseñanza y el aprendizaje y ofrece ejemplos de cómo los estudiantes pueden usarlas para publicar presentaciones, crear álbumes fotográficos, compartir trabajos y obtener comentarios.
Este documento presenta la información biográfica y profesional de Carlos P. Zalaquett, que incluye su posición como Profesor Asociado en la Universidad de South Florida, sus roles de liderazgo en programas de consejería y salud mental, y su membresía en organizaciones profesionales. Además, resume brevemente parte de la historia y estado actual del uso de las redes sociales en la educación.
Este documento presenta información sobre el diseño e implementación de proyectos TIC en el contexto educativo actual. Explica conceptos como Web 2.0, blogs, wikis, webquest y sus usos pedagógicos. Describe los componentes clave de una webquest, como la introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. También cubre los tipos de tareas y el proceso de creación de una webquest, con el objetivo de promover el aprendizaje activo mediante el uso de herramientas digitales.
Los e.portafolios como centro de una línea tic Ángel Encinas
Este documento presenta información sobre el uso de portafolios electrónicos (e-portafolios) en educación. Brevemente resume:
1) Los e-portafolios pueden usarse para organizar el aprendizaje de los estudiantes, expresar sus competencias y habilidades, y promover la reflexión y autoevaluación.
2) Se describen los componentes típicos de un e-portafolio como contenidos académicos y personales, autoevaluaciones, y evidencia del progreso del estudiante.
3) Los e
Este documento discute los usos y beneficios de los blogs educativos. Explica que los blogs permiten publicar contenidos de forma fácil sin necesidad de conocimientos técnicos avanzados e integrar elementos como enlaces, archivos de audio y video. También destaca que los blogs permiten la interacción con los lectores y abren las puertas del aula a las familias y la comunidad. Finalmente, proporciona ejemplos de tipos de contenido que se pueden incluir en blogs educativos como actividades, videos, enlaces y trabajos de los estud
El documento describe varias herramientas educativas gratuitas como Google Video, Hot Potato, Wikispaces, Google Earth, Twitter y Blogger que pueden usarse para buscar, cargar y compartir videos, crear crucigramas y actividades interactivas, colaborar en wikis, ver imágenes satelitales, enviar mensajes cortos y crear blogs. También menciona herramientas como Gliffy, Animoto y Mindmeister que permiten crear mapas mentales, videos y presentaciones de manera colaborativa.
Trabajo redes sociales de cintia educ y ticsNina As
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza Facebook como plataforma para que estudiantes de primer año reflexionen sobre sus proyectos de vida. El proyecto consta de varios talleres en los que los estudiantes comparten sus perspectivas actuales y de futuro, así como también obstáculos y oportunidades. Los estudiantes también exploran temas como la privacidad en las redes sociales y la influencia de la familia en el proyecto de vida de un adolescente. El objetivo final es que los estudiantes desarrollen una identidad digital responsable y comp
O documento discute um trabalho sobre o aquecimento global, incluindo alertar as pessoas sobre perigos como o degelo dos pólos e países afetados por ciclones. O trabalho também irá explorar as causas naturais e antropogênicas do problema, e consistirá na criação de um PowerPoint e blog com informações sobre soluções, causas, consequências e uma explicação geral do aquecimento global.
O documento descreve a vida e obra da poeta portuguesa Sophia de Mello Breyner Andresen. Começa com detalhes sobre sua infância no Porto e seu primeiro contato com a poesia. Destaca que escreveu seus primeiros poemas aos doze anos e publicou seu primeiro livro aos vinte e cinco. Também aborda sua vida familiar e política ativa após a Revolução dos Cravos. Por fim, resume algumas de suas principais obras literárias para crianças e adolescentes.
Este documento discute el potencial educativo de las aplicaciones Web 2.0 como blogs, wikis y redes sociales. Explica cómo estas herramientas pueden simplificar la interacción del estudiante con Internet y fomentar la participación y cooperación. También describe desafíos para la escuela como aprovechar a los estudiantes como productores de contenido y trabajar en redes. Finalmente, propone experimentar con estas herramientas a través de la creación de blogs docentes.
El documento describe los beneficios de incorporar las tecnologías de la comunicación e información (TIC) en la enseñanza presencial, incluyendo herramientas como blogs, wikis y podcasts. Estas herramientas permiten una mayor interacción entre maestros y alumnos, desarrollar competencias para la vida y permitir que los alumnos aprendan a su propio ritmo. La web 2.0 permite nuevas modalidades de aprendizaje como el blended learning y transforma el rol del maestro a ser un guía y facilitador. El documento
Herramientas tecnologícas para el trabajo EducativoWilliam Camacho
El documento resume las herramientas tecnológicas que un grupo de docentes planea utilizar para su trabajo educativo, incluyendo Facebook, Twitter y blogs. El grupo discutió que estas herramientas son comúnmente usadas actualmente y en sus campos laborales. Esperan que las herramientas generen muchas posibilidades de participación e interacción entre los usuarios de diferentes niveles educativos.
Este documento presenta un proyecto educativo que busca explorar temas como quién es educado, para qué y cómo a través del uso de redes sociales. Plantea una serie de 12 actividades que involucran la lectura de textos, discusión en pequeños grupos, y producción colaborativa de resúmenes y conclusiones utilizando herramientas como wikis y Facebook. El objetivo es fomentar un modelo educativo crítico y cooperativo reemplazando el modelo transmisivo e individualista.
Aprendizaje colaborativo en entornos virtualesTrackky Lockky
Este documento describe los principios del aprendizaje colaborativo en entornos virtuales. Explica que la comunicación es principalmente asincrónica y basada en el lenguaje escrito en estos entornos. También discute la formación de grupos de trabajo, actividades cooperativas como visitas a sitios web, uso de blogs y wikis, y el papel del profesor en proveer apoyo y orientación. Por último, describe cómo la Web 2.0 ha creado nuevas oportunidades para la colaboración y compartición de conocimiento a través de servicios
Este documento presenta información sobre el uso de aplicaciones web 2.0 como recursos educativos. Explica que estas herramientas permiten publicar, compartir y socializar presentaciones, fotos y videos de manera sencilla. Se detalla cómo sitios como Slideshare, Authorstream y Slideboom permiten subir presentaciones de PowerPoint y cómo YouTube y Flickr pueden usarse para compartir videos e imágenes respectivamente. El objetivo es mostrar el potencial de estas herramientas para enriquecer las prácticas pedagógicas.
Este documento describe el surgimiento de Internet y cómo ha transformado la vida en múltiples aspectos como los sociales, políticos, jurídicos, económicos, científicos y tecnológicos. Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios crear y compartir contenido y ofrece varias herramientas educativas. Finalmente, concluye que la Web 2.0 es una valiosa herramienta para docentes que permite implementar estrategias innovadoras y que los estudiantes aprendan de manera constructivista y compartan
Este documento presenta un proyecto educativo que utiliza las redes sociales para enseñar sobre los problemas ambientales en las ciudades. Los estudiantes se dividirán en grupos y estudiarán las condiciones ambientales de ciudades asignadas, compartiendo información y debates en un grupo privado de Facebook. El proyecto se desarrollará a lo largo de 4 semanas con varias actividades como localizar ciudades, leer artículos, publicar informes e imágenes, y crear presentaciones para sintetizar lo aprendido.
Reseña, resumen y materiales generados en el curso mixto Orientación 2.0. organizado por la U.P.E. de Ceuta en el curso 2015-16.
Ponente: Alberto del Mazo
Coordinador: Sergio González
Potencialidades de las herramientas Blogger, Glogster y CalameoNatalia Aguero
Este documento presenta 3 herramientas web 2.0 - Calaméo, Blogger y Glogster - y propone actividades pedagógicas para utilizar estas herramientas en una unidad sobre desastres naturales. Describe las ventajas de cada herramienta para la enseñanza y el aprendizaje y ofrece ejemplos de cómo los estudiantes pueden usarlas para publicar presentaciones, crear álbumes fotográficos, compartir trabajos y obtener comentarios.
Este documento presenta la información biográfica y profesional de Carlos P. Zalaquett, que incluye su posición como Profesor Asociado en la Universidad de South Florida, sus roles de liderazgo en programas de consejería y salud mental, y su membresía en organizaciones profesionales. Además, resume brevemente parte de la historia y estado actual del uso de las redes sociales en la educación.
Este documento presenta información sobre el diseño e implementación de proyectos TIC en el contexto educativo actual. Explica conceptos como Web 2.0, blogs, wikis, webquest y sus usos pedagógicos. Describe los componentes clave de una webquest, como la introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. También cubre los tipos de tareas y el proceso de creación de una webquest, con el objetivo de promover el aprendizaje activo mediante el uso de herramientas digitales.
Los e.portafolios como centro de una línea tic Ángel Encinas
Este documento presenta información sobre el uso de portafolios electrónicos (e-portafolios) en educación. Brevemente resume:
1) Los e-portafolios pueden usarse para organizar el aprendizaje de los estudiantes, expresar sus competencias y habilidades, y promover la reflexión y autoevaluación.
2) Se describen los componentes típicos de un e-portafolio como contenidos académicos y personales, autoevaluaciones, y evidencia del progreso del estudiante.
3) Los e
Este documento discute los usos y beneficios de los blogs educativos. Explica que los blogs permiten publicar contenidos de forma fácil sin necesidad de conocimientos técnicos avanzados e integrar elementos como enlaces, archivos de audio y video. También destaca que los blogs permiten la interacción con los lectores y abren las puertas del aula a las familias y la comunidad. Finalmente, proporciona ejemplos de tipos de contenido que se pueden incluir en blogs educativos como actividades, videos, enlaces y trabajos de los estud
El documento describe varias herramientas educativas gratuitas como Google Video, Hot Potato, Wikispaces, Google Earth, Twitter y Blogger que pueden usarse para buscar, cargar y compartir videos, crear crucigramas y actividades interactivas, colaborar en wikis, ver imágenes satelitales, enviar mensajes cortos y crear blogs. También menciona herramientas como Gliffy, Animoto y Mindmeister que permiten crear mapas mentales, videos y presentaciones de manera colaborativa.
Trabajo redes sociales de cintia educ y ticsNina As
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza Facebook como plataforma para que estudiantes de primer año reflexionen sobre sus proyectos de vida. El proyecto consta de varios talleres en los que los estudiantes comparten sus perspectivas actuales y de futuro, así como también obstáculos y oportunidades. Los estudiantes también exploran temas como la privacidad en las redes sociales y la influencia de la familia en el proyecto de vida de un adolescente. El objetivo final es que los estudiantes desarrollen una identidad digital responsable y comp
O documento discute um trabalho sobre o aquecimento global, incluindo alertar as pessoas sobre perigos como o degelo dos pólos e países afetados por ciclones. O trabalho também irá explorar as causas naturais e antropogênicas do problema, e consistirá na criação de um PowerPoint e blog com informações sobre soluções, causas, consequências e uma explicação geral do aquecimento global.
O documento descreve a vida e obra da poeta portuguesa Sophia de Mello Breyner Andresen. Começa com detalhes sobre sua infância no Porto e seu primeiro contato com a poesia. Destaca que escreveu seus primeiros poemas aos doze anos e publicou seu primeiro livro aos vinte e cinco. Também aborda sua vida familiar e política ativa após a Revolução dos Cravos. Por fim, resume algumas de suas principais obras literárias para crianças e adolescentes.
Un breve mensaje en español habla sobre la amistad y recuerda al lector enviar un mensaje a sus amigos para no olvidarlos. Se incluye una frase sobre un amigo siendo como un sol sin ocaso y una bendición final.
O documento descreve a jornada de alguém que estava preso em sofrimento e escuridão, mas que encontrou paz e liberdade após ter seu coração tocado e enchido por Jesus Cristo. A pessoa agora canta em louvor ao Senhor por tê-la libertado.
La Web fue creada en 1989 por Tim Berners-Lee y Robert Cailliau mientras trabajaban en el CERN en Suiza. Desde entonces, Berners-Lee ha jugado un papel activo guiando el desarrollo de estándares Web como los lenguajes de marcado HTML y ha abogado por su visión de una Web semántica. La Web 2.0 representa la evolución de aplicaciones tradicionales a aplicaciones web enfocadas al usuario final. El funcionamiento básico de la Web implica traducir la URL en una dirección IP, enviar una petición
La familia Simpson está integrada por Homero, Marge, Bart, Lisa y Maggie. Homero es el padre irresponsable que trabaja en la planta nuclear y le encanta beber cerveza. Marge es la madre responsable que cuida de la casa y los niños. Bart es el travieso hijo mayor y mal estudiante, mientras que Lisa es la hija inteligente. Maggie es la bebé de la familia. Viven en una casa rosada con su perro Ayudante de Santa y su gato Bola de Nieve.
O documento discute a violência educacional nas escolas, definindo-a como um problema social presente nas ações dentro das escolas. Apresenta fatores que causam a violência como a violência estampada nas ruas e em casa, e o papel da escola em promover respeito entre os alunos. Também discute os métodos atuais de violência estudantil como bullying e cyberbullying e suas consequências, e as ações do MEC para enfrentar o problema.
Alteração da velocidade de reação entre ácido cloridico e o magnésioInês Mota
Este documento descreve um experimento que testou como fatores como concentração de ácido, tamanho da peça de magnésio e temperatura afetam a velocidade da reação entre ácido clorídrico e magnésio. O experimento mediu o tempo para a peça de magnésio se dissolver em várias condições e concluiu que a reação é mais rápida com ácido mais concentrado, magnésio em pedaços menores e temperatura mais alta.
El documento presenta información sobre el mercado de comidas rápidas a nivel mundial, latinoamericano y en Colombia. A nivel mundial, McDonald's es el líder del mercado, seguido por Burger King, Subway, Wendy's y Pizza Hut. En Latinoamérica, los principales mercados son Brasil, México y Chile. En Colombia, las empresas líderes son El Corral, McDonald's, Crepes & Waffles y Frisby. El mercado de comidas rápidas en Colombia ha tenido un crecimiento sostenido y representa una gran oportunidad de negocio.
Uma pessoa deu um presente de aniversário irônico cheio de lixo para humilhar publicamente o aniversariante. Gentilmente, o aniversariante agradeceu e devolveu a bandeja limpa e cheia de flores, ensinando que cada um dá o que possui. O texto também aconselha não se entristecer com atitudes alheias e dominar as reações emocionais.
A banda desenhada combina texto e imagens para narrar histórias de vários gêneros e estilos. É publicada em formato de revistas, livros ou tiras em jornais. Também é conhecida como arte sequencial. Diferentes países a chamam por nomes como comics, bande dessinée, fumetti, tebeos ou mangás.
Trabalho seguro na construção civil é importante para prevenir acidentes. Deve-se evitar atos inseguros e identificar condições perigosas que podem causar danos. Todos na obra devem estar cientes dos riscos e seguir procedimentos para garantir a segurança de todos.
El documento describe los pasos para realizar una operación en una hoja de cálculo, incluyendo introducir números del 1 al 3 en celdas de Asia, seleccionar una casilla y agregar una fórmula.
Este documento proporciona instrucciones para instalar y usar el software Lego Mindstorms NXT. Explica los requisitos del sistema, cómo insertar el CD-ROM, seguir las instrucciones en pantalla y completar la instalación. También describe las diferentes secciones del software como la zona de trabajo, la paleta de programación y cómo crear y descargar el primer programa de sonido a un robot NXT.
Antoine Motte nous présente le concours photo Wiki love monuments dans le cadre du Café Numérique "partage du savoir" en partenariat avec la Ville de Bruxelles (campagne "enter the city").
Dropbox es una herramienta que permite sincronizar archivos a través de un directorio virtual en la nube. Los usuarios pueden instalar Dropbox, crear una carpeta y almacenar archivos que serán sincronizados automáticamente entre dispositivos. Esto permite a los usuarios acceder y compartir archivos desde cualquier computadora con conexión a Internet.
O documento exalta a Deus como o libertador que quebra cadeias e destrói fortalezas, cura doenças e purifica. Ele é descrito como tremendo, maravilhoso e conselheiro vitorioso, o Leão de Judá. Deus também é descrito como a fonte de água viva que sacia e faz cantar.
El documento describe varias herramientas digitales útiles para la educación como la Web 2.0, redes sociales, Edcaplay, Edmodo, YouTube y Flickr. Estas herramientas permiten compartir conocimiento, comunicación, actividades educativas interactivas, gestión de contenido y tareas.
Este documento describe el concepto de aulas virtuales y la gestión del conocimiento en entornos educativos online. Explica que las aulas virtuales permiten la distribución de información, el intercambio de ideas entre estudiantes y profesores, y la aplicación de conocimientos a través de herramientas como chats y foros de discusión. También analiza las ventajas e inconvenientes de diferentes tipos de aulas virtuales en 2D y 3D.
Este documento describe el concepto de aulas virtuales y la gestión del conocimiento en entornos educativos online. Explica que las aulas virtuales permiten la distribución de información, el intercambio de ideas entre estudiantes y profesores, y la aplicación de conocimientos a través de herramientas interactivas. También discute los tipos de aulas virtuales, como aquellas en 3D y 2D, y sus ventajas y desventajas para la educación a distancia.
Este documento describe los usos y elementos de la gestión del conocimiento en la educación a distancia, incluyendo la distribución de información, el intercambio de ideas entre estudiantes y profesores, y la aplicación y evaluación de conocimientos. También discute las ventajas y desventajas de las aulas virtuales en 2D y 3D para facilitar la interacción y colaboración en entornos educativos en línea.
Sisntesis De Aulas Virtuales Guillermopov 1234abcdGuillermopov
Este documento describe los usos y elementos de la gestión del conocimiento en la educación a distancia, incluyendo la distribución de información, el intercambio de ideas entre estudiantes y profesores, y la aplicación y evaluación de conocimientos. También discute las ventajas y desventajas de las aulas virtuales en 2D y 3D para facilitar la interacción y colaboración en entornos educativos en línea.
La Web 2.0 se refiere a una segunda generación de la web basada en comunidades de usuarios y servicios que se modifican gracias a la participación social. Ofrece ventajas como un aprendizaje más eficiente y colaborativo, mejor comunicación y acceso a la información. Para implementarla en la enseñanza, se debe cambiar el rol del educador y los estudiantes, adoptar nuevas metodologías y estilos de aprendizaje, y formar a los docentes en el uso de herramientas como blogs, wikis, podcasts y redes sociales
Este documento describe las herramientas de la Web 2.0 y su uso educativo. Explica que la Web 2.0 fomenta la colaboración y el intercambio de información entre usuarios a través de recursos como blogs, wikis, podcasts, redes sociales y mundos virtuales. Afirma que estas herramientas ofrecen un gran potencial educativo al potenciar la práctica docente, los procesos de enseñanza y aprendizaje, y permitir diferentes estilos de aprendizaje.
El documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC incluyen herramientas como Internet que pueden ofrecer a los educadores acceso a grandes cantidades de información y permitir la comunicación asíncrona y sincrónica. También destaca algunos valores educativos de las TIC como permitir nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje colaborativo.
Este documento presenta el trabajo final de un curso sobre ambientes virtuales de aprendizaje. Se describe un curso creado en Moodle con el objetivo de que los docentes del área de inglés puedan compartir recursos y actualizarse. Se explican las ventajas de Moodle, cómo es posible aprender en este ambiente virtual, y los roles propuestos de administrador y profesor editor.
Este documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la Web 2.0 para la actualización docente. Algunas ventajas incluyen que las TIC son atractivas, visuales y rápidas; permiten atender a diferentes ritmos de aprendizaje; y promueven el intercambio de experiencias e igualdad de acceso a la información. Se recomienda el uso de herramientas como blogs, wikis, presentaciones en línea y redes sociales para publicar materiales educativos y compartir experiencias.
Este documento describe los cuatro pilares de la educación para el siglo XXI según Jacques Delors: aprender a convivir, aprender a ser, aprender a conocer y aprender a hacer. También discute los beneficios de usar TIC's en el aula, como aumentar la calidad educativa y la comunicación, y ofrece consejos y ejemplos de herramientas online para promover la interactividad, compromiso, motivación, empoderamiento y diferenciación entre los estudiantes.
Este documento define las TIC como herramientas que procesan, almacenan y presentan información de forma variada. Explica que las TIC han evolucionado a través del tiempo y ahora incluyen computadoras e Internet. También describe cómo las TIC han cambiado la sociedad y la educación al facilitar la difusión y generación de conocimiento.
El documento describe el modelo 1:1 de educación, en el cual cada estudiante y maestro recibe una computadora portátil para usar dentro y fuera del aula. Esto permite nuevas formas de aprendizaje colaborativo y basado en proyectos, con acceso ubicuo a la información y recursos digitales. El documento discute los beneficios potenciales de este modelo, como ampliar el aprendizaje más allá del aula y permitir que los padres participen más, así como los nuevos roles y procesos didácticos que requiere.
El documento describe el modelo 1:1 de educación, en el cual cada estudiante y maestro recibe una computadora portátil para usar dentro y fuera del aula. Esto permite nuevas formas de enseñanza y aprendizaje como trabajar en proyectos colaborativos, acceder a contenido digital en cualquier momento y lugar, y extender el aprendizaje más allá del aula. El modelo 1:1 busca preparar a los estudiantes para una sociedad basada en el conocimiento facilitando el acceso a la tecnología y recursos educativos digitales.
El documento describe las transformaciones en el paradigma educativo debido al uso creciente de la tecnología en las escuelas. Señala que la educación ya no es sólo transmitir conocimientos, sino brindar competencias para que los estudiantes puedan actuar y producir en una sociedad basada en las TIC. El docente juega un papel clave en esta transformación al innovar sus prácticas e incorporar herramientas como blogs, wikis y plataformas colaborativas que fomenten un aprendizaje activo y en red.
El documento describe la propuesta de implementar un modelo 1:1 en las escuelas, en el que cada estudiante y docente recibe una computadora portátil para usar dentro y fuera del aula. Se explica que este modelo facilita nuevas formas de enseñanza y aprendizaje colaborativo mediante el uso de contenidos digitales, plataformas de publicación y redes sociales. También se proponen diversos recursos educativos digitales como objetos de aprendizaje, videos y actividades interactivas para apoyar la enseñanza con este modelo.
Las herramientas digitales como wikis, webquest, Scribd, SlideShare y Quora pueden ser útiles en la enseñanza preescolar. Wikis permiten que maestros y estudiantes compartan materiales educativos de forma colaborativa. Webquest guía a los estudiantes a través de tareas educativas utilizando recursos de Internet. Scribd y SlideShare permiten compartir documentos y presentaciones. Quora fomenta el intercambio de conocimientos a través de preguntas y respuestas.
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2. Quiero dar Gracias Primeramente a Dios, ya que la experiencia obtenida en la
materia TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN, ha sido gran ayuda
que bueno es recordar y poner en ejercicio continuo todo lo que hemos
aprendido. Este es mi comentario principal, ya que anteriormente realice un
diplomado en donde aprendí parte de este conocimiento, sin embargo la
falta de práctica mermo este aprendizaje, si no lo ponemos en práctica, si no
aplicamos lo que aprendemos, de nada nos sirve el estar horas fines de
semana, meses haciendo cursos, talleres, postgrados, etc. Si no ejercitamos
lo aprendido, es tiempo de comenzar. Cada día ha sido una nueva
experiencia, desde el primer día estuve entusiasmado, a tal grado que no
podía esperar el nuevo encuentro, ahora estoy incursionando en nuevas áreas
espero que el tiempo me sea favorable y sé que va a ser así, tengo en mente
un proyecto que estoy seguro será del agrado de muchas personas y esta
herramienta será fundamental en este trabajo gracias por su grandioso
aporte Profesor Erasmo, Mas que una nota final me llevo el Grato Placer de
haber podido actualizar mis conocimientos, muchas gracias por su especial
ayuda. ¡Dios lo continúe bendiciendo! Hasta la próxima! Y DISFRUTEN DE
ESTETRABAJO!
3. ¿Que es una red social?
Recursos y Materiales didácticos basados en
Tecnología
Las Redes Sociales en el proceso de enseñanza –
aprendizaje
Aprendizaje en red y el Nuevo Paradigma Educativo
Creación de una red social con propósitos educativos
4. Estadio económico - social cuyas
acciones de supervivencia y
desarrollo están caracterizadas
por la capacidad potencial de sus
miembros de interconectarse en
red(personas, cosas y
organizaciones) haciendo un uso
evolutivo (extensivo, intensivo y
estratégico) de lasTIC´s de modo
convergente, ubicuo,
instantáneo y multimedia; a fin
de obtener y compartir
información, almacenarla,
procesarla, analizarla y/o
distribuirla a voluntad.
5. Baby Bommers
1945 –1964
Generación X
1965 y 1974
GeneraciónY
1975 y 1984
Generación
Google
1985 y 1994
Juventud en
60’s –70’s
Analfabetas
Tecnológicos
Hijos de la
Segunda Guerra
Mundial
Primera
transmisión de
TV
En Retiro o en
Vías de retirarse
Juventud en
80’s – 90’s
Inmigrantes
Tecnológicos
Cultura de masas
TV color
Video Clips y PC
Potencial
económico
Actual
Juventud en
finales 90’s –
2000
Comienzos de
Internet
Globalización
Teléfonos
Celulares
Videojuegos
Adultos
Jóvenes
Juventud en
2000 –2010
Nativos
digitales
Sociedad de la
Información
Multimediales
Conectados en
redes sociales
virtuales
Jóvenes
Generación
Millenium
1995 y 2015
Juventud en
2010 –2020
Nativos digitales
Sociedad del
Conocimiento
Hiperconectados
Obicuidad
Conectados en
redes sociales
virtuales
Infantes y
Adolecentes
6. Una red social es
una estructura social
que se puede
representar en
forma de uno o
varios grafos en el
cual los nodos
representan
individuos y las
aristas relaciones
entre ellos
7. Se entiende por una red social a un grupo
de personas que comparten algún tipo
de interés en común y que se comunican
online.
Los participantes de las redes pueden, o
no, conocerse personalmente, ya que los
que les une no tiene que porqué ser una
amistad, sino un interés común por algo
(aficiones, intereses comunes, etc.).
La red ofrece la posibilidad de compartir
conocimientos y experiencias mediante
el uso de aplicaciones basadas en
Internet.
8. Dada la importancia que han cobrado las redes
sociales en la actualidad, no podemos luchar en
contra de las mismas, sino que tenemos que
trabajar con ellas y usarlas para motivar al
alumnado en el proceso de aprendizaje.
Pero tampoco debemos esperar que estas sean
la respuesta por que las tecnologías no
cambian la manera de enseñar, pero
pueden ayudar a introducir nuevas
metodologías y entornos
9.
10. Aula 2.0
Presencial
▪ Pizarrón multimedia
▪ Cañón
▪ presentaciones digitales
▪ Simuladores
▪ Internet
▪ LMS
▪ Contenedores de ODAs
▪ web 2.0
▪ Videos
▪ bibliotecas y documentos
digitales
▪ etc.
11. Cátedra
Webinars
Video
Presentaciones
digitales
Simuladores
Contenedores de
ODAs
web 2.0
SMS
Videoconferencia
Chat
Foros
13. Material didáctico: un conjunto de
contenidos, recursos y actividades que son el
resultado de un diseño formativo
Recurso didáctico: elementos que pueden
ser usados para facilitar el aprendizaje pero
que carecen de un diseño formativo o de
indicaciones sobre como deben emplearse
para obtener sus objetivos
14. Blog
El blog permite exponer
públicamente texto,
imágenes, vídeos y
cualquier material
multimedia.
Su potencial es
enorme, como el de
cualquier otro blog.
La posibilidad de
consultar entradas del
blog por usuario y
etiquetas facilita la
localización de
entradas particulares.
15. Foro
El foro de discusión
permite mantener
debates, lanzar
opiniones, consultar
dudas, etc.
También se puede
usar como un blog.
16. Evaluación
Por medio de evidencias, propias de un aprendizaje en red y
orientado a competencias, ya que hay permanencia en los
datos registrados.
▪ Crucigramas
▪ Rompecabezas
▪ Cuestionarios
▪ Wikis
▪ Quest
▪ Proyectos
▪ Videos
▪ Líneas de tiempo
▪ Mapas conceptuales
17. Características de las redes sociales beneficiosas para la
educación:
Son gratuitas (amplían el acceso).
Reducen distancias (teoría de los 6 grados de separación).
Son intuitivas (todos podemos hacer todo en la web!).
Modifican códigos, roles y diluyen jerarquías
Fomentan la conformación de comunidades de aprendizaje
Permiten trabajo colaborativo y compartido: inteligencia colectiva.
Son acordes al perfil digital de los alumnos: “nativos digitales".
Permiten la construcción de un entorno personalizado de aprendizaje.
Enriquecen el desarrollo de múltiples competencias e inteligencias:
"prosumidor“
Favorecen la autoevaluación y la evaluación procesual.
20. Mejora el ambiente de trabajo
Se produce un acercamiento entre la vida privada
del alumno y la docente ya que el alumno puede
crear y mostrar los objetos de su interés
(descripción propia, música, vídeos, etc.) junto al
trabajo escolar
21. Relaciones y Pertenencia
Aumento del conocimiento entre profesores y
alumnos.
Aumento del sentimiento de comunidad
educativa
22. Aprendizaje
Espacio común para varias asignaturas que facilita
el aprendizaje de todos:
▪ alumnos y
▪ profesores
23. Eficiencia en la labor docente
Facilita la coordinación y trabajo de diversos
grupos de aprendizaje (clase, asignatura, grupo de
alumnos de una asignatura, etc.) mediante la
creación de los grupos apropiados.
Coordinación de trabajo de academia
Seguimiento a objetivos en la planeación
didáctica
Enseñanza cruzada
24. Relaciones Humanas
Una parte de la actividad son puras relaciones
sociales: hacer amistades, comentar a otros, chatear...
Integración del grupo
Integración de la planta docente
Interrelaciones entre todos los individuos de la
institución
Acercamiento de los directivos a toda la comunidad
25. Comunidades
Las comunidades
dan mucha potencia
a la red social
porque permiten el
aislamiento del
resto la comunidad
en temas
determinados sin
permitir que ciertos
miembros
determinados del
colectivo incidan en
el proceso.
26. Grupos deTrabajo
Los grupos de
trabajo permiten
que haya
información
privada, la cual es
sólo para sus
miembros
27. Paguina personal del
Alumno
La página de los
alumnos se
transforma en una
recopilación de sus
preferencias
personales, además
de enlazar con toda
su creación en la red,
a excepción de la
participación en los
grupos privados.
28. Características de las redes sociales beneficiosas para la
educación:
Son gratuitas (amplían el acceso).
Reducen distancias (teoría de los 6 grados de separación).
Son intuitivas (todos podemos hacer todo en la web!).
Modifican códigos, roles y diluyen jerarquías
Fomentan la conformación de comunidades de aprendizaje
Permiten trabajo colaborativo y compartido: inteligencia colectiva.
Son acordes al perfil digital de los alumnos: “nativos digitales".
Permiten la construcción de un entorno personalizado de aprendizaje.
Enriquecen el desarrollo de múltiples competencias e inteligencias:
"prosumidor“
Favorecen la autoevaluación y la evaluación procesual.
31. Las redes sociales
como nuevos entornos
de aprendizaje.
El lugar de las Redes
Sociales en el nuevo
paradigma educativo,
hacia la construcción
de una nueva forma de
pensar la educación.
32. Aprendizaje en red:
“aprendizaje en el que la
tecnología de la información
y la comunicación se utiliza
para promover las
conexiones: entre un alumno
y otros alumnos, entre
estudiantes y tutores.; entre
una comunidad de
aprendizaje y sus recursos
para el aprendizaje ”
Universidad de Lancaster, UK
33. Aprendizaje en red:
Autónomo (guiado)
Personalizado
Permanente
Expandido (nuevos
espacios, medios y
fuentes)
Menos invasivo
Procesual (no orientado
a resultados)
34. Cambios en la RELACIÓN CON
EL SABER
Cambios en la RELACIÓN
PEDAGÓGICA
Cambios INSTITUCIONALES
35. Cambios en la RELACIÓN
CON EL SABER
NUEVAS FUENTES DE SABER
en RED
▪ Los libros dejan de ser la fuente
privilegiada de saber.
▪ Aparecen nuevos medios de saber
“Convergencia mediática” (H.Jenkins)
▪ Se prioriza el contenido frente al soporte
36. Cambios en la RELACIÓN
CON EL SABER
NUEVOS AGENTES DE SABER
en RED
▪ Entran en escena nuevos productores de
saber “Prosumers”
▪ Especialistas pierden el monopolio de la
producción de saber.
▪ Docentes: dejan de ser sólo transmisores
▪ Alumnos: dejan de ser sólo receptores
37. Cambios en la RELACIÓN
CON EL SABER
NUEVOS MECANISMOS DE
LEGITIMACIÓN DEL SABER
▪ La cultura letrada enciclopédica
libresca pierde el monopolio del
saber frente a los nuevos medios
(redes) y agentes de saber.
▪ Aparecen nuevos criterios de
validación del saber: Sabiduría de
Multitudes
▪ Nuevos criterios de diseño curricular:
flexible, abierto y multidisciplinario.
38. Cambios en la RELACIÓN
CON EL SABER
NUEVAS ESTRATEGIAS DE
GESTIÓN DE LA
INFORMACIÓN
▪ Infoxificación: sobrecarga de información
nuevas herramientas y criterios de gestión
y organización de la información:
▪ RSS
▪ Etiquetado social
▪ Compartir en red (elegir nuestra
comunidad de aprendizaje)
39. Cambios en la RELACIÓN
CON EL SABER
NUEVAS FORMAS COLECTIVAS
DE PRODUCCION
▪ Comunidad de aprendizaje
▪ Trabajo colaborativo
▪ Inteligencia colectiva (Pierre Lévy)
▪ Nuevas competencias: e-skills
40. Cambios en la RELACIÓN
PEDAGOGICA
NUEVA RELACIÓN
DOCENTE-ALUMNO
▪ Se diluyen roles y jerarquías
tradicionales.
▪ Se establecen nuevas arquitecturas de
participación (O’Reilly) .
▪ Disminuye la asimetría
docente/alumno.
41. Cambios en la RELACIÓN
PEDAGOGICA
NUEVA RELACIÓN
DOCENTE-ALUMNO
▪ Alumno “NATIVO DIGITAL”
▪ Prosumidor: deja de ser simple
receptor de saberes.
▪ Autónomo: mayor autonomía y
poder de intervención en su
propio trayecto de aprendizaje
42. Cambios en la RELACIÓN
PEDAGOGICA
NUEVA RELACIÓN
DOCENTE-ALUMNO
▪ Docente “INMIGRANTE
DIGITAL”
▪ Prosumidor: deja de ser simple
transmisor de saberes
configurados en niveles
superiores.
▪ Facilitador: Mediador – Guía
43. Cambios
INSTITUCIONALES
ESCUELA DEL SIGLO XX
▪ EDUCACIONTRADICIONAL
▪ Escuela del “Normalismo”
▪ Homogeneizadora
▪ Escuela cerrada (monopolio)
▪ Aprendizajes estandarizados
▪ Trabajo individual
▪ Cultura letrada
▪ Currículum cerrado
44. Cambios
INSTITUCIONALES
ESCUELA DEL SIGLO XXI
▪ EDUCACION en RED
▪ Escuela del “LongTail”
▪ De nichos
▪ Escuela abierta (Ed
Expandida)
▪ Aprendizajes personalizados
▪ Trabajo colaborativo
▪ Cultura multimedial
▪ Currículum abierto
45. Dr. Luis Manuel Callejas Saénz
manuel.callejas@gmail.com
http://manuelcallejas.mx
www.facebook.com/DrLuisManuelCallejas