Este documento presenta información sobre el personal académico en instituciones de educación superior en Chile en 2008. Proporciona datos sobre el número total de académicos de acuerdo a su género, edad, nivel de formación, región, horas contratadas y otras variables. La información fue recolectada por el Sistema Nacional de Información de la Educación Superior de 180 instituciones que representan el 99.4% de las instituciones de educación superior en Chile.
Este documento presenta información sobre el personal académico en instituciones de educación superior en Chile en 2008. Reporta que había un total de 58,222 académicos, de los cuales el 61% eran hombres. La mayoría (82%) trabajaba en una sola institución. La edad promedio era de 43.6 años y la mayoría (96.3%) eran chilenos.
Duración de la carrera titulados 2008 (resumen)SIES DIVESUP
Este documento resume los resultados de una encuesta sobre la duración real de las carreras y programas de titulados en 2008 en Chile. En promedio, los programas de pregrado duraron 11 semestres, los de postgrado 7 semestres y los de postítulo 4 semestres. En pregrado, los hombres tuvieron una duración promedio de 1 semestre más que las mujeres. Las carreras universitarias duraron en promedio más de 6 años, mientras que en institutos profesionales y centros técnicos la duración fue menor.
Este documento presenta datos estadísticos sobre los titulados en educación superior en Chile durante el año 2008. Proporciona información sobre el número de titulados según género, tipo de institución (universidades, institutos profesionales y centros de formación técnica), nivel de formación y región. Los datos fueron recolectados por el Sistema Nacional de Información de la Educación Superior a partir de la información entregada por 168 instituciones, representando el 98,8% del total.
El resumen proporciona datos sobre los titulados de postgrado en 2007 en Chile. En total hubo 5,202 titulados, de los cuales el 41.1% fueron mujeres. La mayoría (94%) obtuvieron un magíster. El promedio de edad fue mayor en las universidades estatales (37.4 años) y menor en las universidades particulares con aporte (33 años). Las áreas con más titulados fueron administración y comercio, ciencias sociales, y educación.
El documento presenta datos sobre los titulados de educación superior en Chile durante el año 2007. En total se titularon 92.230 personas, siendo las universidades las que titularon a la mayoría con 61.845 titulados. Las mujeres representaron el 54% de los titulados. El promedio de edad fue mayor en universidades y menor en centros de formación técnica. La mayoría se tituló de pregrado.
El resumen analiza la duración real promedio de las carreras y programas de los titulados en 2007 en Chile. En pregrado, la duración promedio fue de 11,3 semestres, siendo mayor para los hombres que para las mujeres. En postgrado fue de 7,1 semestres y en postítulo de 4,5 semestres, con diferencias menores entre géneros. La duración fue mayor en universidades (12,9 semestres), luego en institutos profesionales (9,3 semestres) y menor en centros de formación técnica (
Este documento presenta información sobre el personal académico en instituciones de educación superior en Chile en 2008. Reporta que había un total de 58,222 académicos, de los cuales el 61% eran hombres. La mayoría (82%) trabajaba en una sola institución. La edad promedio era de 43.6 años y la mayoría (96.3%) eran chilenos.
Duración de la carrera titulados 2008 (resumen)SIES DIVESUP
Este documento resume los resultados de una encuesta sobre la duración real de las carreras y programas de titulados en 2008 en Chile. En promedio, los programas de pregrado duraron 11 semestres, los de postgrado 7 semestres y los de postítulo 4 semestres. En pregrado, los hombres tuvieron una duración promedio de 1 semestre más que las mujeres. Las carreras universitarias duraron en promedio más de 6 años, mientras que en institutos profesionales y centros técnicos la duración fue menor.
Este documento presenta datos estadísticos sobre los titulados en educación superior en Chile durante el año 2008. Proporciona información sobre el número de titulados según género, tipo de institución (universidades, institutos profesionales y centros de formación técnica), nivel de formación y región. Los datos fueron recolectados por el Sistema Nacional de Información de la Educación Superior a partir de la información entregada por 168 instituciones, representando el 98,8% del total.
El resumen proporciona datos sobre los titulados de postgrado en 2007 en Chile. En total hubo 5,202 titulados, de los cuales el 41.1% fueron mujeres. La mayoría (94%) obtuvieron un magíster. El promedio de edad fue mayor en las universidades estatales (37.4 años) y menor en las universidades particulares con aporte (33 años). Las áreas con más titulados fueron administración y comercio, ciencias sociales, y educación.
El documento presenta datos sobre los titulados de educación superior en Chile durante el año 2007. En total se titularon 92.230 personas, siendo las universidades las que titularon a la mayoría con 61.845 titulados. Las mujeres representaron el 54% de los titulados. El promedio de edad fue mayor en universidades y menor en centros de formación técnica. La mayoría se tituló de pregrado.
El resumen analiza la duración real promedio de las carreras y programas de los titulados en 2007 en Chile. En pregrado, la duración promedio fue de 11,3 semestres, siendo mayor para los hombres que para las mujeres. En postgrado fue de 7,1 semestres y en postítulo de 4,5 semestres, con diferencias menores entre géneros. La duración fue mayor en universidades (12,9 semestres), luego en institutos profesionales (9,3 semestres) y menor en centros de formación técnica (
Camila desea obtener una beca para trabajar en algo relacionado con la naturaleza y el medio ambiente. Sus metas personales incluyen ser la mejor en lo que hace y ser feliz. Para lograr sus objetivos, cree que la lectura y conocer nuevas personas pueden impulsarla. Sus valores, cualidades e intereses también la ayudarán a progresar.
Este documento es una dedicatoria. El autor dedica su trabajo a Dios por darle fortaleza para seguir adelante y creer que todo es posible con su ayuda. También dedica su trabajo a sus padres por apoyarlo incondicionalmente y guiarlo a superarse, así como a su esposo por animarlo y a su hija por ser su propósito para superarse.
El documento habla sobre el éxito personal y las dimensiones que lo componen. Explica que el éxito depende de alcanzar las metas propias de cada uno y que involucra las dimensiones profesional, afectiva y de trascendencia/espiritualidad. También analiza factores como la autonomía, autoconocimiento y aprendizaje que permiten alcanzar el éxito.
Este documento ofrece consejos y reflexiones para alcanzar los sueños y ser feliz. Alienta a las personas a ser perseverantes, aprovechar las oportunidades en lugar de esperarlas, y enfocarse en lo positivo en lugar de lo negativo o los fracasos pasados. También enfatiza la importancia de trabajar duro, amarse a sí mismo, contagiar alegría a los demás, y tomar decisiones que no causen daño.
Este documento resume una conferencia sobre el Consejo Escolar Municipal de Toledo. El Consejo Escolar es un órgano de consulta compuesto por representantes de la comunidad educativa que tiene como objetivos elaborar el Proyecto Educativo de la ciudad, programar actividades complementarias y extracurriculares, identificar necesidades educativas, y contribuir a mejorar la convivencia y reducir el absentismo escolar. El Consejo Escolar de Toledo incluye representantes de directores de centros, familias, estudiantes, sindicatos y otras entidades relacionadas con la
El resumen dedica esta tesis a Dios por darle fuerzas para continuar, a sus padres por darle la vida y luchar para que lograra sus objetivos, y a amigos que experimentaron adicciones para que su trabajo pueda ayudarlos. Agradecimientos a Dios, padres, amigos, autoridades educativas y docentes por su apoyo en el estudio.
El documento es la historia de vida del autor. Narró que nació en Cajamarca y se enfermó gravemente de niño, pero un doctor le donó medicinas que lo salvaron. Asistió a la escuela primaria en su pueblo natal y luego al colegio secundario en Cajamarca, donde hizo amigos y participó en competencias académicas. Después estudió en varias academias preparatorias para presentarse al examen de admisión universitaria, pero no logró ingresar a la carrera que deseaba.
El documento es una dedicatoria y agradecimiento de una tesis. En la dedicatoria, el autor dedica su tesis a sus padres y hermanos por su apoyo moral y económico durante sus estudios universitarios. En el agradecimiento, el autor agradece a la universidad por permitirle estudiar, a su asesor de tesis por guiarlo, al gerente de la empresa donde realizó su tesis por aceptarlo, y a sus compañeros de clase por su compañerismo y apoyo durante la carrera.
Esta tesis está dedicada a (1) Dios por guiarla y darle fuerzas para continuar a pesar de los problemas, (2) su familia, especialmente sus padres, por su apoyo, consejos, amor y recursos que le permitieron estudiar, y (3) sus compañeros por apoyarla y permitirle entrar en sus vidas durante casi un año como compañeros de clase.
La historia de Tocache se divide en dos épocas: preincaica y colonial. En la época preincaica, la zona estuvo habitada por grupos étnicos como los cholones y hivitos, que se dedicaban a la agricultura, pesca y recolección. Durante la colonia, en 1676 los franciscanos se asentaron en la zona y evangelizaron a los pueblos originarios. Más tarde, en 1791 se creó el pueblo de Tocache. Actualmente, Tocache enfrenta problemas sociales, económicos y ambient
Este documento es la dedicatoria y agradecimientos de una tesis. El autor dedica su tesis a sus padres por su apoyo moral y sicológico durante sus estudios, y a su hijo por ser su motivación para no rendirse. Agradece principalmente a Dios por guiarlo y darle fuerza para continuar, y también agradece a los profesores de la universidad por transmitirle los conocimientos necesarios para desarrollar su tesis.
Este documento presenta tres resúmenes de un texto sobre administración de operaciones:
1) Define la administración de operaciones y sus objetivos de maximizar el valor agregado a través de la planificación, organización, dirección y control de la producción.
2) Explica que la administración de operaciones debe enfrentar 10 decisiones estratégicas como diseño de productos, gestión de calidad, estrategias de procesos y localización.
3) Detalla cinco áreas clave de decisión: proceso, capacidad, inventario, fuer
Este documento presenta la tesis doctoral titulada "Desarrollo de un modelo teórico de branding adaptado a la PYME" realizada por Emilio Llopis Sancho y dirigida por la Dra. María José González Solaz y el Dr. José M. Amiguet Esteban en la Universidad CEU Cardenal Herrera en 2011. La tesis propone un modelo teórico de branding para pequeñas y medianas empresas basado en la investigación realizada a través de entrevistas con expertos en branding y estudios de caso de PYMEs españolas.
El documento presenta una guía para definir un proyecto de vida a través de las siguientes etapas: 1) definir una visión de cómo te ves en 5 años, 2) identificar valores fundamentales, 3) definir una misión personal, 4) analizar recursos, oportunidades, limitaciones y amenazas, 5) definir metas en diferentes dimensiones de la vida, y 6) establecer un plan de acción y revisiones periódicas. El objetivo es establecer objetivos claros y un plan para alcanzar el futuro deseado.
Este documento presenta los requisitos fundamentales para la elaboración de un informe de investigación. En primer lugar, describe el propósito de un informe de investigación y su proceso de redacción. Luego, detalla los requisitos de forma, como el tipo de papel, letra, márgenes y paginación. Finalmente, cubre los requisitos de fondo como el estilo, contenido, bibliografía y extensión.
Este documento presenta el proyecto de vida de Edinson Pineda Alcaraz. Resume su situación actual, autobiografía, rasgos de personalidad y sueños para el futuro. Su objetivo es convertirse en un profesional exitoso que sirva a Dios de manera humilde. Reconoce sus fortalezas como la fe y deseo de aprender, así como debilidades como la impaciencia. Su familia ha tenido una gran influencia en su desarrollo. Su plan es aprovechar las oportunidades y habilidades para lograr sus metas a través de la
Este documento presenta el proyecto de vida de Sonia Catalina Arcos Pesantes, una estudiante de 18 años de la carrera de Contaduría Pública y Auditoría. En él, Sonia describe su autobiografía, personalidad, fortalezas, debilidades, sueños y metas. Su visión es seguir estudiando para depender de sí misma, ayudar a sus padres y ser dueña de una empresa reconocida. Se compromete a ser más positiva y aprovechar las oportunidades para alcanzar cada una de sus metas a través de la dedicación
Este documento presenta una guía para elaborar un plan de vida y autobiografía personal. Incluye secciones para describir fortalezas, debilidades, influencias en la vida, intereses, logros, decisiones importantes, rasgos de personalidad, sueños, metas, obstáculos y un plan de acción. El objetivo es analizar la situación actual y diseñar un programa de vida para alcanzar un propósito definido.
Este informe presenta estadísticas sobre el personal académico en instituciones de educación superior en Chile en 2009. Reporta que había 62,548 académicos en total, con una mayoría de 60% hombres. La edad promedio fue de 43.4 años, y la mayoría (82%) trabajaba en una sola institución. Casi todos los académicos (96.9%) eran chilenos.
El documento presenta datos sobre los titulados de educación superior en Chile durante el año 2007. En total se titularon 92.230 personas, siendo mayoría mujeres (54%). Las universidades titularon al 67% de los estudiantes, seguido por los institutos profesionales (19%) y los centros de formación técnica (14%). En general, hubo más titulados mujeres que hombres, excepto en los institutos profesionales. Las universidades privadas titularon la mayor cantidad de estudiantes.
Este documento presenta datos sobre los titulados de educación superior en Chile durante el año 2008. Incluye una lista de las universidades, institutos profesionales y centros de formación técnica que participaron en la recolección de datos, así como notas metodológicas sobre la obtención y alcance de la información presentada.
Camila desea obtener una beca para trabajar en algo relacionado con la naturaleza y el medio ambiente. Sus metas personales incluyen ser la mejor en lo que hace y ser feliz. Para lograr sus objetivos, cree que la lectura y conocer nuevas personas pueden impulsarla. Sus valores, cualidades e intereses también la ayudarán a progresar.
Este documento es una dedicatoria. El autor dedica su trabajo a Dios por darle fortaleza para seguir adelante y creer que todo es posible con su ayuda. También dedica su trabajo a sus padres por apoyarlo incondicionalmente y guiarlo a superarse, así como a su esposo por animarlo y a su hija por ser su propósito para superarse.
El documento habla sobre el éxito personal y las dimensiones que lo componen. Explica que el éxito depende de alcanzar las metas propias de cada uno y que involucra las dimensiones profesional, afectiva y de trascendencia/espiritualidad. También analiza factores como la autonomía, autoconocimiento y aprendizaje que permiten alcanzar el éxito.
Este documento ofrece consejos y reflexiones para alcanzar los sueños y ser feliz. Alienta a las personas a ser perseverantes, aprovechar las oportunidades en lugar de esperarlas, y enfocarse en lo positivo en lugar de lo negativo o los fracasos pasados. También enfatiza la importancia de trabajar duro, amarse a sí mismo, contagiar alegría a los demás, y tomar decisiones que no causen daño.
Este documento resume una conferencia sobre el Consejo Escolar Municipal de Toledo. El Consejo Escolar es un órgano de consulta compuesto por representantes de la comunidad educativa que tiene como objetivos elaborar el Proyecto Educativo de la ciudad, programar actividades complementarias y extracurriculares, identificar necesidades educativas, y contribuir a mejorar la convivencia y reducir el absentismo escolar. El Consejo Escolar de Toledo incluye representantes de directores de centros, familias, estudiantes, sindicatos y otras entidades relacionadas con la
El resumen dedica esta tesis a Dios por darle fuerzas para continuar, a sus padres por darle la vida y luchar para que lograra sus objetivos, y a amigos que experimentaron adicciones para que su trabajo pueda ayudarlos. Agradecimientos a Dios, padres, amigos, autoridades educativas y docentes por su apoyo en el estudio.
El documento es la historia de vida del autor. Narró que nació en Cajamarca y se enfermó gravemente de niño, pero un doctor le donó medicinas que lo salvaron. Asistió a la escuela primaria en su pueblo natal y luego al colegio secundario en Cajamarca, donde hizo amigos y participó en competencias académicas. Después estudió en varias academias preparatorias para presentarse al examen de admisión universitaria, pero no logró ingresar a la carrera que deseaba.
El documento es una dedicatoria y agradecimiento de una tesis. En la dedicatoria, el autor dedica su tesis a sus padres y hermanos por su apoyo moral y económico durante sus estudios universitarios. En el agradecimiento, el autor agradece a la universidad por permitirle estudiar, a su asesor de tesis por guiarlo, al gerente de la empresa donde realizó su tesis por aceptarlo, y a sus compañeros de clase por su compañerismo y apoyo durante la carrera.
Esta tesis está dedicada a (1) Dios por guiarla y darle fuerzas para continuar a pesar de los problemas, (2) su familia, especialmente sus padres, por su apoyo, consejos, amor y recursos que le permitieron estudiar, y (3) sus compañeros por apoyarla y permitirle entrar en sus vidas durante casi un año como compañeros de clase.
La historia de Tocache se divide en dos épocas: preincaica y colonial. En la época preincaica, la zona estuvo habitada por grupos étnicos como los cholones y hivitos, que se dedicaban a la agricultura, pesca y recolección. Durante la colonia, en 1676 los franciscanos se asentaron en la zona y evangelizaron a los pueblos originarios. Más tarde, en 1791 se creó el pueblo de Tocache. Actualmente, Tocache enfrenta problemas sociales, económicos y ambient
Este documento es la dedicatoria y agradecimientos de una tesis. El autor dedica su tesis a sus padres por su apoyo moral y sicológico durante sus estudios, y a su hijo por ser su motivación para no rendirse. Agradece principalmente a Dios por guiarlo y darle fuerza para continuar, y también agradece a los profesores de la universidad por transmitirle los conocimientos necesarios para desarrollar su tesis.
Este documento presenta tres resúmenes de un texto sobre administración de operaciones:
1) Define la administración de operaciones y sus objetivos de maximizar el valor agregado a través de la planificación, organización, dirección y control de la producción.
2) Explica que la administración de operaciones debe enfrentar 10 decisiones estratégicas como diseño de productos, gestión de calidad, estrategias de procesos y localización.
3) Detalla cinco áreas clave de decisión: proceso, capacidad, inventario, fuer
Este documento presenta la tesis doctoral titulada "Desarrollo de un modelo teórico de branding adaptado a la PYME" realizada por Emilio Llopis Sancho y dirigida por la Dra. María José González Solaz y el Dr. José M. Amiguet Esteban en la Universidad CEU Cardenal Herrera en 2011. La tesis propone un modelo teórico de branding para pequeñas y medianas empresas basado en la investigación realizada a través de entrevistas con expertos en branding y estudios de caso de PYMEs españolas.
El documento presenta una guía para definir un proyecto de vida a través de las siguientes etapas: 1) definir una visión de cómo te ves en 5 años, 2) identificar valores fundamentales, 3) definir una misión personal, 4) analizar recursos, oportunidades, limitaciones y amenazas, 5) definir metas en diferentes dimensiones de la vida, y 6) establecer un plan de acción y revisiones periódicas. El objetivo es establecer objetivos claros y un plan para alcanzar el futuro deseado.
Este documento presenta los requisitos fundamentales para la elaboración de un informe de investigación. En primer lugar, describe el propósito de un informe de investigación y su proceso de redacción. Luego, detalla los requisitos de forma, como el tipo de papel, letra, márgenes y paginación. Finalmente, cubre los requisitos de fondo como el estilo, contenido, bibliografía y extensión.
Este documento presenta el proyecto de vida de Edinson Pineda Alcaraz. Resume su situación actual, autobiografía, rasgos de personalidad y sueños para el futuro. Su objetivo es convertirse en un profesional exitoso que sirva a Dios de manera humilde. Reconoce sus fortalezas como la fe y deseo de aprender, así como debilidades como la impaciencia. Su familia ha tenido una gran influencia en su desarrollo. Su plan es aprovechar las oportunidades y habilidades para lograr sus metas a través de la
Este documento presenta el proyecto de vida de Sonia Catalina Arcos Pesantes, una estudiante de 18 años de la carrera de Contaduría Pública y Auditoría. En él, Sonia describe su autobiografía, personalidad, fortalezas, debilidades, sueños y metas. Su visión es seguir estudiando para depender de sí misma, ayudar a sus padres y ser dueña de una empresa reconocida. Se compromete a ser más positiva y aprovechar las oportunidades para alcanzar cada una de sus metas a través de la dedicación
Este documento presenta una guía para elaborar un plan de vida y autobiografía personal. Incluye secciones para describir fortalezas, debilidades, influencias en la vida, intereses, logros, decisiones importantes, rasgos de personalidad, sueños, metas, obstáculos y un plan de acción. El objetivo es analizar la situación actual y diseñar un programa de vida para alcanzar un propósito definido.
Este informe presenta estadísticas sobre el personal académico en instituciones de educación superior en Chile en 2009. Reporta que había 62,548 académicos en total, con una mayoría de 60% hombres. La edad promedio fue de 43.4 años, y la mayoría (82%) trabajaba en una sola institución. Casi todos los académicos (96.9%) eran chilenos.
El documento presenta datos sobre los titulados de educación superior en Chile durante el año 2007. En total se titularon 92.230 personas, siendo mayoría mujeres (54%). Las universidades titularon al 67% de los estudiantes, seguido por los institutos profesionales (19%) y los centros de formación técnica (14%). En general, hubo más titulados mujeres que hombres, excepto en los institutos profesionales. Las universidades privadas titularon la mayor cantidad de estudiantes.
Este documento presenta datos sobre los titulados de educación superior en Chile durante el año 2008. Incluye una lista de las universidades, institutos profesionales y centros de formación técnica que participaron en la recolección de datos, así como notas metodológicas sobre la obtención y alcance de la información presentada.
Este documento presenta datos sobre los titulados de pregrado en 2007 en Chile. Incluye una lista de las universidades, institutos profesionales y centros de formación técnica que participaron en la recolección de datos, así como notas metodológicas sobre cómo se obtuvieron y categorizaron los datos de los titulados. Los datos detallan el número de titulados según género, edad, tipo de institución, carrera, área de estudio y región.
Este documento presenta datos sobre los titulados de pregrado del año 2008 en Chile. Muestra el número de titulados por género, edad promedio, tipo de institución, tipo de carrera y región para las universidades, institutos profesionales y centros de formación técnica del país. En total hubo 90,947 titulados en 2008, siendo mayoría mujeres con un 54.9%. Los centros de formación técnica tuvieron la mayor diferencia de género.
Resumen Matricula Total 2009 (Sies 2009)SIES DIVESUP
Este documento presenta datos sobre la matrícula total de estudiantes en educación superior en Chile durante el año 2009. En total había 876,243 estudiantes matriculados, de los cuales 576,600 estaban en universidades, 189,622 en institutos profesionales y 110,021 en centros de formación técnica. La matrícula femenina era mayor en universidades y centros de formación técnica, pero menor en institutos profesionales.
Este documento presenta datos sobre la matrícula total de estudiantes en educación superior en Chile durante el año 2009. En total había 876,243 estudiantes matriculados, la mayoría (576,600) en universidades. Las mujeres representaban aproximadamente la mitad de la matrícula en todos los niveles. La edad promedio de los estudiantes era de aproximadamente 23 años. La mayoría de los estudiantes (835,247) estaban matriculados en programas de pregrado.
Este documento presenta datos sobre la matrícula de pregrado en instituciones de educación superior en Chile en 2009. En total había 835,247 estudiantes matriculados, la mayoría (64.1%) en universidades. Las mujeres representaban una ligera mayoría (50.6%) de los estudiantes. El promedio de edad era 23.2 años y la mayoría (76%) tenía entre 18 y 25 años. La matrícula en carreras profesionales (75.1%) era mayor que en carreras técnicas. La mayor matrícula en universidades estaba en carreras prof
Este informe presenta datos sobre la duración real de las carreras y programas de titulados en 2007 en Chile. En promedio, los programas de pregrado duraron 11.3 semestres, los de postgrado 7.1 semestres y los de postítulo 4.5 semestres. En pregrado, los hombres se demoraron un semestre más que las mujeres en titularse. Las carreras universitarias tuvieron la mayor duración (12.9 semestres), seguidas por los institutos profesionales (9.3 semestres) y
Matricula Total 2008 (Proceso Sies 2008)VdSIES DIVESUP
Este documento presenta un resumen de los resultados del Proceso 2008 de recolección de datos del Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (SIES) en Chile. Incluye datos sobre la matrícula total de estudiantes en 2008 por género, edad, tipo de institución, programa de estudio, área de estudio y región. También incluye una lista de las 181 instituciones participantes que representan el 99,5% de las instituciones de educación superior en Chile.
El documento presenta datos sobre la matrícula total de estudiantes en educación superior en Chile durante el año 2008. En total hubo 804,891 estudiantes matriculados, de los cuales 546,208 asistieron a universidades, 162,870 a institutos profesionales y 95,903 a centros de formación técnica. La matrícula femenina fue ligeramente mayor en universidades y centros de formación técnica, mientras que en institutos profesionales hubo un 45,7% de mujeres matriculadas.
El documento presenta datos sobre la matrícula de pregrado en instituciones de educación superior chilenas en 2008. Señala que hubo un total de 768.851 estudiantes matriculados, de los cuales 510.112 estaban en universidades, 162.848 en institutos profesionales y 95.891 en centros de formación técnica. El promedio de edad fue de 23 años y la mayoría tenía entre 18 y 25 años. La matrícula femenina fue levemente mayor en universidades y centros técnicos.
El documento presenta un análisis del mercado de instituciones que entregan carreras de contabilidad en la Región Metropolitana de Chile. Entre 2008 y 2011, 18 institutos profesionales y 25 universidades entregaron información al Ministerio de Educación sobre estas carreras, totalizando 43 instituciones. El 33% de estas instituciones tiene más de 300 estudiantes matriculados. El IP Los Leones y la Escuela de Contadores Auditores de Santiago son las instituciones con mayor cantidad de estudiantes. La Universidad Tecnológica de Chile IN
El documento describe las diferentes instituciones de educación superior en Chile, incluyendo 16 universidades estatales, 6 universidades católicas privadas, 3 universidades laicas privadas tradicionales, numerosas universidades privadas creadas después de 1981, institutos profesionales que otorgan títulos profesionales y técnicos, y centros de formación técnica que otorgan títulos técnicos.
Fortalecimiento institucional colaborativo, en red y eficaz. Resultados Estudio DAFO sobre formación online en América Latina. Ricardo Cospedal García. Fundación CEDDET
Resultados. Informe Final Conversatorio Taller Multisectorial de Pesca y Acui...Mariella Miranda
Este documento resume los resultados de la primera mesa de conversación sobre acuicultura en el taller multisectorial de pesca y acuicultura de la región de Callao y Lima metropolitana. Se identifican varios problemas en áreas como la promoción del consumo humano directo, la contaminación ambiental, problemas sanitarios y de legislación en la acuicultura de la región, así como posibles soluciones y entidades encargadas. También se discuten temas de seguridad, investigación e impacto del cambio climático en la acuicultura regional.
Formación Académica del Bombero 200708, reseña histórica de la formación en Caracas, valores que debe poseer el futuro Bombero, Fundamentación legal. proyecciones de la UNES, núclos de formación de Bomberos en el país...
Here are two multiple choice questions about the reading passage:
1. Where does Li-Ning come from?
a) Beijing
b) Yunnan
c) Shanghai
2. What is Li-Ning's nationality?
a) Chinese
b) American
c) Japanese
F. Conocimiento de la lengua extranjera. (20 puntos: 5 puntos por pregunta)
Se propondrán 4 preguntas de tipo test sobre aspectos gramaticales, léxicos o culturales del idioma.
EJEMPLO:
Grammar:
12. Choose the correct verb form to complete this sentence:
I
Informe Escudos del Alma - Eje Cafetero 2012Red PaPaz
La Feria Escudos del Alma Eje Cafetero 2012 organizada por Red PaPaz contó con la participación de 891 asistentes, 45 expertos y 29 stands. El evento incluyó conferencias transmitidas en vivo por Internet, stands que presentaron iniciativas en temas como convivencia y cultura de paz, y el lanzamiento del sitio web teprotejo.org para denunciar delitos contra la infancia. La feria recibió amplia cobertura en medios de comunicación y fue calificada positivamente por asistentes y expositores.
Similar a Resumen Informe Personal Académico 2008 (20)
Este informe presenta las tasas de retención de primer año de programas de pregrado para la cohorte de 2008 en Chile. Reporta que las tasas de retención fueron más altas para las mujeres que para los hombres, y más altas en universidades (74.4%) que en institutos profesionales (62%) o centros de formación técnica (64%). En general, la tasa de retención para todos los estudiantes fue de 69%.
El documento resume las estadísticas de las instituciones de educación superior en Chile en marzo de 2010. Había un total de 180 instituciones, la mayoría (177) estaban vigentes y 3 estaban en proceso de cierre. Las instituciones se clasificaban como centros de formación técnica, institutos profesionales, universidades CRUCH o privadas. La mayoría estaban bajo supervisión autónoma y pocas habían sido acreditadas.
Este documento presenta datos estadísticos sobre los titulados de postgrado en Chile durante el año 2008. Proporciona información sobre el número de titulados según género, tipo de universidad, edad promedio y rangos de edad. Los principales hallazgos son que el número de graduados hombres fue mayor que el de mujeres, especialmente en universidades particulares con aporte; y que el promedio de edad de las mujeres tituladas fue menor al de los hombres.
Este documento presenta datos sobre la matrícula de postgrado en Chile en 2009. En total había 27,475 estudiantes matriculados, la mayoría (86.4%) en programas de Magíster. La mayor concentración de estudiantes se encuentra en la Región Metropolitana (60.5%), con edades promedio alrededor de los 34 años. Las áreas con mayor matrícula son Administración y Comercio, Ciencias Sociales y Educación. La distribución varía dependiendo del tipo de institución, programa y género.
El documento describe el Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (SIES) en Chile. El SIES tiene como objetivo proveer información confiable, oportuna y relevante para la toma de decisiones de diversos actores en la educación superior. El sistema busca mejorar la calidad y validez de la información, generar estadísticas e indicadores, y difundir información especializada para estudiantes, instituciones y el público en general. El SIES recolecta datos anualmente de instituciones de educación superior para crear bases de datos consolidadas e in
Retención de primer año de las carreras 2007 (Resumen)SIES DIVESUP
Este informe resume los resultados de la tasa de retención del primer año de las carreras de pregrado para la cohorte de ingreso 2007 en Chile. Proporciona datos sobre la retención según tipo de institución (universidades estatales, universidades privadas con aporte y universidades privadas), tipo de carrera, jornada y áreas de estudio. La información proviene de 164 instituciones equivalentes al 96% de las instituciones de educación superior en Chile y se basa en los datos de estudiantes matriculados en 2007 y 2008 reportados por dich
El documento describe el Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (SIES) en Chile. El SIES tiene como objetivo proveer información confiable, oportuna y relevante para la toma de decisiones de diversos actores del sector de la educación superior. El SIES se encargará de recopilar, procesar y difundir datos e indicadores estadísticos sobre instituciones, estudiantes, docentes y resultados académicos para apoyar el diseño de políticas, la planificación institucional y la elección de programas por parte de los estudiantes
Este documento presenta datos sobre la matrícula de postgrado en Chile en el año 2008. Reporta que hubo un total de 25,348 estudiantes matriculados en programas de magíster y doctorado, siendo la mayoría (21,719) en magíster. La mayor matrícula se concentró en universidades estatales, seguidas de privadas y particulares con aporte. Las áreas con mayor matrícula fueron administración y comercio, educación, y ciencias sociales. La edad promedio fue 34 años y hubo una ligera mayoría de estudiant
1. Personal Académico 2008
de Educación Superior
Informe por Número de Académicos
Sistema Nacional de Información de la Educación Superior
División de Educación Superior
Ministerio de Educación
Chile
2. INDICE
1. Índice. (p. 2).
2. Notas Metodológicas. (p. 3).
3. Listado de instituciones participantes. (p. 4).
4. Académicos Total 2008 por Número de Académicos. (p. 7).
a. Por género.
b. Promedio y rangos de edad.
c. Por número de instituciones donde trabajan.
d. Por nacionalidad.
e. Por nivel de formación.
f. Por número de regiones en que trabajan.
g. Por región.
h. Por número de horas contratadas.
5. Académicos Total 2008 por Jornadas Completas Equivalentes (JCE) (p. 16).
a. Por género.
b. Promedio y rangos de edad.
c. Por número de instituciones donde trabajan. Simbología:
d. Por nivel de formación. Visitar
e. Por región . Ver contenido del capítulo.
f. Por nacionalidad. Ver más contenido del capítulo
g. Por número de horas contratadas. Volver al índice.
6. Glosario. (p. 24). Término del capítulo.
Si quiere profundizar por Nivel de Formación, Tipo de institución e Institución puede dirigirse al siguiente Link:
Personal Académico 2008 de Educación Superior
2
3. Notas Metodológicas
Los siguientes cuadros corresponden a un resumen de los resultados del Proceso 2008 de recolección de información del
Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (SIES). Ellos constituyen un completo panorama sobre el personal
académico 2008 de Universidades, Institutos Profesionales y Centros de Formación Técnica.
Se entiende por personal académico a aquel cuya función primaria o principal es la realización de actividades académicas como
la docencia y/o investigación, incluyendo la labor de autoridades académicas tales como
rector, vicerrector, decano, vicedecano, director de escuela, director de departamento, etc. Se consideraron todos los
académicos informados por las Instituciones de Educación Superior que se encontraban realizando actividades en ellas y/o con
contrato vigente a la fecha de solicitud de la información (30 de junio de 2008).
La información disponible corresponde a 59 Universidades, 41 Institutos Profesionales y 80 Centros de Formación Técnica, es
decir a un total de 180 instituciones, que corresponde al 99,4% de las instituciones que tuvieron actividades académicas
regulares ese año. Las instituciones faltantes corresponden a aquellas que estaban en la etapa final de proceso de cierre y sólo a
un caso de una institución que no entregó la información.
El SIES está construyendo progresivamente sus distintas bases de datos a objeto que ellas sean de dominio público, de modo de
asegurar la completa transparencia de la información referida a los diversos procesos que dicen relación con las instituciones de
educación superior.
Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (SIES)
División de Educación Superior
Ministerio de Educación
3
4. Listado de Centros de Formación Técnica Participantes
Nombre de Centros de Formación Técnica
CFT ACUARIO DATA CFT ESI CFT LAPLACE
CFT ALEXANDER VON HUMBOLDT CFT ESPERANZA JOVEN CFT LOS FUNDADORES
CFT ALFA CFT ESTUDIO PROFESOR VALERO CFT LOS LEONES
CFT ALPES CFT ESUCOMEX CFT LOTA ARAUCO
CFT ANDRES BELLO CFT FONTANAR CFT LUIS ALBERTO VERA
CFT AQUATECH CFT GAMMA CFT MAGNOS
CFT AUSTRAL CFT ICCE CFT MANPOWER
CFT BARROS ARANA CFT ICEL CFT MASSACHUSETTS
CFT CAMARA DE COMERCIO CFT IFE CFT OFICIOS DEL FUEGO
CFT CANON CFT IGNACIO DOMEYKO CFT OSORNO
CFT CEDEP CFT INACAP CFT PAULINA DIARD
CFT CEDUC UCN CFT INACAP ANTOFAGASTA CFT PRODATA
CFT CEITEC CFT INACAP TABANCURA CFT PROFASOC
CFT CENCO CFT INCENI CFT PROTEC
CFT CEPA CFT INFOMED CFT SALESIANOS DON BOSCO
CFT CEPONAL CFT INGRAF CFT SAN AGUSTIN DE TALCA
CFT CHILENO NORTEAMERICANO CFT INSALCO CFT SAN ALONSO
CFT CRECIC CFT INSEC CFT SANTO TOMAS
CFT CROWNLIET CFT INSTITUTO CHILENO BRITANICO CFT SIMON BOLIVAR
CFT DE ENAC CFT INTEC CFT SOEDUC ACONCAGUA
CFT DE TARAPACA CFT IPROSEC CFT TECCON
CFT DEL MEDIO AMBIENTE CFT ITC CFT TEODORO WICKEL
CFT DIEGO PORTALES CFT ITPUCH CFT UCE VALPO
CFT DUOC UC CFT JAVIERA CARRERA CFT UDA
CFT EACE CFT JORGE ALVAREZ E. CFT UTEM
CFT EDUCAP CFT JUAN BOHON CFT UVALPO
CFT ESANE DEL NORTE CFT LA ARAUCANA
4
5. Listado de Institutos Profesionales Participantes
Nombre de Institutos Profesionales
IP ACUARIO DATA IP DE PROVIDENCIA IP INCACEA
IP ADVENTISTA DE CHILE IP DIEGOPORTALES IP INTERNAC. ARTES CULINARIAS Y SERVICIOS
IP AGRARIO ADOLFO MATTHEI IP DUOC UC IP IPLACEX
IP AIEP IP EATRI IP IPROC-GAMMA
IP ALEMAN WILHEM VON HUMBOLDT IP ECACEC IP LA ARAUCANA
IP ALPES IP ESC. CONTADORES AUDITORES STGO. IP LIBERTADOR DE LOS ANDES
IP ARCOS IP ESCUELA MODERNA DE MUSICA IP LOS LAGOS
IP CARLOS CASANUEVA IP ESUCOMEX IP LOS LEONES
IP CHILENO BRITÁNICO DE CULTURA IP GUILLERMO SUBERCASEAUX IP PROJAZZ
IP CHILENO NORTEAMERICANO IP HELEN KELLER IP SANTO TOMÁS
IP CIISA IP HOGAR CATEQUÍSTICO IP TEATRO LA CASA
IP DE LOS ANGELES IP IACC IP VALLE CENTRAL
IP DE CHILE IP INACAP IP VIRGINIO GÓMEZ
IP DE ENAC IP INAF
5
6. Listado de Universidades Participantes
Nombre de Universidades
P. U. CATÓLICA DE CHILE U. DE VALPARAÍSO U. DE LOS ANDES
P. U. CATÓLICA DE VALPARAÍSO U. DEL BÍO BÍO U. DE VIÑA DEL MAR
U. ARTURO PRAT U. METROPOLITANA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNU. DEL DESARROLLO
U. AUSTRAL U. TÉCNICA FEDERICO SANTA MARÍA U. DEL MAR
U. CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA CONCEPCIÓN U. TECNOLÓGICA METROPOLITANA U. DEL PACIFICO
U. CATÓLICA DE TEMUCO U. ACADEMIA DE HUMANISMO CRISTIANO U. DIEGO PORTALES
U. CATÓLICA DEL MAULE U. ADOLFO IBAÑEZ U. FINIS TERRAE
U. CATÓLICA DEL NORTE U. ADVENTISTA DE CHILE U. GABRIELA MISTRAL
U. DE ANTOFAGASTA U. ALBERTO HURTADO U. INTERNACIONAL SEK
U. DE ATACAMA U. ARCIS U. MARITIMA DE CHILE
U. DE CHILE U. AUTONOMA U. MIGUEL DE CERVANTES
U. DE CONCEPCIÓN U. BERNARDO O'HIGGINS U. NACIONAL ANDRES BELLO
U. DE LA FRONTERA U. BOLIVARIANA U. PEDRO DE VALDIVIA
U. DE LA SERENA U. CATÓLICA SILVA HENRÍQUEZ U. REGIONAL SAN MARCOS
U. DE LOS LAGOS U. CENTRAL U. SAN SEBASTIAN
U. DE MAGALLANES U. CHILENO BRITANICA DE CULTURA U. SANTO TOMAS
U. DE PLAYA ANCHA U. DE ACONCAGUA U. TECNOLOGICA INACAP
U. DE SANTIAGO U. DE CIENCIAS DE LA INFORMATICA U. UNIACC
U. DE TALCA U. DE LA REPUBLICA U. UNICYT
U. DE TARAPACÁ U. DE LAS AMÉRICAS
6
7. • ACADÉMICOS TOTAL 2008 POR NÚMERO DE
ACADÉMICOS
• Número de Académicos. Se refiere a la
contabilización unitaria de cada académico
para el criterio o característica que se está
describiendo.
7
8. Número de académicos 2008 por género.
Número de Académicos 2008 Femenino Masculino Total general
Total País 22.730 35.492 58.222
Porcentaje de Académicos por Género
Académicos
39% 61%
2008
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Femenino Masculino
Al 30 de junio del año 2008, el total de académicos con contrato vigente en las
instituciones de educación superior alcanzó a los 58.222. De ellos, la mayor
parte estaba compuesta por hombres (61%).
8
9. Promedio y rangos de edad de Académicos 2008 por género
Número de Académicos por género, promedio y rangos de edad
PROMEDIO
Menor de 35 Entre 35 y 44 Entre 45 y 54 Entre 55 y 64 De 65 y más Sin Información
Género DE EDAD
Femenino 41,6 7.422 6.743 4.876 2.810 682 197
Masculino 44,8 8.597 10.159 7.947 5.820 2.594 375
Total general 43,6 16.019 16.902 12.823 8.630 3.276 572
Composición según Rangos de Edad de Académicos 2008 por Género La edad promedio de los académicos
informados por las instituciones de
educación superior a junio de 2008 fue de
Femenino
43,6 años, siendo mayor dicho promedio
33% 30% 22% 12% 3%
en hombres que en mujeres.
Entre los académicos menores de 35
años, las mujeres representan el 46,3%
Masculino 24% 29% 23% 17% 7%
del grupo. Sin embargo, en los grupos de
entre 55 y 64 y de 65 años y más, las
mujeres disminuyen significativamente su
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
participación (32% y 20% respectiva-
Menor de 35 Entre 35 y 44 Entre 45 y 54 Entre 55 y 64 De 65 y más mente).
9
10. Número de Académicos 2008 por N° instituciones de ES en que trabaja y género
Número de Académicos 2008 por número de instituciones de educación superior en que trabajan y género
En 2 En 3 En 4 En 5 En 6 o más
En 1 Institución Total general
Instituciones Instituciones Instituciones Instituciones Instituciones
Género
Femenino 19.165 2.656 730 146 26 7 22.730
Masculino 28.405 5.049 1.522 395 95 26 35.492
Total general 47.570 7.705 2.252 541 121 33 58.222
Composición de Académicos 2008 por número de instituciones en que trabaja y género
Del total de académicos
informados por las instituciones
Femenino 84% 12% 3% 1% de educación superior a junio de
2008, el 82% realizaba
actividades académicas en una
única institución, el 13% lo hacía
Masculino 80% 14% 4% 1% en dos instituciones, y sólo el
5% lo hacía en 3 ó más
instituciones distintas a la vez.
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
En 1 Instit. En 2 Instit. En 3 Instit. En 4 o más Instit.
10
11. Número de Académicos 2008 por Nacionalidad y Género
Número de Académicos 2008 por Nacionalidad y Género
PAÍS Femenino Masculino Total general % sobre el Total
CHILE 21.834 34.238 56.072 96,3%
SIN INFORMACIÓN 315 402 717 1,2%
EXTRANJEROS 581 852 1.433 2,5%
Total general 22.730 35.492 58.222 100%
NÚMERO DE EXTRANJEROS POR PAÍS Y GÉNERO NÚMERO DE ACADÉMICOS EXTRANJEROS 2008 POR REGIÓN Y GENERO
NACIONALIDAD Femenino Masculino Total REGIONES Femenino Masculino Total general
EXTRANJERO SIN INFORMACIÓN DE PAÍS 245 360 605 LATINOAMERICA 198 292 490
ARGENTINA 47 82 129 EUROPA 96 136 232
PERÚ 23 50 73 NORTEAMERICA (CANADA Y ESTADOS UNIDOS) 33 45 78
COLOMBIA 36 35 71 ASIA 6 11 17
CUBA 22 44 66 OCEANIA 2 6 8
ALEMANIA 29 34 63 OTRAS REGIONES (AFRICA Y EL CARIBE) 1 2 3
ESTADOS UNIDOS 28 35 63 EXTRANJEROS SIN INFORMACIÓN DE REGIÓN 245 360 605
ESPAÑA 21 25 46 TOTAL 581 852 1.433
BRASIL 21 12 33
FRANCIA 8 22 30 En general, el número de académicos extranjeros representa un
BOLIVIA 11 18 29 porcentaje reducido del total de académicos, alcanzando sólo el
URUGUAY 13 14 27
2,5%.
ECUADOR 9 16 25
ITALIA 8 15 23
El mayor porcentaje de académicos extranjeros proviene de países
REINO UNIDO 8 15 23 latinoamericanos (34,2%) y europeos (16,2%). Hay que considerar
OTROS 37 PAÍSES 52 75 127 que existe un número significativo de académicos extranjeros para
TOTAL 581 852 1.433 los que no se cuenta con información exacta de su nacionalidad.
11
12. Número de Académicos 2008 por Nivel de Formación y Género
Número de Académicos 2008 por Nivel de Formación y Género
Espec. Título Técn. Nivel Técn. Nivel Sin título ni
Género Doctor Magíster Licenciatura Sin Información Total general
Médica/Odont. Profesional Superior Medio grado
Femenino 1.313 4.234 875 11.729 3.454 505 18 256 346 22.730
Masculino 4.008 6.666 1.765 16.744 4.017 1.189 57 464 582 35.492
Total general 5.321 10.900 2.640 28.473 7.471 1.694 75 720 928 58.222
Porcentaje de Académicos 2008 por Nivel de Formación y Género
Femenino 6% 19% 4% 52% 15% 2% 1%
Masculino 11% 19% 5% 48% 12% 3% 1%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Doctor Magíster Espec. Médica/Odont. Título Profesional Licenciatura Técn. Nivel Superior Técn. Nivel Medio Sin título ni grado
Los doctores y los magíster representan el 27,8% del total de académicos (9,1% doctores y 18,7% magíster).
El mayor porcentaje de los académicos está compuesto por aquellos con título profesional, que representan el
49% del total.
12
13. Número de Académicos 2008 por N° Regiones en que trabaja y Género
N° Académicos 2008 por n° regiones en que trabajan y género
Número de Regiones Femenino Masculino Total general
En 1 región 22.457 34.678 57.135
En 2 regiones 268 789 1.057
En 3 o más regiones 5 25 30
Total general 22.730 35.492 58.222
Porcentaje de Académicos que trabajan en una o más regiones
En 2 o más
regiones
2% La movilidad de los académicos
entre regiones para la realización
de actividades académicas es
reducida, pues sólo el 1,9% de los
académicos realizó dichas labores
en más de una región durante el
año 2008.
En 1 región
98%
13
14. Número de Académicos 2008 por Región y Género
Número de Academicos 2008 por región y género
Región Región Región Región Región Región Región Región Región Región Región Región Región Región Región
Total
Género 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Femenino 411 860 196 880 2.737 287 1.085 2.761 1.083 902 58 318 10.525 619 289 23.011
Masculino 554 1.271 352 1.291 4.511 475 1.635 3.817 1.348 1.195 99 355 17.990 968 467 36.328
Total general 965 2.131 548 2.171 7.248 762 2.720 6.578 2.431 2.097 157 673 28.515 1.587 756 59.339
% del Total 1,6% 3,6% 0,9% 3,7% 12,2% 1,3% 4,6% 11,1% 4,1% 3,5% 0,3% 1,1% 48,1% 2,7% 1,3% 100%
Distribución porcentual por género de número de académicos 2008 por región
100%
90% En todas las regiones el número
80% 36% 38% 38% 40% 37% 37% 39% 38%
43% 40% 41% 42% 45% 43% 47% de académicos hombres fue
70%
mayor que el de
60%
50%
mujeres, representando más del
40% 60% en las regiones
30% 57% 60% 64% 59% 62% 62% 60% 58% 55% 57% 63%
53%
63% 61% 62% 3, 5, 6, 11, 13, 14 y 15.
20%
10%
0%
1a 2a 3a 4a 5a 6a 7a 8a 9a 10a 11a 12a Región 14a 15a
Región Región Región Región Región Región Región Región Región Región Región Región Metrop. Región Región
Masculino Femenino
14
15. Número de Académicos 2008 por Número de Horas Contratadas y Género
Número de Académicos por Total de Horas Contratadas y Género
MENOS DE 11 ENTRE 11 Y 22 ENTRE 23 Y 38 Promedio de
Género 39 Y MÁS HRS. SIN INFORM. Total general
HRS. HRS. HRS. Hrs. Contratadas
Femenino 10.064 4.926 2.201 4.060 1.479 22.730 16,9
Masculino 14.438 7.184 3.187 8.157 2.526 35.492 18,8
Total general 24.502 12.110 5.388 12.217 4.005 58.222 18,0
Composición del Número de Académicos 2008 por Número de Horas Contratadas y Género
Femenino 47,4% 23,2% 10,4% 19,1%
Masculino 43,8% 21,8% 9,7% 24,8%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
MENOS DE 11 HRS. ENTRE 11 Y 22 HRS. ENTRE 23 Y 38 HRS. 39 Y MÁS HRS.
De los académicos, el 71% de las mujeres y el 66% de los hombres estaban contratados en el año 2008 por menos
de 23 horas a la semana.
Sólo el 23% de los académicos estaban contratados por más de 39 horas a la semana, siendo mayor ese
porcentaje en hombres (24,8%) que en mujeres (19,1%). Hay que tomar en cuenta que el rango “Entre 39 y más
horas” corresponde a lo que OCDE considera una jornada completa.
15
16. • ACADÉMICOS TOTAL 2008 POR JORNADAS
COMPLETAS EQUIVALENTES (JCE)
• Jornada Completa Equivalente (JCE). Es la unidad de medida que
corresponde a un equivalente de un académico contratado por
44 horas a la semana. El equivalente en JCE de cualquier
académico es el cociente del número de horas contratado a la
semana dividido por 44.
16
17. Número de JCE 2008 por Género
Número de JCE 2008 Femenino Masculino Total general
Total País 8.713 15.147 23.860
Comparación de la composición por género de Académicos por Número y JCE
Por Número de Académicos 39% 61%
Por Número de JCE 37% 63%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Femenino Masculino
Al 30 de junio del año 2008, el número de Jornadas Completas Equivalentes
(JCE) en educación superior alcanzaba las 23.860. De ellas, la mayor parte
estaba compuesta por hombres (63%), en un porcentaje levemente superior al
dato calculado sobre la base de número de académicos, donde los hombres
representaban el 61%.
17
18. Promedio y Rangos de Edad de las JCE 2008 por Género
Número de JCE 2008 por rangos de edad y género
Promedio de
Edad Menor de 35 Entre 35 y 44 Entre 45 y 54 Entre 55 y 64 De 65 años y Sin
Género
Ponderado por años años años años más Información
JCE
Femenino 43,5 2.200 2.602 2.033 1.494 320 64
Masculino 46,6 2.754 4.182 3.652 3.218 1.242 99
Total general 45,5 4.954 6.783 5.685 4.713 1.562 163
Composición del número de JCE 2008 por rangos de edad y género
Femenino 25% 30% 24% 17% 4%
Masculino 18% 28% 24% 21% 8%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Menor de 35 años Entre 35 y 44 años Entre 45 y 54 años Entre 55 y 64 años De 65 años y más
El promedio de edad ponderado por JCE es mayor en casi dos años que el promedio de edad
simple de los académicos. Ello implica que académicos de mayor edad tienen más horas
contratadas que académicos de menor edad. De hecho, en el número de académicos, los de
55 y más años representaban el 21% del total, sin embargo, dicho porcentaje sube a 26%
cuando se considera el total de JCE.
18
19. Número de JCE 2008 según número de instituciones de ES donde hacen clases y género
Número de JCE 2008 según número de IES en que trabajan y género
Género En 1 Instit. En 2 Instit. En 3 Instit. En 4 o más
Femenino 7.095,4 1.234,9 286,2 97,0
Masculino 11.407,9 2.617,3 741,9 380,0
Total general 18.503,3 3.852,1 1.028,1 477,0
N° JCE por número de IES donde trabajan y género En términos de JCE, se puede
establecer que en el año
2008 quienes se encontraba
Femenino 81% 14% 3% 1% realizando actividades
académicas en una única
institución representaban el
77,5% de las JCE. Quienes lo
Masculino 75% 17% 5% 3%
hacían en dos instituciones
representaban el 16,1% de
las JCE, y quienes lo hacían
en tres o más
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
instituciones, representaban
En 1 Instit. En 2 Instit. En 3 Instit. En 4 o más el 6,3% de las JCE.
19
20. Número de JCE 2008 por Nivel de Formación y Género
Número de JCE 2008 por Nivel de Formación y Género
Espec. Título Técn. Nivel Técn. Nivel Sin título ni Sin Total
Género Doctor Magíster Licenciatura
Médica/Odont. Profesional Superior Medio grado Información general
Femenino 1.037 2.367 398 3.719 987 122 3 52 27 8.713
Masculino 3.364 3.654 822 5.577 1.234 316 13 135 32 15.147
Total general 4.401 6.022 1.220 9.296 2.221 438 16 187 59 23.860
Número de JCE 2008 por Nivel de Formación y Género
Femenino 12% 27% 5% 43% 11% 1%1%
Masculino 22% 24% 5% 37% 8% 2% 1%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Doctor Magíster Espec. Médica/Odont. Título Profesional Licenciatura Técn. Nivel Superior Técn. Nivel Medio Sin título ni grado
En términos de JCE 2008, se produce una importante diferencia en la composición por nivel de
formación de los académicos respecto de lo observado en términos de número de académicos. Los
académicos con grado de doctor y magíster representaban sólo el 28% del número de académicos,
sin embargo, en términos de JCE dicha representación sube hasta el 44%. Por el contrario, los
académicos con título profesional y grado de licenciado, que representaban el 63% del número de
académicos, en términos de JCE sólo representan el 48%.
20
21. Número de JCE 2008 por Región y Género
Número de JCE por región y género
1a 2a 3a 4a 5a 6a 7a 8a 9a 10a 11a 12a Región 14a 15a Total
Género Región Región Región Región Región Región Región Región Región Región Región Región Metrop. Región Región general
Femenino 141 312 50 287 1.060 53 359 1.151 472 265 5 153 3.986 302 118 8.713
Masculino 207 519 105 493 2.011 94 642 1.854 597 409 16 194 7.252 544 211 15.147
Total general 348 831 155 779 3.071 147 1.001 3.005 1.069 673 21 346 11.238 845 330 23.860
% del Total 1,5% 3,5% 0,7% 3,3% 12,9% 0,6% 4,2% 12,6% 4,5% 2,8% 0,1% 1,5% 47,1% 3,5% 1,4% 100%
Distribución porcentual de JCE 2008 por región según género
100%
32% 25%
80% 41% 37% 37% 35% 36% 36% 38% 39% 35% 36% 36%
44% 44%
60%
40% 75%
59% 63% 68% 63% 65% 64% 64% 62% 61% 65% 64% 64%
56% 56%
20%
0%
Región 1 Región 2 Región 3 Región 4 Región 5 Región 6 Región 7 Región 8 Región 9 Región 10 Región 11 Región 12 Región 13 Región 14 Región 15
Masculino Femenino
Las regiones Metropolitana, Quinta, Octava y Novena
concentraban el 77% de las JCE en el año 2008.
En términos de género, en sólo tres regiones las mujeres
superaron el 40% de las JCE en el año 2008.
21
22. Número de JCE 2008 según nacionalidad y género
Número de JCE 2008 por Nacionalidad y Género
% sobre el
PAÍS Femenino Masculino Total general
Total
CHILE 8.341,2 14.521,5 22.862,7 95,8%
SIN INFORMACIÓN 100,7 122,1 222,8 0,9%
EXTRANJEROS 271,1 503,7 774,8 3,2%
Total general 8.713 15.147 23.860
Número de JCE 2008 Extranjeros por país y género NÚMERO DE JCE EXTRANJEROS 2008 POR REGIÓN GEOGRÁFICA Y GENERO
Nacionalidad Femenino Masculino Total % REGIONES Femenino Masculino Total general
EXTRANJEROS SIN INFORMACIÓN DE PAÍS 105,1 203,0 308,1 39,8% LATINOAMERICA 89,6 169,9 259,5
ARGENTINA 24,4 55,6 80,0 10,3% EUROPA 55,4 94,7 150,1
PERU 13,4 32,2 45,6 5,9% NORTEAMERICA (CANADA Y ESTADOS UNIDOS) 18,5 23,6 42,1
ALEMANIA 14,5 22,5 36,9 4,8% ASIA 1,2 8,4 9,6
ESTADOS UNIDOS 16,1 17,5 33,6 4,3% OCEANIA 1,3 3,0 4,3
CUBA 8,6 22,5 31,1 4,0% AFRICA 1,2 1,2
COLOMBIA 14,2 16,1 30,3 3,9% EXTRANJEROS SIN INFORMACIÓN DE REGIÓN 105,1 203,0 308,1
ESPAÑA 11,1 17,4 28,6 3,7% TOTAL 271,1 503,7 774,8
FRANCIA 6,6 18,1 24,7 3,2%
BRASIL 9,4 9,2 18,7 2,4%
En términos de JCE, los académicos extranjeros siguen
ITALIA 5,9 11,6 17,5 2,3%
BOLIVIA 3,9 11,0 14,9 1,9%
representando un porcentaje reducido del total de JCE, alcanzando
URUGUAY 7,2 6,6 13,8 1,8% sólo el 3,2% (un poco más que el 2,5% que representan en número
REINO UNIDO 5,7 6,5 12,2 1,6% de académicos).
RUSIA 5,8 3,4 9,2 1,2% El mayor porcentaje de JCE extranjeros proviene de países
ECUADOR 2,3 6,9 9,2 1,2% latinoamericanos (33,5%) y europeos (19,4%). Hay que considerar
CANADA 2,5 6,0 8,5 1,1%
que existe un número significativo de académicos extranjeros para
OTROS 35 PAÍSES 14,5 37,6 52,1 6,7%
los que no se cuenta con información exacta de su nacionalidad.
22
23. Número de JCE 2008 según rango de horas contratadas y género
Número de JCE 2008 por rangos de horas contratadas y género
MENOS DE 11 ENTRE 11 Y ENTRE 23 Y ENTRE 39 Y
Género Total general
HORAS 22 HORAS 38 HORAS MÁS HORAS
Femenino 1.193 1.822 1.488 4.209 8.713
Masculino 1.720 2.579 2.168 8.679 15.147
Total general 2.914 4.402 3.657 12.888 23.860
Composición por rangos de horas contratadas de JCE 2008 por género
De manera razonable, el mayor
Femenino 14% 21% 17% 48% porcentaje de las JCE 2008 (54%)
corresponde a aquellos que están
contratados entre 39 y más horas a
la semana. En segundo lugar, los
Masculino 11% 17% 14% 57% que están contratados entre 11 y 22
horas a la semana representaron el
18,4% de las JCE 2008.
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
MENOS DE 11 HORAS ENTRE 11 Y 22 HORAS ENTRE 23 Y 38 HORAS ENTRE 39 Y MÁS HORAS
23
24. Glosario
• Personal Académico. Es aquel cuya función primaria o principal es la realización de actividades académicas como la docencia y/o
investigación, incluyendo la labor de autoridades académicas tales como rector, vicerrector, decano, vicedecano, director de
escuela, director de departamento, etc.
• Número de Académicos. Se refiere a la contabilización unitaria de cada académico para el criterio o característica que se está
describiendo.
• Jornada Completa Equivalente (JCE). Es la unidad de medida que corresponde a un equivalente de un académico contratado por
44 horas a la semana. El equivalente en JCE de cualquier académico es el cociente del número de horas contratado a la semana
dividido por 44.
• Número de JCE. Corresponde a la contabilización de JCE para el criterio o característica que se está describiendo.
• Tipo de Institución. Corresponde a la distinción entre Centros de Formación Técnica, Institutos Profesionales y Universidades.
• Tipo de Universidad. Corresponde a la distinción entre universidades estatales, universidades particulares con aporte y
universidades privadas.
24
25. Glosario
• Universidades Estatales. Son aquellas creadas por ley y que pertenecen al Estado de Chile. Actualmente son 16.
• Universidades Particulares con Aporte. Son aquellas universidades privadas creadas con anterioridad a 1980 o que se han
derivado de aquellas. Actualmente son 9.
• Universidades Privadas. Son todas aquellas universidades creadas con posterioridad a 1980, a partir de lo establecido en el DFL 1
de 1980 o la Ley 18.962 de 1990. Actualmente son 35.
• Número de instituciones en que trabajan. Se refiere al número de instituciones de educación superior distintas en que se
desempeña un académico.
• Nivel de formación. Corresponde al grado o título más alto obtenido por un académico.
• Nacionalidad. Corresponde a la distinción por país donde nació o se naturalizó cada académico.
• Región. Corresponde a la actual división administrativa de Chile, que considera la existencia de 15 regiones.
• Región Geográfica. Se utiliza sólo para extranjeros y corresponde a una clasificación de países por continente o área geográfica
principal.
• Rangos de horas contratadas. Corresponde a una distinción en cuatro grupos del total de horas contratadas por un académico,
que considera las siguientes categorías: “Menos de 11 horas”, “Entre 11 y 22 horas”, “Entre 23 y 38 horas” y “Entre 39 y más
horas”, siendo esta última categoría similar a lo que la OCDE considera una jornada completa (90% de la duración de una jornada
completa, que para Chile son 44 horas).
25