A través de estas diapositivas se muestra la importancia de implementar estrategias para mejorar los valores en los estudiantes de transición, y básica primaria de la Institución Educativa Kennedy, sección Minerva.
A través de estas diapositivas se muestra la importancia de implementar estrategias para mejorar los valores en los estudiantes de transición, y básica primaria de la Institución Educativa Kennedy, sección Minerva.
Diapositivas me expreso y aprendo en mis aventuras interactivas020883ma
La presentación en diapositivas recoge todo el proceso de investigación e intervención realizado en la Institución Educativa Juan Bautista Migani a través de la estrategia didáctica cuentos interactivos
Diapositivas me expreso y aprendo en mis aventuras interactivas020883ma
La presentación en diapositivas recoge todo el proceso de investigación e intervención realizado en la Institución Educativa Juan Bautista Migani a través de la estrategia didáctica cuentos interactivos
Presentación del Proyecto ALCANZA - Prácticas Apropiadas para la Niñez TempranaProyecto Alcanza
ALCANZA es una iniciativa auspiciada por la Fundación Ángel Ramos (FAR) y el Centro de Investigaciones Educativas (CIE) de la Facultad de Educación de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras. La misma está dirigida a fomentar la calidad de la educación en la niñez temprana.
Las metas de ALCANZA
ALCANZA tiene como metas: implementar y divulgar un programa de desarrollo profesional que sea consistente con las Prácticas Apropiadas establecidas por la National Association for the Education of Young Children (NAEYC) y propiciar el conocimiento necesario para que los educadores de la niñez temprana puedan ofrecer un servicio de alta calidad, crear ambientes enriquecidos y experiencias de aprendizaje dirigidas a contribuir al desarrollo integral de los niños y niñas de Puerto Rico. Además, propone concienciar a los educadores, padres, madres y público en general sobre los principios que sustentan las Prácticas Apropiadas establecidas por la NAEYC, los criterios que caracterizan un servicio educativo de calidad y la importancia de promover, en los educadores, una educación formal, ya sea a través de la obtención de un grado asociado, bachillerato o estudios graduados en el área de preescolar, y así ofrecer la mejor educación a la niñez temprana.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
5. GENERAL
Describir el proceso desarrollado en la práctica profesional sobre el
nivel de expresión oral en los niños del grado primero de la
Institución Educativa José Antonio Galán sede Central y Sede Las
Gaviotas del Municipio de Florencia Caquetá.
ESPECÍFICOS
• Exploración de necesidades y demandas más inquietantes de los
niños del grado primero en el aula escolar.
• Construir con los niños el título del proyecto de aula.
• Diseñar y desarrollar secuencias didácticas orientadas a promover
el desarrollo de la expresión oral mediante la poesía en los niños
del grado primero.
• Socializar los resultados y evaluación del proceso de intervención
sobre expresión oral en los niños.
6. CONCEPTUALES Y TEÓRICOS
o CONCEPTO DE INFANCIA (Ley 1098
Código de Infancia y Adolescencia.
Cap. 1)
o PEDAGOGÍA CRITICA (Paulo Freire)
o ENFOQUE INVESTIGACIÓN
(Lineamientos curriculares MEN. 1998)
o ENFOQUE FORMACIÓN MORAL-
RESILIENCIA (Rutbel)
o SISTEMATIZACIÓN
LEGALES
• CONSTITUCION POLITICA
DE COLOMBIA(Art. 67)
• LEY GENERAL DE
EDUCACIÓN (art. 15-16-
19-20)
• LINEAMIENTOS
CURRICULARES DE
LENGUA (MEN 1998)
• ESTANDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS DE
LENGUAJE(MEN, 1998)
7. QUE BONITOS
SON LA LUNA
Y EL SOL
LA MAGÍA DE
LA POESÍA
LA LÚDICA Y LAS
ARTES
LA LÚDICA Y LAS
ARTES
8. EXPLORACION DE NECESIDADES
Y DEMANDAS CONSTRUCCION DEL TITULO
PROYECTO DE AULA
INTERVENCION PEDAGOGICA
RESULTADOS, EVALUACION Y
MATERIALIZACION
9. La sistematización es un proceso que se lleva a cabo para reflexionar en torno a la
labor educativa, por esta razón es tan importante que se desarrolle este proceso
para analizar y mejorar las prácticas de aula.
Con el desarrollo de actividades de interés para los niños se construye
colectivamente el título de los proyectos de aula, de manera que sean
significativos y los tengan presentes por ser su propio producto.
Es importante planear y ejecutar secuencias didácticas en respuesta a las
necesidades y demandas de los niños, para optimizar el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
La evaluación es un momento de reflexión importante que permite mejorar los
resultados de los proyectos de aula y a la vez contribuir al mejoramiento de los
procesos educativos y la calidad de la educación.
Es importante la formación moral desde las edades tempranas para consolidar las
bases éticas, morales y políticas en los niños.
El pedagogo infantil debe tener una ética profesional idónea para llevar a cabo un
proceso de formación y enseñanza en coherencia con su formación.
10. PROFESIONAL
Se aprendió a formular y
ejecutar un proyecto de aula
orientado bajo los
lineamientos del MEN y las
políticas de infancia en el
grado primero.
Manejo adecuado del
formato de proyecto de aula
y secuencias didácticas que
maneja el programa de
Pedagogía Infantil.
La experiencia de trabajar
con niños en edad primero
de manera exclusiva en el
desarrollo del proyecto de
aula.
ÉTICO
El sentido de la
responsabilidad en el trabajo
desarrollado con los niños.
El respeto hacia los niños en
sus manifestaciones de amor
y ternura vivenciada en la
práctica.
La ética profesional en el
desarrollo del proceso de
intervención con los niños.
11. A LA UNIVERSIDAD
Para que continúen implementando estos tipos de investigación en
los programas de educación y fomenten en sus estudiantes el espíritu
investigativo y transformador de las practicas pedagógicas.
A LOS DOCENTES DE PEDAGOGÍA INFANTIL
Para que sigan orientando procesos direccionados a mejorar el
desarrollo integral de la primera infancia.
A LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Para que propicien espacios y continúen implementando los
proyectos de aula para mejorar los aprendizajes de los niños.
A LOS FUTUROS PEDAGOGOS
Para que implementen los proyectos de aula en sus actividades
educativas, teniendo en cuenta la importancia que estos tienen en
los procesos formativos.
12. • ARIAS Henao Diana, La resiliencia como perspectiva de desarrollo
humano, Universidad de Manizales.
• CORREA Hurtado Alicia, Formación ética y política del educador,
Compilación, Universidad de la Amazonia.
• DUSSEL Inés, Hay una multiplicidad de infancias" Entrevista a
Valerie Walkerdine. Tomado de:
http://www.me.gov.ar/monitor/nro10/dossier5.htm
• ELORZA Martínez, Gustavo, Mi jardín Pimpones de colores, editorial
Zamora, tomo 1 y 3, 2006.
• KASZA Keico, Una cena elegante, editorial Norma, 2009.
• SÁNCHEZ Segura María Elena, Como enseñar competencias en
Preescolar.