Este documento presenta los resultados académicos del primer trimestre del año escolar 2012, incluyendo estadísticas sobre promoción y reprobación por grado y asignatura, promedios generales, y desafíos identificados. El objetivo de la reunión es informar a los padres sobre los procesos de evaluación y mantenerlos involucrados en la educación de sus hijos.
Documento de Rendición de Cuentas 2021 del Centro Escolar "caserío Cashagua, Cantón Cauta Arriba", código 60036. República de El Salvador.
Director: Licdo. Humberto Alexander Monterrosa Guillén
Documento de Rendición de Cuentas 2021 del Centro Escolar "caserío Cashagua, Cantón Cauta Arriba", código 60036. República de El Salvador.
Director: Licdo. Humberto Alexander Monterrosa Guillén
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
3. OBJETIVO DE LA REUNIÓN
Mantener informados a los padres de familia
sobre los procesos evaluativos e informes
de resultados académicos, mediante una
conversatorio reflexivo, crítico que conlleve a
la concientización del rol e importancia del
padre de familia en la formación de los
aprendizajes de los alumnos.
4. EL NIÑO Y LA BOLSA DE CLAVOS (REFLEXIÓN DE LA REUNIÓN)
Esta es la historia de un niño que tenía muy mal carácter. Su padre le dio
una bolsa de clavos y le dijo que cada vez que perdiera la paciencia, debería
clavar un clavo detrás de la puerta.
El primer día, el muchacho clavó 37 clavos . Las semanas
que siguieron, a medida que él aprendía a controlar su genio, clavaba cada vez
menos clavos .
Descubrió que era más fácil controlar su genio que clavar clavos detrás de la
puerta. Llegó el momento que pudo controlar su carácter todo el día. Después de
informar a su padre, este le sugirió que retirara un clavo cada día que lograra
controlar su carácter . Los días pasaron y el joven pudo anunciar a su padre
que no quedaban más clavos para retirar de la puerta… Su padre lo tomó de
la mano y lo llevó hasta la puerta, le dijo: «has trabajo duro, hijo mío, pero mira
todos esos hoyos en la puerta. Nunca más será la misma. Cada vez que pierdes
la paciencia, dejas cicatrices exactamente como las que aquí ves». Tu puedes
insultar a alguien y arrepentirte de lo dicho, pero del modo que lo digas lo devas
tará y la cicatriz perdurará para siempre. Una ofensa verbal es tan dañina como un
ofensa física.
13. SITUACIÓN DE REPROBADOS A NIVEL INSTITUCIONAL
POR ASIGNATURAS. PRIMER PERÍODO
3
3 11
LENGUAJE
MATEMÁTICA
CIENCIA
20 SOCIALES
14. GRÁFICA COMPARATIVA DE APROBADOS Y REPROBADOS
NIVEL INSTITUCIONAL
120
105 105
97
100 88
80
60
APROBADOS
40 REPROBADOS
20
20 11
3 3
0
15. RESULTADOS DE PROMEDIOS POR ASIGNATURA A NIVEL INSTITUCIONAL
7.6
7.4
7.2
7
7.42 7.34
6.8 7.24
6.6
6.71
6.4
6.2
LENGUAJE MATEMÁTICA CIENCIA SOCIALES
16. SITUACIONES NEGATIVAS QUE SE DIERON EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN
a) Alumnos que no cumplen con sus deberes
17.
18.
19. b) Algunos alumnos con baja autoestima por serios problemas de violencia
intrafamiliar.
c) Desinterés de algunos padres de familia en apoyo a la tareas
escolares.
d) No hay mecanismo de control en las familias para verificar el trabajo
en cuadernos.
e) Los alumnos no hacen un hábito de estudio para mejorar los resultados
en los laboratorios que se suministran.