Este documento habla sobre los problemas de aprendizaje en el aula. Explica que existen diferentes tipos de aprendizaje como el fisiológico y el escolar, y que en ambos es posible aprender mal. También describe los diferentes momentos en que pueden presentarse problemas de aprendizaje como la adquisición, consolidación y desempeño. Finalmente, propone estrategias de intervención pedagógica para cada momento, como guiar paso a paso en la adquisición, usar organizadores gráficos en la consolidación, y trabajar la metacognición y

1. PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE
ELABORADO POR: LIC. ROSA ELENA CRUZ V.

2. Introducción
 Cada que iniciamos un ciclo escolar nos enfrentamos a una serie de situaciones
que nos invitan a replantear nuestra labor docente.
 Por un lado, resulta ser un momento lleno de emociones, de expectativas, de
retos que deseamos cumplir. Nos entusiasma ser coparticipes de la formación
de nuestros alumnos, de quienes también aprendemos.
 Pero también, nos enfrentamos a situaciones amenazadoras para poder cumplir
con nuestra metas trazadas, que en muchas ocasiones podrían ser obstáculos;
me refiero a los problemas de aprendizaje o dificultades del aprendizaje de
nuestros alumnos.
 El entender y comprender a que nos referimos con estas situaciones nos
permitirá encontrar los medios adecuados para que, podamos alcanzar en lo
posible, las metas planteadas al inicio y lograr que nuestros alumnos no pierdan
el deseo de seguir aprendiendo, a pesar de las situaciones que puedan
amenazar su proceso de aprendizaje.

3. Nuestra labor
docente implica
estar en constante
reflexión.

4. No entiendo,
es confuso.
No
puedo
No lo
lograré
¿Qué pasa con los alumnos?

5. Deseamos que
nuestros alumnos
aprendan
Es inevitable
aprender
El aprendizaje
es la suma de
la herencia o la
genética más
La
experiencia o
nuestro
entorno

6. Tipos de aprendizaje
Fisiológicos - Silvestres
 Se relacionan con la genética y
medio ambiente.
 Ejemplos de estos son:
 Habilidades que se desarrollan de
acuerdo a su medio ambiente,
gustos, lenguaje, emociones ,etc.
Escolares o pedagógicos
 La escuela dicta (maestros)
- Cómo, cuándo, con qué, a que hora se
aprende
- Es un aprendizaje dirigido, por un
adulto = maestro.
- Alumno recibe y construye su
aprendizaje.

7. Tanto en el aprendizaje fisiológico como en el escolar
podemos llegar a aprender mal.
• En el caso de los aprendizajes pedagógicos, cabe preguntarnos:
¿De qué manera cómo docente participo en generar
dificultades de aprendizaje?
¿ Mi forma de enseñar podría estar generando un
problema de aprendizaje?

8. Problemas de aprendizaje,
dificultades de aprendizaje o
para el aprendizaje, pueden ser:
A) De tipo fisiológico,
genéticos, bioquímicos. B) Debido a la
participación cognitiva
del que aprende, su
contexto y pedagógicos.

9. En los que podemos incidir de forma más específica en el aula son los que están relacionados
con los elementos contextuales:
Elementos contextuales. Sujeto tiene problema en su interacción.
• Facilidades y obstáculos
• Epistemológicas (con el objeto de estudio)
• Habilidades
• Conceptuales
• Procedimentales
• Actitudinales
Escuela = potencializar al máximo las capacidades.
Sujeto= transformar y simbolizar. Representaciones e interpretaciones de la
realidad (subjetividad)

10. Todas las personas
tenemos
Puntos altos
Puntos bajos
Habilidades, destrezas,
conocimientos que se nos facilitan
más, de acuerdo a ciertos factores
como: materias, profesores, métodos
empleados para enseñar
Una misma instrucción que se da,
puede ser interpretada de forma
diferente por cada alumno, quien
parte de su realidad, vocabulario,
estilo de aprendizaje, experiencias,
forma de procesar la información.
En algunos contextos
podemos ser mejores que
en otros (incluso por la
norma)
Sin olvidar que en un salón de
clases existe diversidad y un
objetivo que debemos tener es
la inclusión, atender a la
diversidad.

11. Momentos de los problemas de aprendizaje
Adquisición
Tiene que ver con el
momento de aprender:
La lecto-escritura,
cálculo, razonamiento
matemático,
Organización y
recuperación del
conocimiento, control
motriz, permanencia y
direccionalidad de la
atención.
Consolidación
Dificultades
para hacer
efectiva la
sistematización
del aprendizaje.
Desempeño
Se relacionan con:
Escaso esfuerzo,
interés, motivación.
Habilidades previas
no consolidadas.
Enojo, frustración,
baja tolerancia.

12. Algunas sugerencias de estrategias de intervención en
cada uno de los momentos:
Adquisición
-Sistematizar de forma
lógica lo que se desea
enseñar, guiar paso a
paso. Comprender los
principios, la lógica.
Consolidación
-Uso de organizadores
gráficos.
-Actividades concretas.
Desempeño
Trabajar retos cognitivos.
Entrenamiento
metacognitivo
Aplicar a lo cotidiano

13. Propuesta de intervención pedagógica para
la asignatura de Formación cívica ética I.
Segundo de secundaria.
Tema: Generaciones de los derechos humanos como
construcción colectiva.

14. Para realizar la siguiente planeación tomo como
referencia algunas estrategias de Carol Ann Tomlinson
- Las 16 mega estrategias
- Ecualizador de Tomlinson

15. Secuencia general Secuencia diversificada
Qué queremos que aprendan (contenido) Cómo lo adecuaríamos a las necesidades del
alumno
Generaciones de derechos humanos como
construcción colectiva en transformación.
- Los equipos estarían integrados por alumnos
avanzados y por los que les cuesta más trabajo.
- Se proporciona la lectura de derechos
humanos para los equipos. Realizan lectura
comentada.
- De acuerdo a sus intereses formaran equipos
para realizar un álbum de derechos humanos:
a) con recortes, b) dibujos
- Elegir un organizador gráfico (de los
propuestos por la profesora) para explicar cada
una de las generaciones.
Cómo lo van a aprender (secuencia didáctica) Cómo lo adecuaríamos a las necesidades del
alumno (ajustes razonables).
- A través de lecturas
- Organizadores gráficos
- Trabajo en equipos
- Elaborando un producto
- Las instrucciones se darían por escrito a cada
equipo en un sobre. Antes de comenzar las
deberán leer y comentar en el equipo.
- Cada integrante deberá tener una
responsabilidad en el trabajo de acuerdo a sus
habilidades (nadie se queda sin hacer nada)
- Los alumnos con PA, sólo elegirán dos
organizador gráficos y dos generación de
derechos humanos.

16. Elementos que utilice en la propuesta de intervención:
- El mayor problema al que me enfrento con los adolescentes de secundaria ha sido el
que no leen bien las instrucciones, que algunos trabajan más rápido que otros y que
algunos necesitan más supervisión que los demás. Por lo que me pareció convenientes las
siguientes sugerencias:
1.Instrucciones en fichas.
2. Establecer funciones de tutor en cada equipo. Asignar responsabilidades.
3. Establecer normas de trabajo.
En cuanto al proceso de aprendizaje:
1. Materiales concretos (lecturas, revistas para recortar, periódicos)
2. Trabajo estructurado.
3. Lento- rápido. La adecuación permite que los más lentos elaboren sólo un organizador,
a diferencia de los demás.