Este resumen trata sobre cómo la ciencia y la tecnología pueden contribuir más a la paz y reducir la violencia. Explica que la paz no debe entenderse solo como ausencia de guerra, sino como procesos que satisfacen las necesidades humanas de forma equitativa y sostenible. También argumenta que las tecnologías no se desarrollan de forma inevitable, sino que están influenciadas por las preferencias sociales, por lo que los ciudadanos pueden participar en su construcción social. Finalmente, señala que para que los ciudadanos participen de

2. RESUMEN SOBRE EL LIBRO:
CIENCIA Y TECNOLOGIA PARA LA PAZ
PROFESORA:
MARITZA CUARTAS
ESTUDIANTE:
HERNAN ESTEBAN VILLARRAGA GARCIA
GRADO: 11-1
INSTITUCION EDUCATIVA CIUDAD DE CALI
2017
En este capítulovamosa preguntarnosqué podemoshacerparaque lacienciay latecnología
contribuyana lapaz enuna medidamayorde lo que ya lohaceny fomentenlaviolenciaenla
menormedidaposible.Peroloprimeroque necesitamosparaelloesrecordarque vamosa

3. entenderlaspalabras«paz» y«violencia» enlosampliossentidosenque hansidointroducidas
encapítulosanterioresde este manual.Enparticular,novamosa concebirlaviolencia
únicamente entérminosde violenciafísicadirectani,menosaún,lavamosa reducira su
formamás virulenta,laguerra.Tampocovamosa identificarlapazcon la meraausenciade
guerra.En consonanciacon otroscapítulos,entenderemosporviolenciatodoaquelloque,
siendoevitable,obstaculizael desarrollo de laspotencialidadesdeseablesde losseres
humanosy nosreferiremosalapaz como aquellos procesosque contribuyenalasatisfacción
de las necesidadeshumanasencondicionesde equidad(loque significareconocerel derecho
de todoslos sereshumanosala satisfacciónde,al menos,susnecesidadesbásicas) y
sostenibilidad(conloque recogemosel derechode lasgeneracionesfuturasanover
imposibilitadalasatisfacciónde susnecesidadescomoconsecuenciade nuestrasactividades).
[V.I. La Paz] Estas opcionesdiferencianel contenidode este capítulode lasformasmás
tradicionalesde abordarlarelaciónentre lacienciaylatecnología,por unlado,y la paz y la
violencia,porotro.Puestradicionalmente estascuestionessolíandetenerse enel estudiode la
contribuciónde latecnocienciaa la producciónde armamentos.Sobre este puntose ocupa
otro capítulode este manual.[V.XI.Ciencia,tecnologíaymilitarismo]
Aunque podríapensarse que lasúnicasopcionesque lescabenalosgrupossocialesfrente a
cada innovacióntecnológicasonsurechazoo aceptacióntal cual, ennumerosasocasiones
quisiéramospoderdisfrutarde lasventajasde unatecnologíaaunque nonosgustenalgunas
de sus consecuencias.¿Hade reducirse nuestromargende elecciónconrespectoalas
tecnologíasa unarespuestadel tipo«lotomaso lodejas»?¿Tenemosque optar,porejemplo,
entre sufrirlosautomóvilestal ycomo son,con susefectosambientalesysociales(comolos
numerososaccidentesde tráfico),otrasladarnosde unlugara otro a lomosde caballerías?La
situaciónseríaésasi creyéramosque laevoluciónde lastecnologíasobedece aunaespecie de
lógicapuramente interna,de modoque lastecnologíasseríanloque soninevitablemente,con
independenciade laspreferenciassociales(éstaseríalavisiónlinealdel cambiotecnológico,
emparentadaconuna visióndeterministade lastecnologías) [V.Fig.14a].Sinembargo,
numerososestudioscontemporáneosponende manifiestoque encadamomentode la
evolución de unatecnologíaexisten.
posibilidadesparasumodificación,yque sonlasopcionesde losgrupossocialesconcapacidad
de influencialasque determinanque se imponganfinalmenteunasuotras . Esta constatación
tiene unaimportante consecuencia:si esposible construirsocialmente lastecnologías,dentro
de ciertoslímites,el debate social podríairmásallá del merojuicioacercade si queremos
automóviles,ordenadoresofrigoríficosparapasara discutircómoqueremosque seanlos
automóviles,los ordenadores,losfrigoríficosy,engeneral,lastecnologías,yenqué
condicionesestamosdispuestosa(yhastadeseososde) convivirconellas.
Pero,por otrolado,esa «alfabetización» de losciudadanosresultainsuficiente,puesnoles
capacita para participarcomo agentesmadurosenlaconstrucciónsocial de lacienciay la
tecnología.Una formaciónde losciudadanosque lespermitaintervenirenel proceso
científico-tecnológicodebe incluir,ciertamente,información«técnica»,suficientecomopara
comprenderlasproblemáticasadebate.Perotambiéndebeincluirinformaciónacercade sus
posibilidadesparainfluirenel procesocientífico-tecnológico,acercade la gravedadpotencial

4. de las consecuenciasde decisionesequivocadas,acercade susderechoscomoconsumidoresy
usuariosde lastecnologías(p.ej.,de suderechoa ser informadosde laspropiedadesyriesgos
de cada artículode consumomediante unetiquetadoexhaustivo),acercade aquellas
desigualdadesentre lossereshumanosyaquellosriesgosambientalesque pueden
acrecentarse conuna malagestiónsocial de lastecnologías.Evidentemente,esaparticipación
podría facilitarse másyfundamentarse mejorsi laformaciónde loscientíficosytecnólogos
incluyerael análisisde lasrelacionesentre laciencia,latecnologíaylasociedad.