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Universidad Autónoma de Chile

      Facultad de Educación




      INFORME SAN JAVIER

ACOMPAÑAMIENTO JEFES TECNICOS

      MARZO - MAYO 2011




                                  1
CONTEXTUALIZACIÓN
Actualmente, el sistema escolar presenta serios problemas de calidad y equidad. Esta
situación se demuestra en pruebas internacionales como las TIMSS o los mismos
resultados del SIMCE del año 2010 que reflejan el bajo rendimiento académico de
los estudiantes chilenos. Si bien dentro de los factores que determinan el
rendimiento de los estudiantes el origen socioeconómico tiene un peso ineludible
(Brunner & Elacqua, 2003), también se ha demostrado que los profesores tienen un
rol clave en los aprendizajes y logros académicos de los alumnos (Hanushek, Rivkin y
Kain, 1998). Rol que debe ser respaldado por las unidades pedagógicas de los
establecimientos.



PREMISAS PARA REALIZAR EL RECORRIDO
Una de las actividades más complejas que realiza el profesorado y de mayor
incidencia en la mejora de la toma de decisiones educativas es la evaluación, tanto de
sí mismo, en su calidad docente, como de los procesos y resultados del aprendizaje de
los estudiantes.



En ese contexto, se plantea la necesidad de clarificar una de las bases de acción
profesional: la evaluación en su significado y proceso, comprendiendo la relación y la
proyección de la tarea evaluadora, su cometido y la incidencia/complejidad en relación
a los procesos de enseñanza – aprendizaje.



La manera como se aborda la evaluación de los aprendizajes está íntimamente
relacionada con las concepciones que tienen los docentes sobre la enseñanza y el
aprendizaje.



   I. Nudos de Gestión para el Jefe Técnico
   -   Desarrollo de la labor de técnico en solitario, la cual surge de una clara
       conciencia de la responsabilidad que encierra el rol. Reconocen la necesidad
       de constituirse en una comunidad de aprendizaje que los fortalezca como
       equipo y les permita una mayor apropiación de su rol.



                                                                                    2
-     Excesiva presencia de función social en la dinámica de la organización escolar,
      tiende a desviar el foco de atención desde lo pedagógico a los requerimientos
      de naturaleza administrativa.

-     Resistencia observada desde el punto de vista de los supuestos y creencias en
      torno a la evaluación por parte de los profesores, lo cual se traduce en la
      existencia muchas veces de un discurso que no se corresponde con la práctica.


II.   Diagnóstico de la          situación técnico pedagógica                    del
         establecimiento en relación a evaluación del aprendizaje:

-     Disparidad en los niveles de apropiación de los elementos asociados a la
      evaluación para el aprendizaje
-     Predominio de prácticas evaluativas en transición hacia enfoques
      formativos: evaluación alternativa, auténtica, de progreso y de desempeño.
-     Dificultades para estructurar evaluaciones en función de aprendizajes
      esperados.
-     Problemas de validez en los instrumentos de evaluación del tipo pruebas.
-     Predominio de la prueba de lápiz y papel.
-     Predominio de lo conceptual al momento de evaluar.
-     Disparidad en los niveles de experticia en evaluación          de contenidos
      procedimentales.
-     Énfasis en la función social de la evaluación.
-     Falta claridad conceptual a nivel de evaluación, reducida fundamentalmente
      a la idea de medición.
-     Escasa capacidad para mejorar la calidad técnica de los instrumentos
      evaluativos.
-     Falta manejo de criterios e indicadores de evaluación por parte de los
      profesores de aula.
-     Excesivo uso de internet en materias de instrumentos de evaluación sin un
      conocimiento acabado de construcción de instrumentos.

III. Necesidades detectadas

-     Acompañamiento sistemático y permanente respecto a la evaluación del
      aprendizaje que se lleva a cabo al interior de la unidad educativa.
-     Necesidad de ampliar el repertorio de instrumentos de evaluación, teniendo
      presente que la evaluación esté documentada y siempre en relación a los
      aprendizajes esperados.


                                                                                   3
-   Necesidad de avanzar en una evaluación que no quede circunscrita a lo
    factual (memoria, pensamiento convergente) y avance hacia lo conceptual
    (comprensión, pensamiento divergente); lo procedimental (algorítmico y
    heurístico).
-   Mejorar los niveles de apropiación en lo referido a criterios e indicadores de
    evaluación, que aseguren la validez del proceso.
-   Asegurar un lenguaje técnico común que de sentido a la evaluación y oriente
    adecuadamente su implementación en el espacio del aula.
-   Enfatizar una supervisión al interior de los establecimientos que favorezca
    el apoyo técnico y no sólo administrativo.
-   Incorporación de planes de mejora en materia de evaluación que sean realistas
    e incrementales en complejidad, asegurando su implementación y monitoreo.
-   Generación de un banco de ítems e instrumentos de evaluación dotados de
    validez de contenido.




                                                                                4
IV. Planes de Mejora


  Escuela Bernardo O’Higgins


OBJETIVO GENERAL:
Optimizar un lenguaje común en torno a la evaluación, la calidad técnica de los
instrumentos evaluativos y la retroalimentación a los profesores.

   Objetivos Parciales                   Tareas                        Calendario

1.- Mejorar el lenguaje       Buscar y exponer                 Talleres de REFLEXIÓN
común en torno a la           literatura, documentos,          PEDAGOGICA
evaluación para tener         artículos y PowerPoint
claridad y efectividad en     publicados relacionados          Día martes.
la medición de los            con la evaluación. ( Jefe
aprendizajes de todos los     Técnico )
alumnos.



2.- Perfeccionar la calidad   Construir y socializar           Presentación de los
técnica de los                diferentes instrumentos de       instrumentos para su
instrumentos evaluativos      evaluación para su               revisión en U.T.P.
aplicados a los alumnos.      aplicación. (Jefe Técnico –      permanentemente Talleres
                              Profesores )                     día martes



3.- Generar instancias de     Retroalimentar a partir de       Observación de clases. Una
intercambio de                la vista al aula observando      al mes
experiencias con docentes     el inicio, desarrollo y cierre
a fin de mejorar aspectos     de la clase.
relevantes de las prácticas
evaluativas impartidas en
el aula.




                                                                                            5
Escuela Puente Pando

                                  OBJETIVO GENERAL
  Fortalecer nuestras prácticas evaluativas

    Objetivos Parciales                 Tareas                     Calendario

1.- Construyan pruebas           Formulación de
con todos los indicadores         Instrucciones.            1ª semana de junio
(objetivo de de cada item,       Vinculación del A.         07 - 06
puntaje, instrucción              Esperado con el tipo
clara…) y con tabla de            de pregunta.
especificaciones. (Revisar
pruebas y analizar)
2.- Usen distintos tipos de      Taller de reflexión:      2ª semana de junio.
instrumentos para evaluar         Análisis de distintos     14 – 06
proceso. (Análisis de             tipos de instrumentos
distintos tipos de                de evaluación.
instrumentos, ventajas y                                    3ª semana junio 21-06
desventajas.)                    Elaboración de
                                  instrumentos de
                                  proceso.                   2ª y 3 ª semana de cada
                                                            mes.-
                                 Aplicación de
                                  instrumentos.             2ª semana de julio y 3ª
                                                            semana de diciembre
                                 Visitar el aula, para
                                  verificar evaluación de
                                  proceso.

                                 Análisis de resultados
                                  de la evaluación.
3.- Autoevalúen sus              Análisis de la práctica
prácticas evaluativas.            evaluativa en taller de   3ª semana de junio
                                  reflexión determinar      21-06
                                  logros y necesidades.

                                 Definición de
                                  estrategias para
                                  mejorar nuestras
                                  prácticas.




                                                                                       6
Escuela de Vaquería

                              OBJETIVO GENERAL
Fortalecer en los docentes las prácticas evaluativas, con el fin del mejorar los
aprendizajes de los alumnos.

    Objetivos Parciales                 Tareas                        Calendario

Reflexionar acerca de         -En las horas de reflexión      Martes 17 de mayo de
cómo      vivencian   los     pedagógica, se realizará        2011
docentes el proceso de la     taller guiado por Director y
evaluación.                   UTP,      con     preguntas
                              abiertas relacionadas con
                              experiencias     personales
                              profesionales,           con
                              respecto al proceso de
                              evaluación.
Formalizar procedimientos     En las horas de reflexión       Martes 24 de mayo de
referidos a instrumentos      pedagógica, guiados por         2011
de evaluación.                Director y UTP:
                              -Durante una sesión, se         Martes 7 y 14 de junio de
                              analizarán indicadores de       2011
                              logros crecientes en los
                              aprendizajes      de      los
                              estudiantes.
                              -Durante dos sesiones,
                              determinar los elementos
                              mínimos       que      debe
                              contener       un      buen
                              instrumento                de
                              evaluación.
Mejorar la didáctica de la    -UTP Analizará, en taller de    Martes 21 de junio de 2011
aplicación de instrumentos    reflexión          docente,     Martes 5 de julio de 2011
                              resultados de aplicaciones
                              de diferentes instrumentos
                              evaluativos,            para
                              consensuar modificaciones
                              de mejora.
Sistematizar la información   -Una vez al mes, en             Una vez al mes, según
a los docentes, referida al   entrevista con UTP, se          horario de ventana y según
seguimiento de su práctica    retroalimenta al docente,       calendario de visitas al
evaluativa.                   según lo observado, tanto       aula.
                              en los instrumentos de
                              evaluación escritos, como
                              en otros observados en
                              acompañamiento al aula




                                                                                           7
Escuela de Nirivilo

                               OBJETIVO GENERAL
 Implementar un sistema de evaluación eficaz, sistemático y acorde a contenidos
 tratados.

     Objetivos Parciales                Tareas                   Calendario

 1.- Conocer diferentes       1.-Realizar talleres de     Mayo a Diciembre.-
 tipos de instrumentos        reflexión respecto del
 evaluativos, vinculándolos   tema (power point)
 a la naturaleza de los         Responsable: U.T.P
 contenidos.
                              2.- Conocer y analizar
                              diferentes instrumentos
                              evaluativos, propósitos,
                              ventajas y desventajas.-
                                 Responsable: Docentes.

                              3.-Seleccionan aquellos
                              que estiman pertinente
                              para los subsectores que
                              trabajan.
                                 Responsable: Docentes.

                              4.- Obtener asesoría por
                              parte de los profesores a
                              cargo del
                              perfeccionamiento.-
                                  Responsable: Docentes
                              del perfeccionamiento.-

 2.- Construir instrumentos   1.-Realizar talleres de     Mayo a Diciembre.-
 evaluativos y su pauta de    reflexión con docentes.-
 corrección.                     Responsable: U.T.P.-

                              2.- Analizan diferentes
                              instrumentos evaluativos
                              de acuerdo a pauta
                              entregada en
                              perfeccionamiento.
                                  Responsable: U.T.P.
                              docentes.

                              3.-Construyen
                              instrumentos de acuerdo a
                              pauta, con aprendizajes
                              que demuestren
                              habilidades de orden
                                                                                  8
superior.
                                 Responsable:
                              Docentes.

                              4.-Autoevaluación y co
                              evaluación de sus
                              instrumentos evaluativos.-
                                Responsable: U.T.P, y
                              docentes.


3.- Analizar los resultados   1.-Analizan resultados del   Mayo a Diciembre.-
del proceso de                instrumento aplicado
evaluación, generando         después de su aplicación.-
retroalimentación.             Responsable: U.T.P,
                              docentes.

                              2.- Retroalimentación
                              acerca del resultado
                              obtenido




                                                                                9
Escuela de Alquihue

                                  OBJETIVO GENERAL
Desarrollar nuevas prácticas evaluativas en los docentes de Segundo Ciclo Básico.

    Objetivos Parciales                 Tareas                     Calendario

1º.-Elaborar instrumentos -Identificación     de    las -Mayo
de evaluación               partes de una prueba;
                            -Construcción pruebas de
                            acuerdo a formato
                            -Revisión    de    pruebas
                            elaboradas;
                            Responsables:
                            UTP- Profesores
2º.-Aplicarr en el aula -Realización        de     una -Mayo a Diciembre
instrumentos             de evaluación mensual de
evaluación efectivos        acuerdo a características
                            entregadas
                            -Análisis de resultados de
                            la evaluación
                            Responsables:
                            UTP-Profesores
3º.-Monitorear el proceso -Definición       de      un -Mayo a Diciembre
de evaluación en el aula    instrumento             de
                            evaluación;
                            -Aplicación             de
                            instrumentos            de
                            evaluación;
                            -Retroalimentación de los
                            resultados.-
                            Responsables:
                            UTP-Profesores




                                                                                    10
Escuela José Manuel Balmaceda


Objetivo General: Mejorar los procesos evaluativos que se desarrollan al interior del
establecimiento




   Objetivo Parcial                     Tareas                           Calendario

 Instalar     procesos  Entrega de plan de evaluación a UTP,  2º Semestre 2011
 evaluativos             indicando número, tipo y fechas de
 sistemáticos            evaluaciones a realizar
                        Observación de clases asociadas a los  2º Semestre 2011
                         procesos evaluativos: durante la
                         aplicación del instrumento, a la clase
                         siguiente de la evaluación y al
                         momento de la entrega de resultados

 Evaluar a alumnos  Presentación de instrumentos con  2º Semestre 2011
 con NEE             evaluaciones      diferenciadas  de
                     subsectores      de     Lenguaje  y
                     Comunicación y Matemática a UTP
                    Presentación de instrumentos con  1º Semestre 2012
                     evaluaciones diferenciadas de todos
                     los subsectores a UTP

 Elaborar               Incluir en todas las evaluaciones  2º Semestre 2011
 instrumentos      de    preguntas      de     comprensión    y
 evaluación con todos    aplicación                              1º Semestre 2012
 los           niveles  Incluir en todas las evaluaciones
 taxonómicos             preguntas        de      conocimiento,
                         comprensión, aplicación, análisis,
                         síntesis y valoración

 Generar espacios y  Destinar una sesión mensual de las  2º semestre 2011
 tiempo             para  reflexiones     pedagógicas      a    la
 socializar, reflexionar  realización de talleres de evaluación
 y          profundizar  Realizar talleres sobre evaluación        2º Semestre 2011
 conocimientos        en
 torno a los procesos
 evaluativos




                                                                                        11
Liceo Manuel Montt

Objetivo General: Mejorar los procesos evaluativos que se desarrollan al interior del
establecimiento



   Objetivo Parcial                          Tareas                       Calendario

Actualizar                   Realizar taller para actualizar los         Julio 2011
conocimientos                 aspectos referidos a la planificación
referidos     a        la     curricular y evaluación de los
planificación
                              aprendizajes.
curricular              y
evaluación de         los
                             Presentación de propuestas al DAEM,
aprendizajes
                              consistente en ofrecer 12 horas de
                              perfeccionamiento en         materias
                              relacionadas con diseño y construcción
                              de procedimientos e instrumentos
                              evaluativos a los docentes del
                              establecimiento

Elaborar instrumentos        Entrega de los instrumentos evaluativos     Agosto 2011
de          evaluación        a la UTP para su revisión.
coherentes con los           La elección del instrumento e ítem
aprendizajes                  deben        permitir identificar los
                              aprendizajes esperados y ser coherente
esperados.
                              con éstos
Vincular                     Diseñar los procedimientos de               Agosto 2011
procedimientos        de      evaluación coherentes con la
evaluación    a        la     planificación curricular.
planificación                Entregar las planificaciones en U.T.P.,
                                                                          Agosto 2011
curricular.                   acompañadas de los procedimientos
                              evaluativos a utilizar y sus respectivas
                              fechas.

Ampliar repertorio de        Elaborar tablas de especificación, para     Septiembre
instrumentos        y         asegurar el nivel de comprensión,            2011
procedimientos                aplicación y análisis en la construcción
evaluativos                   de ítems.
                             Elaborar listas de cotejo,    escala de
                              apreciación, pautas de observación, y       Septiembre
                              rúbricas    para     asegurar   diversas     2011
                              instancias evaluativas

                                                                                         12
 Consensuar         y          sistematizar
                         procedimientos     de          evaluación,
                         generalizando su aplicación              e
                         instalando    progresivamente           la    Septiembre
                         utilización de ellos para la fácil             2011
                         obtención de información acerca de los
                         resultados obtenidos por los alumnos
                         en las diferentes disciplinas

Sistematizar los        Diseñar procesos de retroalimentación,        Agosto 2011
procesos de              aplicando estrategias que optimicen
retroalimentación        los resultados de todos y cada uno de
asociados a los          los estudiantes
procesos evaluativos    Analizar los resultados obtenidos con
                         los alumnos, para superar obstáculos a        Agosto 2011
                         través de comentarios sobre sus
                         aciertos y desaciertos
                        Otorgar las oportunidades y
                         compromisos para mejorar y alcanzar
                         las metas. Generar nuevas                     Agosto 2011
                         oportunidades de evaluación

Entregar información    Después de cada evaluación del sector,        Agosto 2011
oportuna y relevante     informar sobre los resultados a los
asociada a los           alumnos.
procesos evaluativos    Mensualmente, en reunión de padres y          Agosto 2011
                         apoderados, informar por escrito sobre
                         los resultados de sus pupilos.




                                                                                      13
Escuela Justa Narváez

 Objetivo General: Mejorar los procesos evaluativos que se desarrollan al interior del
 establecimiento


   Objetivos Parciales                       Tareas                        Calendario

 Profundizar conceptos  Realizar taller guiado por el encargado 1º Semestre
 de evaluación, fines y   de la UTP para revisión del concepto de 2011 (lunes 23
 objetivos                evaluación, sus fines y objetivos.       y 30 de mayo)
                         Confección de síntesis escrita y su 1º Semestre
                          archivo en carpeta personal.             2011

 Elaborar instrumentos  Realizar taller conducido por el 1º Semestre
 de evaluación con toda   encargado de la UTP y la colaboración de 2011 (lunes 6
 la         información   una docente: actualización de los tipos deJunio, 16:00
 necesaria                de pruebas escritas y sus características.    a 17:00 horas).
                         Adoptar formato de prueba a nivel
                          institucional,      incorporando        las 1º Semestre
                          instrucciones y el puntaje de los ítemes y 2011
                          de la prueba
                         Incorporar al formato, con instrucciones
                          y puntaje, los objetivos de los 2º Semestre
                          correspondientes ítemes                       2011


 Utilizar     variados  Realizar taller conducido por el 1º Semestre
 instrumentos       de   encargado de la UTP y la colaboración de 2011(lunes 13
 evaluación              una docente: Actualización y confección de Junio, 16:00
                         de tipos de ítemes para elaborar una a 18:00 horas).
                         prueba objetiva
                        Incorporar, a lo menos, 4 tipos de ítemes 2º Semestre
                         en las pruebas objetivas: selección 2011
                         múltiple, completación, verdadero y
                         falso, términos pareados.
                        Realizar taller conducido por el
                                                                    1º Semestre 2011
                         encargado de la UTP.                         (lunes 20 de Junio,
                                                                         16:00 a 18:00
                                                                         horas).

                            Trabajan 3 grupos: a) Primer Ciclo, b)    2º Semestre
                             Segundo Ciclo asignaturas científico        2011
                             humanistas y c) Segundo Ciclo
                             asignaturas técnico artísticas.

                                                                                            14
 Cada grupo elabora una prueba
  siguiendo el formato estudiado en las
  sesiones anteriores                         2º Semestre
                                                2012
 Construir, a lo menos una prueba
                                          1º Semestre
  objetiva, que incorpore hasta el nivel
                                            2011(lunes 4 de
  análisis                                  Julio, 16:00 a
                                               18:00 horas)
 Construir, a lo menos una prueba
  objetiva, que incorpore hasta el nivel de
  evaluación en los subsectores de
                                             2º Semestre
  Lenguaje,      Matemática,        Ciencias
                                                     2011
  Naturales e Historia y Geografía.

 Realizar taller conducido por el
  encargado de la UTP sobre actualización
  de diversas formas y tipos de evaluación
  con sus respectivos instrumentos:
  presentaciones, disertaciones,
  investigación, lista de cotejo, escala de
  apreciación, autoevaluación,
  coevaluación.

 Incorporar, a lo menos, una de estas
  formas de evaluación en cada subsector
  durante el semestre




                                                              15
Centro de Educación Integrada de Adultos

Objetivo General: Mejorar los procesos evaluativos que se desarrollan al interior del
establecimiento


   Objetivos Parciales                         Tareas                      Calendario

Institucionalizar         y    Asignar 1 hora cronológica del horario  2º
sistematizar la reflexión       docente (1 hora semanal 2 veces al mes,     Semestre
sobre     las     prácticas     otras 2 Consejo)                            2011
pedagógicas evaluativas        Elaborar guías y documentos para            (Segundo y
de los docentes del             reflexión.                                  cuarto
establecimiento, en el                                                      viernes de
                               Crear banco de evidencias de acciones
contexto       de      una                                                  cada mes
                                realizadas.
comunidad que aprende
                               Compartir      experiencias     con   otras
y se modifica.
                                instituciones educativas.
Establecer mecanismos          Realizar reuniones individuales por  2º
de acompañamiento y             subsector con cada docente, análisis de     Semestre
control en todas las            instrumentos utilizados.                    2011
etapas     del    proceso      Elaborar guías con criterios de desempeño
evaluativo realizado en         (evaluación        –        autoevaluación-
el       establecimiento,       coevaluación)       para     análisis    de
favoreciendo un sistema         instrumentos.
de          comunicación       Realizar reuniones colectivas
bidireccional.                 Crear banco de datos de acción (logros, no
                                logros) de cada docente
                                      Elaborar plan de trabajo

Enriquecer cobertura y         Realizar trabajo colaborativo por medio de  2º
calidad       de       los      “técnicas de trabajo grupal”.                Semestre
instrumentos y técnicas        Seleccionar y/o elaborar de instrumentos y   2011
de evaluación utilizados,       técnicas de evaluación.                      (Segundo y
en un proceso de               Evaluar       instrumentos        utilizados cuarto
actualización            y      (semestral)                                  viernes de
adecuación continua de         Crear un banco de instrumentos y técnicas    cada mes)
las              prácticas      de evaluación
pedagógicas.
Favorecer instancias que       Realizar talleres de estudio de marco  1º
permitan vincular los           curricular, MBE, MBD, Reglamento de          Semestre
procedimientos                  Evaluación, entre otros                      2011
evaluativos     con     el     Elaborar y aplicar encuestas a alumnos y
aprendizaje      y      el      docentes
currículo.                     Analizar información, obtención de
                                evidencias para la toma de decisiones, fijar
                                responsabilidades, establecer metas,
                                definir criterios, determinar acciones.



                                                                                        16
Escuela Manuel de Salas

Objetivo General: Mejorar los procesos evaluativos que se desarrollan al interior del
establecimiento


   Objetivos Parciales                       Tareas                            Calendario

Mejorar la elaboración  Revisar instrumentos evaluativos                2º Semestre
de instrumentos de           utilizados por los docentes para el          2011
evaluación                   VºBº de su aplicación
                            Reforzar a los profesores sobre los         2º          Semestre
                             diferentes tipos e instrumentos              2011(dos veces al
                             evaluativos.                                 inicio   de     cada
                                                                          semestre)
                            Capacitar a todos los docentes en las       2º Semestre
                             diferentes fases de la Taxonomía de          2011(dos jueves al
                             Bloom.                                       mes)
                            Aplicar el 1º y el 2º nivel de la
                             Taxonomía de Bloom en todas las             1º Trimestre
                             evaluaciones                                 2012
                            Agregar, al 1º y el 2º nivel de la
                             Taxonomía de Bloom, el 3º y 4º nivel        2º Trimestre
                             en todas las evaluaciones                    2012
                            Incorporar los seis niveles de la
                             Taxonomía de Bloom en todas las             3º trimestre 2012
                             evaluaciones
Vincular las evaluaciones  Revisar los contenidos de las                2º        Semestre
aplicadas      con     los   evaluaciones para que            tengan      2011
contenidos tratados en       relación y concordancia con las
clases                       materias pasadas.
                            La UTP realizará permanentes
                             capacitaciones a los docentes del           2º        Semestre
                             primer y segundo ciclo en la                 2011
                             elaboración de las evaluaciones
                            La UTP implementará banco de                2º        Semestre
                             pruebas para apoyar la labor                 2011
                             docente,      en    los      diferentes
                             subsectores.
Revisar y retroalimentar  Los docentes deberán revisar,                 2º        Semestre
los resultados obtenidos     analizar    y    retroalimentar       la     2011
en las distinta instancias   evaluación aplicada, para fortalecer
evaluativas                  los contenidos deficitarios.
Comprometer a los  Crear talleres con alumnos para                      2º        Semestre
estudiantes      en     el   fomentar la importancia de la                2011
proceso evaluativo           evaluación en su proceso de
                             enseñanza-aprendizaje.




                                                                                            17
Escuela Jerónimo Lagos Lisboa

Objetivo General: Mejorar los procesos evaluativos que se desarrollan al interior del
establecimiento



   Objetivos Parciales                     Tareas                     Calendario

Elaborar instrumentos          Considerar una disertación o  2º Trimestre
de evaluación variados          presentación en lenguaje en 4º y   2011
y coherentes con los            8º año.
aprendizajes                   Considerar una disertación o
esperados                       presentación en todos los  3º Trimestre
                                subsectores                        2011
                               Incorporar otras actividades de
                                evaluación al proceso
                               Realizar    modificaciones    al  3º Trimestre
                                reglamento de evaluación           2011

                                                                    1º Trimestre
                                                                      2012

Abordar todos los              Realizar, como mínimo, una           2º Trimestre
niveles taxonómicos             prueba trimestral con preguntas       2011
                                de los tres niveles: conceptual,
                                comprensión y análisis.
Ampliar el concepto de         Profundizar y reflexionar sobre el  2º Trimestre
evaluación                                                           2011
                                verdadero sentido del proceso de
                                evaluación
                               Privilegiar, en la medida de lo
                                posible, el trabajo pedagógico  2º Trimestre
                                por sobre el administrativo      2011

Retroalimentar                 Observar clases en que se  2º Trimestre
después de cada                 realizarán evaluaciones para      2011
evaluación                      favorecer su aplicación, entrega
                                de resultados y retroalimentación




                                                                                    18
Escuela Ema Sepúlveda Lobos



Objetivo General: Mejorar los procesos evaluativos que se desarrollan al interior del
establecimiento


   Objetivos Parciales                         Tareas                          Calendario

Utilizar la tabla de  Realizar taller para que todos los profesores  Mayo 2011
especificación         al   confeccionen tablas de especificación e
momento de elaborar los     identifiquen la utilidad que presta al
instrumentos          de    momento de planificar.
                           Incorporar la tabla de especificación a las
evaluación de cada niño.
                            evaluaciones que se realicen durante el año  Junio 2011


Adaptar los instrumentos  Socializar estrategias e instrumentos               Junio 2011
evaluativos                  evaluativos utilizados en jornada de
estandarizados               Reflexión Pedagógica, el segundo martes de
existentes     a     nivel   cada mes.
nacional a la realidad de
cada niño.                  Trabajar con Redes de Apoyo.                      Junio 2011
                           Participar de capacitaciones a nivel provincial    Junio 2011
                            y regional de Escuelas Especiales.
                                                                               Junio 2011
                           Socializar instrumentos y estrategias
                            evaluativas con Escuelas Especiales que
                            pertenecen a la Red Regional de niños/as
                                                                               Junio 2011
                            con Necesides Educativas Especiales.

                           Implementar un banco de instrumentos
                            evaluativos utilizados en el colegio.

Registrar en todos los  Incorporar en el formato de toda las                  Junio 2011
instrumentos           de evaluaciones el nivel de dificultad en que se
evaluación los niveles de encuentra cada niño (alto, medio y bajo).
dificultad (alto, medio y
bajo) que se encuentran
en cada curso.




                                                                                       19
V. Proyecciones

La evaluación entendida como un proceso reflexivo, busca el análisis permanente
del proceso pedagógico, para su evaluación y mejoramiento. “Se plantea, pues, la
evaluación como un proceso de reflexión sobre la práctica, destinado a
comprenderla y mejorarla” Santos Guerra, (1996, p.187).


El establecimiento de un juicio de valor no puede ser el resultado de un acto ni algo
improvisado, sino que debe originarse a partir del análisis de la propia actuación del
sujeto. Para Santos, Guerra. (2000, p. 49), esta evaluación es “un proceso que
posibilita el cuestionamiento de diseños, criterios, instrumentos y resultados. Todo
está sometido a las exigencias de la reflexión, a la interrogación permanente, al
debate continuo”.



Este proceso de reflexión se apoya en evidencias de diversos tipos, dentro de una
visión holística que le permite valorar no sólo los que afectan a los alumnos sino a todo
los aspectos que tiene que ver con el proceso de enseñanza y de aprendizaje.



Responsable
Gerardo I. Sánchez S.
Doctor en Ciencias de la Educación

Mayo 25 – 2011




                                                                                      20

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Informe de salida evaluación

  • 1. Universidad Autónoma de Chile Facultad de Educación INFORME SAN JAVIER ACOMPAÑAMIENTO JEFES TECNICOS MARZO - MAYO 2011 1
  • 2. CONTEXTUALIZACIÓN Actualmente, el sistema escolar presenta serios problemas de calidad y equidad. Esta situación se demuestra en pruebas internacionales como las TIMSS o los mismos resultados del SIMCE del año 2010 que reflejan el bajo rendimiento académico de los estudiantes chilenos. Si bien dentro de los factores que determinan el rendimiento de los estudiantes el origen socioeconómico tiene un peso ineludible (Brunner & Elacqua, 2003), también se ha demostrado que los profesores tienen un rol clave en los aprendizajes y logros académicos de los alumnos (Hanushek, Rivkin y Kain, 1998). Rol que debe ser respaldado por las unidades pedagógicas de los establecimientos. PREMISAS PARA REALIZAR EL RECORRIDO Una de las actividades más complejas que realiza el profesorado y de mayor incidencia en la mejora de la toma de decisiones educativas es la evaluación, tanto de sí mismo, en su calidad docente, como de los procesos y resultados del aprendizaje de los estudiantes. En ese contexto, se plantea la necesidad de clarificar una de las bases de acción profesional: la evaluación en su significado y proceso, comprendiendo la relación y la proyección de la tarea evaluadora, su cometido y la incidencia/complejidad en relación a los procesos de enseñanza – aprendizaje. La manera como se aborda la evaluación de los aprendizajes está íntimamente relacionada con las concepciones que tienen los docentes sobre la enseñanza y el aprendizaje. I. Nudos de Gestión para el Jefe Técnico - Desarrollo de la labor de técnico en solitario, la cual surge de una clara conciencia de la responsabilidad que encierra el rol. Reconocen la necesidad de constituirse en una comunidad de aprendizaje que los fortalezca como equipo y les permita una mayor apropiación de su rol. 2
  • 3. - Excesiva presencia de función social en la dinámica de la organización escolar, tiende a desviar el foco de atención desde lo pedagógico a los requerimientos de naturaleza administrativa. - Resistencia observada desde el punto de vista de los supuestos y creencias en torno a la evaluación por parte de los profesores, lo cual se traduce en la existencia muchas veces de un discurso que no se corresponde con la práctica. II. Diagnóstico de la situación técnico pedagógica del establecimiento en relación a evaluación del aprendizaje: - Disparidad en los niveles de apropiación de los elementos asociados a la evaluación para el aprendizaje - Predominio de prácticas evaluativas en transición hacia enfoques formativos: evaluación alternativa, auténtica, de progreso y de desempeño. - Dificultades para estructurar evaluaciones en función de aprendizajes esperados. - Problemas de validez en los instrumentos de evaluación del tipo pruebas. - Predominio de la prueba de lápiz y papel. - Predominio de lo conceptual al momento de evaluar. - Disparidad en los niveles de experticia en evaluación de contenidos procedimentales. - Énfasis en la función social de la evaluación. - Falta claridad conceptual a nivel de evaluación, reducida fundamentalmente a la idea de medición. - Escasa capacidad para mejorar la calidad técnica de los instrumentos evaluativos. - Falta manejo de criterios e indicadores de evaluación por parte de los profesores de aula. - Excesivo uso de internet en materias de instrumentos de evaluación sin un conocimiento acabado de construcción de instrumentos. III. Necesidades detectadas - Acompañamiento sistemático y permanente respecto a la evaluación del aprendizaje que se lleva a cabo al interior de la unidad educativa. - Necesidad de ampliar el repertorio de instrumentos de evaluación, teniendo presente que la evaluación esté documentada y siempre en relación a los aprendizajes esperados. 3
  • 4. - Necesidad de avanzar en una evaluación que no quede circunscrita a lo factual (memoria, pensamiento convergente) y avance hacia lo conceptual (comprensión, pensamiento divergente); lo procedimental (algorítmico y heurístico). - Mejorar los niveles de apropiación en lo referido a criterios e indicadores de evaluación, que aseguren la validez del proceso. - Asegurar un lenguaje técnico común que de sentido a la evaluación y oriente adecuadamente su implementación en el espacio del aula. - Enfatizar una supervisión al interior de los establecimientos que favorezca el apoyo técnico y no sólo administrativo. - Incorporación de planes de mejora en materia de evaluación que sean realistas e incrementales en complejidad, asegurando su implementación y monitoreo. - Generación de un banco de ítems e instrumentos de evaluación dotados de validez de contenido. 4
  • 5. IV. Planes de Mejora Escuela Bernardo O’Higgins OBJETIVO GENERAL: Optimizar un lenguaje común en torno a la evaluación, la calidad técnica de los instrumentos evaluativos y la retroalimentación a los profesores. Objetivos Parciales Tareas Calendario 1.- Mejorar el lenguaje Buscar y exponer Talleres de REFLEXIÓN común en torno a la literatura, documentos, PEDAGOGICA evaluación para tener artículos y PowerPoint claridad y efectividad en publicados relacionados Día martes. la medición de los con la evaluación. ( Jefe aprendizajes de todos los Técnico ) alumnos. 2.- Perfeccionar la calidad Construir y socializar Presentación de los técnica de los diferentes instrumentos de instrumentos para su instrumentos evaluativos evaluación para su revisión en U.T.P. aplicados a los alumnos. aplicación. (Jefe Técnico – permanentemente Talleres Profesores ) día martes 3.- Generar instancias de Retroalimentar a partir de Observación de clases. Una intercambio de la vista al aula observando al mes experiencias con docentes el inicio, desarrollo y cierre a fin de mejorar aspectos de la clase. relevantes de las prácticas evaluativas impartidas en el aula. 5
  • 6. Escuela Puente Pando OBJETIVO GENERAL Fortalecer nuestras prácticas evaluativas Objetivos Parciales Tareas Calendario 1.- Construyan pruebas  Formulación de con todos los indicadores Instrucciones. 1ª semana de junio (objetivo de de cada item,  Vinculación del A. 07 - 06 puntaje, instrucción Esperado con el tipo clara…) y con tabla de de pregunta. especificaciones. (Revisar pruebas y analizar) 2.- Usen distintos tipos de  Taller de reflexión: 2ª semana de junio. instrumentos para evaluar Análisis de distintos 14 – 06 proceso. (Análisis de tipos de instrumentos distintos tipos de de evaluación. instrumentos, ventajas y 3ª semana junio 21-06 desventajas.)  Elaboración de instrumentos de proceso. 2ª y 3 ª semana de cada mes.-  Aplicación de instrumentos. 2ª semana de julio y 3ª semana de diciembre  Visitar el aula, para verificar evaluación de proceso.  Análisis de resultados de la evaluación. 3.- Autoevalúen sus  Análisis de la práctica prácticas evaluativas. evaluativa en taller de 3ª semana de junio reflexión determinar 21-06 logros y necesidades.  Definición de estrategias para mejorar nuestras prácticas. 6
  • 7. Escuela de Vaquería OBJETIVO GENERAL Fortalecer en los docentes las prácticas evaluativas, con el fin del mejorar los aprendizajes de los alumnos. Objetivos Parciales Tareas Calendario Reflexionar acerca de -En las horas de reflexión Martes 17 de mayo de cómo vivencian los pedagógica, se realizará 2011 docentes el proceso de la taller guiado por Director y evaluación. UTP, con preguntas abiertas relacionadas con experiencias personales profesionales, con respecto al proceso de evaluación. Formalizar procedimientos En las horas de reflexión Martes 24 de mayo de referidos a instrumentos pedagógica, guiados por 2011 de evaluación. Director y UTP: -Durante una sesión, se Martes 7 y 14 de junio de analizarán indicadores de 2011 logros crecientes en los aprendizajes de los estudiantes. -Durante dos sesiones, determinar los elementos mínimos que debe contener un buen instrumento de evaluación. Mejorar la didáctica de la -UTP Analizará, en taller de Martes 21 de junio de 2011 aplicación de instrumentos reflexión docente, Martes 5 de julio de 2011 resultados de aplicaciones de diferentes instrumentos evaluativos, para consensuar modificaciones de mejora. Sistematizar la información -Una vez al mes, en Una vez al mes, según a los docentes, referida al entrevista con UTP, se horario de ventana y según seguimiento de su práctica retroalimenta al docente, calendario de visitas al evaluativa. según lo observado, tanto aula. en los instrumentos de evaluación escritos, como en otros observados en acompañamiento al aula 7
  • 8. Escuela de Nirivilo OBJETIVO GENERAL Implementar un sistema de evaluación eficaz, sistemático y acorde a contenidos tratados. Objetivos Parciales Tareas Calendario 1.- Conocer diferentes 1.-Realizar talleres de Mayo a Diciembre.- tipos de instrumentos reflexión respecto del evaluativos, vinculándolos tema (power point) a la naturaleza de los Responsable: U.T.P contenidos. 2.- Conocer y analizar diferentes instrumentos evaluativos, propósitos, ventajas y desventajas.- Responsable: Docentes. 3.-Seleccionan aquellos que estiman pertinente para los subsectores que trabajan. Responsable: Docentes. 4.- Obtener asesoría por parte de los profesores a cargo del perfeccionamiento.- Responsable: Docentes del perfeccionamiento.- 2.- Construir instrumentos 1.-Realizar talleres de Mayo a Diciembre.- evaluativos y su pauta de reflexión con docentes.- corrección. Responsable: U.T.P.- 2.- Analizan diferentes instrumentos evaluativos de acuerdo a pauta entregada en perfeccionamiento. Responsable: U.T.P. docentes. 3.-Construyen instrumentos de acuerdo a pauta, con aprendizajes que demuestren habilidades de orden 8
  • 9. superior. Responsable: Docentes. 4.-Autoevaluación y co evaluación de sus instrumentos evaluativos.- Responsable: U.T.P, y docentes. 3.- Analizar los resultados 1.-Analizan resultados del Mayo a Diciembre.- del proceso de instrumento aplicado evaluación, generando después de su aplicación.- retroalimentación. Responsable: U.T.P, docentes. 2.- Retroalimentación acerca del resultado obtenido 9
  • 10. Escuela de Alquihue OBJETIVO GENERAL Desarrollar nuevas prácticas evaluativas en los docentes de Segundo Ciclo Básico. Objetivos Parciales Tareas Calendario 1º.-Elaborar instrumentos -Identificación de las -Mayo de evaluación partes de una prueba; -Construcción pruebas de acuerdo a formato -Revisión de pruebas elaboradas; Responsables: UTP- Profesores 2º.-Aplicarr en el aula -Realización de una -Mayo a Diciembre instrumentos de evaluación mensual de evaluación efectivos acuerdo a características entregadas -Análisis de resultados de la evaluación Responsables: UTP-Profesores 3º.-Monitorear el proceso -Definición de un -Mayo a Diciembre de evaluación en el aula instrumento de evaluación; -Aplicación de instrumentos de evaluación; -Retroalimentación de los resultados.- Responsables: UTP-Profesores 10
  • 11. Escuela José Manuel Balmaceda Objetivo General: Mejorar los procesos evaluativos que se desarrollan al interior del establecimiento Objetivo Parcial Tareas Calendario Instalar procesos  Entrega de plan de evaluación a UTP,  2º Semestre 2011 evaluativos indicando número, tipo y fechas de sistemáticos evaluaciones a realizar  Observación de clases asociadas a los  2º Semestre 2011 procesos evaluativos: durante la aplicación del instrumento, a la clase siguiente de la evaluación y al momento de la entrega de resultados Evaluar a alumnos  Presentación de instrumentos con  2º Semestre 2011 con NEE evaluaciones diferenciadas de subsectores de Lenguaje y Comunicación y Matemática a UTP  Presentación de instrumentos con  1º Semestre 2012 evaluaciones diferenciadas de todos los subsectores a UTP Elaborar  Incluir en todas las evaluaciones  2º Semestre 2011 instrumentos de preguntas de comprensión y evaluación con todos aplicación  1º Semestre 2012 los niveles  Incluir en todas las evaluaciones taxonómicos preguntas de conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y valoración Generar espacios y  Destinar una sesión mensual de las  2º semestre 2011 tiempo para reflexiones pedagógicas a la socializar, reflexionar realización de talleres de evaluación y profundizar  Realizar talleres sobre evaluación  2º Semestre 2011 conocimientos en torno a los procesos evaluativos 11
  • 12. Liceo Manuel Montt Objetivo General: Mejorar los procesos evaluativos que se desarrollan al interior del establecimiento Objetivo Parcial Tareas Calendario Actualizar  Realizar taller para actualizar los  Julio 2011 conocimientos aspectos referidos a la planificación referidos a la curricular y evaluación de los planificación aprendizajes. curricular y evaluación de los  Presentación de propuestas al DAEM, aprendizajes consistente en ofrecer 12 horas de perfeccionamiento en materias relacionadas con diseño y construcción de procedimientos e instrumentos evaluativos a los docentes del establecimiento Elaborar instrumentos  Entrega de los instrumentos evaluativos  Agosto 2011 de evaluación a la UTP para su revisión. coherentes con los  La elección del instrumento e ítem aprendizajes deben permitir identificar los aprendizajes esperados y ser coherente esperados. con éstos Vincular  Diseñar los procedimientos de  Agosto 2011 procedimientos de evaluación coherentes con la evaluación a la planificación curricular. planificación  Entregar las planificaciones en U.T.P.,  Agosto 2011 curricular. acompañadas de los procedimientos evaluativos a utilizar y sus respectivas fechas. Ampliar repertorio de  Elaborar tablas de especificación, para  Septiembre instrumentos y asegurar el nivel de comprensión, 2011 procedimientos aplicación y análisis en la construcción evaluativos de ítems.  Elaborar listas de cotejo, escala de apreciación, pautas de observación, y  Septiembre rúbricas para asegurar diversas 2011 instancias evaluativas 12
  • 13.  Consensuar y sistematizar procedimientos de evaluación, generalizando su aplicación e instalando progresivamente la  Septiembre utilización de ellos para la fácil 2011 obtención de información acerca de los resultados obtenidos por los alumnos en las diferentes disciplinas Sistematizar los  Diseñar procesos de retroalimentación,  Agosto 2011 procesos de aplicando estrategias que optimicen retroalimentación los resultados de todos y cada uno de asociados a los los estudiantes procesos evaluativos  Analizar los resultados obtenidos con los alumnos, para superar obstáculos a  Agosto 2011 través de comentarios sobre sus aciertos y desaciertos  Otorgar las oportunidades y compromisos para mejorar y alcanzar las metas. Generar nuevas  Agosto 2011 oportunidades de evaluación Entregar información  Después de cada evaluación del sector,  Agosto 2011 oportuna y relevante informar sobre los resultados a los asociada a los alumnos. procesos evaluativos  Mensualmente, en reunión de padres y  Agosto 2011 apoderados, informar por escrito sobre los resultados de sus pupilos. 13
  • 14. Escuela Justa Narváez Objetivo General: Mejorar los procesos evaluativos que se desarrollan al interior del establecimiento Objetivos Parciales Tareas Calendario Profundizar conceptos  Realizar taller guiado por el encargado 1º Semestre de evaluación, fines y de la UTP para revisión del concepto de 2011 (lunes 23 objetivos evaluación, sus fines y objetivos. y 30 de mayo)  Confección de síntesis escrita y su 1º Semestre archivo en carpeta personal. 2011 Elaborar instrumentos  Realizar taller conducido por el 1º Semestre de evaluación con toda encargado de la UTP y la colaboración de 2011 (lunes 6 la información una docente: actualización de los tipos deJunio, 16:00 necesaria de pruebas escritas y sus características. a 17:00 horas).  Adoptar formato de prueba a nivel institucional, incorporando las 1º Semestre instrucciones y el puntaje de los ítemes y 2011 de la prueba  Incorporar al formato, con instrucciones y puntaje, los objetivos de los 2º Semestre correspondientes ítemes 2011 Utilizar variados  Realizar taller conducido por el 1º Semestre instrumentos de encargado de la UTP y la colaboración de 2011(lunes 13 evaluación una docente: Actualización y confección de Junio, 16:00 de tipos de ítemes para elaborar una a 18:00 horas). prueba objetiva  Incorporar, a lo menos, 4 tipos de ítemes 2º Semestre en las pruebas objetivas: selección 2011 múltiple, completación, verdadero y falso, términos pareados.  Realizar taller conducido por el  1º Semestre 2011 encargado de la UTP. (lunes 20 de Junio, 16:00 a 18:00 horas).  Trabajan 3 grupos: a) Primer Ciclo, b) 2º Semestre Segundo Ciclo asignaturas científico 2011 humanistas y c) Segundo Ciclo asignaturas técnico artísticas. 14
  • 15.  Cada grupo elabora una prueba siguiendo el formato estudiado en las sesiones anteriores 2º Semestre 2012  Construir, a lo menos una prueba  1º Semestre objetiva, que incorpore hasta el nivel 2011(lunes 4 de análisis Julio, 16:00 a 18:00 horas)  Construir, a lo menos una prueba objetiva, que incorpore hasta el nivel de evaluación en los subsectores de 2º Semestre Lenguaje, Matemática, Ciencias 2011 Naturales e Historia y Geografía.  Realizar taller conducido por el encargado de la UTP sobre actualización de diversas formas y tipos de evaluación con sus respectivos instrumentos: presentaciones, disertaciones, investigación, lista de cotejo, escala de apreciación, autoevaluación, coevaluación.  Incorporar, a lo menos, una de estas formas de evaluación en cada subsector durante el semestre 15
  • 16. Centro de Educación Integrada de Adultos Objetivo General: Mejorar los procesos evaluativos que se desarrollan al interior del establecimiento Objetivos Parciales Tareas Calendario Institucionalizar y  Asignar 1 hora cronológica del horario  2º sistematizar la reflexión docente (1 hora semanal 2 veces al mes, Semestre sobre las prácticas otras 2 Consejo) 2011 pedagógicas evaluativas  Elaborar guías y documentos para (Segundo y de los docentes del reflexión. cuarto establecimiento, en el viernes de  Crear banco de evidencias de acciones contexto de una cada mes realizadas. comunidad que aprende  Compartir experiencias con otras y se modifica. instituciones educativas. Establecer mecanismos  Realizar reuniones individuales por  2º de acompañamiento y subsector con cada docente, análisis de Semestre control en todas las instrumentos utilizados. 2011 etapas del proceso  Elaborar guías con criterios de desempeño evaluativo realizado en (evaluación – autoevaluación- el establecimiento, coevaluación) para análisis de favoreciendo un sistema instrumentos. de comunicación  Realizar reuniones colectivas bidireccional.  Crear banco de datos de acción (logros, no logros) de cada docente  Elaborar plan de trabajo Enriquecer cobertura y  Realizar trabajo colaborativo por medio de  2º calidad de los “técnicas de trabajo grupal”. Semestre instrumentos y técnicas  Seleccionar y/o elaborar de instrumentos y 2011 de evaluación utilizados, técnicas de evaluación. (Segundo y en un proceso de  Evaluar instrumentos utilizados cuarto actualización y (semestral) viernes de adecuación continua de  Crear un banco de instrumentos y técnicas cada mes) las prácticas de evaluación pedagógicas. Favorecer instancias que  Realizar talleres de estudio de marco  1º permitan vincular los curricular, MBE, MBD, Reglamento de Semestre procedimientos Evaluación, entre otros 2011 evaluativos con el  Elaborar y aplicar encuestas a alumnos y aprendizaje y el docentes currículo.  Analizar información, obtención de evidencias para la toma de decisiones, fijar responsabilidades, establecer metas, definir criterios, determinar acciones. 16
  • 17. Escuela Manuel de Salas Objetivo General: Mejorar los procesos evaluativos que se desarrollan al interior del establecimiento Objetivos Parciales Tareas Calendario Mejorar la elaboración  Revisar instrumentos evaluativos  2º Semestre de instrumentos de utilizados por los docentes para el 2011 evaluación VºBº de su aplicación  Reforzar a los profesores sobre los  2º Semestre diferentes tipos e instrumentos 2011(dos veces al evaluativos. inicio de cada semestre)  Capacitar a todos los docentes en las  2º Semestre diferentes fases de la Taxonomía de 2011(dos jueves al Bloom. mes)  Aplicar el 1º y el 2º nivel de la Taxonomía de Bloom en todas las  1º Trimestre evaluaciones 2012  Agregar, al 1º y el 2º nivel de la Taxonomía de Bloom, el 3º y 4º nivel  2º Trimestre en todas las evaluaciones 2012  Incorporar los seis niveles de la Taxonomía de Bloom en todas las  3º trimestre 2012 evaluaciones Vincular las evaluaciones  Revisar los contenidos de las  2º Semestre aplicadas con los evaluaciones para que tengan 2011 contenidos tratados en relación y concordancia con las clases materias pasadas.  La UTP realizará permanentes capacitaciones a los docentes del  2º Semestre primer y segundo ciclo en la 2011 elaboración de las evaluaciones  La UTP implementará banco de  2º Semestre pruebas para apoyar la labor 2011 docente, en los diferentes subsectores. Revisar y retroalimentar  Los docentes deberán revisar,  2º Semestre los resultados obtenidos analizar y retroalimentar la 2011 en las distinta instancias evaluación aplicada, para fortalecer evaluativas los contenidos deficitarios. Comprometer a los  Crear talleres con alumnos para  2º Semestre estudiantes en el fomentar la importancia de la 2011 proceso evaluativo evaluación en su proceso de enseñanza-aprendizaje. 17
  • 18. Escuela Jerónimo Lagos Lisboa Objetivo General: Mejorar los procesos evaluativos que se desarrollan al interior del establecimiento Objetivos Parciales Tareas Calendario Elaborar instrumentos  Considerar una disertación o  2º Trimestre de evaluación variados presentación en lenguaje en 4º y 2011 y coherentes con los 8º año. aprendizajes  Considerar una disertación o esperados presentación en todos los  3º Trimestre subsectores 2011  Incorporar otras actividades de evaluación al proceso  Realizar modificaciones al  3º Trimestre reglamento de evaluación 2011  1º Trimestre 2012 Abordar todos los  Realizar, como mínimo, una  2º Trimestre niveles taxonómicos prueba trimestral con preguntas 2011 de los tres niveles: conceptual, comprensión y análisis. Ampliar el concepto de  Profundizar y reflexionar sobre el  2º Trimestre evaluación 2011 verdadero sentido del proceso de evaluación  Privilegiar, en la medida de lo posible, el trabajo pedagógico  2º Trimestre por sobre el administrativo 2011 Retroalimentar  Observar clases en que se  2º Trimestre después de cada realizarán evaluaciones para 2011 evaluación favorecer su aplicación, entrega de resultados y retroalimentación 18
  • 19. Escuela Ema Sepúlveda Lobos Objetivo General: Mejorar los procesos evaluativos que se desarrollan al interior del establecimiento Objetivos Parciales Tareas Calendario Utilizar la tabla de  Realizar taller para que todos los profesores  Mayo 2011 especificación al confeccionen tablas de especificación e momento de elaborar los identifiquen la utilidad que presta al instrumentos de momento de planificar.  Incorporar la tabla de especificación a las evaluación de cada niño. evaluaciones que se realicen durante el año  Junio 2011 Adaptar los instrumentos  Socializar estrategias e instrumentos  Junio 2011 evaluativos evaluativos utilizados en jornada de estandarizados Reflexión Pedagógica, el segundo martes de existentes a nivel cada mes. nacional a la realidad de cada niño.  Trabajar con Redes de Apoyo.  Junio 2011  Participar de capacitaciones a nivel provincial  Junio 2011 y regional de Escuelas Especiales.  Junio 2011  Socializar instrumentos y estrategias evaluativas con Escuelas Especiales que pertenecen a la Red Regional de niños/as  Junio 2011 con Necesides Educativas Especiales.  Implementar un banco de instrumentos evaluativos utilizados en el colegio. Registrar en todos los  Incorporar en el formato de toda las  Junio 2011 instrumentos de evaluaciones el nivel de dificultad en que se evaluación los niveles de encuentra cada niño (alto, medio y bajo). dificultad (alto, medio y bajo) que se encuentran en cada curso. 19
  • 20. V. Proyecciones La evaluación entendida como un proceso reflexivo, busca el análisis permanente del proceso pedagógico, para su evaluación y mejoramiento. “Se plantea, pues, la evaluación como un proceso de reflexión sobre la práctica, destinado a comprenderla y mejorarla” Santos Guerra, (1996, p.187). El establecimiento de un juicio de valor no puede ser el resultado de un acto ni algo improvisado, sino que debe originarse a partir del análisis de la propia actuación del sujeto. Para Santos, Guerra. (2000, p. 49), esta evaluación es “un proceso que posibilita el cuestionamiento de diseños, criterios, instrumentos y resultados. Todo está sometido a las exigencias de la reflexión, a la interrogación permanente, al debate continuo”. Este proceso de reflexión se apoya en evidencias de diversos tipos, dentro de una visión holística que le permite valorar no sólo los que afectan a los alumnos sino a todo los aspectos que tiene que ver con el proceso de enseñanza y de aprendizaje. Responsable Gerardo I. Sánchez S. Doctor en Ciencias de la Educación Mayo 25 – 2011 20