Este documento presenta la Unidad de Trabajo 4 sobre la evaluación de acciones divulgativas sobre el uso eficiente de la energía y el agua. El objetivo es identificar técnicas e instrumentos para evaluar acciones formativas e informativas relacionadas con el uso eficiente de la energía y el agua. Se detallan los contenidos conceptuales y procedimentales, así como las actividades, metodología, temporalización, criterios de evaluación y calificación.

1. UNIDAD DE TRABAJO 4
EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES DIVULGATIVAS SOBRE EL USO
EFICIENTE DE LA ENERGÍA Y EL AGUA
OBJETIVOS
Identificar técnicas e instrumentos de evaluación de las acciones formativas e
informativas, relacionándolas con las características de los destinatarios, para
promover el uso eficiente de la energía y el agua.
CONTENIDOS
Conceptuales
1. Modelos de evaluación.
2. Criterios de evaluación.
3. Instrumentos de evaluación.
4. Repercusiones de las acciones.
5. Grado de cumplimiento de los objetivos.
6. Posibles causas de la desviación resultados/objetivos.
7. Medidas correctoras.
Procedimentales
8. Informes de resultados y mejoras propuestas.
ACTIVIDADES
Charla del responsable de marketing y comunicación de EMASESA
Elaboración del Informe Final de Resultados sobre la reducción del
consumo de agua y electricidad y mejoras propuestas para el próximo
curso

2. METODOLOGÍA
Será necesario analizar y tener en cuenta las características del alumnado y su
situación, adaptarse a la madurez del alumno, atendiendo a alumnos que
cursan por primera vez el módulo, alumnos que repiten y alumnos con algún
tipo de minusvalías. Además se considerarán los conocimientos de base que
cada alumno posee.
Como ya se ha comentado antes el proceso de enseñanza-aprendizaje ha de
ser integrador para los alumnos e integrado en el proceso general de
aprendizaje del CICLO FORMATIVO.
En esta Unidad de Trabajo en concreto ha de relacionarse en gran medida con
el resto de módulos que se estén impartiendo en el momento o el proyecto que
se esté realizando en otros módulos del ciclo formativo para así tratar los temas
de seguridad en función de sus propios proyectos.
El aprendizaje ha de ser funcional, siendo principal por tanto, resaltar la
funcionalidad de los conocimientos, es decir, que el alumno vea “para qué
sirve” lo que va aprendiendo. Siempre será necesario relacionar los conceptos
teórico-prácticos con la realidad del alumno y su entorno.
TEMPORALIZACIÓN
Modelos de evaluación. 1,50 hr
Criterios de evaluación. 1,50 hr
UT4:
Evaluación de
Instrumentos de evaluación. 1,50 hr
las acciones
divulgativas
sobre el uso Repercusiones de las acciones. 1,50 hr
eficiente de la
energía y el Grado de cumplimiento de los objetivos. 1,50 hr
agua.
Posibles causas de la desviación resultados/objetivos. 2,00 hr
Medidas correctoras. 1,50 hr
Informes de resultados y mejoras propuestas. 1,50 hr

3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL RA
a) Se han confeccionado modelos de evaluación, adaptándolos a cada tipo de
intervención.
b) Se han diseñado cuestionarios, encuestas e informes para estudiar el
desarrollo y los resultados de las acciones.
c) Se han determinado los criterios que se utilizarán para evaluar las
intervenciones, que deben ser claros y concretos.
d) Se han analizado las repercusiones de las acciones a partir de la
documentación generada.
e) Se ha valorado el grado de cumplimiento de los objetivos marcados.
f) Se han analizado las causas que explican la desviación de los resultados
obtenidos con los objetivos.
g) Se han redactado informes técnicos, con las conclusiones de la evaluación.
h) Se han propuesto medidas correctores de mejora de las acciones.
i) Se ha mantenido una actitud constructiva y objetiva en todo el proceso de
evaluación.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Contenidos Conceptuales………………………………………………..40%
Contenidos Procedimentales…………………………………………….40%
Actitud………………………………………………………………………20%
Interés, atención, asistencia, puntualidad, comportamiento, …