Este documento contiene preguntas de examen relacionadas con el Programa Nacional de Carrera Magisterial en México. Algunas de las preguntas cubren temas como las instancias involucradas en el programa, los requisitos para ingresar, los factores evaluados y los niveles de promoción.
El documento presenta un examen de admisión para octavo grado que contiene 11 preguntas sobre temas como geometría, álgebra, física y lectura comprensiva. Las preguntas involucran cálculos matemáticos, interpretación de datos y figuras geométricas, así como resolución de problemas basados en pasajes de texto.
1) La prueba diagnóstica contiene 14 preguntas sobre matemáticas con diferentes temas como ecuaciones, áreas, volúmenes y estadística.
2) Incluye también 4 preguntas sobre probabilidad basadas en lanzar monedas y una tabla con datos estadísticos sobre el peso de estudiantes.
3) El estudiante debe marcar la respuesta correcta en la hoja de respuestas.
Este documento presenta un examen de conocimientos pedagógicos generales y específicos para docentes postulantes a la carrera pública magisterial. Contiene 36 preguntas de opción múltiple sobre temas como teorías del aprendizaje, enfoques pedagógicos, características de los estudiantes, currículo y evaluación. El examen evalúa los conocimientos requeridos para ejercer la docencia en el Perú.
Estimados colegas les regalo un simulacro para el examen del día 29 de marzo pára la rehubicación docente, esperando sea de su utilidad, las claves pueden solicitarme al correo electronico Laticantotv@hotmail.com
Este documento presenta información sobre la comprensión lectora y los diferentes tipos de textos. Explica que la comprensión lectora actualmente se entiende como un proceso activo de construcción de significado basado en las experiencias y conocimientos previos del lector. Luego describe los enfoques tradicional y actual de la comprensión lectora. Finalmente, detalla siete tipos de textos (descriptivos, narrativos, argumentativos, expositivos, instructivos, humorísticos e informativos) y los niveles literal e inferencial de comprensión
El documento describe el cronograma y proceso del concurso para cargos directivos en instituciones educativas de educación básica regular en 2013. El cronograma incluye fechas para la inscripción de postulantes, aplicación de pruebas, publicación de resultados y adjudicación de plazas entre setiembre y diciembre. El proceso evalúa cinco competencias directivas a través de tres instrumentos: una prueba clasificatoria digital, evaluación de trayectoria profesional y solución de casos. Se requiere un puntaje mínimo en
Este documento presenta 26 preguntas de opción múltiple relacionadas a diferentes temas pedagógicos como el desarrollo cognitivo infantil, estilos de aprendizaje, habilidades matemáticas y conocimientos de la especialidad. Las preguntas parecen formar parte de un examen para la reubicación docente y abordan conceptos de autores como Jean Piaget.
El documento presenta un examen de admisión para octavo grado que contiene 11 preguntas sobre temas como geometría, álgebra, física y lectura comprensiva. Las preguntas involucran cálculos matemáticos, interpretación de datos y figuras geométricas, así como resolución de problemas basados en pasajes de texto.
1) La prueba diagnóstica contiene 14 preguntas sobre matemáticas con diferentes temas como ecuaciones, áreas, volúmenes y estadística.
2) Incluye también 4 preguntas sobre probabilidad basadas en lanzar monedas y una tabla con datos estadísticos sobre el peso de estudiantes.
3) El estudiante debe marcar la respuesta correcta en la hoja de respuestas.
Este documento presenta un examen de conocimientos pedagógicos generales y específicos para docentes postulantes a la carrera pública magisterial. Contiene 36 preguntas de opción múltiple sobre temas como teorías del aprendizaje, enfoques pedagógicos, características de los estudiantes, currículo y evaluación. El examen evalúa los conocimientos requeridos para ejercer la docencia en el Perú.
Estimados colegas les regalo un simulacro para el examen del día 29 de marzo pára la rehubicación docente, esperando sea de su utilidad, las claves pueden solicitarme al correo electronico Laticantotv@hotmail.com
Este documento presenta información sobre la comprensión lectora y los diferentes tipos de textos. Explica que la comprensión lectora actualmente se entiende como un proceso activo de construcción de significado basado en las experiencias y conocimientos previos del lector. Luego describe los enfoques tradicional y actual de la comprensión lectora. Finalmente, detalla siete tipos de textos (descriptivos, narrativos, argumentativos, expositivos, instructivos, humorísticos e informativos) y los niveles literal e inferencial de comprensión
El documento describe el cronograma y proceso del concurso para cargos directivos en instituciones educativas de educación básica regular en 2013. El cronograma incluye fechas para la inscripción de postulantes, aplicación de pruebas, publicación de resultados y adjudicación de plazas entre setiembre y diciembre. El proceso evalúa cinco competencias directivas a través de tres instrumentos: una prueba clasificatoria digital, evaluación de trayectoria profesional y solución de casos. Se requiere un puntaje mínimo en
Este documento presenta 26 preguntas de opción múltiple relacionadas a diferentes temas pedagógicos como el desarrollo cognitivo infantil, estilos de aprendizaje, habilidades matemáticas y conocimientos de la especialidad. Las preguntas parecen formar parte de un examen para la reubicación docente y abordan conceptos de autores como Jean Piaget.
Este documento presenta 5 compromisos de gestión escolar para el año 2017 en una escuela peruana. Los compromisos se enfocan en mejorar los aprendizajes de los estudiantes, retener a los estudiantes en la escuela, cumplir con el calendario escolar planificado, monitorear la práctica pedagógica de los maestros, y promover la convivencia escolar. Cada compromiso incluye objetivos, indicadores y fuentes de información para medir el progreso.
El documento describe los cambios en el enfoque pedagógico que trajo una reforma educativa, pasando de un énfasis en la memorización a competencias. Esto implicó evaluaciones cualitativas y ciclos de dos años para lograr aprendizajes más complejos. El DCN de 2005 representó un esfuerzo por superar las desarticulaciones entre los currículos de los niveles educativos y reafirmar los cambios de la reforma.
Este documento presenta información sobre una escuela primaria en Cajamarca, Perú. Incluye datos sobre la ubicación de la escuela, el número de estudiantes y maestros. Además, describe la visión compartida de la escuela, los objetivos del Proyecto Educativo Nacional, y los perfiles ideales de los estudiantes y maestros. Finalmente, detalla los siete enfoques transversales del currículo nacional peruano.
Este documento contiene información sobre capacitaciones docentes que se llevarán a cabo en el I.E. Manuel Gonzales Prada en Chimbote del 19 de enero al 19 de febrero. Incluye también preguntas sobre conceptos pedagógicos como el aprendizaje significativo, la evaluación, y estereotipos de género.
Este documento presenta un simulacro de examen para postulantes a la carrera pública magisterial. Consiste en 23 preguntas de opción múltiple sobre conocimientos pedagógicos generales y específicos. Las preguntas abarcan temas como ciclos educativos, teorías del aprendizaje, currículo, principios de la educación peruana y gestión educativa.
Este documento describe el proceso de concurso excepcional para el acceso a tercera, cuarta, quinta y sexta escala magisterial. Se explica que el concurso es excepcional porque no requiere permanencia en las escalas anteriores ni ascenso progresivo escala por escala. Además, detalla los requisitos para postular, los criterios de evaluación basados en competencias pedagógicas, y la organización del concurso en dos convocatorias.
1. Simulacro de examen subprueba conocimientos pedagógicos 2015Julio Najarro Laura
Este simulacro de examen subprueba de conocimientos pedagógicos 2015, está constituido por una batería de interrogantes tipo casuística, similares a las preguntas que se formulan en los exámenes de contratación y nombramiento docente de la EBR.
El documento habla sobre la exitosa carrera del tenor peruano Juan Diego Flores. Tras estudiar música clásica en el Conservatorio de Lima y luego en el Instituto Curtis de Filadelfia, Flores tuvo una actuación espectacular en 1996 en el Rossini Opera Festival que le abrió las puertas a una meteórica carrera internacional cantando en teatros como La Scala de Milán y el Metropolitan Opera de Nueva York. El éxito de Flores se debe a su permanente búsqueda por alcanzar la excelencia a través del estudio y per
El documento presenta información sobre una capacitación docente virtual-presencial realizada en el 2016. Se analiza un texto sobre cambios en el enfoque pedagógico peruano desde los años 90, pasando de un énfasis en la memorización a competencias. Esto implicó nuevos criterios como ciclos de dos años y evaluación cualitativa. Aunque hubo resistencia, el currículo nacional de 2005 consolidó estos cambios.
Este documento describe las principales teorías del aprendizaje: conductismo, cognitivismo y constructivismo. El conductismo se centra en el estudio de la conducta observable y cómo modificarla a través de estímulos y refuerzos. El cognitivismo considera los procesos mentales internos como la percepción y la comprensión. El constructivismo plantea que el conocimiento se construye socialmente a través de la interacción, y teóricos como Vigotsky y Bruner enfatizan el papel de la cultura y la guía del maestro.
Examen simulacro docente de nombramiento 2015-augeperuColegio
Este documento contiene 20 preguntas de razonamiento verbal con 4 opciones de respuesta cada una. Las preguntas abarcan diversos temas como la comprensión lectora, el análisis de textos, la inferencia y la deducción. El propósito del documento es evaluar las habilidades de razonamiento y comprensión verbal de quien lo resuelva.
Este documento presenta un cuestionario sobre las Rutas del Aprendizaje. El cuestionario contiene preguntas sobre conceptos clave como competencias, estándares, dominios y capacidades comunicativas según las Rutas del Aprendizaje. El objetivo es evaluar la comprensión de los conceptos y herramientas presentadas en las Rutas del Aprendizaje.
Simulacro de examen de nombramiento docente de secundaria 9 de agosto 2015Colegio
El documento presenta información sobre una prueba única nacional para el nombramiento docente en Perú. La prueba dura 3 horas y media e incluye preguntas sobre comprensión de textos, razonamiento lógico y conocimientos pedagógicos y curriculares. El documento provee instrucciones sobre cómo completar la prueba y la ficha óptica de manera correcta.
1. El documento presenta un cuestionario de 15 preguntas sobre diferentes teorías del aprendizaje como las de Piaget, Vigotsky, Bruner y Ausubel.
2. Las preguntas abordan conceptos como las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget, la zona de desarrollo próximo según Vigotsky y los modos de representación según Bruner.
3. El cuestionario parece estar dirigido a docentes y busca evaluar sus conocimientos sobre las principales teorías del aprendizaje.
LES OBSEQUIO UN SIMULACRO DE EXAMEN PARA DOCENTES POSTULANTES A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL SOBRE CAPACIDADES LOGICO MATEMATICAS POR EL DOCENTE JUAN PORTAL PIZARRO
BIEN COLEGAS AHORA UN REGALOTE, Les dejo 600 Problemas de Casuística con sus respectivas respuestas para que queden listo para el EXAMEN del 29 de Marzo.
El documento proporciona orientaciones sobre la evaluación de aprendizajes. Explica que la evaluación es un proceso formativo, integral y continuo que busca identificar avances, dificultades y logros de los estudiantes para brindar apoyo pedagógico. Señala que la evaluación se centra en el aprendizaje, diagnostica el nivel de desarrollo de competencias y posibilita acciones para mejorar el aprendizaje. Además, indica que la evaluación formativa evalúa competencias a través de criterios y niveles de log
El documento presenta una serie de procesos pedagógicos y didácticos para diferentes áreas como matemáticas, ciencias, personal social y comunicación. Describe cada proceso dividiéndolo en etapas como inicio, desarrollo y cierre, e incluye estrategias sugeridas para cada una.
Diapositivas referentes a las funciones didácticas básicas planteadas por el profesor Ramón Ferreiro en su Método ELI. El método es bastante efectivo para asegurar el aprendizaje, con flexibilidad y creatividad.
http://jolulozo.blogspot.pe/2016/03/las-funciones-didacticas-segun-el.html
Este documento presenta las normas del Acuerdo 200 publicado por la Secretaría de Educación Pública sobre la evaluación del aprendizaje en la educación primaria, secundaria y normal. Según el acuerdo, las calificaciones de los alumnos deben registrarse en cinco momentos y plasmarse en la boleta de calificaciones, que es el documento oficial que acredita los grados cursados por un alumno. El acuerdo también establece que las evaluaciones parciales deben realizarse en octubre, diciembre, febr
El documento establece lineamientos sobre la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y la asignación de calificaciones. Se evaluará el proceso educativo de forma continua para tomar decisiones pedagógicas y asegurar la eficiencia de la enseñanza. La escala de calificaciones será numérica del 5 al 10, y se aprobará una asignatura con un promedio mínimo de 6. Se comunicarán las calificaciones parciales a estudiantes y padres para promover la comunicación entre ellos y los docentes.
Este documento presenta 5 compromisos de gestión escolar para el año 2017 en una escuela peruana. Los compromisos se enfocan en mejorar los aprendizajes de los estudiantes, retener a los estudiantes en la escuela, cumplir con el calendario escolar planificado, monitorear la práctica pedagógica de los maestros, y promover la convivencia escolar. Cada compromiso incluye objetivos, indicadores y fuentes de información para medir el progreso.
El documento describe los cambios en el enfoque pedagógico que trajo una reforma educativa, pasando de un énfasis en la memorización a competencias. Esto implicó evaluaciones cualitativas y ciclos de dos años para lograr aprendizajes más complejos. El DCN de 2005 representó un esfuerzo por superar las desarticulaciones entre los currículos de los niveles educativos y reafirmar los cambios de la reforma.
Este documento presenta información sobre una escuela primaria en Cajamarca, Perú. Incluye datos sobre la ubicación de la escuela, el número de estudiantes y maestros. Además, describe la visión compartida de la escuela, los objetivos del Proyecto Educativo Nacional, y los perfiles ideales de los estudiantes y maestros. Finalmente, detalla los siete enfoques transversales del currículo nacional peruano.
Este documento contiene información sobre capacitaciones docentes que se llevarán a cabo en el I.E. Manuel Gonzales Prada en Chimbote del 19 de enero al 19 de febrero. Incluye también preguntas sobre conceptos pedagógicos como el aprendizaje significativo, la evaluación, y estereotipos de género.
Este documento presenta un simulacro de examen para postulantes a la carrera pública magisterial. Consiste en 23 preguntas de opción múltiple sobre conocimientos pedagógicos generales y específicos. Las preguntas abarcan temas como ciclos educativos, teorías del aprendizaje, currículo, principios de la educación peruana y gestión educativa.
Este documento describe el proceso de concurso excepcional para el acceso a tercera, cuarta, quinta y sexta escala magisterial. Se explica que el concurso es excepcional porque no requiere permanencia en las escalas anteriores ni ascenso progresivo escala por escala. Además, detalla los requisitos para postular, los criterios de evaluación basados en competencias pedagógicas, y la organización del concurso en dos convocatorias.
1. Simulacro de examen subprueba conocimientos pedagógicos 2015Julio Najarro Laura
Este simulacro de examen subprueba de conocimientos pedagógicos 2015, está constituido por una batería de interrogantes tipo casuística, similares a las preguntas que se formulan en los exámenes de contratación y nombramiento docente de la EBR.
El documento habla sobre la exitosa carrera del tenor peruano Juan Diego Flores. Tras estudiar música clásica en el Conservatorio de Lima y luego en el Instituto Curtis de Filadelfia, Flores tuvo una actuación espectacular en 1996 en el Rossini Opera Festival que le abrió las puertas a una meteórica carrera internacional cantando en teatros como La Scala de Milán y el Metropolitan Opera de Nueva York. El éxito de Flores se debe a su permanente búsqueda por alcanzar la excelencia a través del estudio y per
El documento presenta información sobre una capacitación docente virtual-presencial realizada en el 2016. Se analiza un texto sobre cambios en el enfoque pedagógico peruano desde los años 90, pasando de un énfasis en la memorización a competencias. Esto implicó nuevos criterios como ciclos de dos años y evaluación cualitativa. Aunque hubo resistencia, el currículo nacional de 2005 consolidó estos cambios.
Este documento describe las principales teorías del aprendizaje: conductismo, cognitivismo y constructivismo. El conductismo se centra en el estudio de la conducta observable y cómo modificarla a través de estímulos y refuerzos. El cognitivismo considera los procesos mentales internos como la percepción y la comprensión. El constructivismo plantea que el conocimiento se construye socialmente a través de la interacción, y teóricos como Vigotsky y Bruner enfatizan el papel de la cultura y la guía del maestro.
Examen simulacro docente de nombramiento 2015-augeperuColegio
Este documento contiene 20 preguntas de razonamiento verbal con 4 opciones de respuesta cada una. Las preguntas abarcan diversos temas como la comprensión lectora, el análisis de textos, la inferencia y la deducción. El propósito del documento es evaluar las habilidades de razonamiento y comprensión verbal de quien lo resuelva.
Este documento presenta un cuestionario sobre las Rutas del Aprendizaje. El cuestionario contiene preguntas sobre conceptos clave como competencias, estándares, dominios y capacidades comunicativas según las Rutas del Aprendizaje. El objetivo es evaluar la comprensión de los conceptos y herramientas presentadas en las Rutas del Aprendizaje.
Simulacro de examen de nombramiento docente de secundaria 9 de agosto 2015Colegio
El documento presenta información sobre una prueba única nacional para el nombramiento docente en Perú. La prueba dura 3 horas y media e incluye preguntas sobre comprensión de textos, razonamiento lógico y conocimientos pedagógicos y curriculares. El documento provee instrucciones sobre cómo completar la prueba y la ficha óptica de manera correcta.
1. El documento presenta un cuestionario de 15 preguntas sobre diferentes teorías del aprendizaje como las de Piaget, Vigotsky, Bruner y Ausubel.
2. Las preguntas abordan conceptos como las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget, la zona de desarrollo próximo según Vigotsky y los modos de representación según Bruner.
3. El cuestionario parece estar dirigido a docentes y busca evaluar sus conocimientos sobre las principales teorías del aprendizaje.
LES OBSEQUIO UN SIMULACRO DE EXAMEN PARA DOCENTES POSTULANTES A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL SOBRE CAPACIDADES LOGICO MATEMATICAS POR EL DOCENTE JUAN PORTAL PIZARRO
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El documento proporciona orientaciones sobre la evaluación de aprendizajes. Explica que la evaluación es un proceso formativo, integral y continuo que busca identificar avances, dificultades y logros de los estudiantes para brindar apoyo pedagógico. Señala que la evaluación se centra en el aprendizaje, diagnostica el nivel de desarrollo de competencias y posibilita acciones para mejorar el aprendizaje. Además, indica que la evaluación formativa evalúa competencias a través de criterios y niveles de log
El documento presenta una serie de procesos pedagógicos y didácticos para diferentes áreas como matemáticas, ciencias, personal social y comunicación. Describe cada proceso dividiéndolo en etapas como inicio, desarrollo y cierre, e incluye estrategias sugeridas para cada una.
Diapositivas referentes a las funciones didácticas básicas planteadas por el profesor Ramón Ferreiro en su Método ELI. El método es bastante efectivo para asegurar el aprendizaje, con flexibilidad y creatividad.
http://jolulozo.blogspot.pe/2016/03/las-funciones-didacticas-segun-el.html
Este documento presenta las normas del Acuerdo 200 publicado por la Secretaría de Educación Pública sobre la evaluación del aprendizaje en la educación primaria, secundaria y normal. Según el acuerdo, las calificaciones de los alumnos deben registrarse en cinco momentos y plasmarse en la boleta de calificaciones, que es el documento oficial que acredita los grados cursados por un alumno. El acuerdo también establece que las evaluaciones parciales deben realizarse en octubre, diciembre, febr
El documento establece lineamientos sobre la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y la asignación de calificaciones. Se evaluará el proceso educativo de forma continua para tomar decisiones pedagógicas y asegurar la eficiencia de la enseñanza. La escala de calificaciones será numérica del 5 al 10, y se aprobará una asignatura con un promedio mínimo de 6. Se comunicarán las calificaciones parciales a estudiantes y padres para promover la comunicación entre ellos y los docentes.
El documento describe las políticas y procedimientos de evaluación del aprendizaje y asignación de calificaciones en las instituciones educativas. Se establece que la evaluación debe realizarse a lo largo del proceso educativo para tomar decisiones pedagógicas oportunas. Las calificaciones se asignarán numéricamente del 5 al 10 y se comunicarán a los estudiantes y padres de familia periódicamente.
Este documento presenta un cuestionario de 32 preguntas sobre el Programa Nacional de Carrera Magisterial en México. El cuestionario abarca objetivos, fechas clave, requisitos de incorporación, factores de evaluación, niveles de estímulo, comisiones involucradas y otros aspectos del programa. El resumen proporciona la información fundamental en 3 oraciones o menos.
El cuestionario evalúa el conocimiento de los participantes sobre el Programa Nacional de Carrera Magisterial, incluyendo sus objetivos, requisitos de incorporación, procesos de
Este documento presenta una ficha de monitoreo para evaluar el buen inicio del año escolar 2023 en instituciones educativas. Contiene secciones para revisar la gestión, nivelación escolar, matrícula de estudiantes, medidas de protección y servicio alimentario. El objetivo es identificar las condiciones y acciones de gestión antes y durante el primer día de clases para garantizar un inicio exitoso del año escolar.
El documento presenta información sobre el nuevo reporte de evaluación educativa establecido para el estado de Puebla en México. Se describen los fundamentos legales del reporte, el nuevo modelo educativo basado en aprendizajes clave, y las características y forma de llenado del reporte, el cual evalúa el desempeño de los estudiantes de manera cualitativa y cuantitativa.
El documento presenta 21 preguntas de opción múltiple sobre aspectos de la Reforma Integral de la Educación Básica en México. Aborda temas como los contenidos que deben incluir los planes de estudio, las atribuciones de las autoridades educativas, los principios pedagógicos que sustentan el currículo y aspectos relevantes para la planificación docente.
Este documento establece las normas y lineamientos generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación de estudiantes en educación básica. Se propone implementar un modelo de evaluación cualitativo y cuantitativo, con tres períodos de evaluación cada año para comunicar el desempeño de los alumnos a los padres. Además, se describen los niveles de desempeño y criterios para acreditar grados y promover alumnos.
Norma Tecnica de Evaluacion de las Competencias 2023 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
Este documento describe los cambios introducidos por la Norma Técnica de Evaluación de las Competencias de los Estudiantes. Se enfatiza la evaluación formativa continua de cada competencia mediante conclusiones descriptivas. También se eliminan los promedios y se determina la promoción considerando el desarrollo de todas las competencias, no solo comunicación y matemática. Finalmente, se establece un proceso automático para determinar el orden de mérito considerando los niveles de logro alcanzados en cada competencia.
El documento describe los lineamientos establecidos en el decreto 1278 de 2002 sobre la carrera docente y directiva docente en Colombia. Reglamenta aspectos como el sistema de evaluación de educandos, la jornada escolar, las funciones de los docentes, el ingreso y ascenso en la carrera, y establece el escalafón docente para clasificar a los profesionales.
El documento presenta información sobre la evaluación de programas educativos en escuelas normales por parte de los CIEES. Los CIEES han evaluado 680 programas de escuelas normales, que representan el 61.2% de los programas evaluados en el área de educación. La calidad de la educación en México depende de la calidad de formación de los docentes, por lo que es importante que los CIEES evalúen los programas de las escuelas normales. Los resultados de las evaluaciones permiten conocer el desempeño en diferentes categorías y establecer n
Este documento contiene 20 preguntas de opción múltiple sobre conceptos relacionados con la educación peruana. Algunas de las preguntas se refieren al Proyecto Educativo Nacional, los Estándares de Aprendizaje, los Mapas de Progreso y los niveles de aprendizaje esperados. Otras preguntas tratan sobre el IPEBA, que es el organismo encargado de evaluar y acreditar la calidad educativa, y los requisitos para que una institución educativa pueda acreditarse. El documento proporciona una
Este documento presenta una guía metodológica para un taller sobre el Plan de Integración de Componentes Curriculares - Hacia la Meta de la Excelencia (PICC-HME). El taller consta de 5 momentos: 1) exploración de conocimientos previos, 2) estructuración sobre el PICC-HME, 3) práctica analizando resultados y definiendo metas, 4) transferencia aplicando lo aprendido al colegio propio, y 5) valoración. El objetivo es analizar resultados de pruebas para mejorar aprendizajes dé
Este documento proporciona orientaciones para elaborar el Plan Anual de Trabajo (PAT) 2020 en las instituciones educativas. Sugiere incorporar los objetivos y metas anualizadas del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en el PAT para orientar las actividades. También presenta ejemplos de tablas con metas anualizadas vinculadas a los Compromisos de Gestión y una matriz de actividades programadas mes a mes con responsables y cronograma. Finalmente, incluye una plantilla para elaborar la calendarización del periodo lectivo.
Este documento proporciona orientaciones para elaborar el Plan Anual de Trabajo (PAT) 2020 en las instituciones educativas. Sugiere incorporar los objetivos y metas anualizadas del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en el PAT para orientar las actividades. También presenta ejemplos de tablas con metas anualizadas vinculadas a los Compromisos de Gestión y una matriz de actividades programadas mes a mes con responsables y cronograma. Finalmente, incluye una plantilla para confeccionar la calendarización del periodo lect
El documento describe los lineamientos establecidos en el decreto 1278 de 2002 sobre la carrera docente, incluyendo la evaluación de docentes, jornada escolar y funciones docentes. Reglamenta el sistema de educación estatal para reconocer la formación docente, experiencia y desempeño a través de la evaluación, escalafón docente y concursos de méritos.
Examen de oposicion secundaria formación cívica y eticaGuía del docente
Guía completa de estudios para el concurso de oposición Secundaria en la asignatura formación cívica y ética , viene elaborado conforme lo estipula el servicio profesional docente , para mas informacion puede ingresar a la siguiente liga: https://guiadeldocente.mx/a/examen-de-oposicion-secundaria-2017/
El documento describe los lineamientos establecidos en el decreto 1278 de 2002 sobre la carrera docente en Colombia. Reglamenta aspectos como la evaluación de educandos, la jornada escolar, las funciones docentes, el escalafón docente, los procesos de selección, nombramiento y evaluación de docentes, entre otros.
El documento describe los lineamientos establecidos en el decreto 1278 de 2002 sobre la carrera docente en Colombia. Reglamenta aspectos como la evaluación de educandos, la jornada escolar, las funciones docentes, el escalafón docente, los requisitos para ser docente, los tipos de evaluación y más.
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1. Temas para examen de Carrera Magisterial
LINEAMIENTO GENERALES
1. Es la instancia considerada como el máximo órgano de gobierno del Programa Nacional de Carrera Magisterial.
a) La Secretaría de Educación Pública
b) La Comisión Nacional S.E.P.- S.N.T.E.
c) El Congreso de la Unión
d) El Ejecutivo Federal
2. Los objetivos de esta instancia son, estimular la labor de los mejores profesores, contribuir a elevar la calidad de
la educación, reforzar el interés por la actualización y superación, entre otros, se trata de:
a) Programa Emergente de Actualización
b) Sistema Educativo Nacional
c) Acuerdo Nacional de Modernización Educativa
d) Programa Nacional de Carrera Magisterial
3. El orden de jerarquía de las siguientes instancias, está en el inciso:
1. Comisión Paritaria Estatal
2. Comisión Nacional S.E.P. - S.N.T.E.
3. Órgano de Evaluación
a) 2,3,1
b)2,1,3
c)3,2,1
d)1,2,3
4. ¿Cuántas vertientes son consideradas en el Programa Nacional de Carrera Magisterial?
a) 3
b) 5
c) 4
d) 2
5. La relación correcta entre las instancias de Carrera Magisterial y sus atribuciones, se presenta en el inciso:
I. Comisión Nacional S.E.P - S.N.T.E.
II. Comisión Paritaria Estatal
III. Órgano de evaluación
M. Dictaminar el número de plazas y horas a incorporar o promover en cada etapa, con base en los resultados
obtenidos por los docentes, ajustándose al presupuesto disponible en cada entidad.
N. Verificar que la cédula de inscripción esté debidamente llenada y que los datos del docente sean los correctos.
Ñ. Distribuir el presupuesto otorgado por la federación entre las diversas entidades.
a) I-Ñ; II-M; III-N
b) I-M; II-Ñ; III-N
c) I-M; II-N; III – Ñ
d) I-Ñ; II-N; III-M
2. 6. Carrera Magisterial es un programa nacional que brinda la oportunidad de ingresar a ella a docentes frente a
grupo, a personal en funciones directivas, de supervisión y comisionados, además de:
a) Aquellos maestros que laboren en distintos niveles
b) Profesores que realizan actividades artísticas
c) Profesores que realizan actividades técnico- pedagógicas
d) Profesores de Educación Física
7. Para ingresar al programa de Carrera Magisterial ¿Cuántos años de antigüedad en el servicio docente debe tener
como mínimo un profesor que terminó sus estudios en una nor mal, con un plan de cuatro años?
a) 4
b) 2
c) 5
d) 6
8. ¿Cuántos años debe esperar un profesor egresado de la normal a nivel licenciatura, para ingresar al programa de
carrera magisterial?
a) 1 año
b) 2 años
c) 3 años
d) 4 años
9. ¿Por cuántos niveles de estímulos está conformado el sistema de promoción horizontal de Carrera Magisterial?
a) 2 b)3 c)4 d) 5
10. ¿Cuántos años debe participar por lo mínimo, un profesor que desee alcanzar el nivel E, del Programa de
Carrera Magisterial?
a) 4
b)8
c) 14
d) 12
11. De las siguientes razones, ¿Cuál no es motivo para la pérdida de Carrera Magisterial?
a) El cambio de estado no avalado por la Comisión Nacional Mixta de Cambios Interestatales.
b) Ocupar un cargo dentro de una categoría considerada en el catalogo autorizado para el programa.
c) La renuncia voluntaria.
d) La permuta con un docente que no se encuentre en el mismo nivel de carrera, considerando lo establecido en la
convocatoria para per mutas emitida por la Comisión Nacional Mixta.
12. El personal docente perteneciente a esta vertiente, se clasifica en tres grupos que son: asesoría, elaboración de
materiales educati vos y proyectos educativos, se trata de:
a) Primera vertiente
b) Segunda vertiente
c) Tercera vertiente
d) Segunda y tercera vertientes
13. La relación correcta entre las vertientes y las personas que per. tenecen a cada una de ellas, está en el inciso:
I. Primera vertiente II. Segunda vertiente III. Tercera vertiente
3. R. Son aquellos docentes que tienen a su cargo la conducción y dirección del servicio educativo.
S. Son aquellos docentes comisionados oficialmente en actividades co-curriculares, que inciden directamente en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
T. Son aquellos docentes responsables del proceso de enseñanza-aprendizaje que interactúan directamente con los
alumnos.
14. La relación correcta entre los factores considerados en la primera vertiente y su puntuación respectiva, se
encuentra en el inciso:
1. Antigüedad
2. Grado académico
3. Preparación profesional
4. Cursos de actualización y superación profesional
5. Desempeño profesional
6. Aprovechamiento escolar
h - 10 puntos a) 1-k; 2-II; 3-h; 4-l; 5-i; 6-j
i - 28 puntos
j - 17 puntos b) 1-k; 2- ll; 1; 3-i ;4-j; 5-h; 6-l
k - 10 puntos c) 1-k; 2-II; 3-l ; 4-i; 5-j; 6-h
I - 20 puntos
II - 15 puntos d) 1-k; 2-II; 3-j; 4-h; 5-I; 6-i
15. De los factores de la primera vertiente ¿Cuál de ellos tiene mayor puntuación?
a) Aprovechamiento escolar
b) Cursos de actualización y superación profesional
c) Grado académico
d) Preparación profesional
16. ¿Cuántos años de servicio necesita cumplir por lo mínimo un docente, para obtener el puntaje máximo en el
factor "Antigüedad"?
a) 30 años b) 28 años c) 27 años d) 25 años
17. En el factor "Grado Académico", ¿cuántos puntos se le asignaran a un docente con estudios terminados de
Normal a nivel licencia tura o de la U.P.N.?
a) 8 puntos b) 9 puntos c) 10 puntos d) 11 puntos
18. Es el factor que se evalúa en Carrera Magisterial y corresponde a los conocimientos que requiere el docente
para desarrollar su función.
a) Cursos de Actualización y Superación Profesional
b) Aprovechamiento escolar
c) Desempeño profesional
d) Preparación profesional
19. En el factor "Cursos de Actualización y Superación del Magisterio", ¿cuántos puntos se pueden acreditar en los
cursos promovidos por cada entidad federativa?
a) 5 puntos b) 8 puntos c) 12 puntos d) 7 puntos
20. La relación entre los factores y los aspectos que se evalúan en cada uno de ellos, se encuentra en el inciso:
1. Aprovechamiento escolar
2. Desempeño escolar
3. Apoyo educativo
4. X. Son las acciones de investigación, actualización y elaboración de materiales que contribuyen al mejoramiento
de los procesos y procedimientos de enseñanza - aprendizaje.
Y. Son acciones que inciden en el aprovechamiento de los alumnos y en la preparación profesional de los docentes.
Z. Se evalúan los aprendizajes que los alumnos han obtenido en su grado o asignatura.
a) I-Z; 2-Y; 3-X b) I-Z; 2-X; 3-Y c) I-X; 2-Z; 3-Y d) l -X; 2-Y; 3-X
21. ¿Qué sucede con la evaluación global y su permanencia a los pro fesores que cambien de centro de trabajo
entre el inicio del ciclo escolar y el final del mes de diciembre?
a) No podrán ser evaluados en ese ciclo escolar y el año de permanen cia en el Programa se pierde.
b) Podrán ser evaluados en el nuevo centro de trabajo y no se pierde el año de permanencia.
c) Cambia del nivel en que se encuentra a uno anterior.
d) Deja de recibir los beneficios del Programa
Respuestas: 1. b, 2. d, 3. b, 4. a, 5. a, 6. c, 7. d, 8. b, 9. d, 10. c, 11. B, 12. c, 13. c, 14. b, 15. d,16.c, 17. b, 18. d,19.
a, 20. a, 21. b.
ACUERDO 200
1. Es un documento publicado por la Secretaría de Educación Pública rela cionado con las normas de evaluación
del aprendizaje en la educación primaria, secundaria y normal.
a) Acuerdo Nacional de Modernización Educativa
b) Acuerdo número 200
c) Propuesta de revaloración del proceso educativo
d) Acuerdo para la acreditación y certificación de la educación básica
2. Según el Acuerdo 200, ¿en cuántos momentos deben registrarse los resultados evalúatenos en la boleta de
calificaciones?
a) Diez b) Cuatro c) Cinco d) Ocho
3. Documento que acredita el grado cursado por un alumno y con validez en toda la República Mexicana.
a) Acta de Nacimiento
b) La prueba objetiva
c) La constancia de buena conducta
d) Boleta de calificaciones del sistema educativo nacional
4. Son los meses en que el Acuerdo 200 recomienda se registren las evaluaciones que se realicen.
a) Septiembre, noviembre, enero, abril y junio
b) Octubre, diciembre, febrero, abril y dentro de los últimos 5 días hábiles previos a la conclusión de cada ciclo
escolar.
c) Octubre, diciembre, enero, abril, julio
d) Octubre, diciembre, febrero, marzo, junio
5. la evaluación que se anota en la boleta de calificaciones con un número entero es:
a) La calificación final de cada asignatura
b) La calificación parcial
c) El promedio general anual
d) El promedio general bimestral
5. 6. Calificación de la boleta que debe plasmarse con número entero y decimal es:
a) Las calificaciones parciales
b) El promedio general bimestral
c) La calificación final de cada asignatura
d) El promedio de las actividades artísticas
7. Un alumno no puede ser promovido al grado inmediato superior, cuando:
a) Aprueba Español o Matemáticas y su promedio general anual es menor de 6.0
b) Su promedio general anual es mayor de 6.0
c) Presenta calificaciones no reprobatorias en ninguna asignatura
d) Aprueba Español y Matemáticas y su promedio general anual es mayor de 6.0
8. El número de asignaturas que se evalúan en los grados de cuarto, quinto y sexto son:
a) Cinco b) Seis c) Siete d) Ocho
10. El grado escolar que presenta una boleta de calificaciones para evaluar solamente cinco asignaturas es:
a) Segundo b) Cuarto c) Tercero, d) Quinto
11. El resultado que se obtiene al sumar las calificaciones parciales y dividirlas entre cinco es:
a) El promedio general anual
b) La calificación bimestral
c) La calificación final de cada asignatura
d) Ninguno de los casos anteriores.
12. ¿A quién responsabiliza el artículo 10° para dar a conocer calificaciones parciales de los alumnos a los tutores o
padres de familia?
a) Supervisor b) Al profesor c) Al director d) Al jefe de sector
REPUESTAS:
1. b, 2. c, 3. d, 4. b, 5. b, 6. c, 7. a, 8. d, 9. c, 10. a, 11c, 12.
CAPÍTULO I. SOBRE LAS DISPOSICIONES GENERALES
1. Artículo 1°: La ley General de Educación regula la educación que imparten la federación, entidades federativas y
municipios y su observancia es:
a) Para el Distrito Federal
b) Para las entidades que participan en la administración de la educación
c) Para los estados del centro del país
d) Para toda la República
2. La nueva Ley General de Educación en vigencia fue promulgada el 12 de julio del año:
a) 1991 b) 1992 c) 1993 d) 1994
3. Artículo 2°: Es el medio fundamental utilizado para adquirir, trans mitir y acrecentar la cultura de un pueblo.
a) La educación b) Las universidades c) Las bibliotecas d) El método científico
4. Artículo 3°: Son los niveles educativos que el artículo tercero de la Ley General señala que el Estado está
obligado a atender para que toda la población los reciba.
a) Primaria, secundaria y media superior
b) Preescolar, primaria y secundaria
c) Elemental, media superior y superior
6. d) Secundaria, bachillerato y superior
5. Los artículos Artículo 4º, 5º y 6º, respectivamente hablan de
a) Los propósitos de la educación. b) Obligatoriedad, gratuidad y laicidad de la educación
c) Los derechos de los educandos d) Los deberes de los padres o tutores
6. Artículo 7°: Uno de los fines de la educación impartida por el Es tado y los particulares con autorización, será la
enseñanza de un idio ma común para todos los mexicanos y se trata de:
a) El español y una lengua extranjera
b) El español y una lengua indígena
c) El español
d) La lengua indígena correspondiente a la región
7. Artículo 8°: El criterio educativo que considera a la democracia no solamente como una estructura jurídica y un
régimen político, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento económico, social y cultural
del pueblo, por eso se dice que es:
a) Nacional b) Científico c) Político d) Democrático
8. Artículo 9°: Además de impartir la educación preescolar, primaria y secundaria, el artículo noveno de la Ley
General de Educación obliga al Estado a:
a) Abrir universidades en cada entidad
b) Apoyar todos los tipos y modalidades educativas
c) Apoyar la investigación científica emprendida por los Institutos Tecnológicos
d) Brindar apoyo a la educación superior
9. Artículo 10°: Las autoridades educativas, los educandos y educa dores, los planes, programas, métodos y
materiales educativos forman parte de:
a) El sistema educativo nacional b) La Secretaría de Educación Pública
c) El currículum nacional d) El proceso educativo
10. Artículo 11°: La Ley General de la Educación reconoce como au toridad educativa federal a:
a) El ejecutivo federal
b) Al Congreso de la Unión
c) Al Consejo Nacional Técnico de la Educación
d) La Secretaría de Educación Pública
Capítulo ll. SOBRE EL FEDERALISMOS EDUCATIVO.
11. Artículo 12°: Determinar para toda la República los planes y programas de estudio para la educación primaria,
secundaria y normal.
Establecer el calendario escolar aplicable en todo el país para cada ci clo lectivo de la educación primaria,
secundaria y normal. Elaborar y mantener actualizados los libros de texto gratuitos. Son algunas atribuciones de:
a) La autoridad educativa local
b) La autoridad educativa federal
c) El Congreso de la Unión
d) El Consejo Nacional Técnico de la Educación.
12. Artículo 13°: Prestar los servidos de educación inicial, básica, es pecial así como la normal. Proponer a la
Secretaría los contenidos regionales que hayan de incluir se en los planes y programas de estudio. Prestar los
servicios de formación, actualización, capacitación y supera ción profesional para los maestros de educación
básica. Son algunas atribuciones de:
a) La Secretaría de Educación y Cultura de cada entidad
7. b) De la autoridad municipal.
c) La autoridad educativa local
d) La autoridad educativa federal
13. Artículo 14°: Son atribuciones que en forma concurrente le corresponde tanto a la autoridad educativa federal
como a la autoridad educativa local.
a) Autorizar el uso de libros de texto para la educación primaria y secundaria.
b) Otorgar, negar y revocar autorización a los particulares para impartir la educación primaria, secundaria y
normal.
c) Dar mantenimiento y proveer de equipo básico a las escuelas públicas, estatales y municipales.
d) Prestar servicios bibliotecarios a través de bibliotecas públicas, con el fin de apoyar al sistema educativo
nacional, a la innovación educativa y a la investigación científica tecnológica y humanística.
14. Artículo 15°: Representa a la autoridad educativa municipal.
a) El presidente municipal b) El ayuntamiento
c) Los síndicos d) Los regidores
15. Artículo 16°: En el Distrito Federal a qué instancia le corresponde prestar los servicios de educación normal y
además para la forma ción de maestros de educación básica:
a) Al gobierno Federal
b) La autoridad educativa local
c) A la Secretaria de Educación Pública
d) Servicios Educativos de Educación Normal
16. Artículo 17°: ¿Qué artículo de la Ley General de Educación obliga a las autoridades educativas federales,
locales y municipales a reu nirse periódicamente para analizar e intercambiar opiniones so bre el desarrollo del
sistema educativo nacional?
a) Artículo 14 b) Artículo 15 c) Artículo 16 d) Artículo 17
17. Artículo 18°: El poder Ejecutivo Federal podrá realizar el establea miento de instituciones educativas por
conductos de otras dependencias de la administración Pública Federal así como la formulación de planes y
programas de estudios para dichas instituciones pero en debida coordinación con:
a) La autoridad educativa local
b) La Secretaría de Educación Pública
c) El gobierno de cada entidad federativa
d) El Congreso de la Unión
18. Artículo 19°: A qué autoridad educativa responsabiliza la Ley Ge neral de Educación de realizar una
distribución oportuna, completa, amplia y eficiente de los libros de texto gratuitos y demás materiales educativos
complementarios.
a) Autoridad educativa local b) Autoridad educativa municipal
c) Autoridad educativa federal d) Supervisores escolares
19. Artículo 20°: ¿Qué artículo de la Ley General de Educación obliga a las autoridades educativas en sus
respectivos ámbitos de compe tencia a constituir el sistema nacional de formación, actualiza ción, capacitación y
superación profesional para maestros?
a) Artículo 18 b) Artículo 19 c) Artículo 20 d) Artículo 21
20. Artículo 21 °: Es considerado por la Ley General de Educación como promotor, coordinador y agente directo
del proceso educativo y por lo tanto debe proporcionársele los medios que le permitan realizar con eficacia su
labor:
a) El investigador b) El educador c) El científico d) El educando
8. 21. Artículo 21°: Artículo de la Ley General de Educación que obliga a las autoridades educativas a otorgar
reconocimientos, estímulos y recompensas a los educadores que se destaquen en el ejercicio de su profesión.
a) Artículo 11 b) Artículo 19 c) Artículo 21 d) Artículo 25
22. Artículo 23°: ¿Cuántos educandos deben existir por lo menos para que las negociaciones o empresas a que se
refiere la fracción XII del apartado A del artículo 123 constitucional estén obligadas a establecer y sostener
escuelas?
a) Menor de 25 b) Mayor de 20 c) Mayor de 50 d) Menor de 100
13. Artículo 24°: El artículo 24 de la Ley General de Educación, ¿qué solicita a los beneficios directamente por los
servicios educativos como requisito previo para obtener título o grado académico?
a) Trabajar dos años sin recibir salario
b) Ayudar a las localidades más pobres
c) Prestar servicio social
d) Enseñar a otros lo que saben
24. Artículo 25°: Son las instancias encargadas de cubrir el financiamiento de los servicios educativos.
a) El Ejecutivo Federal y el gobierno de cada entidad federativa
b) La S.E.P. y la S.E.C. de cada entidad
c) Las autoridades educativas federal, local y municipal.
d) La S.E.P. y el gobierno de cada entidad federativa
25. Artículo 26°: Se encargará de proveer lo conducente para que cada ayuntamiento reciba recursos para el
cumplimiento de las responsabilidades que estén a cargo de la autoridad educativa mu nicipal.
a) La Secretaría de Educación y Cultura
b) La Secretaría de Educación Pública
c) El Ejecutivo Federal
d) El gobierno de cada entidad
26. Artículo 29°: Es el organismo encargado de hacer una evaluación sistemática y permanente del sistema
educativo nacional.
a) Ejecutivo Federal
b) El Ejecutivo Local
c) La Secretaría de Educación Pública
d) El H. Congreso de la Unión
27. Artículo 29o- al 31°: Los Artículos 29 al 31 de la Ley General de Educación específicamente tratan sobre:
a) La evaluación del Sistema Educativo Nacional
b) El financiamiento de la educación
c) Los servicios educativos
d) Los planes y programas de estudio
CAPÍTULO III SOBRE LA EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN
28. Artículo 32°: Las autoridades educativas tomarán medidas ten dientes a establecer condiciones que permitan el
ejercicio pleno del derecho a la educación de cada individuo, una mayor equidad educativa, así como el logro de la
efectiva igualdad en oportuni dades de acceso y permanencia en los servicios educativos.
Estas medidas estarán dirigidas preferentemente a:
a) Las zonas más pobres del Distrito Federal
b) Los grupos y regiones con mayor rezago educativo
c) Los estados pobres del centro principalmente
d) Las zonas que enfrenten condiciones económicas y sociales en desventaja en los estados del Golfo de México.
9. 29. Artículo 33°:
• Desarrollar programas de apoyo a los maestros que realicen su servido en localidades aisladas a fin de fomentar el
arraigo en sus comunidades.
• Establecer sistemas de educación a distancia.
• Desarrollar programas para otorgar becas y demás apoyos económicos a educandos.
Son algunas actividades que las autoridades educativas deben desarrollar en favor de:
a) La evaluación del sistema educativo nacional
b) El federalismo educativo
c) Los servicios educativos
d) Una mayor equidad educativa
30. Artículo 34°: El artículo 34 de la Ley General de Educación otorga facultades al Ejecutivo Federal para llevar a
cabo programas educativos compensatorios para apoyar principalmente a aque llas entidades que tienen:
a) Mayor población estudiantil b) Mayores rezagos educativos
c) Menor presupuesto para la educación d) Mayor extensión territorial
31. Artículo 35°: ¿Qué artículo de la Ley General de Educación otorga autorización temporal a la Secretaría de
Educación Pública para impartir de manera concurrente educación básica y normal en las entidades federativas
como apoyo a los programas compensato rios para mayor equidad educativa?
a) Artículo 33 b) Artículo 34 c) Artículo 35 d) Artículo 36
CAPÍTULO IV SOBRE EL PROCESO EDUCATIVO
32. Artículo 37°: Los niveles que conforman la educación básica son:
a) Primaria, secundaria y normal
b) Secundaria, bachillerato y normal
c) Preescolar y primaria
d) Preescolar, primaria y secundaria
33. Artículo 37°: Artículo de la Ley General de Educación que señala que la educación preescolar no constituye un
requisito para in gresar a la educación primaria.
a) Artículo 15 b) Artículo 25 c) Artículo 37 d) Artículo 45
34. Artículo 37°: ¿A qué tipo de educación pertenece la educación normal en todos sus niveles y especialidades?
a) Tipo básico b) Tipo medio - superior
c) Tipo superior d) Científico
35. Artículo 38°: ¿En qué niveles de la educación básica se autoriza hacer las adaptaciones requeridas para
responder a las caracte rísticas lingüísticas y culturales de cada uno de los diversos gru pos indígenas del país?
a) En preescolar b) En primaria
c) En secundaria d) En los tres niveles
36. Artículo 39°: El artículo 39 señala que el sistema educativo na cional además de comprender la educación
básica también consi dera la educación inicial, la educación especial y:
a) La educación científica b) La educación para adultos
c) La educación tecnológica d) La educación media superior
37. Artículo 40°: El propósito de la educación inicial es favorecer el desarrollo físico, cognoscitivo, afectivo y
social en pequeños menores de:
a) Tres años b) Cuatro años c) Cinco años d) Seis años
38. Artículo 41°: ¿Qué tipo de educación deben recibir aquellos pequeños con aptitudes sobresalientes?
a) Educación inicial b) Educación para adultos
10. c) Educación especial d) Educación básica
39. Artículo 43°: La educación para adultos comprende las etapas de alfabetización, primaria y secundaria y está
dirigida para indivi duos mayores de:
a) 14 años b) 15 años c) 16 años d) 17 años
40. Artículo 44°: ¿En qué tipo de educación, la autoridad educativa federal podrá prestar servicios que conforme a
la presente ley corresponda prestar de manera exclusiva a las autoridades educa tivas locales?
a) Educación básica b) Educación primaria
c) Educación para adultos d) Educación inicial
41. Artículo 47°: Los propósitos de formación general, los contenidos fundamentales de estudio, organizados en
asignaturas u otras unidades de aprendizaje que como mínimo, el educando debe acreditar para cumplir los
propósitos de cada nivel educativo, es tán establecidos en:
a) Los planes y programas de estudio b) La Ley General de Educación
c) El avance programático d) Los libros de texto
42. Artículo 48°: Es responsable de determinar los planes y programas de estudio, aplicables y obligatorios en toda
la República, de la educación primaria, secundaria y normal.
a) El Congreso de la Unión b) El ejecutivo federal
c) La autoridad educativa local d) La autoridad educativa federal
43. Artículo 50°: Comprende la medición individual de los conocimien tos, las habilidades, las destrezas y, en
general, del logro de los propósitos establecidos en los planes y programas de estudio.
a) La inscripción de los alumnos b) La evaluación de los alumnos
c) La educación básica d) La certificación de estudios
44. Artículo 51°: Es el número de días efectivos que la Ley señala que debe tener el calendario escolar.
a) 150 días b) 200 días c) 180 días d) 195 días
45. Artículo 51°: ¿Qué debe hacer la autoridad educativa local en el caso de que al modificar el calendario escolar,
éste comprenda más días de clase que los estipulados en la Ley General de Edu cación?
a) Remunerar a los maestros
b) Descontarlos al siguiente ciclo escolar
c) Obligarlos a trabajar
d) Pagarles el doblaje del salario diario
46. Artículo 52°: ¿Cuál es la actitud que debe tomar la autoridad educativa al presentarse interrupciones en la labor
escolar por caso extraordinario o fuerza mayor?
a) No mostrar interés por el accidente
b) Proceder a realizar los respectivos descuentos
c) Tomar medidas por recuperar los días y horas perdidos
d) Hacer ajustes al calendario escolar
47. Artículo 53°: Requisito que debe cumplir el calendario que la Secretaría determine para cada ciclo lectivo de
educación primaria, secundaria y normal antes de entrar en vigor.
a) Tener la autorización del Ejecutivo Federal
b) Tener la aprobación del S.N.T.E.
c) Ser aprobado por la autoridad educativa local
d) Publicarlo en el Diario Oficial de la Federación
11. CAPÍTULO V DE LA EDUCACIÓN QUE IMPARTAN LOS PARTICULARES
48. Artículo 54°: Es el tipo de educación autorizada para que los particulares la impartan:
a) Todos los tipos y modalidades
b) Educación inicial
c) Educación especial
d) Educación primaria, secundaria y superior
49. Artículo 54°: ¿Qué requisito deben cumplir los particulares para impartir educación primaria, secundaria,
normal y demás para la formación de maestros de educación básica?
a) Contar con las instalaciones necesarias
b) Obtener previamente, en cada caso, la autorización expresa del Estado
c) Elaborar un programa que satisfaga los requisitos solicitados por la Secretaría
d) Contar con personal que acredite la preparación adecuada para cada caso.
50. Artículo 55°: Contar con personal que acredite la preparación adecuada para impartir educación, disponer de
instalaciones que satisfagan las condiciones higiénicas, de seguridad y pedagógicas que la autoridad otorgante
determine y elaborar los planes y programas de estudio que la autoridad otorgante considere procedentes. Son
algunos requisitos para:
a) Otorgar permiso a particulares para instalar una escuela primaria
b) Reconocer los estudios realizados en una preparatoria particular
c) Autorizar y dar el reconocimiento de validez oficial de estudios impartidos por particulares
d) Dar validez oficial a los estudios impartidos por normales particulares.
51. Artículo 57°:
• Cumplir con lo dispuesto en el artículo tercero constitucional y en la Ley General de Educación
• Cumplir con los planes y programas de estudio que las autoridades educativas competentes hayan determinado o
considerado procedentes
• Proporcionar un mínimo de becas en los términos de los lineamientos generales, que la autoridad que otorgue las
autorizaciones o reconocimientos hayan determinado, son algunos puntos que deben cumplir:
a) Las universidades particulares
b) Los particulares que impartan educación con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios
c) Las escuelas nocturnas que no requieran de reconocimiento oficial
d) Para la certificación de estudios referidos a la formación para el trabajo
52. Artículo 58°: ¿Qué deber contraen según el artículo 58 de la Ley General de Educación, las autoridades
educativas que otorguen autorizaciones y reconocimientos de validez oficial de estudios?
a) Realizar dos visitas al año a los centros educativos autorizados
b) Cobrar el impuesto correspondiente dentro del tiempo estipulado
c) Inspeccionar y vigilar los servicios educativos que se imparten
d) Vigilar que en cada plantel se atiendan por los menos a 100 educandos
CAPÍTULO VI DE LA VALIDEZ OFICIAL DE ESTUDIOS Y DE LA
CERTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS
53. Artículo 60°: Los estudios realizados dentro del sistema educativo nacional tendrán validez en:
a) La entidad donde se realizaron
b) México y el extranjero
c) En todas las entidades con excepción del Distrito Federal
d) Toda la República Mexicana
54. Artículo 61°: El requisito indispensable para que los estudios realizados fuera del sistema educativo nacional
puedan adquirir validez oficial.
a) Autorización b) Certificación c) Acreditación d) Revalidación
12. 55. Artículo 63°: Instancia encargada de determinar las normas y cri terios generales, aplicables en toda la
República a que se ajustarán la revalidación, así como la declaración de estudios equivalentes.
a) El Secretario de Educación Pública
b) La Secretaría de Educación Publica
c) La Subsecretaría de Evaluación de la S.E.P.
d) El H. Congreso de la Unión
CAPÍTULO VI DE LA PARTICIPACIÓN SOCIAL EN LA EDUCACIÓN
56. Artículos 65°, 66°: De las opciones siguientes son derechos de quienes ejercen la patria potestad o tutela.
I. Obtener la inscripción en escuelas públicas para que sus hijos o pupilos menores de edad reciban la educación
preescolar, primaria y secundaria.
II. Apoyar el proceso educativo de sus hijos o pupilos.
III. Colaborar con las autoridades escolares para la superación de los educandos y en el mejoramiento de los
establecimientos educativos.
IV. Hacer que sus hijos o pupilos menores de edad reciban la educación pri maria y secundaria.
V. Participar a las autoridades de la escuela donde estén inscritos sus hijos o pupilos, cualquier problema
relacionado con la educación de éstos.
VI. Colaborar con las instituciones educativas en las que estén inscritos sus hijos o pupilos, en las actividades que
dichas instituciones realicen.
a) I, V, VI b) I, III, V c) II, IV, VI d) I, II, III
57. Artículos 65°. 66°: De las opciones anteriores son obligaciones de quienes ejercen la patria potestad o tutela.
a) II, IV, VI b) II, III, V c) IV, V, VI d) I, V, VI
58. Artículo 67°: Los puntos siguientes son atribuciones de:
• Representar ante las autoridades escolares los intereses que en ma teria educativa sean comunes a los asociados.
• Colaborar para una mejor integración de la comunidad escolar, así como el mejoramiento de los planteles.
• Participar en la aplicación de cooperaciones en numerario, bienes y servicios que se deseen hacer a favor del
establecimiento escolar.
a) Los consejos de participación social
b) Las asociaciones de padres de familia
c) Los consejos técnicos escolares
d) Los medios de comunicación
59. Artículo 69°: Algunas de sus funciones son:
• Conocer el calendario, las metas educativas y el avance de las actividades escolares con el objeto de ayudar a su
mejor realización.
• Propiciar la colaboración de maestros y padres de familia, proponer estímulos y reconocimientos de carácter
social a alumnos y maestros,..,
a) Consejo escolar de participación social b) Derechos escolares
c) Sociedad de padres de familia d) Supervisores escolares
60. Artículo 71°: Este Consejo se instalará como instancia nacional de consulta, colaboración, apoyo e
información, en la que se en cuentran representados padres de familia y sus asociaciones, maestros, y su
organización sindical, autoridades educativas, así como los sectores sociales especialmente interesados en la edu
cación.
a) Consejo escolar de participación social
b) Consejo municipal de participación social
c) Consejo estatal de participación social
13. d) Consejo nacional de participación social
CAPÍTULO VII DE LAS INFRACCIONES, LAS SANCIONES Y EL
RECURSO ADMINISTRATIVO
61. Artículos 75°, - 77°: De las siguientes opciones, las que se consideren infracciones de quienes prestan servicios
educativos son:
I. Suspender el servicio educativo sin que medie motivo justificado, caso fortuito o fuerza mayor.
II. No permitir la comercialización de bienes o servicios notoriamente ajenos al proceso educativo, distintos de
alimentos.
III. No utilizar los libros de texto que la Secretaría autorice para la educación primaria y secundaria.
IV. Comunicar a los padres o tutores las conductas de los alumnos que no toriamente deban ser de su conocimiento.
V. Expedir certificados, constancias, diplomas o títulos a quienes no cumplan los requisitos aplicables.
a) I, II, III b) 11, III, IV c) l, lll, V d) lll, IV, V
63. Artículo 76°: La Ley General de Educación establece que las multas aplicables a quienes cometen infracciones
en la prestación de ser vicios educativos pueden alcanzar hasta:
a) 1000 veces el salario mínimo b) 2000 veces el salario mínimo
c) 5000 veces el salario mínimo d) 10,000 veces el salario mínimo
64. Artículo 79°: Cuando se le retira el reconocimiento de validez oficial a alguna institución educativa particular.
¿Qué sucede con los es tudios realizados mientras que la institución gozaba con el reco nocimiento?
a) Serán inválidos
b) Mantendrán su validez oficial
c) Se reconocerán bajo el amparo de otra institución similar
d) La Secretaría emitirá otro documento equivalente que ampare dichos estudios
65. Transitorio 2°: Al entrar en vigor la Ley General de Educación actual, ¿qué sucede con la ley publicada en el
año de 1923?
a) Se utilizarán ambas de manera concurrente
b) Seguirán vigentes los primeros tres capítulos
c) Se abroga
d) Tendrá vigencia sólo en el Distrito Federal
Respuestas:
1. d, 2. c, 3. a, 4. b, 5. b, 6. c, 7. d, 8. b, 9. a, 10. d, 11. b, 12. c, 13. d, 14. b, 15. c, 16. d, 17. b, 18.a, 19. c, 20. b, 21
d, 22. b, 23. c, 24. a, 25. d, 26. c, 27. a, 28. b, 29. d, 30. b, 31. c, 32. d, 33. c, 34. c, 35. d, 36. b, 37. b, 38. c, 39. b,
40. c, 41. a, 42. d, 43. b, 44. b, 45. a, 46. c, 47. d, 48. a, 49. b, 50. c, 51. b, 52. c, 53. d, 54. d, 55. b, 56. b, 57. a,
58. b, 59. a, 60. c, 61. d, 62. c, 63. c, 64. b, 65. c