El documento es una revista escolar que resume las actividades realizadas por los estudiantes de un colegio durante el segundo trimestre. Incluye resúmenes de excursiones educativas a museos y parques naturales, una visita a una fábrica de pasteles, y una estancia en un campamento donde los estudiantes participaron en juegos, deportes y talleres culinarios y teatrales. También cubre las celebraciones del Día de la Paz y el Carnaval, con descripciones de los disfraces y actividades de los estudiantes

1. R EVISTA ESCOLAR. Nº 61 II TRIMESTRE. ABRIL DE 2009. C.P. FERNANDO DE LOS RÍOS. EL ASTILLERO. Cantabria LA PLANCHADA

2. INDICE EDITORIAL 1 Conocimos el deporte autóctono de Astillero: El remo. 2 Excursión a la Bahia de Santander. 3 Visitamos el Palacio de Festivales. 4 Excursión al Ecoparque de Trasmiera. 5 – 6 SALIDAS Y ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Visita a una fabrica de sobaos. 7 – 8 Nuestra estancia en Viérnoles. 9 – 12 DÍA ESCOLAR DE LA PAZ 13 - 15 CARNAVAL 2009 16 - 29 ACTIVIDADES DE CLASE Curiosidades de aves. 30 – 31 Las fiestas de San José. 32 La Primavera. 33 Tarta de galletas 34 Nuestros poemas de la Paz. 35 El cómic. 36 TEMA DE REFLEXIÓN PARA LOS PADRES Educar a los niños sin estrés. 37 - 38 RINCÓN DE LA IGUALDAD 39 - 40 ECOS DEL COLEGIO AMPA La Planchada 41 - 43 DEPORTES 44 PASATIEMPOS 45

3. Editorial Con el número 60 de nuestra revista escolar “La Planchada”, editado en diciembre, hemos despedido una trayectoria de 20 años de eiciones impresas. Con este primaveral número 61 damos la bienvenida a nuestra edición digital. Son varios los motivos que nos impulsan a tomar esta nueva vía: el primero es ajustarnos al ritmo de los tiempos y al uso de las nuevas tecnologías; el segundo reducir el consumo de papel para concienciarnos de la necesidad del ahorro de este producto y proteger la destrucción de los bosques y el tercero, estamos en tiempos de crisis y debemos contribuir a la reducción de gastos. Otra novedad que se acerca a nuestro centro (también al resto de los colegios de España) es la prueba de diagnóstico que se debe aplicar, obligatoriamente, a los alumnos de 4º de Educación Primaria. El objetivo de la misma es medir las competencias que han adquirido los alumnos, a lo largo de su escolarización, para aplicar a la vida lo aprendido, para resolver problemas cotidianos, para saber buscar y descifrar las informaciones, etc… Dichos resultados serán comunicados a cada una de las familias de esos alumnos y también al centro educativo para que éste pueda tomar las medidas necesarias que permitan mejorar los resultados. Por último, deseo anunciarles la celebración de la Semana Cultural del centro, del 27 al 30 de abril, que este curso lleva por título “De todas partes” haciendo referencia a la convivencia pacífica, tolerante y solidaria en nuestra escuela de alumnos y alumnas que provienen de 17 países diferentes, con 6 idiomas distintos y prácticas culturales o religiosas diversas. Les animo a visitar el colegio en esos días para ver las exposiciones de trabajos de los niños y ser partícipes de los valores que intentamos compartir con toda la comunidad escolar. P.G.R.

4. LA PLANCHADA -Salidas y actividades extraescolares- pág. 2 EL REMO CONOCIMOS EL DEPORTE AUTÓCTONO DE ASTILLERO

5. LA PLANCHADA -Salidas y actividades extraescolares- pág. 3

6. LA PLANCHADA -Salidas y actividades extraescolares- pág. 4

7. LA PLANCHADA -Salidas y actividades extraescolares- pág. 5 EXCURSIÓN AL ECOPARQUE DE TRASMIERA

8. LA PLANCHADA -Salidas y actividades extraescolares- pág. 6

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11. LA PLANCHADA -Salidas y actividades extraescolares- pág. 9 NUESTRA ESTANCIA EN VIÉRNOLES La semana del 24 al 28 de noviembre de 2008, 26 alumnos/as de 5º de primaria del colegio fuimos al C.R.I.E de Viérnoles, que es un centro de convivencia, gratuito, y a nosotros nos tocó compartir la semana con niños/as de un colegio de Cicero. Cuando llegamos nos explicaron las normas de funcionamiento del comedor, cómo hacer la cama, las actividades a realizar, la obligación de ducharnos todos los días... También las normas de comportamiento: tratarse bien unos a otros, no insultar ni pegar, etc. Nos presentaron a los profesores/as, nos dividieron en grupos y nombraron coordinadores de actividades: por ejemplo, el coordinador de habitaciones, que tenía que vigilar que las camas estuvieran bien hechas; el secretario, cuya misión era explicar, al finalizar cada actividad, si habíamos colaborado y trabajado en equipo; el coordinador de la sala de juegos y del club, que debía de asegurarse que todo fuera bien; el coordinador de la biblioteca, que controlaba la pantalla interactiva y que los ordenadores funcionaran... A todos nos dieron un identificador con nuestro nombre, que teníamos que llevar siempre puesto. Para el tiempo libre y al final del día disponíamos de una biblioteca, una sala de juegos y el club. En la biblioteca había libros, ordenadores y una pantalla interactiva en la que pintábamos o jugábamos con los dedos. En la sala de juegos nos entreteníamos con el futbolín, el “twister”, el ping-pong, la rana para hacer canastas y las manoplas. En el club se podía bailar, poníamos la música que queríamos y en una pantalla seguíamos los pasos de los bailes.

12. LA PLANCHADA -Salidas y actividades extraescolares- pág. 10 Nos llevaron dos días al polideportivo. El primer día elegimos entre jugar al fútbol, al badminton, baloncesto o saltar a la cuerda, a la comba, etc. El segundo día nos enseñaron juegos de varios países, como el “rebote de culos”, el pescador y muchos más. Antes de ir al polideportivo también practicamos una serie de juegos en una piscina de Torrelavega, adonde viajamos en autobús. Otro día nos llevaron de excursión a la Ferrería de Cades. Vimos cómo era una ferrería y cómo funcionó en la época en que estuvo en activo. En la ferroteca nos hablaron de prehistoria, de los romanos y de cosas de Cantabria. A Pablo le tocó disfrazarse de hombre prehistórico (estaba muy gracioso); y a Carlos, del colegio de Cicero, de romano (estaba muy elegante). Comimos en el comedor del colegio de Puentenansa. Pusieron patatas en salsa verde, ensalada y yogur; todo buenísimo. Después continuamos la excursión hasta Carmona. Nos mandaron hacer un trabajo en equipo. Teníamos que contestar a unas preguntas investigando sobre las casas de este pueblo. A algunos de nosotros nos ayudaron los vecinos. Luego merendamos un bocadillo de jamón serrano y regresamos al C.R.I.E.

13. LA PLANCHADA -Salidas y actividades extraescolares- pág. 11 Otra de las actividades fue el taller de cocina. Hicimos las pastas 1, 2 y 3, que es una receta muy sencilla; estaban muy ricas. En el taller de orientación, hicimos prácticas de orientación por la finca del CRIE con ayuda de una brújula y unas hojas. El juego consistía en encontrar unos cartelitos con ayuda de un mapa y responder a unas preguntas. También hicimos teatro. Las obras fueron “El lobo Cicero” obra y “El Tragasueños”. Repartieron los personajes, nos disfrazamos e íbamos leyendo de la pantalla las frases que nos tocaban decir a cada uno. ¡Quedó bastante bien! En la página web del colegio ( www.educantabria.es/ceip.fernando.de.los.rios.astillero ) está colgado el vídeo de la obra “El lobo Cicero”. Podéis verla.

14. LA PLANCHADA -Salidas y actividades extraescolares- pág. 12 Otra de las actividades de ocio fue el cine. Una noche, después de ducharnos y cenar, vimos la película “Bajo cero”. Otra noche nos visitó una inmigrante de Nigeria, llamada Bosede, y le preguntamos cosas sobre ella. No hablaba bien el español, que estaba aprendiéndolo en la Cruz Roja de Torrelavega, en donde había sido acogida. El comedor del CRIE se encuentra en un edificio aparte. Además de nosotros, había chicos/as de un instituto de Andalucía y de Salamanca. Las mesas eran de seis personas. Cada día había un encargado diferente, que ponía la mesa, servía la comida y recogía los platos y cubiertos. La comida era rica y no pasamos nada de hambre. Para merendar nos daban siempre un bocadillo. Todos los días nos despertaban a las 8.00 h. Nos íbamos a la cama a las 11.00 h. de la noche. Sólo el día de la discoteca nos quedamos un poco más. Fue la fiesta de despedida con los niños/as de Cicero. A algunos les entraron ganas de llorar porque era el último día. Hicimos amigos, nos lo pasamos bien juntos y, aunque muchos de nosotros no habíamos ido nunca de campamento, nadie se tuvo que volver con sus padres, excepto una niña del otro colegio. Nosotras recomendaríamos a los niños que les toque ir el año que viene, que vayan; y a sus padres les decimos que no se preocupen porque estarán en buenas manos. Irene Iglesias Rivero Marta Isabel García de la Maza

15. LA PLANCHADA -Día de la Paz- pág. 13 DÍA ESCOLAR DE LA PAZ El día 29 de enero celebramos el día de la Paz con multitud de actividades. Decoramos nuestra solapa con la paloma que simboliza la paz, y también decoramos nuestros pasillos. Nuestros profesores no leyeron poesías y nos relataron cuentos sobre la paz. Por la tarde a través de la megafonía del centro se leyó un Manifiesto por la paz y guardamos un minuto de silencio escuchando música. A continuación, realizamos varias actividades en clase:

16. LA PLANCHADA -Día de la Paz- pág. 14 Nos visitó Fernando Baudín de la Fundación “Diagrama”. A los alumnos de 5º curso nos presentó un vídeo sobre los “Niños de calle”, comentamos el tema e hicimos una actividad. También realizamos en clase de Educación Física juegos cooperativos.

17. LA PLANCHADA -Día de la Paz- pág. 15 Durante la semana se pudo visitar nuestra exposición con los trabajos que realizamos en clase. De 16,30 a 17,30 visitamos con nuestros padres el mercadillo de comercio justo de “Intermón-Oxfam”.

18. LA PLANCHADA -Carnaval 2009- pág. 16 EL CARNAVAL DE LOS MÁS PEQUES ¿Sabéis como se dice hola en indio? “jau”. ¿Y adiós? Pues si “ jau-jau” “ Los de 2 años íbamos de indios amarillos, amarillos como el pollo Pepe”. “ Alrededor del gran fuego indio todo infantil cantamos al espíritu del fuego como verdaderos indios”.

19. LA PLANCHADA -Carnaval 2009- pág. 17 “ Todos nos esforzamos mucho en hacer los trajes, mi madre me ayudó mucho. El día de carnaval me lo pasé muy bien, estuve con mis amigas y se veían muchos niños felices”. Elena Sancibrián Ruíz. “ Se veían muchos disfraces ”. Miguel Vélez Velasco. NUESTRO CARNAVAL 2009

20. LA PLANCHADA -Carnaval 2009- pág. 18 “ Me gustó el disfraz de chino y la fiesta, pues había muchos disfraces. También me hizo gracia cuando Álvaro se pintó la cara de chino, estaba muy guapo con sus bigotes”. Julián Rivas Jorrín. “ Me gustó mucho ir al colegio disfrazada de china”. Lucía Puertas Peláez. “ Me gustó la fiesta y el disfraz”. Leire Maestro Mayordomo.

21. LA PLANCHADA -Carnaval 2009- pág. 19 “ Un año chino genial y especial”. Marine Castañeda Poupín .

22. LA PLANCHADA -Carnaval 2009- pág. 20 “ Soy el chino mandarino que como arroz con tomate”. Adrián Setién Palencia. “ En el carnaval me disfracé de chino. Nos lo pasamos muy bien, pues jugamos mucho y Pilar nos grabó cantando”. Irene Pico López.

23. LA PLANCHADA -Carnaval 2009- pág. 21 “ Yo fui de pirata, me lo pase estupendo y estuve jugando con mis amigos. El carnaval fue genial”. Alejandro López Aguado. “ Me disfracé de hippie. Hicimos un dibujo del carnaval. Me reí mucho con el disfraz de Enrique, porque iba disfrazado de chica y se había rellenado con calcetines”. Ana Barajas Gómez.

24. LA PLANCHADA -Carnaval 2009- pág. 22 “ Lo pasé genial disfrazándome, saliendo al patio y jugando con mis amigas”. Lidia Rodríguez y Jana Piñel . “ Yo me disfracé de pirata y me lo pasé muy bien luchando con la espada con mis amigas”. Alexia Canduela. “ Me disfracé de Batman, desfilamos por la clase ( me dio un poco de vergüenza ) pero lo pasé genial”. Jorge Rosa. “ En el desfile, algunos pidieron muchos autógrafos, parecía que querían hacer una colección”. Inés San Juan. “ Me lo pasé muy bien, pues después del desfile María Jesús nos dejó bailar en clase” . Alba San Pablo.

25. LA PLANCHADA -Carnaval 2009- pág. 23 “ Me disfracé de niño-planta, un personaje inventado por mí (lo dibujé y aproveché la ropa que tenía en casa), me divertí tanto, tanto, tanto… que espero que el año que viene tenga un plan B, por si los disfraces son caros”. Daniel Quiles García. “ El carnaval 2009 lo he pasado muy bien, me gustaría que todos los días fuesen carnaval”. Marcos Montes. “ Este carnaval ha sido muy bonito. Me ha gustado todo lo que hemos hecho: hacer en clase nuestro retrato de carnaval, hemos cantado y bailado, hemos hecho un desfile y una foto para el recuerdo”. Mayka Aguado “ Este año el carnaval me ha parecido muy chulo con disfraces muy bonitos. Quiero otro carnaval igual ”. Marina .

26. LA PLANCHADA -Carnaval 2009- pág. 24 “ El día de carnaval mis compañeros y yo nos lo pasamos genial desfilando por el patio y haciéndonos fotos. Este día tuvimos suerte, pues no llovió y pudimos disfrutar a tope”. Andrea Simón Saiz.

27. LA PLANCHADA -Carnaval 2009- pág. 25 “ Hicimos un concurso en clase. Nacho quedó el primero con el primer disfraz; iba de punki, Aída la segunda iba de Batman-chica y yo quedé el tercero, Leví, que iba vestido de chica. De premio nos dieron chicles y nos lo pasamos muy bien”. Leví Dual Montoya. “ En clase escuchamos música de hip-hop, rap, después bajamos al patio a seguir celebrando el carnaval jugando todos. Al final subimos a clase a hacernos unas fotos con los profes”. Sergio Martinez Alvarez.

28. LA PLANCHADA -Carnaval 2009- pág. 26 “ En el carnaval del cole fui vestida de “leona” y me lo pasé muy bien con mis amigos y mis compañeros, que estuvimos escuchando música y bailando. Fue muy divertido”. Enara Lamadrid Pérez. “ Me disfracé de bebé, me lo pasé muy bien y lo que más me gustó fue el desfile de disfraces”. Sofía Blanco. “ Lo que más me gustó de toda la fiesta fue el desfile de disfraces y quedé el primero”. Néstor Rivas Jorrín. “ Fui de Ángel y me lo pasé genial, sobre todo en el desfile y en el baile”. Pablo Sancibrián Ruíz.

29. LA PLANCHADA -Carnaval 2009- pág. 27 “ Nos reímos mucho viendo desfilar a los demás. En el concurso quedaron los primeros los piratas, los segundos las viejas y terceras las amas de casa”. Lucía Lomillos Chaparro. “ Me reí mucho al ver como interpretaron a las viejas los chicos de 6ºA”. Raquel Manterola De Luis. “ Andrés iba de viejecita, hacía muy bien ganchillo y su niñera era Gabriel”. Samuel Jimeno Pineda. “ Samuel y Jonathan iban de amas de casa embarazadas, trajeron una aspiradora, me gustaron mucho”. Iván.

30. LA PLANCHADA -Carnaval 2009- pág. 28 “ En este carnaval nos hemos disfrazado todos de piratas, hicimos un desfile en el gimnasio en el que ganamos el primer premio. Me lo pasé muy bien”. Samuel Regato De Paz. “ Fue un carnaval con disfraces muy variados, todos muy bonitos, nuestra clase, con la ayuda de Natalia, consiguió hacer unos disfraces de piratas muy buenos, y por la tanto conseguimos el primer premio”. Candela “ En este carnaval hemos decorado la clase con cañones, banderas, con muchos motivos piratas, nos lo pasamos muy bien adornando el aula”. Darío Prieto Quintana.

31. LA PLANCHADA -Carnaval 2009- pág. 29 “ Fue divertido pero duró poco. También podíamos haber hecho una merendola”. Raúl Blanco Bolado . “ Estuvo muy bien, animado, hicimos un desfile. Mi preferido fue las viejas. Muy graciosas”. Tania Cagigas Sánchez . “ Me gustaron los piratas de 6ºB, que quedaron los primeros porque desfilaron muy bien”. Pablo Frechilla Sumillera . “ El carnaval fue muy divertido y ha sido una buena despedida, antes de irnos al instituto”. Diego OscarBasanta .

32. LA PLANCHADA -Actividades de clase- pág. 30 CURIOSIDADES DE AVES

33. LA PLANCHADA -Actividades de clase- pág. 31 ADIVINA…. ADIVINANZA

34. LA PLANCHADA -Actividades de clase- pág. 32 LAS FIESTAS DE SAN JOSÉ

35. LA PLANCHADA -Actividades de clase- pág. 33

36. LA PLANCHADA -Actividades de clase- pág. 34 INGREDIENTES: -2 Paquetes De Galletas Cuadradas. -1 Tarrina de margarina. -1 Paquete de cacao AMA o VALOR. -Natillas. -Leche. TARTA DE GALLETAS

37. LA PLANCHADA -Actividades de clase- pág. 35 Amor, justicia, igualdad, son las palabras de paz. Muertes, peleas, heridos, son palabras sin sentido. Caricias, besos, abrazos, son gestos de los hermanos. Tiros, bombas, atentados, son gestos de los malvados. Paula Herrero Olavarri Abrimos los ojos para ver la paz. Abrimos los oídos para oír la paz. Abrimos la boca pidiendo la paz. Nos abrazamos para tocar la paz. Adrián Castillo Luengo Uno, que la paz sea para todo el mundo. Dos, que la paz sea también para vos. Tres, que las pistolas disparen al revés. Cuatro, que la paz sea hasta para los gatos. Cinco, la paz no se consigue siendo rico. Seis, todos juntos vosotros podéis. Siete; la paz se siente. Ocho, que desaparezca el odio. Nueve, que de paz este mundo se llene. Diez, la paz de la cabeza a los pies. Alfredo Arteche Serrano Que lluevan sueños de amor y no pesadillas de guerra; Quiero una paloma en la mano y no una metralleta. Cuando la paz empiece a funcionar, tendremos un mundo igual. Diego Óscar Basanta Puente Nuestros poemas del Día de la paz en 6º C.

38. LA PLANCHADA -Actividades de clase- pág. 36 EL CÓMIC

39. El tiempo detenido . Muchos adultos recordamos cómo, en nuestra infancia, las horas pasaban lentamente, con largos veranos en los que se nos permitía aburrirnos a nuestras anchas en la piscina del barrio o en el pueblo. Podíamos pasar horas cazando moscas o jugando en parajes más bien solitarios con otros niños del vecindario. Durante el curso escolar, la mayoría comíamos a diario en nuestras casas y eran minoría los que tenían que coger el autobús para ir al cole. El aburrimiento era algo cotidiano y perfectamente tolerable que a menudo precedía a divertidos juegos que nos inventábamos. Así jugábamos a que estábamos en el planeta de los simios, del cual nos querían echar, y es que cualquier argumento nos bastaba para iniciar largas y fantásticas partidas. Pero hace ya tiempo que las cosas han cambiado y no necesariamente para bien. En la actualidad, para muchos niños, aburrirse o estar un día o una tarde tranquilos, relajados y sin preocupación ni tarea alguna es poco frecuente o todo un lujo. Tenemos que reconocer dos necesidades universales de los pequeños: la de sentirse queridos y cuidados por sus padres y familiares, y la de tener tiempo para el juego libre, que es la tarea por excelencia de la infancia. Jugar a muñecas, a mamás y a papás, a carreras de coches, a policías y ladrones, a subirse a los árboles o a inventarse concursos de baile cumple una función insustituible, ya que, mediante el juego, los niños disfrutan, aprenden, expresan y crecen. Hemos olvidado que la manera de que crezcan seguros y lleguen a ser adultos autónomos y con buena autoestima pasa por entender y satisfacer su enorme dependencia de los mayores (estar siempre a su lado) durante la primera infancia. Una vida pausada Consideramos norma que un bebe, a los veinte días de vida, pase una noche solo en el hospital; que, a los tres años de edad, viajen media hora en autobús todas las mañanas para llegar al colegio; que dediquen entre dos y tres horas diarias a los deberes a partir de las seis de la tarde cuando están en cuarto de primaria; que pasen ocho horas fuera de casa y que únicamente vean a sus padres dos horas al día, incluso que convivan en verano con una familia irlandesa que solo habla inglés durante seis semanas a los once años. Todas estas son situaciones bastante frecuentes para los niños de hoy en día y los adultos estamos tan acostumbrados a ellas que, a menudo, no somos conscientes del enorme estrés que conllevan y de las consecuencias que pueden generar en los más pequeños. LA PLANCHADA -Tema de reflexión para los padres- pág. 37 Educar a los niños sin estrés Las clases de ingles, de piano, de danza, los deberes… La mayoría de los trastornos son consecuencia de un ritmo de vida impuesto por los adultos. Para evitar que se aburran, no reparamos en sus necesidades reales y les negamos su verdadera naturaleza, la de ser niños. ¿Y si empezáramos por detenernos y escucharles mas?

40. Debido a la aceptación social de un modo de vida acelerado y ocupado y a que, muchas veces, los niños no saben expresar su malestar, los trastornos de ansiedad de los más pequeños raramente llegan a ser diagnosticados, a pesar de su alta prevalencia. Así, se estima que entre un 5% y un 20% de los niños pueden presentar este problema en algún momento de sus vidas. La aparición de miedos –a la oscuridad, a los castigos, a hacer el ridículo en clase- o el temor a que algo malo les suceda a los padres -como ocurre en la llamada "ansiedad de separación"- puede ser un motivo de alerta. Sin embargo, lo más habitual es que sean los síntomas físicos -como, por ejemplo, el dolor de barriga o de cabeza sin causa aparente, o el hacerse pis en la cama- los que nos avisen de que algo no va bien. Un niño, un mundo Por otra parte, a menudo el estrés que padecen los niños es un reflejo de cómo nos encontramos los padres. Por eso, el primer paso para prevenir esta dolencia es mirarnos a nosotros mismos y reflexionar sobre la vida que llevamos. Si pasamos los días agobiados, con sensación de estar perdiéndonos cosas por el camino o si vivimos fantaseando con un tiempo futuro en el que todo sea más sencillo, si demasiado a menudo nos encontramos chillando a los seres queridos, está claro que algo no funciona y que padecemos una tensión importante. Simplificar nuestra vida y la de nuestros hijos se convierte, entonces, en una tarea obligada y prioritaria. El hecho de que una actividad, una película o incluso una fiesta sea apta o pensada para niños no significa que todos los pequeños deban participar o acceder a ella, ni que sea buena para todos. Debemos escuchar lo que dice cada niño y respetar su individualidad: hay pequeños muy sociables y lanzados, y otros más inhibidos y con dificultades para exteriorizar sus sentimientos, pero esto no significa que unos sean mejores que otros. Todos los niños tienen sus propias fortalezas y debilidades. Ser el mejor reflejo Como madres y padres, la mejor herramienta que tenemos para evitar el estrés infantil es la escucha. Si pasamos tiempo con ellos y atendemos sus sentimientos, sabremos cuándo están listos para emprender nuevas actividades y cuándo es mejor esperar. Podemos ayudarles a expresar lo que les pasa y hablar de lo que les molesta. En su tiempo libre, podemos priorizar el juego y el deporte al aire libre y hacer con ellos cosas tan simples como cocinar un bizcocho, subir una montaña o buscar piedras bonitas en un río . Y, sobre todo, la lección, más importante: que vean que nosotros nos cuidamos y nos valoramos y que les enseñamos a quererse con sus limitaciones e imperfecciones , haciéndoles ver que, aunque se equivoquen, suspendan, tengan miedo o vergüenza, les vamos a seguir amando en condiciones. ¡ Porque nadie es perfecto! LA PLANCHADA -Tema de reflexión para los padres- pág. 38 Educar a los niños sin estrés

41. LA PLANCHADA -Rincón de la Igualdad- pág. 39 RINCÓN DE LA IGUALDAD Me llamo Nishant, que en el lugar de donde vengo significa Claridad y tengo trece años. Os voy a contar cómo es la asociación en la que estoy, porque es una de las cosas más importantes de mi vida. Soy socia de un grupo en el que hay otros adolescentes como yo y personas más mayores y lo que hacemos principalmente es vacunar de la polio . Me apunté a esta organización un día que vinieron a mi casa y me preguntaron si estábamos todos vacunados. Les dije que sí, y me explicaron que había muchas niñas y niños sin vacunar y que ellos se dedicaban a vacunarlos. A mí eso me extrañó mucho porque en mi casa siempre se ponía mucho cuidado con las cosas de la salud. Quizás yo tenía suerte, quizás.… de pronto tuve una idea, ¿por qué no me apuntaba a la asociación y enseñaba a otros lo que mi mamá me había enseñado sobre cómo cuidarse?. Les dije a la gente del grupo que quería participar en la campaña de vacunación. Desde entonces, algunas tardes voy con un compañero de la asociación a vacunar e informar a las familias de cómo hay que hacer para que la casa tenga unas condiciones saludables : que hay que hacer para qué no te piquen los mosquitos; qué hábitos de higiene hay que tener; qué alimentos son imprescindibles para crecer sanos.., y les insistimos mucho en que vayan al centro de salud. Otras tardes voy a la escuela de la organización donde nos enseñan a dar masajes y ejercicios de rehabilitación para niños y niñas con polio. Estoy muy impresionada porque esto me está sirviendo para enterarme mejor de lo que pasa por ahí, creo que antes vivía en una nube. Además, ¡estoy aprendiendo una de cosas! Por ejemplo, antes no tenía ni idea de lo que era una asamblea y en la asociación dale que te dale con las asambleas. Cada quince días hay una asamblea donde todos juntos vemos como marchan las actividades que estamos haciendo y qué otras cosas se nos ocurren que se pueden hacer. La opinión de todos, tengamos la edad que tengamos, es vinculante, esto quiere decir que no sólo hablamos, sino que se tiene en cuenta nuestra opinión para tomar decisiones . Yo por ejemplo propuse que hiciésemos una campaña para recoger impermeables y botas para que los niños y niñas tuviesen con qué taparse en las lluvias. Y se hizo, mi madre fue la primera en dar todos nuestros chubasqueros pequeños y recoger los del resto de mis familiares. La verdad es que cada día me gusta ser socia de esta organización porque siento que soy útil, aprendo mucho y pienso que gracias a lo que hacemos nosotros mismos y los demás habitantes de mi aldea, vivimos mejor. HISTORIAS DE...

42. LA PLANCHADA -Rincón de la Igualdad- pág. 40 "LOS ADULTOS NO LO ENTIENDEN. ¿CUANDO SE CONSIDERA QUE UN NIÑO SABE LO BASTANTE COMO PARA CONTRIBUIR Y PARTICIPAR DE FORMA ACTIVA?. Si no se les da la oportunidad de participar, no adquirirán los conocimientos. Dadnos antes esa oportunidad y veréis como volamos". Para participar hay que saber primero que se puede participar. Luego querer participar y por supuesto practicarlo. Cómo dice Khairul Azri: a participar se aprende participando. NO HAY NINGÚN LÍMITE DE EDAD IMPUESTO PARA EJERCER EL DERECHO A PARTICIPAR . SI LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS SOIS CAPACES DE EXPRESAR VUESTROS PUNTOS DE VISTA, ES NECESARIO QUE LOS ADULTOS CREEN LAS OPORTUNIDADES PARA QUE LO HAGÁIS . NADIE PUEDE ESTAR OBLIGADO A PARTICIPAR. QUE TODOS LOS NIÑOS Y NIÑAS TENGAIS DERECHO A PARTICIPAR SIGNIFICA: • Lo primero del todo: TENER INFORMACIÓN . Siempre tienes que estar informado de lo que ha pasado, de lo que pasa o de lo que pasará. La información la puedes conseguir tu mismo, pedirla o que te la den las personas que te rodean espontáneamente. • Significa OPINAR. Que digáis lo que pensáis. A veces vuestra opinión sirve para que los demás entiendan vuestro punto de vista y otras para tomar decisiones. En las opiniones no vale con decir pues sí o pues no, hay que razonar la respuesta. También hay que saber que los demás tienen sus puntos de vista y por lo tanto no tienen porqué estar de acuerdo contigo y deben respetarse todas las opiniones. Hablando podemos entendernos. • Si es vinculante porque se tiene en cuenta tu opinión a la hora de tomar decisiones, entonces participas en la toma de DECISIONES. Si además se te da la oportunidad de participar haciendo cosas, es que puedes ACTUAR. LA PARTICIPACIÓN no solo es para asuntos relacionados con vuestra vida, sino también con asuntos relacionados con todas las personas de vuestra familia, escuela, vecindario, centro de salud, ciudad... ESCUCHAR NO ES LO MISMO QUE OÍR. RINCÓN DE LA IGUALDAD ES BUENO SABER QUE...

43. LA PLANCHADA -Ecos del colegio- pág. 41 AMPA “La Planchada” Otro trimestre que se acaba... y ahora... ¡¡¡ a disfrutar de las vacaciones !!! Aquí os ofrecemos un resumen de las actividades llevadas a cabo por la AMPA en este segundo trimestre. Comenzamos en enero con la celebración del Día Escolar de la No Violencia y la Paz. Como en otras ocasiones, montamos un puesto de comercio justo en el pudisteis comprar diversos artículos procedentes de países en vías de desarrollo. En nombre de Intermón OXFAM, muchas gracias por vuestra aportación. Ya en febrero se celebraron los carnavales en el colegio, colaborando las familias en la elaboración de los disfraces y echando una mano en la chocolatada de los más pequeños. Ya en marzo se puso en marcha la “escuela de padres” con un interesante taller sobre “internet y nuestros hijos” impartido por Camilo y una conferencia a cargo de Laura Carral, psicóloga del Hospital Valdecilla, sobre “pautas de alimentación saludable frente a belleza y moda”. Debemos decir que nos ha sorprendido negativamente la poca participación en las actividades teniendo en cuenta que en la encuesta previa que habíamos enviado había un número importante de personas interesadas en los distintos temas propuestos. Esperamos que la participación aumente para las próximas actividades programadas.

44. LA PLANCHADA -Ecos del colegio- pág. 42 También en marzo hicimos nuestra primera salida cultural del 2009. En esta ocasión nos desplazamos hasta Asturias y pasamos un día muy agradable, visitando el Museo del Jurásico (MUJA) y el Centro de Interpretación de la Sierra del Sueve. Los peques hicieron un huevo de dinosaurio de escayola ¡con dinosaurio dentro! y conocieron el secreto mejor guardado de los dinosaurios...Aquí nos podéis ver a todos juntos y a los peques haciendo puzzles en el café del MUJA...

45. LA PLANCHADA -Ecos del colegio- pág. 43 Este trimestre hemos continuado con las actividades extraescolares de teatro, kárate, baile moderno, ajedrez y “pelo, pico, pata”. Los alumnos de kárate participaron en la exhibición de las fiestas de San José. Aquí podéis ver a algunos de ellos, junto a Omar... Y ahora mismo estamos ya preparando la semana cultural y varias salidas para mayo y junio. Tendréis noticias muy pronto. ¡ FELICES VACACIONES A TODOS!

46. LA PLANCHADA -Deportes- pág. 44 DEPORTES Nuestros triunfadores en la carrera de San José En categoría infantil Euken Orán Rodríguez En categoría benjamín Iván Cobo Cayón y Unai Orán Rodríguez En la Gala del Deporte de Astillero fueron invitados y premiados: Daniel Cobo Cayón, por REMO. Raúl Blanco Bolado por REMO Adrián Castillo Luengo por PIRAGÜISMO Guzmán Rodríguez Fernández por ATLETISMO Iván Cobo Cayón por ATLETISMO

47. LA PLANCHADA -Pasatiempos- pág. 45 PASATIEMPOS