La licenciatura en pedagogía infantil de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas se ha visto afectada por la aprobación de nuevos acuerdos y resoluciones sin la participación de la comunidad educativa. Esto ha llevado a la pérdida de la transdisciplinariedad y las prácticas interdisciplinares que eran fundamentales en la formación. Debido a esto, la licenciatura podría perder su reconocimiento y capacidad de atraer estudiantes. Se necesita revisar las implicaciones de estas resoluciones y garantizar que las pr

1. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS
NORMA CONSTANZA NIÑO MENDOZA
COD:20091187023
Los hombres no se hacen en el silencio,
Sino en la palabra, en el trabajo, en la acción,
en la reflexión.
¿Se desacredita la Lic. En pedagogía Infantil con la creación de nuevas
carreras o programas?
Para comenzar es importante mencionar que el consejo superior de la
universidad distrital aprobó a finales de 2013 los acuerdos 008 y 009, esto
ha generado un gran rechazo en la comunidad educativa puesto que en su
aprobación no se tuvo en cuenta a estudiantes y maestros, es decir no hubo
aportes de la comunidad para que estos fueran aprobados.
Si bien con la resolución 079 la licenciatura en pedagogía infantil perdió la
transdiciplinairedad con esta resolución se asume la perdida de la memoria
histórica y los reconocimientos que ha tenido la licenciatura, es evidente que
esta reforma afecta directamente nuestra licenciatura puesto que nuestro
seminarios de practica eran transdiciplinares y esto era lo que nos reconocía
como un proyecto de alta calidad, para nuestra licenciatura no cuenta con las
vivencias interdisciplinares que era fundamentales en nuestra formación, ahora
tan solo son una materia más. No obstante, es una gran pérdida puesto que en

2. nuestro proceso era importante los aportes y perspectivas de dos docentes de
diferentes disciplinas.
En el artículo 1 de la actual resolución, se establece una hora lectiva por cada
dos estudiantes inscritos en los espacios académicos denominados como
prácticas docentes, prácticas profesionales, prácticas intensivas o sus
equivalentes, decisión aprobada por el Consejo de la Facultad de Ciencias y
Educación en sus sesiones del 20 de Junio y del 18 de Julio de 2013, frente a
la supuesta necesidad de unir criterios y evitar así posibles vacíos e
irregularidades que se generan en estas debido a que cada proyecto de la
facultad posee lineamientos y planes de estudio diferentes. Por lo tanto, según
se expone en el acta de la sesión No. 21 de Junio de 2013, se sugiere orientar
las prácticas en una sola vía desconociendo las particularidades de cada
proyecto, lo que lleva a unificarlas y a asignar un número de horas lectivas a los
profesores que desarrollan dichos espacios.
En consecuencia no contaríamos con un trabajo interdisciplinar que se
fundamenta sobre un eje transversal que permita articular los saberes con los
contextos en los que se desarrollan las infancias, la pedagogía, la escuela.
Ahora bien, considero que si se desacredita la licenciatura en pedagogía
infantil puesto que no contaríamos con un proyecto que tengas las condiciones
para ser reconocido, además de las bajas o pocas garantías de albergar a
estudiantes, maestros y comunidad académica; ante la resolución 079, es
necesaria la revisión y el replanteamiento de las condiciones que ésta implanta
y de cómo está afectando los procesos formativos de la comunidad.

3. Para terminar las prácticas, seminarios deben responder de manera adecuada
y asertiva a la sociedad y sobre todo al estudiante, al profesional en formación
y no a políticas que guían sus intereses hacia las prácticas de mercado.
Bibliografía
 http://sgral.udistrital.edu.co/xdata/csu/acu_2013-008.pdf
 carta consejo curricular universidad distrital francisco José de caldas