El documento describe las competencias básicas que los estudiantes deben desarrollar, incluyendo la comunicación lingüística y matemática, el conocimiento del mundo físico, el tratamiento de la información, la competencia social y ciudadana, y la cultural y artística. También discute la importancia de aprender a aprender, la autonomía e iniciativa personal, y los cuatro aprendizajes fundamentales propuestos por Jacques Delors: aprender a ser, a saber, a hacer y a convivir.

1. REFLEXIONES CPEIPS SAGRADA FAMILIA 16-01-2008

2. Competencia La competencia no es una probabilidad de éxito en la ejecución de una tarea; es una capacidad real y demostrada.

3. Básica Su no adquisición determina de forma negativa el desarrollo personal, social y profesional futuro del alumno.

4. Las competencias básicas Pere Marquès Se definen como la “capacidad de poner en marcha de manera integrada aquellos conocimientos adquiridos y rasgos de personalidad que permiten resolver situaciones diversas”.

5. Las competencias básicas Incluyen tanto los saberes o conocimientos teóricos como las habilidades o conocimientos prácticos o aplicativos y también las actitudes o compromisos personales.

6. Las competencias básicas. Van más allá del “saber” y “saber hacer o aplicar” porque incluyen también el “saber ser o estar”.

7. COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Descripción: lenguaje como instrumento. Finalidad: comunicarse en su lengua y en una lengua extranjera Relación con las áreas: uso sistemático del debate; ejercitarse en la escuela; exposición y argumentación. Aspectos distintivos: habilidades y destrezas: Comunicarse y conversar. Comprender y representar. Producir textos orales. Leer y escribir: buscar, recopilar y procesar información. Acciones de la comunicación. Lenguaje: observación y análisis. Conciencia de los valores y aspectos culturales. Ponerse en el lugar de otro u otra.

8. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA Descripción: habilidad para utilizar y relacionar los números, tanto para producir e interpretar distintos tipos de información, así como para resolver problemas de la vida cotidiana. Finalidad: los elementos y razonamientos matemáticos para interpretar y producir información para resolver problemas cotidianos. Relación con las áreas: relación con los elementos matemáticos a la vida cotidiana. Aspectos distintivos: habilidades y destrezas: Interpretar y expresar con claridad distintos datos. Conocer y manejar elementos matemáticos básicos. Argumentar e identificar las ideas fundamentales de problemas. Procesos de pensamiento.

9. CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Descripción: incorporar habilidades para desenvolverse con autonomía e iniciativa personal en ámbitos de la vida y del conocimiento muy diversos. Finalidad: ser responsable de los recursos naturales, el cuidado del medio ambiente, el consumo racional y responsable. Relación con las áreas : apreciación del entorno a través del trabajo perceptivo y agresiones que deterioran la calidad de la vida. Aspectos distintivos: habilidades y destrezas: Análisis sistemático de la indagación científica. Planificar y manejar soluciones en la vida cotidiana y laboral. Percibir el espacio físico. Conscientes de la influencia de las personas al espacio físico.

10. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL Descripción: habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información. Finalidad: ser una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes. Relación con las áreas : la información aparece en diferentes códigos; conducen a la alfabetización digital; y utilización del ordenador. Aspectos distintivos: habilidades y destrezas : Uso de los recursos tecnológicos. Utilizar técnicas y estrategias. Dominar lenguajes específicos básicos. Organizar, relacionar, analizar la información. Utilización de las TIC. Resolver problemas software y hardware.

11. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA . Descripción: comprender la realidad social en la que se vive. Finalidad: comprender la realidad social. Relación con las áreas: desde el ámbito personal y público; personas dignas e integradas; relaciones interpersonales; conocer la sociedad democrática; y deberes ciudadanos. Aspectos distintivos: habilidades y destrezas: Conocer la organización social. Comprender la realidad histórica. Enjuiciar y reflexionar. Conocer la sociedad actual. Igualdad de derechos. Participar, activa y plenamente en la vida cívica.

12. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA. Descripción: conocer, comprender, apreciar y valorar manifestaciones culturales. Finalidad: apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales. Relación con las áreas: conocimiento del patrimonio cultural y valoración de manifestaciones culturales. Aspectos distintivos: habilidades y destrezas : Habilidades y actitudes hacia manifestaciones. Pensamiento convergente y divergente. Iniciativa, imaginación y creatividad. Técnicas, recursos y diferentes lenguajes artísticos. Aprecio de la creatividad de diferentes medios artísticos.

13. APRENDER A APRENDER Descripción: propias capacidades y sentimiento de personalidad. Finalidad: iniciarse en le aprendizaje y ser capaz de continuar. Relación con las áreas: estímulo de habilidades sociales; y síntesis de las ideas propias y ajenas. Aspectos distintivos: habilidades y destrezas : Conscientes de lo que saben Conocer sus capacidades. Obtener información. Metas alcanzables. Autoevaluarse y autorregularse.

14. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL. Descripción: valores y actitudes personales. Finalidad: persona activa en su pensamiento y acciones. Relación con las áreas: desarrollar iniciativas; debate y diálogo; y fortalecer autonomía. Aspectos distintivos: habilidades y destrezas: Transformar las ideas en acciones. Analizar posibilidades y limitaciones. Actitud positiva. Habilidades sociales.

15. Cuatro aprendizajes fundamentales Jacques Delors Aprender a ser Aprender a saber Aprender a hacer Aprender a convivir

16. Aprender a ser Desarrollar la personalidad para actuar con una cada vez mayor capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal.

17. Aprender a saber, conocer Compaginar una cultura amplia con la posibilidad de estudiar a fondo algunas materias; y aprender a aprender para poder seguir este proceso a lo largo de toda la vida.

18. Aprender a hacer De manera que se puedan afrontar las diversas (y muchas veces imprevisibles) situaciones que se presenten.

19. Aprender a convivir, a vivir juntos Conociendo y comprendiendo mejor a los demás, al mundo y a las interdependencias que se producen a todos los niveles. También es necesario saber trabajar en equipo.

20. Lecciones aprendidas Lección 1: Las competencias básicas son un tipo de aprendizaje: un aprendizaje “situado” dependiente de la tarea y el contexto.

21. Lección 2: Las competencias son el “hilo conductor” de toda la enseñanza obligatoria y, a la vez, un “factor integrador”.

22. Lección 3 : Las competencias básicas se expresan a través de comportamientos, necesitan contenidos en sus diversas formas y se evalúan a través de criterios de evaluación.

23. Lección 4: Las competencias básicas son una responsabilidad de todo el profesorado y de la comunidad. Se adquieren a través del currículo formal, no formal e informal (currículo familiar).

24. Lección 5: La incorporación de este tipo de aprendizajes requiere una adecuada formulación y selección de tareas y contextos, así como el dominio de distintos modelos de enseñanza.

25. Lección 6: El dominio de las competencias será evaluado en tres niveles (autonómico, nacional e internacional) y constituirá uno de los indicadores de éxito escolar.