Este documento presenta información sobre la Prueba de Aptitud para la Educación Superior (PAES), incluyendo su objetivo, estructura, resultados y recomendaciones. La PAES evalúa las competencias desarrolladas por los estudiantes en el bachillerato en las áreas de matemáticas, lenguaje, ciencias sociales y ciencias naturales. Los resultados muestran el desempeño de los estudiantes por departamento, género y sector educativo. Se recomienda que las escuelas se enfoquen en el desarrollo de las

1. Modulo: Introducción a la tecnología.
Alumnos: Dennis López.
José Quinteros.

2. Objetivo.
• Porcentajes de
Esta alumnos examinados.
presentación • Estructura y enfoque
tiene como de la PAES.
objetivo dar • Resultado de la
a conocer: consulta respecto a la
PAES.

3. Presentación.
PAES: Es una prueba
objetiva administrada y
calificada según
procedimientos y
estándares ya
determinados. Este
instrumento está
diseñado para recoger
información que
permita inferir sobre el
nivel de logros de
aprendizaje de las
competencias que el
estudiantado ha
desarrollado en el
Bachillerato.

4. Finalidad de la PAES.
Ofrecer información sobre el
nivel de logro de los objetivos
del sistema educativo nacional.
Ofrecer información sobre los
resultados de aprendizaje del
alumnado.

5. Resultados más representativos de la consulta
a docentes y directores de centros educativos.
Distribución de la población Distribución de la población según
según sector publico/privado cargo que desempeña

6. Respuestas sobre que debería
evaluar la PAES.
En su mayoría, las
respuestas se inclinan
por la evaluación de
competencias, pues
las opciones más
elegidas se refieren a
la evaluación de
componentes de
competencias.

7. Estructura de la Prueba.

8. ¿Qué evaluó la
PAES en 2012?
Las diferentes competencias se
evaluaron en las siguientes
materias:
Las competencias
que están Matemática
establecidas en
los programas de
Lenguaje
estudio de las Sociales
asignaturas
Ciencia.
básicas en
Educación Media.

10. Grafica de examinados por
departamento.

11. Distribución por genero.
DISTRIBUCION POR
4 GENERO
100
3 80110
0
%
47.7 N de alumnos
2 38251
Genero
0
52.3
1 41859
0
0 50000 100000

12. Distribución por genero.
DISTRIBUCION POR SECTOR
90000
80000
80110
70000
60911
60000
50000
40000
30000
20000 19199
10000 0
76.03
0 0
23.97
0
100
1
2
3
4
Sector N de alumnos %

13. 0
1
2
3
4
5
6
7
Razonamiento logico matematico
Comunicación con lenguaje matematico
Aplicación de la matematica al entorno
Analisis de la problemática social
Investigacion de la realidad social e historica
Participacion critica y responsable en la …
Comunicación literaria
Comprension lectora
Expresion escrita
Comunicación de la informacion con…
Aplicación de procedimientos cientificos
Razonamiento e interpretacion cientifica
Nota
Resultado por competencia
Competencia
Competencia
Competencia
Competencia
Resultado por competencia
Resultado por competencia
Resultado por competencia
Resultado por competencia
Resultado por competencia

14. Del año 2005 al 2008 se aplicó una
curva a los resultados por
asignatura.

15. Result ado PAES desde 2005-2012
6000
5000
4000
3000 Series1
Series2
2000
Series3
1000 Series4
Series5 Series5
0
Series3
1 2 3 4 5 6 Series1
7
8
9

16. Recomendaciones generales.
En vista de que la PAES tiene una gran importancia
para los estudiantes, para los centros educativos y
para el sistema en general. Es necesario que se
desarrollen las competencias definidas en los
programas de estudio de Matemática, Estudios
Sociales, Lenguaje y literatura y Ciencias
Naturales. El desarrollo de los indicadores de
logro, además del desarrollo de los
contenidos, constituye una condición clave para
garantizar los procesos de aprendizaje de los
estudiantes de Bachillerato y para que tenga un
desempeño exitoso en la prueba.