El documento lista 28 monitores que supervisarán a los niños en el campamento urbano de verano en Aranjuez del 28 de junio al 11 de julio de 2012. También nombra a 2 responsables de actividades, 2 responsables generales y otros 6 responsables que ayudarán en el campamento.
Clasificación provisiónal liga shitokai 2012JAVIER ORÁN
Este documento presenta los resultados provisionales de la Liga Shitokai 2012 clasificados por categoría y sexo. En cada categoría se enumeran los primeros clasificados indicando su nombre, el club al que pertenecen y la puntuación obtenida.
Sentencia del 12° Juzgado Civil de Funcionarios Municipales de la I. Municipalidad de Recoleta en juicio contra Alcalde y Contraloría General de la República por no pago del Incremento Previsional D.L 3500, cuyo veredicto es seguir cancelando este, reconociéndolo en toda su extensión, inclusive desde la fecha del año 1981 y también a las asignaciones creadas posteriormente.
Mensaje del Papa Benedicto XVI para la xlv jornada mundial de las comunicacio...Parroquia La Purisima
El Papa Benedicto XVI reflexiona sobre los cambios en la comunicación causados por Internet y las redes sociales. Reconoce las grandes oportunidades que brindan para compartir información y establecer relaciones, pero también advierte sobre posibles riesgos como la dispersión de atención, construcción de perfiles artificiales, y sustitución de contacto humano directo. Exhorta a los cristianos a participar responsablemente en el mundo digital para dar testimonio del Evangelio a través de una comunicación respetuosa, franca y coherente con sus
La teoría de las inteligencias múltiples propone que la inteligencia no es unitaria sino que existe en múltiples formas independientes. Howard Gardner identificó ocho tipos de inteligencia y define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o crear productos valiosos. La mayoría de personas pueden desarrollar todas las inteligencias dependiendo de factores biológicos, experiencias personales y antecedentes culturales. Las experiencias cristalizantes ayudan el desarrollo de la inteligencia mientras que las experiencias paralizantes lo impiden
El documento describe las competencias digitales y el tratamiento de la información. Promueve habilidades para buscar, procesar y transformar información en conocimiento usando TIC. Incluye fases para integrar TIC como acceso, adopción, adaptación, apropiación e innovación. También describe estrategias para que los niños aprendan mediante actividades tecnológicas como identificar, acceder, evaluar, organizar e interpretar información.
El documento habla sobre los conflictos y mecanismos para abordarlos. Define el conflicto y distingue entre problemas, crisis y violencia. Explica que las fuentes de conflicto incluyen recursos escasos, interpretación de hechos, insatisfacción de necesidades y valores. Las formas de abordar un conflicto incluyen el poder, normas e intereses. También describe las etapas de un conflicto y sus elementos como actores, objetivos y posiciones. Finalmente, explica mecanismos principales como la negociación, mediación y
Rayo McQueen compite en la Pista de Pistón y debe participar en una carrera de desempate en California. En el viaje, se pierde y llega a Radiador Springs, donde conoce a Doc, un viejo automóvil que le enseña valores. Gracias a la ayuda de sus nuevos amigos, McQueen gana el respeto de Doc y logra llegar a la carrera final, donde prefiere dejar ganar a El Rey en su última carrera antes que ganar él, siendo aclamado por su acción.
Clasificación provisiónal liga shitokai 2012JAVIER ORÁN
Este documento presenta los resultados provisionales de la Liga Shitokai 2012 clasificados por categoría y sexo. En cada categoría se enumeran los primeros clasificados indicando su nombre, el club al que pertenecen y la puntuación obtenida.
Sentencia del 12° Juzgado Civil de Funcionarios Municipales de la I. Municipalidad de Recoleta en juicio contra Alcalde y Contraloría General de la República por no pago del Incremento Previsional D.L 3500, cuyo veredicto es seguir cancelando este, reconociéndolo en toda su extensión, inclusive desde la fecha del año 1981 y también a las asignaciones creadas posteriormente.
Mensaje del Papa Benedicto XVI para la xlv jornada mundial de las comunicacio...Parroquia La Purisima
El Papa Benedicto XVI reflexiona sobre los cambios en la comunicación causados por Internet y las redes sociales. Reconoce las grandes oportunidades que brindan para compartir información y establecer relaciones, pero también advierte sobre posibles riesgos como la dispersión de atención, construcción de perfiles artificiales, y sustitución de contacto humano directo. Exhorta a los cristianos a participar responsablemente en el mundo digital para dar testimonio del Evangelio a través de una comunicación respetuosa, franca y coherente con sus
La teoría de las inteligencias múltiples propone que la inteligencia no es unitaria sino que existe en múltiples formas independientes. Howard Gardner identificó ocho tipos de inteligencia y define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o crear productos valiosos. La mayoría de personas pueden desarrollar todas las inteligencias dependiendo de factores biológicos, experiencias personales y antecedentes culturales. Las experiencias cristalizantes ayudan el desarrollo de la inteligencia mientras que las experiencias paralizantes lo impiden
El documento describe las competencias digitales y el tratamiento de la información. Promueve habilidades para buscar, procesar y transformar información en conocimiento usando TIC. Incluye fases para integrar TIC como acceso, adopción, adaptación, apropiación e innovación. También describe estrategias para que los niños aprendan mediante actividades tecnológicas como identificar, acceder, evaluar, organizar e interpretar información.
El documento habla sobre los conflictos y mecanismos para abordarlos. Define el conflicto y distingue entre problemas, crisis y violencia. Explica que las fuentes de conflicto incluyen recursos escasos, interpretación de hechos, insatisfacción de necesidades y valores. Las formas de abordar un conflicto incluyen el poder, normas e intereses. También describe las etapas de un conflicto y sus elementos como actores, objetivos y posiciones. Finalmente, explica mecanismos principales como la negociación, mediación y
Rayo McQueen compite en la Pista de Pistón y debe participar en una carrera de desempate en California. En el viaje, se pierde y llega a Radiador Springs, donde conoce a Doc, un viejo automóvil que le enseña valores. Gracias a la ayuda de sus nuevos amigos, McQueen gana el respeto de Doc y logra llegar a la carrera final, donde prefiere dejar ganar a El Rey en su última carrera antes que ganar él, siendo aclamado por su acción.
El documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que existen diversos tipos de inteligencia más allá de las inteligencias lingüística y lógico-matemática. Gardner identifica nueve tipos de inteligencia que pueden variar entre individuos. La teoría sugiere que los educadores deben reconocer y desarrollar las diferentes inteligencias de cada estudiante en lugar de enseñar de una manera uniforme.
Este documento resume el desarrollo histórico de la tecnología educativa, las nuevas concepciones sobre la tecnología educativa y los fundamentos de la tecnología educativa. Explica que la tecnología educativa ha pasado por tres etapas: audiovisualismo, sistemas y diseño. También describe las teorías de la comunicación, los sistemas y el aprendizaje como fundamentos de la tecnología educativa. Finalmente, concluye que el diseño es el concepto clave de la tecnología educativa.
El documento describe los diferentes tipos de teclados de una computadora, incluyendo el teclado alfanumérico, el teclado numérico, el teclado de funciones y el teclado direccional. Cada teclado tiene un propósito específico como ingresar letras, números, funciones o mover el cursor. Juntos, estos teclados permiten la entrada de datos e instrucciones a la computadora.
Este documento describe tres grandes revoluciones en la educación del siglo XXI: 1) la revolución de la interactividad impulsada por los medios multimediales, 2) la revolución cognitiva que prioriza el desarrollo de habilidades cognitivas superiores, y 3) la revolución en la gestión de sistemas educativos requerida por los cambios anteriores. Estas revoluciones están transformando la manera de aprender y adquirir conocimiento.
Un joven que asistió a una reunión bíblica se preguntaba si Dios aún habla con las personas. Mientras conducía a su casa después de la reunión, escuchó una voz interior que le dijo que comprara leche. Obedeció y luego recibió instrucciones de conducir por una calle y detenerse frente a una casa, donde una familia necesitaba desesperadamente leche para su bebé. El joven entregó la leche y dinero a la familia, experimentando que Dios responde a las oraciones.
El documento discute varios paradigmas emergentes en educación, incluyendo el paradigma cuántico, constructivista y humanista. Explica las diferencias entre el paradigma mecanicista tradicional y los nuevos paradigmas emergentes, los cuales enfatizan conceptos como la interconexión, la multidimensionalidad y la capacidad del observador de modificar la realidad. También resalta la necesidad de romper con viejos paradigmas y enfrentar los desafíos de los nuevos paradigmas emergentes para transformar las mentalidades en el ámb
El documento habla sobre las tecnologías de la información y la comunicación. Explica las herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas, y describe el correo electrónico como un medio de comunicación electrónico que incluye elementos como la cabecera, dirección de remitente y destinatario, asunto y cuerpo. También cubre las clases de correo electrónico gratuito y de pago, y recomienda medidas de seguridad para el correo electrónico.
Este documento describe varios mitos comunes sobre la tecnología educativa. Algunos de estos mitos son que las TIC pueden solucionar todos los problemas educativos, que son neutrales y asépticas, y que reemplazan a los profesores. Sin embargo, las TIC solo facilitan el aprendizaje y dependen de cómo se utilizan, no son neutrales sino que reflejan los valores de su cultura, y los profesores siguen siendo necesarios para guiar el aprendizaje con el apoyo de las TIC.
Para crear una página en webs.com o webnode.com, el usuario debe registrarse completando un formulario con su información de contacto, elegir un diseño y nombre para la página, y seleccionar las páginas iniciales como la portada y fotos. Luego la página se crea y el usuario puede personalizarla y agregar contenido.
Las competencias digitales permiten a los estudiantes enfrentar procesos de investigación y resolver problemas de información. Incluyen habilidades como análisis, clasificación, organización y síntesis de información. Se enseñan a través de contenidos escolares que requieren conocer componentes de ordenadores, encontrar información en internet y utilizar recursos digitales para crear obras. Los docentes deben tener competencias digitales básicas para transmitir este conocimiento a los alumnos.
Este documento discute la importancia de enseñar nuevos lenguajes y saberes en la escuela, más allá de los contenidos tradicionales. Señala que los medios como la televisión, la publicidad e Internet han transformado la cultura y cómo las personas acceden a la información. Argumenta que la escuela debe integrar estos lenguajes emergentes en el currículo para acercar la cultura escolar a la del entorno social actual. Finalmente, sugiere que es esencial que la educación comprenda cómo estos medios influyen en cómo la
El documento describe la historia y funcionamiento del correo electrónico. Explica que el correo electrónico comenzó en 1965 y permite enviar mensajes de forma electrónica entre computadoras. Detalla los componentes clave como el servidor, la dirección de correo y cómo circula la información a través de diferentes servidores hasta llegar al destinatario.
El documento discute los desafíos que enfrentan los profesores en una sociedad en constante cambio e introduce teorías como el conectivismo y la Teoría U para abordar la realidad cambiante. Señala que los profesores deben enfocarse en desarrollar habilidades en los estudiantes más que enseñar tecnología. También destaca que la innovación requiere una actitud de aprendizaje constante más que expertos en tecnología.
Este documento es la biografía de Santa Estefanía. Describe su vida desde su nacimiento en 1996 hasta la actualidad cuando tiene 13 años. Asistió al kínder José María Morelos donde tuvo una amiga llamada Karla. Después fue a la primaria Miguel Ángel de Quevedo donde continuó siendo amiga de Karla. Actualmente asiste a la secundaria donde sus mejores amigas son Jocelyn y Shaden. Le gusta salir con sus amigos e ir a comer helados.
Este documento explica cómo usar una cuenta de correo electrónico de Gmail. Detalla los pasos para iniciar sesión en Gmail, enviar y recibir correos electrónicos, agregar contactos y crear grupos de contactos.
El documento describe una actividad diseñada para estudiantes de 4to año sobre las inteligencias múltiples de Howard Gardner. La actividad consiste en dividir a los estudiantes en mesas correspondientes a cada inteligencia donde realizarán tareas como mapas, reconocimiento de objetos, música, acertijos lógicos y más, con el objetivo de que identifiquen sus propias habilidades y consideren su futuro académico.
C:\documents and settings\bbonilla\escritorio\curriculoveronicaesther
Este documento trata sobre la tecnología educativa y el currículo. Explica que el currículo persigue dos objetivos principales: la educación individual y social, y los temas relativos al currículo como marco de referencia. Identifica varios elementos del currículo como los fines de la educación, los actores sociales, los orientadores, los generadores, los reguladores, y los activadores o metodológicos. Concluye que la educación no puede ignorar a la sociedad, debe enriquecer al individuo con conocimientos y habilidades, y tender a reducir
El documento presenta una catequesis sobre la oración del Padre Nuestro para niños de primera comunión. Incluye una introducción sobre la felicidad de ser amigos de Jesús y hacer el bien, seguida de la letra y explicación de cada línea de la oración. También contiene peticiones, un pasaje del Evangelio donde Jesús enseña esta oración a sus discípulos, y poemas relacionados con temas de fe.
El documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que existen diversos tipos de inteligencia más allá de las inteligencias lingüística y lógico-matemática. Gardner identifica nueve tipos de inteligencia que pueden variar entre individuos. La teoría sugiere que los educadores deben reconocer y desarrollar las diferentes inteligencias de cada estudiante en lugar de enseñar de una manera uniforme.
Este documento resume el desarrollo histórico de la tecnología educativa, las nuevas concepciones sobre la tecnología educativa y los fundamentos de la tecnología educativa. Explica que la tecnología educativa ha pasado por tres etapas: audiovisualismo, sistemas y diseño. También describe las teorías de la comunicación, los sistemas y el aprendizaje como fundamentos de la tecnología educativa. Finalmente, concluye que el diseño es el concepto clave de la tecnología educativa.
El documento describe los diferentes tipos de teclados de una computadora, incluyendo el teclado alfanumérico, el teclado numérico, el teclado de funciones y el teclado direccional. Cada teclado tiene un propósito específico como ingresar letras, números, funciones o mover el cursor. Juntos, estos teclados permiten la entrada de datos e instrucciones a la computadora.
Este documento describe tres grandes revoluciones en la educación del siglo XXI: 1) la revolución de la interactividad impulsada por los medios multimediales, 2) la revolución cognitiva que prioriza el desarrollo de habilidades cognitivas superiores, y 3) la revolución en la gestión de sistemas educativos requerida por los cambios anteriores. Estas revoluciones están transformando la manera de aprender y adquirir conocimiento.
Un joven que asistió a una reunión bíblica se preguntaba si Dios aún habla con las personas. Mientras conducía a su casa después de la reunión, escuchó una voz interior que le dijo que comprara leche. Obedeció y luego recibió instrucciones de conducir por una calle y detenerse frente a una casa, donde una familia necesitaba desesperadamente leche para su bebé. El joven entregó la leche y dinero a la familia, experimentando que Dios responde a las oraciones.
El documento discute varios paradigmas emergentes en educación, incluyendo el paradigma cuántico, constructivista y humanista. Explica las diferencias entre el paradigma mecanicista tradicional y los nuevos paradigmas emergentes, los cuales enfatizan conceptos como la interconexión, la multidimensionalidad y la capacidad del observador de modificar la realidad. También resalta la necesidad de romper con viejos paradigmas y enfrentar los desafíos de los nuevos paradigmas emergentes para transformar las mentalidades en el ámb
El documento habla sobre las tecnologías de la información y la comunicación. Explica las herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas, y describe el correo electrónico como un medio de comunicación electrónico que incluye elementos como la cabecera, dirección de remitente y destinatario, asunto y cuerpo. También cubre las clases de correo electrónico gratuito y de pago, y recomienda medidas de seguridad para el correo electrónico.
Este documento describe varios mitos comunes sobre la tecnología educativa. Algunos de estos mitos son que las TIC pueden solucionar todos los problemas educativos, que son neutrales y asépticas, y que reemplazan a los profesores. Sin embargo, las TIC solo facilitan el aprendizaje y dependen de cómo se utilizan, no son neutrales sino que reflejan los valores de su cultura, y los profesores siguen siendo necesarios para guiar el aprendizaje con el apoyo de las TIC.
Para crear una página en webs.com o webnode.com, el usuario debe registrarse completando un formulario con su información de contacto, elegir un diseño y nombre para la página, y seleccionar las páginas iniciales como la portada y fotos. Luego la página se crea y el usuario puede personalizarla y agregar contenido.
Las competencias digitales permiten a los estudiantes enfrentar procesos de investigación y resolver problemas de información. Incluyen habilidades como análisis, clasificación, organización y síntesis de información. Se enseñan a través de contenidos escolares que requieren conocer componentes de ordenadores, encontrar información en internet y utilizar recursos digitales para crear obras. Los docentes deben tener competencias digitales básicas para transmitir este conocimiento a los alumnos.
Este documento discute la importancia de enseñar nuevos lenguajes y saberes en la escuela, más allá de los contenidos tradicionales. Señala que los medios como la televisión, la publicidad e Internet han transformado la cultura y cómo las personas acceden a la información. Argumenta que la escuela debe integrar estos lenguajes emergentes en el currículo para acercar la cultura escolar a la del entorno social actual. Finalmente, sugiere que es esencial que la educación comprenda cómo estos medios influyen en cómo la
El documento describe la historia y funcionamiento del correo electrónico. Explica que el correo electrónico comenzó en 1965 y permite enviar mensajes de forma electrónica entre computadoras. Detalla los componentes clave como el servidor, la dirección de correo y cómo circula la información a través de diferentes servidores hasta llegar al destinatario.
El documento discute los desafíos que enfrentan los profesores en una sociedad en constante cambio e introduce teorías como el conectivismo y la Teoría U para abordar la realidad cambiante. Señala que los profesores deben enfocarse en desarrollar habilidades en los estudiantes más que enseñar tecnología. También destaca que la innovación requiere una actitud de aprendizaje constante más que expertos en tecnología.
Este documento es la biografía de Santa Estefanía. Describe su vida desde su nacimiento en 1996 hasta la actualidad cuando tiene 13 años. Asistió al kínder José María Morelos donde tuvo una amiga llamada Karla. Después fue a la primaria Miguel Ángel de Quevedo donde continuó siendo amiga de Karla. Actualmente asiste a la secundaria donde sus mejores amigas son Jocelyn y Shaden. Le gusta salir con sus amigos e ir a comer helados.
Este documento explica cómo usar una cuenta de correo electrónico de Gmail. Detalla los pasos para iniciar sesión en Gmail, enviar y recibir correos electrónicos, agregar contactos y crear grupos de contactos.
El documento describe una actividad diseñada para estudiantes de 4to año sobre las inteligencias múltiples de Howard Gardner. La actividad consiste en dividir a los estudiantes en mesas correspondientes a cada inteligencia donde realizarán tareas como mapas, reconocimiento de objetos, música, acertijos lógicos y más, con el objetivo de que identifiquen sus propias habilidades y consideren su futuro académico.
C:\documents and settings\bbonilla\escritorio\curriculoveronicaesther
Este documento trata sobre la tecnología educativa y el currículo. Explica que el currículo persigue dos objetivos principales: la educación individual y social, y los temas relativos al currículo como marco de referencia. Identifica varios elementos del currículo como los fines de la educación, los actores sociales, los orientadores, los generadores, los reguladores, y los activadores o metodológicos. Concluye que la educación no puede ignorar a la sociedad, debe enriquecer al individuo con conocimientos y habilidades, y tender a reducir
El documento presenta una catequesis sobre la oración del Padre Nuestro para niños de primera comunión. Incluye una introducción sobre la felicidad de ser amigos de Jesús y hacer el bien, seguida de la letra y explicación de cada línea de la oración. También contiene peticiones, un pasaje del Evangelio donde Jesús enseña esta oración a sus discípulos, y poemas relacionados con temas de fe.
La Iglesia en el siglo XX enfrentó varios desafíos ideológicos como el fascismo, el nazismo y el comunismo. El Papa Pío XI publicó tres encíclicas para condenar los valores absolutos del estado promovidos por el fascismo, la pureza de la raza aria del nazismo y el materialismo del comunismo.
Presentación para explicar el periodo de la Modernidad en historia de la Iglesia en 4º de la ESO. Reforma y contrarreforma, y evangelización de América.
El documento resume las principales divisiones y reformas en la Iglesia durante la Edad Media, incluyendo el cisma de Oriente en 1054 que dividió la Iglesia católica y ortodoxa, el cisma de Occidente entre 1378-1414 sobre la autoridad del papa, y las reformas cluniacense, cisterciense y las órdenes mendicantes como los franciscanos y dominicos que buscaban vivir en pobreza y predicar el evangelio.
Este documento presenta la información sobre el curso escolar 2015/2016 para el 6o curso, incluyendo el horario, los profesores y asignaturas, las fechas de evaluación, los criterios de promoción, el método de trabajo y las salidas programadas. También detalla la disponibilidad del tutor para reuniones con los padres.
Exposición utilizada en clase de Religión Católica en 4º de la ESO, para explicar el cristianismo en Occidente y en Oriente tras la caída del Imperio Romano de Occidente (476), hasta la caída de Constantinopla (1453).
El documento presenta una serie de películas y sus mensajes sobre valores como la familia, la fidelidad y el amor. Incluye resúmenes de las tramas de Frozen, Brave y Cars, analizando cómo tratan temas como la educación desde el amor versus el miedo, y las tentaciones de priorizar el éxito individual sobre los demás.
Este documento contiene varios poemas y extractos bíblicos relacionados con temas como la fidelidad, el amor, la acogida, los deseos y la disponibilidad. Los poemas describen la devoción a Dios y María, así como vivir comprometidamente siguiendo los pasos de Jesús a través del amor, la justicia y la humildad.
El documento habla sobre la importancia de conocer la historia de la familia y la Iglesia. Explica que el trabajo del historiador consiste en seleccionar un objeto de estudio y buscar testimonios para demostrar o rebatir hipótesis. También destaca que nuestra personalidad está influenciada por nuestro pasado familiar y que conocer la historia nos ayuda a comprender el presente y construir el futuro.
El documento presenta una lista de vocabulario relacionado con cinco temas de ciencias naturales para 6o primaria. Incluye términos sobre el aparato digestivo, circulatorio, sistema nervioso, reproducción y enfermedades. En total se definen más de 150 palabras clave agrupadas en cinco secciones correspondientes a cada uno de los temas.
Este documento discute los temas de desarrollo personal y vocación cristiana. Explica que la vida es un proceso de aprendizaje influenciado por factores genéticos y ambientales. Explora las etapas clave del desarrollo como la infancia, pubertad y adolescencia. También describe la importancia de tener una buena autoestima y encontrar una vocación que proporcione felicidad y sentido a la vida, ya sea siguiendo a Jesús como cristiano o encontrando propósito de otra manera. El documento concluye discutiendo la bú
El documento presenta información sobre el Miércoles de Ceniza y la Cuaresma. Se enfatiza que la Cuaresma es un camino hacia la Pascua que implica el ayuno, la oración y la limosna. El ayuno significa dejar de lado los caprichos, la oración confiar en Dios y la limosna compartir con los necesitados. También incluye lecturas bíblicas sobre el arrepentimiento, el perdón y la justicia.
El documento describe las principales funciones y órganos del cuerpo humano, incluyendo la nutrición, reproducción, relación, órganos de los sentidos, y los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio, locomotor, excretor y nervioso, así como los órganos reproductivos masculinos y femeninos.
13. 28 monitores
Lucía González (1)
Olga García (1)
Claudia Cabiedas (1)
Joao (1)
Raquel Rodríguez (2)
Sara Valdivieso (2)
14. 28 monitores
Lucía González (1)
Olga García (1)
Claudia Cabiedas (1)
Joao (1)
Raquel Rodríguez (2)
Sara Valdivieso (2)
Marta Urrea (2)
15. 28 monitores
Lucía González (1)
Olga García (1)
Claudia Cabiedas (1)
Joao (1)
Raquel Rodríguez (2)
Sara Valdivieso (2)
Marta Urrea (2)
Celia Ortega (2)
16. 28 monitores
Lucía González (1)
Olga García (1)
Claudia Cabiedas (1)
Joao (1)
Raquel Rodríguez (2)
Sara Valdivieso (2)
Marta Urrea (2)
Celia Ortega (2)
María de la Rubia (3)
17. 28 monitores
Lucía González (1)
Olga García (1)
Claudia Cabiedas (1)
Joao (1)
Raquel Rodríguez (2)
Sara Valdivieso (2)
Marta Urrea (2)
Celia Ortega (2)
María de la Rubia (3)
Lorena López (3)
18. 28 monitores
Lucía González (1) Paula García (3)
Olga García (1)
Claudia Cabiedas (1)
Joao (1)
Raquel Rodríguez (2)
Sara Valdivieso (2)
Marta Urrea (2)
Celia Ortega (2)
María de la Rubia (3)
Lorena López (3)
19. 28 monitores
Lucía González (1) Paula García (3)
Olga García (1) Montse Urbina (4)
Claudia Cabiedas (1)
Joao (1)
Raquel Rodríguez (2)
Sara Valdivieso (2)
Marta Urrea (2)
Celia Ortega (2)
María de la Rubia (3)
Lorena López (3)
20. 28 monitores
Lucía González (1) Paula García (3)
Olga García (1) Montse Urbina (4)
Claudia Cabiedas (1) Elena Pacheco (4)
Joao (1)
Raquel Rodríguez (2)
Sara Valdivieso (2)
Marta Urrea (2)
Celia Ortega (2)
María de la Rubia (3)
Lorena López (3)
21. 28 monitores
Lucía González (1) Paula García (3)
Olga García (1) Montse Urbina (4)
Claudia Cabiedas (1) Elena Pacheco (4)
Joao (1) Desiree Parra (4)
Raquel Rodríguez (2)
Sara Valdivieso (2)
Marta Urrea (2)
Celia Ortega (2)
María de la Rubia (3)
Lorena López (3)
22. 28 monitores
Lucía González (1) Paula García (3)
Olga García (1) Montse Urbina (4)
Claudia Cabiedas (1) Elena Pacheco (4)
Joao (1) Desiree Parra (4)
Raquel Rodríguez (2) Esther Rodríguez (5)
Sara Valdivieso (2)
Marta Urrea (2)
Celia Ortega (2)
María de la Rubia (3)
Lorena López (3)
23. 28 monitores
Lucía González (1) Paula García (3)
Olga García (1) Montse Urbina (4)
Claudia Cabiedas (1) Elena Pacheco (4)
Joao (1) Desiree Parra (4)
Raquel Rodríguez (2) Esther Rodríguez (5)
Sara Valdivieso (2) Sonia Monreal (5)
Marta Urrea (2)
Celia Ortega (2)
María de la Rubia (3)
Lorena López (3)
24. 28 monitores
Lucía González (1) Paula García (3)
Olga García (1) Montse Urbina (4)
Claudia Cabiedas (1) Elena Pacheco (4)
Joao (1) Desiree Parra (4)
Raquel Rodríguez (2) Esther Rodríguez (5)
Sara Valdivieso (2) Sonia Monreal (5)
Marta Urrea (2) Isabel Baquero (5)
Celia Ortega (2)
María de la Rubia (3)
Lorena López (3)
25. 28 monitores
Lucía González (1) Paula García (3)
Olga García (1) Montse Urbina (4)
Claudia Cabiedas (1) Elena Pacheco (4)
Joao (1) Desiree Parra (4)
Raquel Rodríguez (2) Esther Rodríguez (5)
Sara Valdivieso (2) Sonia Monreal (5)
Marta Urrea (2) Isabel Baquero (5)
Celia Ortega (2) Victor Baez (6)
María de la Rubia (3)
Lorena López (3)
26. 28 monitores
Lucía González (1) Paula García (3)
Olga García (1) Montse Urbina (4)
Claudia Cabiedas (1) Elena Pacheco (4)
Joao (1) Desiree Parra (4)
Raquel Rodríguez (2) Esther Rodríguez (5)
Sara Valdivieso (2) Sonia Monreal (5)
Marta Urrea (2) Isabel Baquero (5)
Celia Ortega (2) Victor Baez (6)
María de la Rubia (3) Lucía Gª de la Rosa (6)
Lorena López (3)
27. 28 monitores
Lucía González (1) Paula García (3)
Olga García (1) Montse Urbina (4)
Claudia Cabiedas (1) Elena Pacheco (4)
Joao (1) Desiree Parra (4)
Raquel Rodríguez (2) Esther Rodríguez (5)
Sara Valdivieso (2) Sonia Monreal (5)
Marta Urrea (2) Isabel Baquero (5)
Celia Ortega (2) Victor Baez (6)
María de la Rubia (3) Lucía Gª de la Rosa (6)
Lorena López (3) Marta Sanz (6)
28. 28 monitores
Lucía González (1) Paula García (3) Ángel Alarcos (6)
Olga García (1) Montse Urbina (4)
Claudia Cabiedas (1) Elena Pacheco (4)
Joao (1) Desiree Parra (4)
Raquel Rodríguez (2) Esther Rodríguez (5)
Sara Valdivieso (2) Sonia Monreal (5)
Marta Urrea (2) Isabel Baquero (5)
Celia Ortega (2) Victor Baez (6)
María de la Rubia (3) Lucía Gª de la Rosa (6)
Lorena López (3) Marta Sanz (6)
29. 28 monitores
Lucía González (1) Paula García (3) Ángel Alarcos (6)
Olga García (1) Montse Urbina (4) Samuel Torres (7)
Claudia Cabiedas (1) Elena Pacheco (4)
Joao (1) Desiree Parra (4)
Raquel Rodríguez (2) Esther Rodríguez (5)
Sara Valdivieso (2) Sonia Monreal (5)
Marta Urrea (2) Isabel Baquero (5)
Celia Ortega (2) Victor Baez (6)
María de la Rubia (3) Lucía Gª de la Rosa (6)
Lorena López (3) Marta Sanz (6)
30. 28 monitores
Lucía González (1) Paula García (3) Ángel Alarcos (6)
Olga García (1) Montse Urbina (4) Samuel Torres (7)
Claudia Cabiedas (1) Elena Pacheco (4) Beatriz López (7)
Joao (1) Desiree Parra (4)
Raquel Rodríguez (2) Esther Rodríguez (5)
Sara Valdivieso (2) Sonia Monreal (5)
Marta Urrea (2) Isabel Baquero (5)
Celia Ortega (2) Victor Baez (6)
María de la Rubia (3) Lucía Gª de la Rosa (6)
Lorena López (3) Marta Sanz (6)
31. 28 monitores
Lucía González (1) Paula García (3) Ángel Alarcos (6)
Olga García (1) Montse Urbina (4) Samuel Torres (7)
Claudia Cabiedas (1) Elena Pacheco (4) Beatriz López (7)
Joao (1) Desiree Parra (4) Sandra Alises (7)
Raquel Rodríguez (2) Esther Rodríguez (5)
Sara Valdivieso (2) Sonia Monreal (5)
Marta Urrea (2) Isabel Baquero (5)
Celia Ortega (2) Victor Baez (6)
María de la Rubia (3) Lucía Gª de la Rosa (6)
Lorena López (3) Marta Sanz (6)
32. 28 monitores
Lucía González (1) Paula García (3) Ángel Alarcos (6)
Olga García (1) Montse Urbina (4) Samuel Torres (7)
Claudia Cabiedas (1) Elena Pacheco (4) Beatriz López (7)
Joao (1) Desiree Parra (4) Sandra Alises (7)
Raquel Rodríguez (2) Esther Rodríguez (5) Cristian Asensio (8)
Sara Valdivieso (2) Sonia Monreal (5)
Marta Urrea (2) Isabel Baquero (5)
Celia Ortega (2) Victor Baez (6)
María de la Rubia (3) Lucía Gª de la Rosa (6)
Lorena López (3) Marta Sanz (6)
33. 28 monitores
Lucía González (1) Paula García (3) Ángel Alarcos (6)
Olga García (1) Montse Urbina (4) Samuel Torres (7)
Claudia Cabiedas (1) Elena Pacheco (4) Beatriz López (7)
Joao (1) Desiree Parra (4) Sandra Alises (7)
Raquel Rodríguez (2) Esther Rodríguez (5) Cristian Asensio (8)
Sara Valdivieso (2) Sonia Monreal (5) Chechu García (8)
Marta Urrea (2) Isabel Baquero (5)
Celia Ortega (2) Victor Baez (6)
María de la Rubia (3) Lucía Gª de la Rosa (6)
Lorena López (3) Marta Sanz (6)
34. 28 monitores
Lucía González (1) Paula García (3) Ángel Alarcos (6)
Olga García (1) Montse Urbina (4) Samuel Torres (7)
Claudia Cabiedas (1) Elena Pacheco (4) Beatriz López (7)
Joao (1) Desiree Parra (4) Sandra Alises (7)
Raquel Rodríguez (2) Esther Rodríguez (5) Cristian Asensio (8)
Sara Valdivieso (2) Sonia Monreal (5) Chechu García (8)
Marta Urrea (2) Isabel Baquero (5) Benjamín Lavos (8)
Celia Ortega (2) Victor Baez (6)
María de la Rubia (3) Lucía Gª de la Rosa (6)
Lorena López (3) Marta Sanz (6)
35. 28 monitores
Lucía González (1) Paula García (3) Ángel Alarcos (6)
Olga García (1) Montse Urbina (4) Samuel Torres (7)
Claudia Cabiedas (1) Elena Pacheco (4) Beatriz López (7)
Joao (1) Desiree Parra (4) Sandra Alises (7)
Raquel Rodríguez (2) Esther Rodríguez (5) Cristian Asensio (8)
Sara Valdivieso (2) Sonia Monreal (5) Chechu García (8)
Marta Urrea (2) Isabel Baquero (5) Benjamín Lavos (8)
Celia Ortega (2) Victor Baez (6) Alba Maroto (8)
María de la Rubia (3) Lucía Gª de la Rosa (6)
Lorena López (3) Marta Sanz (6)
36. 28 monitores
Lucía González (1) Paula García (3) Ángel Alarcos (6)
Olga García (1) Montse Urbina (4) Samuel Torres (7)
Claudia Cabiedas (1) Elena Pacheco (4) Beatriz López (7)
Joao (1) Desiree Parra (4) Sandra Alises (7)
Raquel Rodríguez (2) Esther Rodríguez (5) Cristian Asensio (8)
Sara Valdivieso (2) Sonia Monreal (5) Chechu García (8)
Marta Urrea (2) Isabel Baquero (5) Benjamín Lavos (8)
Celia Ortega (2) Victor Baez (6) Alba Maroto (8)
María de la Rubia (3) Lucía Gª de la Rosa (6)
Lorena López (3) Marta Sanz (6)
64. Horario del campamento
9 a 10 horas: Llegada de los chicos.
10 a 10:30 horas: Acogida y juegos.
10:30 a 11 horas: Motivación del día.
65. Horario del campamento
9 a 10 horas: Llegada de los chicos.
10 a 10:30 horas: Acogida y juegos.
10:30 a 11 horas: Motivación del día.
11 horas: Pisco.
66. Horario del campamento
9 a 10 horas: Llegada de los chicos.
10 a 10:30 horas: Acogida y juegos.
10:30 a 11 horas: Motivación del día.
11 horas: Pisco.
11:30 horas: Juego de la mañana.
67. Horario del campamento
9 a 10 horas: Llegada de los chicos.
10 a 10:30 horas: Acogida y juegos.
10:30 a 11 horas: Motivación del día.
11 horas: Pisco.
11:30 horas: Juego de la mañana.
13 horas: Comida.
68. Horario del campamento
9 a 10 horas: Llegada de los chicos.
10 a 10:30 horas: Acogida y juegos.
10:30 a 11 horas: Motivación del día.
11 horas: Pisco.
11:30 horas: Juego de la mañana.
13 horas: Comida.
Hasta las 15:30 horas: Descanso.
69. Horario del campamento
9 a 10 horas: Llegada de los chicos.
10 a 10:30 horas: Acogida y juegos.
10:30 a 11 horas: Motivación del día.
11 horas: Pisco.
11:30 horas: Juego de la mañana.
13 horas: Comida.
Hasta las 15:30 horas: Descanso.
15:30-17:30 horas: Piscina.
70. Horario del campamento
9 a 10 horas: Llegada de los chicos.
10 a 10:30 horas: Acogida y juegos.
10:30 a 11 horas: Motivación del día.
11 horas: Pisco.
11:30 horas: Juego de la mañana.
13 horas: Comida.
Hasta las 15:30 horas: Descanso.
15:30-17:30 horas: Piscina.
17:30-18:30 horas: Actividad de la tarde.
71. Horario del campamento
9 a 10 horas: Llegada de los chicos.
10 a 10:30 horas: Acogida y juegos.
10:30 a 11 horas: Motivación del día.
11 horas: Pisco.
11:30 horas: Juego de la mañana.
13 horas: Comida.
Hasta las 15:30 horas: Descanso.
15:30-17:30 horas: Piscina.
17:30-18:30 horas: Actividad de la tarde.
18:30 horas: Oración y despedida.