Este documento describe un proyecto educativo que utilizará las redes sociales para crear conciencia sobre el bullying. Los estudiantes investigarán el tema en grupos y crearán una campaña publicitaria contra el bullying para compartir en Facebook. La profesora Silvina Repetti supervisará el trabajo en el grupo de Facebook "Basta de Delitos" durante varias etapas que incluyen exploración, organización, recolección de información y producción de la campaña. El objetivo es concientizar a la comunidad educativa sobre el origen, prácticas y consecu
El documento presenta un proyecto educativo que utilizará las redes sociales para concientizar sobre el bullying. El proyecto consiste en que los estudiantes investiguen el origen, prácticas y consecuencias del bullying y creen una campaña pública en contra de él. Los estudiantes trabajarán en grupos en Facebook para investigar, compartir información y producir la campaña. El proyecto tendrá varias etapas como exploración, organización, recolección de datos e implementación de la campaña.
Este documento presenta un proyecto educativo que propone incorporar las redes sociales como Facebook en la enseñanza de una cátedra de didáctica y currículum en un profesorado de primaria. El proyecto busca analizar las teorías de pensadores curriculares a través de la creación de perfiles en Facebook que representen a cada autor, y promover el trabajo colaborativo entre los estudiantes. Se detallan los objetivos, contenidos, actividades y evaluación, creando un entorno educativo que aproveche las herramientas de
Este documento describe un proyecto educativo sobre la trata de personas que utiliza redes sociales virtuales. El proyecto busca generar conciencia sobre este problema social y delito mediante actividades en Facebook como ver videos, leer noticias y analizar la seguridad en redes sociales. El proyecto se implementará a lo largo de 5 clases con estudiantes de secundaria.
Adrián Osella. Trabajo final Redes SocialesAdrián Osella
Este documento describe un proyecto educativo para prevenir la trata de personas a través del uso seguro de las redes sociales. El proyecto se implementará en cursos de especialización utilizando Facebook como plataforma. Los estudiantes aprenderán sobre la trata de personas y formas de prevenirla, y divulgarán la información a través de las redes sociales.
Este documento presenta una unidad sobre identidad digital dirigida a estudiantes de sexto año. Los estudiantes realizarán una investigación sobre identidad digital y una campaña de concientización. Trabajarán en grupos utilizando recursos como Edmodo, Google Drive, Facebook y Twitter. El proyecto consta de cinco etapas distribuidas en varios meses, incluyendo el estudio, diseño de recursos, presentación de informes, debate y campaña de concientización.
Portafolio de evaluación Innovación Educativa con REA Carmen Ramírez didache
El documento describe los esfuerzos de una profesora para crear y diseminar de manera abierta y gratuita recursos educativos digitales relevantes para su área de enseñanza. La profesora identifica algunos repositorios de la UNAM como medios prometedores para dar visibilidad a estos recursos. Su objetivo es que los materiales sean útiles no solo para sus propios estudiantes sino también para otros profesores y personas interesadas.
Este proyecto busca brindar información sobre opciones de carreras universitarias y terciarias a estudiantes de sexto año para que puedan tomar una decisión informada. El proyecto involucra la creación de un grupo en Facebook donde los estudiantes comparten información sobre diferentes carreras, como materias, duración y salidas laborales. El proyecto dura 4 semanas e incluye actividades como la organización de información sobre una carrera elegida usando aplicaciones como Prezi, TripAdvisor y Pizap.
El documento presenta un proyecto educativo que utilizará las redes sociales para concientizar sobre el bullying. El proyecto consiste en que los estudiantes investiguen el origen, prácticas y consecuencias del bullying y creen una campaña pública en contra de él. Los estudiantes trabajarán en grupos en Facebook para investigar, compartir información y producir la campaña. El proyecto tendrá varias etapas como exploración, organización, recolección de datos e implementación de la campaña.
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Este documento describe un proyecto educativo sobre la trata de personas que utiliza redes sociales virtuales. El proyecto busca generar conciencia sobre este problema social y delito mediante actividades en Facebook como ver videos, leer noticias y analizar la seguridad en redes sociales. El proyecto se implementará a lo largo de 5 clases con estudiantes de secundaria.
Adrián Osella. Trabajo final Redes SocialesAdrián Osella
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Portafolio de evaluación Innovación Educativa con REA Carmen Ramírez didache
El documento describe los esfuerzos de una profesora para crear y diseminar de manera abierta y gratuita recursos educativos digitales relevantes para su área de enseñanza. La profesora identifica algunos repositorios de la UNAM como medios prometedores para dar visibilidad a estos recursos. Su objetivo es que los materiales sean útiles no solo para sus propios estudiantes sino también para otros profesores y personas interesadas.
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Este documento propone un proyecto para reflexionar sobre la violencia entre docentes, auxiliares y estudiantes de 2° año a través de debates en el aula y grupos de Facebook. El proyecto tendrá tres etapas: presentación a docentes, debate con estudiantes sobre artículos, y publicación periódica de videos con debates. El objetivo es mejorar la convivencia escolar y proponer formas pacíficas de enfrentar la violencia.
Diseño de experiencia de aprendizaje sobre las redes sociales aplicada a jóvenes de grado octavo o noveno, donde ellos construyen su conocimiento a partir de las experiencias propias y elaboran presentaciones gráficas para compartir con sus compañeros
Este documento describe el diseño, implementación y evaluación de XarFED, una comunidad virtual híbrida de la Facultad de Educación de la Universidad de las Islas Baleares. La comunidad busca integrar elementos de aprendizaje formal e informal y conectar el ámbito académico con el desarrollo profesional. Los resultados de la evaluación muestran una percepción positiva de XarFED, aunque se observa un uso bajo de las herramientas en comparación con su utilidad percibida. La comunidad es útil para conect
Este documento describe un proyecto para reflexionar sobre la violencia entre estudiantes de una escuela secundaria en Argentina. El proyecto involucra a docentes, estudiantes y personal de la escuela, y utilizará grupos de Facebook privados para debatir sobre temas de violencia. El objetivo es mejorar las relaciones entre compañeros y proponer formas de enfrentar la violencia de manera pacífica.
El documento describe las habilidades necesarias para trabajar con información de manera efectiva, incluyendo identificar necesidades de información, evaluar fuentes, organizar información y comunicarla a otros. También habla sobre el potencial educativo de las comunidades virtuales al permitir aprendizaje colaborativo y retroalimentación entre estudiantes.
Este documento presenta un proyecto final sobre el uso de las redes sociales en el aula para estudiantes de 5° año de Psicología. El proyecto tiene como objetivos analizar la violencia de género y las relaciones de pareja adolescentes, utilizando redes como Facebook y Twitter. Las actividades propuestas incluyen completar cuestionarios, entrevistas, análisis de situaciones de pareja y la creación de un producto final para compartir en la comunidad educativa. El proyecto se desarrollará durante 2 meses y medio utilizando grup
Proyecto redes sociales seguras, Postìtulo en educación y ticLaura Contreras
El presente proyecto pretende comenzar a trabajar con los alumnos en la conformaciòn de una identidad digital que permita participar como un ciudadano digital responsable.
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza redes sociales para enseñar a estudiantes de secundaria a resolver conflictos. El proyecto incluye discusiones en el aula y actividades en Facebook sobre el significado de los conflictos y formas de resolverlos. Los estudiantes también presentarán trabajos grupales en SlideShare. El objetivo es ayudar a los estudiantes a comunicarse respetuosamente y encontrar formas positivas de lidiar con conflictos diarios.
El documento describe la importancia del uso de las redes sociales en el campo educativo. Las redes sociales permiten mantener contacto a grandes distancias y acercar el aprendizaje formal e informal. Los estudiantes pasan gran parte de su tiempo libre usando redes sociales, por lo que estas deben usarse como herramientas educativas. Las redes sociales estimulan el proceso educativo al romper aislamientos y favorecer el contacto entre estudiantes y profesores. Sin embargo, también existe el riesgo de que las redes sociales pasen a form
Importancia del uso de las Redes sociales en el Campo EducativoJessuly_R
Este documento describe la importancia del uso de las redes sociales en el campo educativo. Las redes sociales permiten mantener contacto a grandes distancias y acercar el aprendizaje formal e informal. Los estudiantes pasan gran parte de su tiempo libre usando redes sociales, por lo que estas deben utilizarse como herramientas educativas. Las redes sociales estimulan el proceso educativo al romper el aislamiento y favorecer el contacto entre estudiantes y profesores. También ayudan a desarrollar el pensamiento crítico y permit
Este documento describe una estrategia para hacer visible y diseminar conocimiento académico a través de Facebook. Se seleccionó un podcast educativo y se publicó en una página de Facebook con actividades antes, durante y después de escuchar el podcast. Luego, se aplicó una encuesta para evaluar la estrategia. Los resultados mostraron que la mayoría cree que Facebook es un buen medio para compartir conocimiento y usarían redes sociales para este fin. El autor concluye que la estrategia cumplió con el objetivo de implementar el uso de herramientas digitales
Este documento describe las comunidades virtuales de aprendizaje, definidas como entornos basados en web que agrupan personas relacionadas con una temática específica. Explica que fomentan la interacción, el aprendizaje activo y la resolución colaborativa de problemas. También describe los roles de los profesores, alumnos y asesores, así como los procesos de aprendizaje colaborativo que estas comunidades propician.
El documento describe una secuencia didáctica crítica para una clase de Tecnología 3 sobre la clasificación de redes. La secuencia incluye tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, los estudiantes discuten sus conocimientos previos sobre redes. En el desarrollo, investigan las clasificaciones LAN, MAN, WAN y WLAN y crean un cuadro y presentación. En el cierre, explican lo aprendido sobre el alcance de las redes. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo
Visibilidad y diseminación del conocimientoמישה קאנו
Este documento describe una estrategia para hacer visible y diseminar conocimiento científico a través de Facebook. Se seleccionó un podcast educativo sobre características de los seres vivos y se publicó en una página de Facebook con actividades antes, durante y después de escuchar el podcast. Se aplicó una encuesta para evaluar la estrategia, la cual mostró que Facebook puede ser un medio efectivo para compartir conocimiento y que la mayoría de docentes estarían dispuestos a usarlo. La estrategia cumplió con el objetivo de implementar visibilidad y diseminación
El documento describe estrategias para diseminar conocimiento académico a través de recursos educativos abiertos. Se propone explorar portales y plataformas con alto tráfico de conocimiento abierto, compartir recursos en varios idiomas y mediante licencias abiertas. Se aplicarán estas estrategias con estudiantes de licenciatura en Tecnologías Ambientales en la UnADMéxico a través de grupos de Facebook y blogs para facilitar el acceso a materiales.
Este documento presenta el análisis de una actividad educativa sobre mensajes publicitarios sobre violencia de género según el marco TPACK. La actividad involucra la búsqueda de información en organizaciones, la creación de un glosario y mensajes, y el uso de redes sociales y chats. Las decisiones curriculares, pedagógicas y tecnológicas se ajustan para lograr los objetivos de aprendizaje de concientización y acción sobre la violencia de género.
This document outlines a project using social networks as educational environments to teach high school students about human rights. The project will use Facebook and Twitter for students to research, discuss, and share presentations and debates about rights, freedom, and responsibility. The teacher will administer the social media groups and evaluate students based on their participation, contributions, and demonstration of skills and concepts.
Presentación especializacion ministerio de educacionOmar Gramajo
El documento describe un proyecto educativo que utiliza redes sociales como Facebook y Twitter para que estudiantes de secundaria aprendan sobre temas de filosofía antropológica de manera colaborativa. El proyecto busca desarrollar habilidades para usar responsablemente las redes sociales y compartir información sobre los temas de estudio de una manera respetuosa.
Este documento propone un proyecto para reflexionar sobre la violencia entre docentes, auxiliares y estudiantes de 2° año a través de debates en grupos de Facebook. El proyecto tendrá tres etapas: presentación a docentes, presentación a estudiantes sobre artículos de violencia, y debates periódicos sobre videos en las redes. El objetivo es mejorar la convivencia escolar y proponer formas pacíficas de enfrentar la violencia.
Este documento propone un proyecto para reflexionar sobre la violencia entre docentes, auxiliares y estudiantes de 2° año a través de debates en el aula y grupos de Facebook. El proyecto tendrá tres etapas: presentación a docentes, presentación a estudiantes sobre artículos de violencia, y debates periódicos sobre videos en el aula y en redes. El objetivo es disminuir la violencia a través de propuestas pacíficas acordadas entre todos.
Educación sexual integral y redes socialesMonica Clavijo
Este documento presenta un proyecto sobre educación sexual integral como una construcción colectiva que utilizará blogs y redes sociales. El proyecto abordará contenidos desde diferentes perspectivas y desarrollará capacidades a través de un enfoque de aprendizaje colaborativo. Se crearán grupos en redes sociales para que los estudiantes realicen proyectos e intercambien perspectivas sobre temas como identidad, adolescencia y derechos humanos. El proyecto se implementará en varias etapas e incluirá evaluaciones formativas de procesos
El documento discute cómo las nuevas tecnologías de comunicación han afectado la construcción de la identidad en los adolescentes. Los jóvenes pasan tiempo en dos esferas, la virtual (online) y la real (offline), y entran y salen de ambos universos continuamente sin distinguir claramente sus fronteras. Aunque algunos argumentan que Internet ha reemplazado la sociabilidad directa, otros sostienen que los intercambios virtuales refuerzan las formas tradicionales de encuentro y sociabilidad en lugar de debilitarlas o reemplazarlas.
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Este documento describe un proyecto para reflexionar sobre la violencia entre estudiantes de una escuela secundaria en Argentina. El proyecto involucra a docentes, estudiantes y personal de la escuela, y utilizará grupos de Facebook privados para debatir sobre temas de violencia. El objetivo es mejorar las relaciones entre compañeros y proponer formas de enfrentar la violencia de manera pacífica.
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Este documento describe la importancia del uso de las redes sociales en el campo educativo. Las redes sociales permiten mantener contacto a grandes distancias y acercar el aprendizaje formal e informal. Los estudiantes pasan gran parte de su tiempo libre usando redes sociales, por lo que estas deben utilizarse como herramientas educativas. Las redes sociales estimulan el proceso educativo al romper el aislamiento y favorecer el contacto entre estudiantes y profesores. También ayudan a desarrollar el pensamiento crítico y permit
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Educación sexual integral y redes socialesMonica Clavijo
Este documento presenta un proyecto sobre educación sexual integral como una construcción colectiva que utilizará blogs y redes sociales. El proyecto abordará contenidos desde diferentes perspectivas y desarrollará capacidades a través de un enfoque de aprendizaje colaborativo. Se crearán grupos en redes sociales para que los estudiantes realicen proyectos e intercambien perspectivas sobre temas como identidad, adolescencia y derechos humanos. El proyecto se implementará en varias etapas e incluirá evaluaciones formativas de procesos
El documento discute cómo las nuevas tecnologías de comunicación han afectado la construcción de la identidad en los adolescentes. Los jóvenes pasan tiempo en dos esferas, la virtual (online) y la real (offline), y entran y salen de ambos universos continuamente sin distinguir claramente sus fronteras. Aunque algunos argumentan que Internet ha reemplazado la sociabilidad directa, otros sostienen que los intercambios virtuales refuerzan las formas tradicionales de encuentro y sociabilidad en lugar de debilitarlas o reemplazarlas.
Trabajo final las redes sociales como entornos educativosMaria Luz Facello
Este proyecto propone trabajar transversalmente el tema del alcoholismo en estudiantes de 4°, 5° y 6° año utilizando redes sociales como Facebook. Los estudiantes investigarán el tema en grupos y publicarán su trabajo en un grupo de Facebook cerrado administrado por un docente. Luego crearán un recurso audiovisual sobre lo aprendido y lo publicarán en la página de Facebook de la escuela. El objetivo es generar aprendizajes significativos y enseñar a los estudiantes a usar las redes de forma segura y construir su
Final redes sociales como entornos educativos gottig karinaKarina Gottig
Se creó una página de Facebook para proveer orientación vocacional a estudiantes de secundaria y sus padres sobre opciones educativas y carreras a través del intercambio de información y resolución de dudas. La página será administrada por orientadoras educativas y sociales y ofrecerá videos, enlaces y archivos sobre diferentes opciones, realizando también encuestas de orientación vocacional.
Trabajo práctico final de redes sociales (ruvira cuello) (1)mpruvira
Este documento propone un proyecto para que alumnos de 4o y 6o año de la escuela secundaria reflexionen sobre la construcción de la subjetividad a través del uso de las redes sociales. El proyecto involucra el uso de redes sociales como Facebook y Twitter, así como la plataforma Edmodo, para investigar temas como la privacidad de datos, seguridad de la información, y las categorías de lo público, privado e íntimo. Los estudiantes compartirán conclusiones y trabajarán de forma colaborativa para generar videos
Este documento presenta un proyecto para promover el uso reflexivo y responsable de las redes sociales en el aula. El proyecto dura 1 mes e involucra actividades en Facebook y Twitter para familiarizar a los estudiantes con las configuraciones de seguridad y concientizarlos sobre compartir información personal. Los estudiantes trabajarán en grupos investigando temas como ciberacoso, phishing y suplantación de identidad para luego publicar sus hallazgos en las redes sociales.
El documento propone la creación de un proyecto llamado "El AulaFace" dirigido a estudiantes de 4° grado. El proyecto busca promover el uso responsable de las redes sociales a través de debates, encuestas y videos en YouTube. La docente guiará a los estudiantes en el uso de las aplicaciones durante dos semanas para generar conciencia social y mejorar la comunicación entre estudiantes y docentes.
Este proyecto busca analizar los consumos culturales de las tribus urbanas entre estudiantes de secundaria y promover el trabajo colaborativo a través de redes sociales como Facebook. Los objetivos incluyen evaluar preferencias musicales y de tecnología, reconocer las propias prácticas culturales y favorecer la investigación en grupo. El proyecto se desarrollará en Facebook con grupos de hasta 5 estudiantes analizando una tribu urbana y presentando sus hallazgos de forma creativa utilizando medios digitales.
Trabajo final "Redes Sociales en el Aula" - Octubre 2012Docente
Este documento describe un proyecto para utilizar Facebook como plataforma de aprendizaje para estudiantes de secundaria. El proyecto abordará el tema del embarazo adolescente y la deserción escolar. Los estudiantes investigarán el tema, compartirán información y crearán productos en grupos de Facebook privados creados y administrados por su maestro. El proyecto tendrá varias etapas que incluyen la investigación, desarrollo y difusión de los trabajos finales.
Este documento describe un proyecto de trabajo colaborativo entre profesores y alumnos que utilizará plataformas de redes sociales como entornos de aprendizaje. El proyecto busca mejorar la comunicación en la comunidad educativa, fomentar la participación de los estudiantes en proyectos, y desarrollar ciudadanos comprometidos a través del trabajo en equipo. Se utilizarán Facebook, Twitter y Edmodo para que los estudiantes publiquen sus producciones académicas y colaboren entre sí y con la comunidad.
Todos los Seres Humanos Tenemos Derechos - Ronda de ConvivenciaMariela Santa Cruz
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza redes sociales como Facebook y Twitter para enseñar sobre derechos humanos a estudiantes de primer año de secundaria. El proyecto tiene como objetivos valorizar los derechos humanos, asumir un rol activo en el tema, y usar las TIC como recursos didácticos. Las actividades incluyen debates en línea y la creación de presentaciones y publicaciones compartidas en las redes. El proyecto se implementará durante el segundo y tercer trimestre del año lectivo.
Redes sociales como entornos educativos t.f.-giordano verónicaVerónica Giordano
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza Facebook como entorno para que estudiantes de segundo año analicen y concienticen sobre el problema del trabajo infantil. Los estudiantes se dividirán en grupos para investigar el tema, debatirlo y crear una presentación multimedia final. El proyecto se desarrollará durante tres semanas bajo la guía del docente en un grupo privado de Facebook.
Trabajo final de redes sociales como entornos educativosM Cecilia Vago
Los estudiantes trabajarán en un proyecto sobre biodiversidad y conservación del medio ambiente usando redes sociales como Facebook y Twitter. Investigarán una especie en peligro y presentarán sus hallazgos en la escuela y en una feria de ciencias. El proyecto tendrá varias etapas que incluyen lectura, investigación, publicación en redes sociales y presentaciones orales.
Este documento presenta un plan de trabajo para un curso de Formación Ética y Ciudadana para estudiantes de 3er año de Polimodal. El plan propone el uso de redes sociales como Facebook para promover el debate y el intercambio de ideas sobre temas democráticos y de sociedad. Los objetivos son desarrollar habilidades de análisis social, participación ciudadana y uso responsable de la tecnología entre los estudiantes. Las actividades incluyen videos, foros de discusión y presentaciones grupales evaluadas por los compañeros. El docente supervis
Este documento describe la implementación de comunidades de aprendizaje en el CECyT "Miguel Othón de Mendizábal" del IPN para mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de las TIC. Los estudiantes fueron organizados en grupos colaborativos para investigar temas académicos, compartir conocimientos y presentar seminarios utilizando varios medios como blogs, videos y presentaciones. Los resultados mostraron que los estudiantes desarrollaron habilidades de trabajo en equipo y nuevas formas de impartir
Este documento presenta un plan para utilizar Facebook como una red social en el aula para un proyecto de 4o año sobre las características del barrio o comunidad. Los estudiantes y el docente formarán un grupo privado en Facebook donde compartirán producciones y harán consultas. Los estudiantes tendrán 3 semanas para realizar un diagnóstico participativo de la comunidad a través de encuestas y entrevistas. Luego, caminarán el barrio en grupos para mapear instituciones y organizaciones, y compartirán los mapas en Slideshare
1. Alumna: Silvina Repetti
Tutora: Flavia Ricci Muñoz
Módulo: Redes sociales como entornos
educativos.
Especialización docente en educación y TICS
Aula: RS_091
2.
3. El proyecto consiste en concientizar
sobre el origen, las prácticas, medios y
consecuencias del bullying en la
actualidad. La propuesta se centra en
trabajos grupales de investigación,
valoración y selección de información en
diferentes formatos para la elaboración
final de una campaña publicitaria en
contra del bullyig en la escuela y la
comunidad educativa.
4. Profesora Silvina Repetti
Docente del área de Ciencias del Hombre y los
alumnos de 3° año de la Escuela Agropecuaria 17
de General Roca, provincia de Río Negro.
Destinatarios del proyecto
La comunidad educativa del CET N° 17 de
General Roca Prov. De Río Negro. Familiares
de los estudiantes del mismo establecimiento
y barrio de Paso Córdova de General Roca.
Provincia de Río Negro.
5. Concientizar sobre el origen, las prácticas,
medios y consecuencias del bullying en la
actualidad.
Promover el aprendizaje de la investigación
guiada en Internet.
Propiciar la valoración y selección de recursos.
Incentivar la socialización del proceso de
producción y de los productos a través de las
redes sociales, así como el uso de las mismas y
sus recursos para el resguardo de la privacidad.
6. Red o redes sociales que se utilizarán.
FACEBOOK
BENEFICIOS
Favorece la interacción en todas direcciones .
Ofrecen a los estudiantes la oportunidad de participar más libre y fluidamente.
Se motiva su uso por ser los estudiantes usuarios vigentes en su mayoría lo que hará que trabajen con
mayor comodidad.
Favorece el intercambio de contenidos, por lo que es una herramienta muy favorable para promover la
colaboración entre los estudiantes y la publicación de sus producciones.
Permite que las clases trasciendan el espacio físico del aula y puedan seguir comentando, descargando
y publicando a cualquier hora y desde cualquier lugar, además de difundir los proyectos en la
comunidad o incluir a especialistas externos u otros estudiantes de cualquier lugar del mundo
Permite al docente puede crear y trabajar con diferentes grupos de estudiantes (por curso, por tema,
por nivel, etcétera) y configurar el acceso sin que sea necesaria la “amistad” con todos los integrantes,
lo que asegura mayor privacidad para chicos y adultos.
Se pueden reunir, con el aporte de todos, materiales multimedia de interés para un área o tema.
Las prácticas en la red posibilitan experiencia reales.
.
Aplicaciones que se utilizarán
Aplicaciones internas: videos, enlaces, chat, grupos, notas y otras para el proceso de
investigación y socialización .
Aplicaciones externas: Booshaka para el seguimiento en la participación .
7. Administrador de la red.
Profesora del área de Ciencias del Hombre. 3° año 1° división del CET N°
17. General Roca. Pcia. Río Negro.
Repetti Silvina
Invitaciones
Se participará primeramente a los alumnos del 3° año 1° división del
CET N° 17 de Gral. Roca- R.N. previa publicación del protocolo de
comportamiento en el grupo.
Luego, una vez realizadas las producciones, se realizará un banco de
datos de perfiles de Facebook con los diferentes alumnos del mismo
colegio, docente y no docentes para invitarlos a compartir las
producciones y para que ellos sean socializadores de las mismas
entre sus contactos (amigos, familiares y vecinos).
8. Primera etapa: Exploración ( 2 semanas)
Se presentan diferentes cortos y videos sobre la
problemática del bullying y ciberbullying.
A continuación se socializan las impresiones, sensaciones y
anécdotas.
Con esa información se presenta a los alumnos la propuesta
de realizar una Campaña de concientización sobre esta
problemática.
A continuación los alumnos tendrán que buscar diferentes
fuentes multimodales que brinden información sobre
diferentes aspectos:
Jurisprudencia.
Definiciones sobre los tipos de bullying.
Testimonios.
9. Segunda etapa: Organización (1 semana)
Se solicita que formen grupos de no más de 4 (cuatro)
integrantes.
Ahora se los invita a pedir solicitud para participar del
grupo para dicha tarea:
https://www.facebook.com/groups/bastadedelitos/
En dicho grupo los estudiantes tendrán 1 (una semana)
para socializar 4 (cuatro) fuentes por grupo y justificar su
elección.
Además deberán leer un artículo sobre la protección de sus
perfiles en las redes sociales y dar aceptar a un formulario
de términos y condiciones de uso del grupo (protocolo).
10. Tercera etapa: Recolección de información
Una vez seleccionadas las fuentes se procesa y sistematiza la
información en resúmenes, redes y cuadros
socializados y comentados en el grupo de Facebook.
que serán
A partir de estos datos
los alumnos elaborarán encuestas
destinadas a los alumnos del colegio sobre el conocimiento que
poseen o las experiencias en torno al bullying, medios y tipos.
Las
encuestas serán realizadas a través de formularios
compartidos en Google drive o en soporte papel.
Se procede al procesamiento de la información en gráficos. Se
comparten.
Los estudiantes deciden por grupos las necesidades de la
comunidad y el tipo de estrategias para la producción de la
campaña.
11. Cuarta etapa: Producción (2 semanas)
Elaboración de borradores con el contenido textual y Storyboard.
Proceso de producción.
Publicación por grupos de las producciones.
Recursos:
•Netbooks
•Red social: Facebook
•Artículos periodísticos/noticias.
•Revistas/legislación.
•Sitios web para consultas.
•Videos/Documentales/publicidades/campañas
•Movie Maker u otros.
12. Espacio áulico:
Presentación del tema, consultas , puesta en común y cierre del tema.
Espacio virtual:
Bibliografía obligatoria; recursos; socialización; intercambios; presentación de grupos; publicación de producciones.
Criterios de evaluación
Capacidad para comprender mensajes escritos y audiovisuales siendo capaz de extraer información de
carácter global o específico e ideas principales o secundarias.
Capacidad para desenvolverse en situaciones interactivas logrando producir mensajes que permitan
una comunicación satisfactoria sin producir errores que dificulten la comunicación.
Capacidad para leer textos escritos y audiovisuales provenientes de distintas fuentes, con sentido
completo y crítico.
Capacidad para analizar, evaluar, seleccionar y utilizar los conocimientos adquiridos sobre la
problemática abordada y aplicar estrategias necesarias que garanticen una comunicación correcta
para su intercambio.
Capacidad para adoptar una actitud receptiva y de interés.
Capacidad para llevar a cabo las tareas de grupo, adoptando una actitud de trabajo correcta, es decir,
colaborando, asumiendo y compartiendo responsabilidades que le permita obtener un buen producto
final.
Capacidad para responsabilizarse de su propio aprendizaje, organizando y aprovechando el tiempo,
responsabilizándose de sus tareas en cuanto a realización y corrección.
13. Estrategias para favorecer la seguridad y privacidad de los
integrantes de la red y una adecuada construcción de sus
identidades digitales.
Se socializará un link sobre privacidad y se solicitará que se realicen ciertas elecciones en el acceso a su
información personal y grupal, realizando varios ejercicios de simulación de hostigamiento y
violación de la misma para ejemplificar.
14. Las redes sociales son herramientas que potencian las
posibilidades de los individuos. Poseen inmediatez en la
comunicación , trascienden el aula e instalan espacios
de intercambio continuo y des-institutucionalizado.
A partir de ellas se crean nuevas relaciones y vínculos.
Instalan la cotidianidad en la tarea y se enriquecen y
construyen con otros asistentes que promueven un
intercambio polisémico y sinestésico más acorde a los
tiempos actuales. Es intercambio permanente
horizontal y proteico.