Presentación de Trabajo Final

2. Seguridad de la Información
Responsable :
Prof. Nora Moreno
Destinatarios : 6to año 1era División
Orientación IIP
Tema : Unidad 1
Identidad Digital

3. Proyecto
Escolar

4. Fundamentación
«El acelerado desarrollo de las nuevas tecnologías de
comunicación ha afectado directamente la manera en que los
adolescentes construyen su identidad.
En la actualidad, la vida social de los jóvenes transcurre entre
dos esferas: la virtual -on line-, en los vínculos que establecen
en el ciberespacio, y la real -off line-, en el mundo de sus
relaciones cara a cara.
Los adolescentes entran y salen de ambos universos
permanentemente sin necesidad de distinguir sus fronteras de
manera explícita. Frente a quienes afirman que Internet ha
sustituido la "sociabilidad directa", Roxana Morduchowicz
sostiene que los intercambios virtuales no debilitan ni
reemplazan las formas de encuentro y sociabilidad tradicionales,
sino que las refuerzan"
Texto extraído de Publicación Los adolecentes y las Redes Sociales Autora Roxana Murduchowicz

5. Los alumnos de 6to año iniciaran una investigación sobre la Identidad
Digital realizando una campaña de concientización
Algunos de los planteos serian:
¿Qué es la identidad Digital ?
¿Quiénes somos en Internet?
¿Cómo se construye una identidad digital?
Que buscamos ?
Visibilidad?
Reputación?
Pertenencia ?
Resguardamos nuestra Identidad?

6.  Entender la importancia de la definición de la
IDENTIDAD DIGITAL
 Reconocer el desconocimiento sobre el tema
 Conocer los riesgos expuestos al definir la Identidad
Digital
 Valorar el derecho a la identidad digital
 Generar acciones que modifiquen un cambio cultural
 Valorar el buen uso de los recursos digitales
 Generar consciencia de ser consumidores y productores
digitales con libertad de elección

7. Los alumnos deberán realizar una Campaña de Concientización . Debiendo para ello
elaborar un Informe sobre el tema según las siguientes etapas :
Primera Etapa
Estudio de campo. Elección del grupo a analizar .Justificación de la elección
Segunda etapa
Diseño de recursos para elaborar fuentes de la información a presentar como
Encuestas , estadísticas , otros
Tercer Etapa
Presentar un Informe sobre los resultados obtenidos adjuntando las Fuentes
Cuarta Etapa:
Debatir las experiencias de cada grupo
Acordar los ejes a tratar en la Campaña de concientización
Presentar un informe grupal que determinar los espacios , tiempos , y recursos de la
Campaña . Determinar los roles de cada grupo
Quinta etapa : Resultados de la Campaña , Nuevas propuestas

8. Deberán unirse a los siguientes Recursos Tecnológicos
Edmodo :
Los contenidos de la Asignatura se presentaran en esta Red Social
Cada Alumno debe sumarse a esta Red , debiendo formar los grupos de trabajo
Se adjuntaran el material , videos y referencias de blogs , paginas sobre los temas a
desarrollar
Se presentaran cuestionarios , encuestas a fin de ir evaluando el desarrollo de la
investigación
Google Drive : El Informe será elaborado con esta herramienta a fin de realizar un trabajo
colaborativo
Debiendo ir presentando las conclusiones según las etapas de investigación.
Para realizar el trabajo de investigación los alumnos podrán utilizar:
Facebook diseñando un grupo para esta tarea
Twitter para iniciar debates , discusiones , tendencias
Otros Recursos a su elección que se adecue a las necesidades de la investigación
videos , grabaciones etc. Debiendo justificarlos .
como

9. En cuanto a su tarea :
Capacidad para la Organización de la Tarea
Capacidad para la selección de los grupos a investigar , los recursos a
utilizar , la justificación de los mismos .
Manejo de un lenguaje adecuado
Capacidad de convocatoria
En cuanto al tema a trabajar
Nivel de tratamiento del tema
Selección de las fuentes de Información
Responsabilidad de su rol de investigador
Responsabilidad de su rol de comunicador
Encuestas , Cuestionarios mediante la Red Social Edmodo
Exposición oral de presentación y debate de la investigación

10. 6 semanas distribuidas en las tres primeras etapas
2 semanas para presentar la campaña
5 Meses para la vigencia de la Campaña
2 Semanas para cierre de Campaña y Presentación del Informe de los resultado de la
misma y presentación de nuevas propuestas
Presentar el trabajo final de
Investigación en la Evaluación
Anual de Capacidades

12. El uso de las redes sociales en el aula introduce cambios en la relación entre el docente y el alumno y en la percepción del aula como
espacio cerrado. Así, el manejo de una red social en el aula puede suponer un acercamiento entre el docente y el alumno. Las redes
sociales se conciben desde y para la interacción y este nuevo espacio de diálogo puede ser un lugar de aprendizaje y enriquecimiento
mutuo. Por una parte, el docente interviene, modula, colabora en el aprendizaje con su alumnado; pero también le facilita una herramienta
evaluativa: puede hacer uso de ellas para extraer la variedad de estilos de aprendizaje que conviven en su aula y también la evaluación del
comportamiento individual y colectivo del alumnado. Por otra parte, las redes sociales proporcionan un espacio de socialización, de
cooperación y de colaboración entre el mismo alumnado y al margen de la figura del profesor; es decir, un espacio de interacción que con
un proyecto/ tarea bien definida por el docente puede ser convertido en un lugar para el trabajo colaborativo de los alumnos y también
fomentar su autonomía.
En definitiva, el espacio de interacción que puede otorgar una red social en el aula debería ser aprovechado para un modelo de
aprendizaje común, colaborativo, cooperativo e interdisciplinar por parte del alumnado y del docente/los docentes.
Así, se podrían establecer ciertas pautas u objetivos didácticos con el uso de redes sociales en el aula:
Espacio de interacción, individualidad y multiculturalidad. Es decir, como lugar para el conocimiento compartido y el aprendizaje
colaborativo.
Espacio de metacognición. A través de actividades o tareas que conlleven la autoevaluación o reflexión sobre el trabajo realizado.
Espacio argumentativo. Plantear foros o interacciones sobre temas donde dejan aflorar las estrategias comunicativas de cada alumno, sus
estrategias de búsqueda, selección de información y razonamiento, pero también donde se motive su rapidez de respuesta, su interacción
y su comunicación. Esta búsqueda de capacidad de respuesta forma parte de la misma concepción de red social.
Espacio como herramienta metodológica para el profesor. Por una parte, para alimentar su propia formación desde la práctica y
participación en proyectos. Por otra, como observador, seguidor, mediador del trabajo de cada alumno y de las relaciones entre ellos.
Fuente_ Noelia Artero Balaguer.