Este documento propone estrategias para mejorar la articulación pedagógica y la continuidad afectiva entre los docentes de primer y segundo grado de educación básica. Plantea que la articulación es necesaria no solo a nivel de contenidos sino también de procedimientos y actitudes. Su objetivo general es desarrollar alternativas que permitan poner en práctica la articulación pedagógica y continuidad afectiva en los niños. Entre las propuestas se incluyen formaciones para los docentes, integrar a los padres, visitas

1. INSTITUTO PEDAGÓGICO LATINOAMERICANO
CARIBEÑO CONVENIO CUBA-VENEZUELA
LA ARTICULACIÓN PEDAGÓGICA Y LA CONTINUIDAD AFECTIVA COMO
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE PARA LOS
DOCENTES DE 1ER Y 2DO GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA
JUANA ZULAMEY RAMONES BRETT
ESC. BOLIV. “GUAMACHO” MUN.PIRITU
ESTADO FALCÓN

2. Esta propuesta asignada a la escuelas o instituciones que en
definitiva están presente en los fines y propósitos de la Educación
de los diferentes países, el cual es el eje vertebrador de la
articulación porque esta es necesaria en docentes, padres, niños y
niñas de todos los niveles que desconocen estos nuevos roles
asignados, esto quiere decir que la articulación no es solo de nivel
de contenidos conceptuales, sino también de procedimientos y
actitudes que las mismas responden a exigencias que difícilmente
podrán ser observadas si ha de existir la desarticulación.

3. Este planteamiento tiene como objetivo general desarrollar en
docentes diferentes alternativas o estrategias que coloquen en
practica la articulación pedagógica y la continuidad efectiva en los
niños niñas de 1er y 2do grado de Educación Primaria.

4. •
Articulación Pedagógica
y
Continuidad Afectiva
Rol del
Docente
Rol de la
Familia
Educación
LOE
Art.14
Flexible

5. ¿Qué dificultades observa usted en los niños y niñas
cuando ingresan a primer grado?

6. PROPUESTA DE ACCIONES PARA DAR SOLUCIÓN
AL PROBLEMA PLANTEADO
Se recomiendan formaciones de actualización al personal docente con la
finalidad de crear mas estrategias para la articulación pedagógica.
Integrar a los padres, madres y representantes de los niños y niñas.
Se recomienda visitas guiadas a los diferentes subsistemas con la finalidad
de que los niños y niñas se adapten a una nueva experiencia pedagógica.

7. Brindar un ambiente similar al de el nivel anterior de forma que su
adaptación sea lenta y paulatina.
Aprovechar las experiencias vividas del que hacer diario para
consolidar hábitos y habilidades utilizando actividades musicales y
productivas que les permitan desarrollarse con plena libertad.
Debe existir una estratega pedagógica por parte de los docentes.

8. PALABRAS DE UNA MAESTRA
“Yo aprendí que era mi deber enseñarlos a todos y que para eso debía
satisfacer la necesidad del movimiento de Nancy los deseos de dibujar de
Joaquín, la curiosidad de juanita, el interés de Elsa por provocar las sorpresas en
los demás, el amor de Elaine por la música y la poesía, así como la expresividad
de Arianne y la fascinación de Adolfo por la belleza de la naturaleza.
Por eso les digo que las niñas y los niños no pueden adaptarse a nosotros,
hay que enseñarlos como ellos aprendan y buscar todas las vías posibles para
que accedan al aprendizaje”