1. PORTAFOLIO DE
EVALUACIÓN
Visibilidad y diseminación abierta del
conocimiento
Elaborado por: María del Carmen Ramírez Palomares

2. Visibilidad y diseminación del
conocimiento
Es indudable la necesidad de producir recursos educativos
abiertos apropiados para el nivel medio superior. Como
docente en el área de lengua y de humanidades,
concretamente en el ámbito de las letras clásicas en la
asignatura de Etimologías grecolatinas del español que
forma parte del sistema de bachillerato UNAM, después
de haber hecho una búsqueda en la web y de haber
indagado con colegas y con alumnos sobre los recursos
que son conocidos en esta área, descubro que hay mucho
por hacer. Frente a nosotros se abre un terreno poco
explorado o manejado por los estudiosos del área
concretamente en la UNAM, pero también aun en México.

3. Visibilidad y diseminación del
conocimiento
A fin de poder dar a conocer los materiales (objetos de
aprendizaje y otros recursos educativos) a desarrollar
dentro de mi ámbito, hay que partir de realidades muy
concretas, pues la diseminación libre y gratuita del
conocimiento pasa por un contexto, para después
desprenderse de él y así esparcirse. El que lo maestros
compartan sus experiencias con la comunidad permite un
cuestionamiento constante, evaluación y mejoramiento de
prácticas y recursos educativos.

4. Proyecto
Crear ambientes de aprendizaje a distancia, que
refuercen el aprendizaje en el aula.
“Es evidente que el uso de materiales novedosos,
interactivos y variados con el apoyo de las nuevas
tecnologías de comunicación e información
impacta positivamente la motivación e interés de
los estudiantes”. Rivera, N. y Ramírez, M. S.
(2013). Competencias de comunicación de
docentes a distancia para la diseminación de
recursos abiertos. En M. S. Ramírez
(Coord.). Co m p e te nc ia s d o c e nte s y p rá c tic a s
e duc a tiva s a bie rta s e n e duc a c ió n a d is ta nc ia (pp.
118-134) [e Bo o k].México: Lulú editorial digital.

5. Objetivo inicial
 Que el material pueda ser consultado tanto por alumnos
como por docentes pertenecientes al área educativa
específica.
Ese objetivo inicial permite la posterior diseminación a nivel más amplio.
Objetivo terminal:
Difundir los recursos educativos abiertos a través de
diversos medios de comunicación con el fin de que
sean conocidos por todos los individuos interesados
en el tema.
Hace falta:
 informar a los alumnos y docentes acerca de los repositorios que pueden
consultar, y mejorar la alfabetización digital y uso de TIC.
 establecer relaciones con otras personas e instituciones, y fortalecer los
aprendizajes colaborativos, así como el intercambio de ideas y
experiencias.

6. Competencias necesarias como
docente
1. Saber comunicarse.
2. Saber diseminar los recursos educativos
abiertos.
3. Integrar adecuadamente en un curso tres
dimensiones: tecnológica, pedagógica y
comunicativa (Cf. Levinsen, 2007, citado por
Rivera y Ramírez, 2013).
4. Saber trabajar colaborativamente.
5. Tener pensamiento crítico.

7. Exploración de las posibilidades de
diseminación 1. Colección de
datos
Tras revisar medios, estrategias y recursos,
llamó poderosamente mi atención que
Webometrics ubicara al repositorio de la
Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM en el
7mo. lugar en el ranking de México. Este
repositorio (http://ru.ffyl.unam.mx) forma parte
de proyecto RAD Red de Acervos Digitales
UNAM (http://www.rad.unam.mx/). Esta
información resulta muy útil para mí, a fin de dar
visibilidad a proyectos de innovación educativa
con recursos abiertos en el entorno en que
desarrollo mi actividad profesional.

8. http://repositories.webometrics.info/en/Latin
_America/Mexico

9. http://www.rad.unam.mx/

10. Ventajas de uso de repositorios
UNAM
 Admite la validación de colegas (intercambio con
pares).
 Integra recursos para profesores y alumnos.
 Incluye datos de identificación de autor, palabras
clave, tipo de recurso, descripción o resumen,
licenciamiento, fecha, entre otros. “Para facilitar la
diseminación de REA es necesario describirlos
adecuadamente, utilizando los metadatos, que
son precisamente los datos que cumplen la
función de describir un objeto digital” (Rivera y
Ramírez, 2013).

11. Repositorio de la FFyL con uso de
licenciamiento abierto (Creative
Commons)

13. Exploración de las posibilidades de
diseminación 2
La UNAM ofrece otros portales accesibles para dar
a conocer los recursos y está implementando
estrategias para que los docentes aportemos
nuestros materiales.
JUSTIFICACIÓN DEL USO DE ESTOS MEDIOS
PARA DISEMINAR MIS RECURSOS:
a)Pertenencia a la institución.
b)Capacidad de la UNAM para indizar la
información.

14. http://www.didactic.unam.mx/secci
ones/materiales_educativos.html

15. http://www.rua.unam.mx
Red Universitaria de Aprendizaje
UNAM

16. Tecnologías en el aula:
http://www.enelaula.unam.mx

17. Ventajas con las que cuento para diseminar
y hacer visibles los recursos (selección de
audiencia)
 Como docente indudablemente cuento con un
“público” cautivo. Mis propios alumnos pueden ser
excelentes difusores del conocimiento, por medio
de sus redes sociales y cada vez que manejan el
blo g de la asignatura, siempre y cuando se
fomente en ellos el uso de los recursos.
 El intercambio de experiencias con otros
docentes del área y también de otras áreas
(interdisciplinariedad) puede habilitar una red de
producción de recursos. En la Universidad existen
los medios para desarrollar estos proyectos.

18. Instrumentos de evaluación de la
visibilidad de los recursos
Criterios y recomendaciones útiles para la visibilidad de los
recursos.
 Distinguir los recursos teóricos, prácticos, metodológicos o
de apoyo.
 Fomentar en los alumnos el uso de los recursos (blog,
objetos de aprendizaje, producción de nuevos materiales que
los alumnos propongan).
 Permanente enriquecimiento del trabajo con pares.
 Relaciones colaborativas para encontrar otras páginas web,
cursos, software y recursos educativos. “Los blogs son
herramientas efectivas para llevar y motivar el aprendizaje.
Este tipo de REA puede ser creado por los profesores o por
los mismos alumnos, con el objetivo de mejorar el
aprendizaje en ambientes virtuales. Una estrategia puede ser
escoger los mejores videos presentados por los estudiantes,
y publicarlos en el blog de la clase” (Cf. Gil et al, 2012 citado
por Rivera y Ramírez, 2013).

19. GRACIAS POR SU ATENCIÓN
¡ÉXITO EN SUS PROYECTOS!