El documento describe el respeto como el reconocimiento y valoración de las cualidades y derechos de los demás. Explica que el respeto implica reconocer que la libertad de uno termina donde empiezan los derechos de los otros. Finalmente, señala que los jóvenes han perdido el respeto a los profesores y ya no los ven como figuras instructivas.
En nuestros días el respeto se ha perdido tanto como a personas mayores así como a personas de nuestra edad. El respeto es muy importante para vivir en sociedad por que sin el respeto no habría humanidad. (Llorenc Carreras. 1999)
Como ya sabemos todos, el respeto es la base que sustenta la ética y la moral, el respeto es aceptar a los demás y comprenderlos, aceptar su forma de pensar aun cuando no sea igual que la nuestra, aunque según los otros estén equivocados, pero quien puede asegurarlo, porque para nosotros; está bien lo que está de acuerdo para nosotros, y si no lo están creemos que ellos son los que están mal, pero en realidad quien asegura que nosotros somos los portadores de la verdad y no los que piensan distinto a nosotros. (Colliere, M- 1993)
En nuestros días el respeto se ha perdido tanto como a personas mayores así como a personas de nuestra edad. El respeto es muy importante para vivir en sociedad por que sin el respeto no habría humanidad. (Llorenc Carreras. 1999)
Como ya sabemos todos, el respeto es la base que sustenta la ética y la moral, el respeto es aceptar a los demás y comprenderlos, aceptar su forma de pensar aun cuando no sea igual que la nuestra, aunque según los otros estén equivocados, pero quien puede asegurarlo, porque para nosotros; está bien lo que está de acuerdo para nosotros, y si no lo están creemos que ellos son los que están mal, pero en realidad quien asegura que nosotros somos los portadores de la verdad y no los que piensan distinto a nosotros. (Colliere, M- 1993)
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Mapa_Conceptual de los fundamentos de la evaluación educativa
Respeto.mp4
1.
2. El respeto es un valor que permite que el hombre pueda
reconocer, aceptar, apreciar y valorar las cualidades del
prójimo y sus derechos. Es decir, el respeto es el
reconocimiento del valor propio y de los derechos de los
individuos y de la sociedad.En cierto modo el respeto va unido
a la palabra libertad. Vivimos en una democracia donde es
posible explicarse con claridad y exponer nuestras opiniones.
Sin embargo en ocasiones no nos damos cuenta de que
estamos abusando de la misma, nuestra libertad, nuestros
derechos acaban donde empieza la libertad y los derechos de
los demás. Ese es el verdadero problema en nuestras aulas, los
jóvenes han perdido el respeto a los profesores, no los ven
como figuras instructivas sino como a payasos de los que se
pueden mofar sin tener miedo a reprimenda alguna.
Concepto
3. Respeto al prójimo: respetar los derechos de los
demás y tratarlos con educación.
2. Respeto a la naturaleza: cuidar la naturaleza y
no dañarla.
3. Respeto a la autoridad: seguir las normas que
dicta la autoridad.
4. Respeto a las leyes: obedecer lo que manda la
ley.
5. Respeto a los padres: tratar a los padres con
respeto y obediencia.
Ejemplos:
4. podemos decir que el respeto El respeto exige
un trato amable y cortés; el respeto es la
esencia de las relaciones humanas, de la vida
en comunidad, del trabajo en equipo, de la
vida conyugal, de cualquier relación
interpersonal. El respeto es garantía absoluta
de transparencia.
El respeto crea un ambiente de cordialidad y
seguridad; permite la aceptación de las
limitaciones ajenas y el reconocimiento de las
virtudes de los demás. Evita las ofensas y las
ironías; no deja que la violencia se convierta
en el medio para imponer criterios. El respeto
conoce la autonomía del cada se humano y
acepta complacido el derecho a ser diferente.
CONCLUSIÓN
