El documento presenta información sobre el nuevo reporte de evaluación educativa establecido para el estado de Puebla en México. Se describen los fundamentos legales del reporte, el nuevo modelo educativo basado en aprendizajes clave, y las características y forma de llenado del reporte, el cual evalúa el desempeño de los estudiantes de manera cualitativa y cuantitativa.
Este documento establece las normas y lineamientos generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación de estudiantes en educación básica. Se propone implementar un modelo de evaluación cualitativo y cuantitativo, con tres períodos de evaluación cada año para comunicar el desempeño de los alumnos a los padres. Además, se describen los niveles de desempeño y criterios para acreditar grados y promover alumnos.
Este documento presenta las normas del Acuerdo 200 publicado por la Secretaría de Educación Pública sobre la evaluación del aprendizaje en la educación primaria, secundaria y normal. Según el acuerdo, las calificaciones de los alumnos deben registrarse en cinco momentos y plasmarse en la boleta de calificaciones, que es el documento oficial que acredita los grados cursados por un alumno. El acuerdo también establece que las evaluaciones parciales deben realizarse en octubre, diciembre, febr
Examen de-carrera-magisterial-para-practicarLaura G Moreno
Este documento contiene preguntas de examen relacionadas con el Programa Nacional de Carrera Magisterial en México. Algunas de las preguntas cubren temas como las instancias involucradas en el programa, los requisitos para ingresar, los factores evaluados y los niveles de promoción.
Cartilla de educacion basica control escolar 2012-2013_primaria_okCintya Chi
Este documento establece los lineamientos para la Cartilla de Educación Básica en México. Describe el contenido de la cartilla, incluyendo los datos del estudiante, desempeño académico, calificaciones y promedios. También explica los criterios de promoción para cada nivel educativo, como primaria y secundaria, así como las medidas para apoyar a los estudiantes con bajo rendimiento académico.
Acuerdo ministerial 2575 de la convocatoriaSulmy Vásquez
Este documento es un acuerdo ministerial emitido por el Ministerio de Educación de Guatemala que establece las normas que regirán el proceso de oposición para la selección y nombramiento del personal docente en los niveles de educación preprimaria y primaria de centros educativos públicos. Describe los requisitos generales y específicos para participar en el proceso, los principios que deben seguirse, y los criterios de calificación a considerar.
Acuerdo ministerial 2575 2013 convocatoria 24Rafa Tó
Este documento es un acuerdo ministerial emitido por el Ministerio de Educación de Guatemala que establece las normas que regirán el proceso de oposición para la selección y nombramiento del personal docente en los niveles de educación preprimaria y primaria de centros educativos públicos. Describe los requisitos generales y específicos para participar en el proceso, los principios que deben seguirse, y los criterios de calificación que incluyen tiempo de servicio, residencia, y méritos académicos.
Este documento establece las normas y lineamientos sobre la acreditación y promoción de estudios de educación básica. Incluye información sobre exámenes finales, de recuperación, evaluaciones generales de conocimientos, y procesos de regularización para alumnos con trayectorias irregulares. También describe los documentos requeridos para validar los estudios y los periodos disponibles para realizar exámenes de regularización.
Este documento establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define términos como evaluación, acreditación, promoción y certificación. Establece los componentes que deben considerarse en la evaluación, así como los criterios para la acreditación de asignaturas, grados y niveles educativos. También describe el contenido y características del Reporte de Evaluación que comunica los resultados a los padres.
Este documento establece las normas y lineamientos generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación de estudiantes en educación básica. Se propone implementar un modelo de evaluación cualitativo y cuantitativo, con tres períodos de evaluación cada año para comunicar el desempeño de los alumnos a los padres. Además, se describen los niveles de desempeño y criterios para acreditar grados y promover alumnos.
Este documento presenta las normas del Acuerdo 200 publicado por la Secretaría de Educación Pública sobre la evaluación del aprendizaje en la educación primaria, secundaria y normal. Según el acuerdo, las calificaciones de los alumnos deben registrarse en cinco momentos y plasmarse en la boleta de calificaciones, que es el documento oficial que acredita los grados cursados por un alumno. El acuerdo también establece que las evaluaciones parciales deben realizarse en octubre, diciembre, febr
Examen de-carrera-magisterial-para-practicarLaura G Moreno
Este documento contiene preguntas de examen relacionadas con el Programa Nacional de Carrera Magisterial en México. Algunas de las preguntas cubren temas como las instancias involucradas en el programa, los requisitos para ingresar, los factores evaluados y los niveles de promoción.
Cartilla de educacion basica control escolar 2012-2013_primaria_okCintya Chi
Este documento establece los lineamientos para la Cartilla de Educación Básica en México. Describe el contenido de la cartilla, incluyendo los datos del estudiante, desempeño académico, calificaciones y promedios. También explica los criterios de promoción para cada nivel educativo, como primaria y secundaria, así como las medidas para apoyar a los estudiantes con bajo rendimiento académico.
Acuerdo ministerial 2575 de la convocatoriaSulmy Vásquez
Este documento es un acuerdo ministerial emitido por el Ministerio de Educación de Guatemala que establece las normas que regirán el proceso de oposición para la selección y nombramiento del personal docente en los niveles de educación preprimaria y primaria de centros educativos públicos. Describe los requisitos generales y específicos para participar en el proceso, los principios que deben seguirse, y los criterios de calificación a considerar.
Acuerdo ministerial 2575 2013 convocatoria 24Rafa Tó
Este documento es un acuerdo ministerial emitido por el Ministerio de Educación de Guatemala que establece las normas que regirán el proceso de oposición para la selección y nombramiento del personal docente en los niveles de educación preprimaria y primaria de centros educativos públicos. Describe los requisitos generales y específicos para participar en el proceso, los principios que deben seguirse, y los criterios de calificación que incluyen tiempo de servicio, residencia, y méritos académicos.
Este documento establece las normas y lineamientos sobre la acreditación y promoción de estudios de educación básica. Incluye información sobre exámenes finales, de recuperación, evaluaciones generales de conocimientos, y procesos de regularización para alumnos con trayectorias irregulares. También describe los documentos requeridos para validar los estudios y los periodos disponibles para realizar exámenes de regularización.
Este documento establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define términos como evaluación, acreditación, promoción y certificación. Establece los componentes que deben considerarse en la evaluación, así como los criterios para la acreditación de asignaturas, grados y niveles educativos. También describe el contenido y características del Reporte de Evaluación que comunica los resultados a los padres.
Este documento presenta orientaciones para la lectura e interpretación de los resultados de la prueba SABER 2009 aplicada a estudiantes de quinto y noveno grado en Colombia. Explica los diferentes tipos de resultados reportados, incluyendo puntaje promedio, desviación estándar y niveles de desempeño; e indica cómo comparar los resultados del establecimiento con otros grupos de referencia. Además, provee instrucciones para acceder a los reportes de resultados publicados en línea y criterios para definir metas de mejoramiento.
Este documento presenta las bases para la participación de estudiantes del Callao en la Olimpiada Nacional Escolar de Matemática 2018. Detalla las etapas del concurso a nivel de institución educativa, UGEL, DRE y nacional. Explica los niveles de participación, fechas, modalidad de las pruebas, calificación, comités organizadores, jurados calificadores y reconocimientos. El objetivo es seleccionar a los mejores estudiantes de matemáticas del Callao para participar en la etapa nacional.
Información de las pruebas de acceso a CFGM y CFGScarlos64
Este documento proporciona información sobre las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio y superior, incluyendo quiénes deben realizar las pruebas, dónde matricularse, la estructura y contenido de las pruebas, y los plazos. Las pruebas de acceso de grado medio constan de tres partes (socio-lingüística, matemática y científico-técnica) mientras que las pruebas de grado superior constan de dos partes (común y específica). Los aspirantes deben
1. El documento describe el proceso de acceso y admisión a la universidad española, incluyendo la Prueba de Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad (PEBAU) y las Pruebas de Admisión.
2. Se explican los requisitos para superar la PEBAU y cómo se calcula la nota de admisión tomando en cuenta la nota media de bachillerato, la calificación de la PEBAU y las calificaciones de las pruebas de admisión.
3. También se especifican los parámetros de ponderación util
El documento resume la Ley General de Educación de Chile, describiendo sus seis títulos y principales cambios con respecto a la ley anterior. También explica los objetivos, requisitos e implementación de la Jornada Escolar Completa, un programa que extiende el horario escolar. Finalmente, detalla los instrumentos y proceso de evaluación docente.
Este documento establece pautas para la inscripción, evaluación y acreditación en el nivel superior para el ciclo 2021 en el contexto de la pandemia de COVID-19. Se mantendrá la regularidad de los estudiantes que hayan aprobado al menos un espacio curricular y se valorará su trayectoria formativa. La evaluación considerará el seguimiento de cada estudiante y se brindarán instancias de acompañamiento. Se establecen criterios para promoción, equivalencias, prácticas presenciales y acreditación sin examen,
Este documento describe una convocatoria para otorgar becas de maestría y doctorado dirigida a docentes, directivos docentes, personal de empresas privadas y funcionarios públicos del Valle del Cauca. Se ofrecerán 179 becas de maestría y 13 de doctorado con cobertura de matrícula, manutención y otros costos. Los interesados deben cumplir una serie de requisitos y pasar por un proceso de selección basado en la calidad de su propuesta, desempeño académico y experiencia profesional e investigativa.
Este documento resume las pruebas de acceso a ciclos formativos de Formación Profesional Inicial en Andalucía para el curso 2011-2012. Incluye información sobre las fechas de inscripción y exámenes, los requisitos para los participantes, los contenidos y estructura de las pruebas, las calificaciones, exenciones posibles y los efectos de superar las pruebas. También proporciona una lista de centros donde se pueden realizar las pruebas e inscribirse.
Reglamento de promoción y evaluación de e.mediadsaldi777
Este documento presenta el reglamento de evaluación y promoción de los estudiantes de enseñanza media del Colegio Bautista de Temuco. Establece que los estudiantes serán evaluados en períodos semestrales en todas las asignaturas, y que la evaluación considerará diferentes modalidades como autoevaluación y coevaluación. También especifica los criterios para la promoción de curso, requiriendo la aprobación de la mayoría de asignaturas y un promedio mínimo, pudiendo promocionar con hasta dos asignaturas reprob
Este documento establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de España. Se introduce el crédito europeo como la unidad de medida del haber académico y se establece un sistema de calificaciones numéricas del 0 al 10 para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. Las universidades españolas deben adaptar sus planes de estudio y sistemas de evaluación para cumplir con estos cambios antes del 2010 como parte de la integración en el Espacio Europeo de Educación Superior.
Evaluación Educación Primaria en la legislación vigente, Andalucia 2015 JAVIERTRAPITO
Los documentos describen la evaluación en la educación primaria en Andalucía. Establecen que la evaluación debe ser continua y global, tener en cuenta el progreso del alumno en todas las áreas, y utilizar criterios de evaluación y estándares de aprendizaje para medir el logro de objetivos y competencias. Al final del tercer curso y sexto curso se realizan evaluaciones individualizadas de los alumnos para comprobar su nivel de adquisición de competencias clave.
Este documento establece el Reglamento Estudiantil de Posgrados de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Define los principios generales de los programas de posgrado, el ingreso y matrícula de estudiantes, los criterios de rendimiento académico y las condiciones para la transferencia o reintegro de estudiantes.
Este documento presenta el calendario académico de la Universidad Nacional del Centro del Perú para el período 2018-II. Incluye fechas para la distribución de la carga académica, el horario de clases, exámenes de admisión, matrículas de estudiantes, entrega de sílabos, inicio y finalización del período lectivo, y fechas límite para el ingreso de calificaciones. El calendario fue aprobado por el Consejo Universitario el 19 de junio de 2018.
Este documento presenta el Acuerdo 696 que establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define los componentes de la evaluación, las escalas de calificación, los criterios para acreditar asignaturas, grados y niveles educativos. Establece que la evaluación en preescolar será cualitativa y en primaria y secundaria cuantitativa utilizando una escala del 5 al 10. Para ser promovido, los estudiantes deben tener un promedio mín
Este documento presenta los lineamientos del Programa de Evaluación y Asignación del Estímulo al Desempeño Docente en el Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de Campeche. El programa busca elevar la calidad educativa mediante el reconocimiento a la excelencia docente e incentivar el desempeño docente a través de estímulos económicos. Se evaluarán tres factores: calidad en la docencia, dedicación a la docencia y permanencia en actividades docentes, asignando puntos en cada categoría. Los doc
Este documento establece nuevos parámetros de ponderación para el cálculo de la nota de admisión a determinadas enseñanzas universitarias oficiales de Grado en Andalucía para los cursos 2019-2020 en adelante. Las universidades públicas andaluzas han añadido nuevos grados y la posibilidad de estudiar grados de forma simultánea, por lo que se añaden nuevos parámetros de ponderación de las calificaciones obtenidas en la prueba de acceso a la universidad. El documento detalla los nuevos parámetros espec
Este documento describe el proceso de evaluación diagnóstica del personal docente y técnico docente de nuevo ingreso al término de su primer año escolar en educación básica en México. El proceso consta de tres fases: notificación, aplicación de instrumentos de evaluación (informe de responsabilidades e identificación de necesidades de formación), y análisis de resultados. La evaluación busca identificar fortalezas y áreas de oportunidad para ofrecer apoyo docente, considerando cinco dimensiones del perfil profesional docente.
Este documento presenta los resultados de la Evaluación General de Diagnóstico 2009 para alumnos de 4o curso de Primaria en España. El informe describe los objetivos y métodos de la evaluación, analiza datos sobre contextos educativos, presenta los resultados globales y por comunidades autónomas en las diferentes competencias evaluadas, y examina la relación entre los resultados y factores sociales, económicos y educativos.
ETAPAS ASPECTOS METODOS E INSTRUMENTOS INGRESO 2019David Mrs
El documento describe las etapas y aspectos del proceso de evaluación para el ingreso a la educación básica en México. Consta de tres fases: 1) registro de aspirantes, 2) aplicación de exámenes nacionales de conocimientos y habilidades docentes así como de habilidades intelectuales, y 3) calificación y asignación de plazas. Se evaluarán dimensiones como conocimientos pedagógicos, organización educativa, responsabilidades éticas y participación comunitaria.
El documento describe el proceso de evaluación para el concurso de oposición para el ingreso a la educación básica en México, el cual consta de tres fases. La primera fase incluye la publicación de convocatorias, pre-registro y registro de documentos. La segunda fase implica la aplicación de dos exámenes nacionales y posiblemente un examen adicional. La tercera fase comprende la calificación, conformación de listas de prelación y asignación de plazas.
FORMATOS EVALUACIÒN PREESCOLAR EN EL NUEVO MODELO EDUCATIVOMartha Hernandez
Este taller para docentes trata sobre la evaluación de aprendizajes en la educación preescolar. Explica los principales artículos de un acuerdo sobre este tema, incluyendo los periodos de evaluación, cómo comunicar los resultados a las familias, los niveles de desempeño y la acreditación. El taller enfatiza la importancia de realizar procesos de planeación y evaluación sistemáticos que permitan mejorar la intervención pedagógica de acuerdo a las necesidades de los alumnos.
Este documento presenta orientaciones para la lectura e interpretación de los resultados de la prueba SABER 2009 aplicada a estudiantes de quinto y noveno grado en Colombia. Explica los diferentes tipos de resultados reportados, incluyendo puntaje promedio, desviación estándar y niveles de desempeño; e indica cómo comparar los resultados del establecimiento con otros grupos de referencia. Además, provee instrucciones para acceder a los reportes de resultados publicados en línea y criterios para definir metas de mejoramiento.
Este documento presenta las bases para la participación de estudiantes del Callao en la Olimpiada Nacional Escolar de Matemática 2018. Detalla las etapas del concurso a nivel de institución educativa, UGEL, DRE y nacional. Explica los niveles de participación, fechas, modalidad de las pruebas, calificación, comités organizadores, jurados calificadores y reconocimientos. El objetivo es seleccionar a los mejores estudiantes de matemáticas del Callao para participar en la etapa nacional.
Información de las pruebas de acceso a CFGM y CFGScarlos64
Este documento proporciona información sobre las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio y superior, incluyendo quiénes deben realizar las pruebas, dónde matricularse, la estructura y contenido de las pruebas, y los plazos. Las pruebas de acceso de grado medio constan de tres partes (socio-lingüística, matemática y científico-técnica) mientras que las pruebas de grado superior constan de dos partes (común y específica). Los aspirantes deben
1. El documento describe el proceso de acceso y admisión a la universidad española, incluyendo la Prueba de Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad (PEBAU) y las Pruebas de Admisión.
2. Se explican los requisitos para superar la PEBAU y cómo se calcula la nota de admisión tomando en cuenta la nota media de bachillerato, la calificación de la PEBAU y las calificaciones de las pruebas de admisión.
3. También se especifican los parámetros de ponderación util
El documento resume la Ley General de Educación de Chile, describiendo sus seis títulos y principales cambios con respecto a la ley anterior. También explica los objetivos, requisitos e implementación de la Jornada Escolar Completa, un programa que extiende el horario escolar. Finalmente, detalla los instrumentos y proceso de evaluación docente.
Este documento establece pautas para la inscripción, evaluación y acreditación en el nivel superior para el ciclo 2021 en el contexto de la pandemia de COVID-19. Se mantendrá la regularidad de los estudiantes que hayan aprobado al menos un espacio curricular y se valorará su trayectoria formativa. La evaluación considerará el seguimiento de cada estudiante y se brindarán instancias de acompañamiento. Se establecen criterios para promoción, equivalencias, prácticas presenciales y acreditación sin examen,
Este documento describe una convocatoria para otorgar becas de maestría y doctorado dirigida a docentes, directivos docentes, personal de empresas privadas y funcionarios públicos del Valle del Cauca. Se ofrecerán 179 becas de maestría y 13 de doctorado con cobertura de matrícula, manutención y otros costos. Los interesados deben cumplir una serie de requisitos y pasar por un proceso de selección basado en la calidad de su propuesta, desempeño académico y experiencia profesional e investigativa.
Este documento resume las pruebas de acceso a ciclos formativos de Formación Profesional Inicial en Andalucía para el curso 2011-2012. Incluye información sobre las fechas de inscripción y exámenes, los requisitos para los participantes, los contenidos y estructura de las pruebas, las calificaciones, exenciones posibles y los efectos de superar las pruebas. También proporciona una lista de centros donde se pueden realizar las pruebas e inscribirse.
Reglamento de promoción y evaluación de e.mediadsaldi777
Este documento presenta el reglamento de evaluación y promoción de los estudiantes de enseñanza media del Colegio Bautista de Temuco. Establece que los estudiantes serán evaluados en períodos semestrales en todas las asignaturas, y que la evaluación considerará diferentes modalidades como autoevaluación y coevaluación. También especifica los criterios para la promoción de curso, requiriendo la aprobación de la mayoría de asignaturas y un promedio mínimo, pudiendo promocionar con hasta dos asignaturas reprob
Este documento establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de España. Se introduce el crédito europeo como la unidad de medida del haber académico y se establece un sistema de calificaciones numéricas del 0 al 10 para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. Las universidades españolas deben adaptar sus planes de estudio y sistemas de evaluación para cumplir con estos cambios antes del 2010 como parte de la integración en el Espacio Europeo de Educación Superior.
Evaluación Educación Primaria en la legislación vigente, Andalucia 2015 JAVIERTRAPITO
Los documentos describen la evaluación en la educación primaria en Andalucía. Establecen que la evaluación debe ser continua y global, tener en cuenta el progreso del alumno en todas las áreas, y utilizar criterios de evaluación y estándares de aprendizaje para medir el logro de objetivos y competencias. Al final del tercer curso y sexto curso se realizan evaluaciones individualizadas de los alumnos para comprobar su nivel de adquisición de competencias clave.
Este documento establece el Reglamento Estudiantil de Posgrados de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Define los principios generales de los programas de posgrado, el ingreso y matrícula de estudiantes, los criterios de rendimiento académico y las condiciones para la transferencia o reintegro de estudiantes.
Este documento presenta el calendario académico de la Universidad Nacional del Centro del Perú para el período 2018-II. Incluye fechas para la distribución de la carga académica, el horario de clases, exámenes de admisión, matrículas de estudiantes, entrega de sílabos, inicio y finalización del período lectivo, y fechas límite para el ingreso de calificaciones. El calendario fue aprobado por el Consejo Universitario el 19 de junio de 2018.
Este documento presenta el Acuerdo 696 que establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define los componentes de la evaluación, las escalas de calificación, los criterios para acreditar asignaturas, grados y niveles educativos. Establece que la evaluación en preescolar será cualitativa y en primaria y secundaria cuantitativa utilizando una escala del 5 al 10. Para ser promovido, los estudiantes deben tener un promedio mín
Este documento presenta los lineamientos del Programa de Evaluación y Asignación del Estímulo al Desempeño Docente en el Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de Campeche. El programa busca elevar la calidad educativa mediante el reconocimiento a la excelencia docente e incentivar el desempeño docente a través de estímulos económicos. Se evaluarán tres factores: calidad en la docencia, dedicación a la docencia y permanencia en actividades docentes, asignando puntos en cada categoría. Los doc
Este documento establece nuevos parámetros de ponderación para el cálculo de la nota de admisión a determinadas enseñanzas universitarias oficiales de Grado en Andalucía para los cursos 2019-2020 en adelante. Las universidades públicas andaluzas han añadido nuevos grados y la posibilidad de estudiar grados de forma simultánea, por lo que se añaden nuevos parámetros de ponderación de las calificaciones obtenidas en la prueba de acceso a la universidad. El documento detalla los nuevos parámetros espec
Este documento describe el proceso de evaluación diagnóstica del personal docente y técnico docente de nuevo ingreso al término de su primer año escolar en educación básica en México. El proceso consta de tres fases: notificación, aplicación de instrumentos de evaluación (informe de responsabilidades e identificación de necesidades de formación), y análisis de resultados. La evaluación busca identificar fortalezas y áreas de oportunidad para ofrecer apoyo docente, considerando cinco dimensiones del perfil profesional docente.
Este documento presenta los resultados de la Evaluación General de Diagnóstico 2009 para alumnos de 4o curso de Primaria en España. El informe describe los objetivos y métodos de la evaluación, analiza datos sobre contextos educativos, presenta los resultados globales y por comunidades autónomas en las diferentes competencias evaluadas, y examina la relación entre los resultados y factores sociales, económicos y educativos.
ETAPAS ASPECTOS METODOS E INSTRUMENTOS INGRESO 2019David Mrs
El documento describe las etapas y aspectos del proceso de evaluación para el ingreso a la educación básica en México. Consta de tres fases: 1) registro de aspirantes, 2) aplicación de exámenes nacionales de conocimientos y habilidades docentes así como de habilidades intelectuales, y 3) calificación y asignación de plazas. Se evaluarán dimensiones como conocimientos pedagógicos, organización educativa, responsabilidades éticas y participación comunitaria.
El documento describe el proceso de evaluación para el concurso de oposición para el ingreso a la educación básica en México, el cual consta de tres fases. La primera fase incluye la publicación de convocatorias, pre-registro y registro de documentos. La segunda fase implica la aplicación de dos exámenes nacionales y posiblemente un examen adicional. La tercera fase comprende la calificación, conformación de listas de prelación y asignación de plazas.
FORMATOS EVALUACIÒN PREESCOLAR EN EL NUEVO MODELO EDUCATIVOMartha Hernandez
Este taller para docentes trata sobre la evaluación de aprendizajes en la educación preescolar. Explica los principales artículos de un acuerdo sobre este tema, incluyendo los periodos de evaluación, cómo comunicar los resultados a las familias, los niveles de desempeño y la acreditación. El taller enfatiza la importancia de realizar procesos de planeación y evaluación sistemáticos que permitan mejorar la intervención pedagógica de acuerdo a las necesidades de los alumnos.
Este documento establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define los componentes que deben considerarse en la evaluación de los aprendizajes, los niveles de desempeño, la escala de calificaciones y los momentos de registro de evaluación. También establece la Cartilla de Educación Básica como un documento oficial que legitima la acreditación y certificación parcial o total de cada grado de la educación básica.
Proceso de evaluación para el ingreso a cargos con funciones docentes a Media...Joel Delfin
Este documento describe el proceso de evaluación para el ingreso al Servicio Profesional Docente en Educación Media Superior para el ciclo escolar 2015-2016. El proceso consta de tres fases: 1) registro y revisión documental, 2) aplicación de instrumentos de evaluación nacionales, y 3) calificación, conformación de listas de prelación y asignación de plazas. La segunda fase incluye cuatro etapas de evaluación nacional mediante exámenes de contenidos, habilidades docentes, expresión escrita y un plan de clase
Este documento establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica. Define conceptos como evaluación, acreditación, promoción y certificación. Establece que la evaluación debe ser permanente, formativa y considerar las necesidades de los estudiantes. También describe el contenido y uso de la Cartilla de Educación Básica, la cual registra el desempeño de los estudiantes y legitima su acreditación. Explica los niveles de desempeño, las escalas de calificación y los
Norma Tecnica de Evaluacion de las Competencias 2023 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
Este documento describe los cambios introducidos por la Norma Técnica de Evaluación de las Competencias de los Estudiantes. Se enfatiza la evaluación formativa continua de cada competencia mediante conclusiones descriptivas. También se eliminan los promedios y se determina la promoción considerando el desarrollo de todas las competencias, no solo comunicación y matemática. Finalmente, se establece un proceso automático para determinar el orden de mérito considerando los niveles de logro alcanzados en cada competencia.
El documento describe el proceso de Evaluación Diagnóstica para docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso al término de su primer año escolar. La evaluación consta de tres etapas: 1) Reporte de cumplimiento de responsabilidades, 2) Examen de conocimientos y habilidades docentes, y 3) Cuestionario de características y necesidades formativas. El propósito es identificar logros y áreas de oportunidad para ofrecer programas de formación que fortalezcan las capacidades de los docentes.
Este documento establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación de los estudiantes de educación básica para el ciclo escolar 2018-2019. Se realizará una evaluación cualitativa y cuantitativa considerando el contexto y diferentes evaluaciones para determinar el progreso de los estudiantes. Los estudiantes deberán asistir al menos el 80% de clases para ser promovidos, y solo podrán reprobar una vez por grado con opciones de regularización.
Instructivo para evaluacion_estudiantil_20130602448714
Este documento proporciona instrucciones sobre la evaluación estudiantil en tres oraciones: Establece los requisitos para la calificación, promoción y evaluación de estudiantes en diferentes niveles educativos, incluyendo la emisión de informes de aprendizaje trimestrales, semestrales y anuales. Además, detalla los procedimientos de las juntas de docentes para revisar el rendimiento académico de los estudiantes y emitir informes a los representantes legales.
Este documento proporciona instrucciones sobre la evaluación estudiantil en tres oraciones: Establece los requisitos para la calificación, promoción y evaluación de estudiantes en diferentes niveles educativos, incluyendo la emisión de informes de aprendizaje trimestrales, semestrales y anuales. Además, detalla los procedimientos de las juntas de docentes para revisar el rendimiento académico de los estudiantes y emitir informes a los representantes legales.
INSTRUCTIVOInstructivo para evaluacion_estudiantilLiliana Charco
Este documento presenta las pautas para la evaluación estudiantil en las escuelas. Explica que la evaluación debe ser un proceso continuo que mide el logro de objetivos de aprendizaje y proporciona retroalimentación para mejorar. Los estudiantes son evaluados cualitativamente y reciben calificaciones cuantitativas, e informes periódicos deben ser emitidos para comunicar su progreso y recomendaciones. Las escuelas deben seguir estas pautas de evaluación para promover el aprendizaje de los estudiantes.
Instructivo para evaluacion_estudiantilMary Tenelema
Este documento proporciona instrucciones sobre la evaluación estudiantil en las escuelas. Explica que los estudiantes deben ser evaluados de forma continua y que las escuelas deben emitir tres informes por año sobre el progreso de cada estudiante. También describe los requisitos para la promoción de grado, los diferentes tipos de evaluaciones, y los procedimientos de las juntas de docentes para revisar los informes de aprendizaje de los estudiantes. El objetivo es mejorar los resultados educativos mediante una retroalimentación o
Este documento proporciona instrucciones sobre la evaluación estudiantil en tres oraciones: Establece los requisitos para la calificación, promoción y evaluación de estudiantes en diferentes niveles educativos, incluyendo la emisión de informes de aprendizaje trimestrales, semestrales y anuales. Además, detalla los procedimientos de las juntas de docentes para revisar el rendimiento académico de los estudiantes y emitir informes a los representantes legales.
Instructivo para evaluacion_estudiantil_20130909700577
Este documento proporciona instrucciones sobre la evaluación estudiantil en tres oraciones: Establece los requisitos para la calificación, promoción y evaluación de estudiantes en diferentes niveles educativos, incluyendo la emisión de informes de aprendizaje periódicos. También describe los procedimientos de las juntas de docentes para revisar el rendimiento estudiantil, como la composición de las juntas y la entrega de informes a los representantes legales.
Instructivo para evaluacion_estudiantil penulGeovanny Yungán
Este documento proporciona instrucciones sobre la evaluación estudiantil en tres oraciones: Establece los requisitos para la calificación, promoción y evaluación de estudiantes en diferentes niveles educativos, incluyendo la emisión de informes de aprendizaje trimestrales, semestrales y anuales. Además, detalla los procedimientos de las juntas de docentes para revisar el rendimiento académico de los estudiantes y emitir informes a los representantes legales.
Instructivo para evaluacion_estudiantil_20130602448714
Este documento proporciona instrucciones sobre la evaluación estudiantil en tres oraciones: Establece los requisitos para la calificación, promoción y evaluación de estudiantes en diferentes niveles educativos; explica que las escuelas deben emitir informes de aprendizaje trimestrales, semestrales y anuales para proporcionar retroalimentación a los estudiantes; y detalla que las juntas de docentes deben revisar los informes de aprendizaje y los resultados de los estudiantes al final de cada período.
Instructivo para evaluacion_estudiantilMary Tenelema
Este documento proporciona instrucciones sobre la evaluación estudiantil en tres oraciones: Establece los requisitos para la calificación, promoción y evaluación de estudiantes en diferentes niveles educativos, incluyendo la emisión de informes de aprendizaje periódicos. También describe los procedimientos de las juntas de docentes para revisar el rendimiento estudiantil, como la composición de las juntas y la entrega de informes a los representantes legales.
Instructivo para evaluacion_estudiantil_2013Paul R
Este documento proporciona instrucciones sobre la evaluación estudiantil en las escuelas. Explica que la evaluación debe ser un proceso continuo que mide el progreso de los estudiantes y los ayuda a mejorar, y que los informes deben emitirse tres veces al año para brindar retroalimentación. También establece los requisitos para la promoción de grado, incluido el promedio mínimo requerido, y especifica que la evaluación en los primeros años debe ser cualitativa y enfocarse en el desarrollo integral del niño
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
1. Nuevo reporte de Evaluación Educativa
establecido para el estado de Puebla
Educación Primaria
2. Índice temático
1. Fundamento Legal
2. Resumen del Acuerdo
3. Nuevo Modelo Educativo
4. Reporte de Evaluación Anterior
5. Nuevo Reporte de Evaluación
a) Reporte Federal
b) Reporte estatal- Puebla
6. Características y forma de llenado
4. • Reforma Educativa del 2013. Decretos a la Constitución y la Ley
General de Educación
• ACUERDO número 12/10/17 por el que se establece el plan y los
programas de estudio para la educación básica: aprendizajes clave
para la educación integral. D.O.F. 11 de octubre 2017.
• ACUERDO número 10/05/18 por el que se emiten los Lineamientos
de ajuste a las horas lectivas señaladas en el diverso número 592 por
el que se establece la Articulación de la Educación Básica, para el
ciclo escolar 2018–2019. 7 de junio del 2018.
• ACUERDO número 12/05/18 por el que se establecen las normas
generales para la evaluación de los aprendizajes esperados,
acreditación, regularización, promoción y certificación de los
educandos de la educación básica. 7 de junio del 2018.
1) Fundamento Legal
6. • Se crea el Acuerdo número 12/05/18 que establece las normas
generales para la evaluación de los aprendizajes esperados,
acreditación, regularización, promoción y certificación de los
educandos de la educación básica.
• Tiene por objeto regular la evaluación de los aprendizajes esperados,
acreditación, regularización, promoción y certificación de los
educandos que cursan la educación básica (art 1).
• La evaluación de los aprendizajes de los educandos es parte esencial
del proceso pedagógico y por ello no debe interpretarse como una
carga administrativa (art. 2, fracción I).
• Deberá garantizarse la participación activa de todos los involucrados
en el proceso educativo. Es decir, las autoridades educativas y
escolares, docentes, madres, padres de familia o tutores y los
educandos, a efecto de fomentar el desarrollo armónico de todas las
facultades del alumno y propiciar que logre todos los aprendizajes
esperados del grado que curse (art 3).
2) Resumen del Acuerdo
7. • Su alcance aplica a todas las instituciones educativas públicas y particulares
con autorización previa de estudios, de los ámbitos federal, estatal y
municipal que imparten educación preescolar, primaria y secundaria (art 4).
• El reporte de evaluación es el documento oficial en el que se informa al
alumno, así como a las madres y padres de familia o tutores y a las
autoridades escolares el resultado de la evaluación de los aprendizajes
esperados según corresponda a cada grado y nivel de la educación básica (art
5).
• El docente con base en las evidencias reunidas durante el proceso de
evaluación de los aprendizajes de los alumnos, registrará en el Reporte de
Evaluación sus valoraciones y orientaciones para contribuir a mejorar el
desempeño de los estudiantes.
• La información que se registre en el Reporte de Evaluación es responsabilidad
del docente de preescolar o primaria; del tutor de grupo en el caso de
secundaria, o del director de institución educativa pública o particular con
autorización previa de estudios y en su caso de las autoridades educativas
competentes.
2) Resumen del Acuerdo
9. Plan y Programas para la
educación básica
Aprendizajes clave para la
educación integral
3) Nuevo Modelo Educativo
10. OCTAVO TRANSITORIO:
La SEP emitirá:
Normas generales para la
evaluación, acreditación,
promoción y certificación
Normas de Control Escolar
Para los procesos de inscripción,
reinscripción, acreditación,
regularización y certificación
3) Nuevo Modelo Educativo
Plan y Programas para la educación básica
Aprendizajes clave para la educación integral
14. • El nuevo modelo de Reporte de
Evaluación propuesto por la
Federación contempla 11 páginas
• Se realizó una propuesta estatal
que contempla sólo un formato (1
página).
• Esta propuesta aprobada cumple
con todos los requerimientos
exigidos por la normativa, esto
facilitará el proceso de registro.
5) Nuevo Reporte de Evaluación
a) Reporte Federal
17. En apego a la normatividad, incluye (art 8):
a) Nombre del alumno, nivel educativo y grado escolar que cursa;
b) Datos de identificación de la institución educativa o servicio educativo en el
que se realizan los estudios;
c) Nombre de la persona responsable de registrar la información, y
d) En su caso, observaciones o recomendaciones específicas del docente a las
madres y padres de familia o tutores sobre el apoyo adicional o de atención
especializada que requieran los alumnos.
e) Las unidades curriculares que conforman los Campos de Formación
Académica, las Áreas de Desarrollo Personal y Social y los Ámbitos de la
Autonomía Curricular
f) Para cada unidad curricular tres calificaciones parciales, una por cada periodo
de evaluación, y una final.
6) Características y forma de llenado
19. Se expresan en Niveles de Desempeño (art 10) que en el caso que corresponda se pueden
asociar a valores numéricos de una escala de 5 a 10.
I.- Para las asignaturas de los campos de Formación Académica y las áreas de Artes y
Educación Física, cuyos programas de estudio están definidos a partir de aprendizajes
esperados, los Niveles de Desempeño significan lo siguiente:
a) Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes esperados. Sólo en el
caso de las asignaturas de los campos de Formación Académica para la educación primaria
y secundaria este Nivel de Desempeño se asocia con una calificación aprobatoria de 10.
b) Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes esperados. Sólo en el
caso de las asignaturas de los campos de Formación Académica para la educación primaria
y secundaria este Nivel de Desempeño se asocia con las calificaciones aprobatorias de 8 y
9.
c) Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes esperados. Sólo en el caso de
las asignaturas de los campos de Formación Académica para la educación primaria y
secundaria este Nivel de Desempeño se asocia con las calificaciones aprobatorias de 6 y 7.
d) Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los aprendizajes esperados. Sólo en el caso
de las asignaturas de los campos de Formación Académica para la educación primaria y
secundaria este Nivel de Desempeño se asocia con una calificación reprobatoria de 5.
6) Características y forma de llenado
20. Para el área de Educación Socioemocional, cuyos programas de estudio están descritos en
términos de Indicadores de logro, los Niveles de Desempeño no tienen valores numéricos
asociados y significan lo siguiente (art 10):
a) Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente del indicador de logro.
b) Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio del indicador de logro.
c) Nivel II (N-II). Indica dominio básico del indicador de logro.
d) Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente del indicador de logro.
III.- Para los clubes de Autonomía curricular, cuyos aprendizajes están descritos en el
documento base de cada club, los Niveles de Desempeño no tienen valores numéricos
asociados y significan lo siguiente (art 10):
a) Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes.
b) Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes.
c) Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes.
d) Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los aprendizajes.
6) Características y forma de llenado
21. En los niveles de educación primaria y educación secundaria las calificaciones que se
reporten atenderán a lo siguiente:
a) En las asignaturas de los Campos de Formación Académica se reportará el resultado de
la evaluación utilizando Niveles de Desempeño, los cuales además se vincularán con
calificaciones numéricas, utilizando una escala de 5 a 10 como se establece en el artículo
10 que antecede. Las calificaciones y los promedios derivados se expresarán en número
enteros. La calificación de 5 es reprobatoria. Las calificaciones de 6 al 10 son aprobatorias.
b) En las Áreas de Desarrollo Personal y Social que incluyen las Artes, la Educación
Socioemocional y la Educación Física, la evaluación de resultados, para los tres niveles de
la educación básica, se expresará sólo de manera cualitativa utilizando los Niveles de
Desempeño. En este componente, no se asignarán calificaciones numéricas.
c) En los clubes de Autonomía Curricular la evaluación del desempeño se expresará de
manera cualitativa, utilizando los Niveles de Desempeño. En este componente, tampoco se
asignarán calificaciones numéricas.
6) Características y forma de llenado
22. Asignación Cualitativa
NI, NII, NIII o NIV
Interpretación
Numérica
6) Características y forma de llenado
El área de asignatura de formación académica cuenta con dos espacios por periodo
de evaluación, esto significa que se evalúa cualitativa y cuantitativamente, primero se
asigna el nivel de dominio y en el recuadro siguiente su valor numérico.
NIII 8
23. 6) Características y forma de llenado
El área de Asignatura de Desarrollo Personal y Social; así como el área de Clubes de
Autonomía Curricular, sólo se evalúan de forma cualitativa, asignando: NI, NII, NIII o
NIV, de acuerdo a la rubrica de evaluación.
NIII
NIII
NIII
NIII
NIII
NIII
24. • La asistencia. Los alumnos de educación preescolar, primaria y
secundaria deberán cubrir al menos 80% de asistencia durante el ciclo
escolar
• En la Educación primaria: El alumno acreditará cada grado escolar
según los criterios que se describen a continuación:
• a) Primer grado se acreditará con al menos el 80% de asistencia.
• b) Segundo grado se acreditará con:
• Al menos el 80% de asistencia;
• Calificaciones aprobatorias en Lengua Materna y Matemáticas;
• Un Nivel de Desempeño mínimo de II, en al menos dos de las
áreas de Desarrollo Personal y Social, y
• Un Nivel de Desempeño mínimo de II, en al menos dos clubes de
Autonomía Curricular.
6) Características y forma de llenado
25. • c) Tercero, cuarto, quinto y sexto grados se acreditarán con:
• Al menos el 80% de asistencia;
• Calificaciones aprobatorias en Lengua Materna y Matemáticas;
• Promedio general de 6 en el resto de asignaturas de los campos
de Formación Académica;
• Un Nivel de Desempeño mínimo de II, en al menos dos de las
áreas de Desarrollo Personal y Social, y
• Un Nivel de Desempeño mínimo de II, en al menos dos clubes de
Autonomía Curricular.
6) Características y forma de llenado
26. Nuevo reporte de Evaluación Educativa
establecido para el estado de Puebla
Educación Primaria
¡Muchas Gracias!
Mtra. Denisse Ramírez Mendizábal
Departamento de Apoyo Técnico Pedagógico
academicosprimaria@hotmail.com