El documento presenta la información básica sobre el módulo de "Antropología Cultural" que se imparte en la Facultad de Jurisprudencia y Ciencias Sociales de la Universidad Técnica de Ambato. El módulo busca que los estudiantes adquieran las capacidades de identificar problemas de investigación, elaborar marcos teóricos, seleccionar metodologías, y desarrollar proyectos de investigación e informes periodísticos considerando la diversidad cultural.

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
MODALIDAD PRESENCIAL
Módulo
“ANTROPOLOGÍA CULTURAL”
SEGUNDO SEMESTRE A-B
Rosa Belén Mayorga Tapia
Lcda. Comunicación Social
Ambato Ecuador
Septiembre 2012 - febrero 2013
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2. MISION
LA FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES CON SUS CARRERAS DE COMUNICACIÓN
SOCIAL, TRABAJO SOCIAL Y DERECHO FORMA PROFESIONALES LIDERES COMPETENTES, CON VISION
HUMANISTA Y PENSAMIENTO CRITICO A TRAVÉS DE LA DOCENCIA, LA INVESTIGACION Y LA
VINCULACION, QUE APLIQUEN, PROMUEVAN Y DIFUNDAN EL CONOCIMIENTO RESPONDIENDO A LAS
NECESIDADES DEL PAIS.
VISION
LA FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES CON SUS CARRERAS DE COMUNICACIÓN
SOCIAL, TRABAJO SOCIAL Y DERECHO COMO PARTE DE LA UNIVERSIDAD TECNICA DE AMBATO POR
SUS NIVELES DE EXCELENCIA SE CONSTITUIRÁ COMO UNA UNIDAD ACADEMICA DE FORMACION
SUPERIOR CON LIDERAZGO Y PROYECCION NACIONAL E INTERNACIONAL.
Modelo Educativo de la Universidad Técnica de Ambato
El modelo educativo que se propone en este documento debe construirse día a día en el claustro universitario para
responder a las necesidades educativas concretas de nuestra institución, facilitando el diálogo pedagógico entre los
principales Actores para el logro de una operación coherente del mismo.
“las actividades académicas de la UTA, estarán orientadas por el modelo educativo, cuyas características generales son
las siguientes: participativo, humanista, integral, crítico, constructivista, flexible y transformador, identificado con las
necesidades del desarrollo institucional y de la colectividad”. (Art. 95 Estatuto UTA).
Fundamentos
En el eje central de los fundamentos filosóficos, epistemológicos, sociológicos y psicopedagógicos del Modelo Educativo
propuesto en la UTA, se ubica el socio-constructivismo.
Unja exposición rápida de cada uno de estos principios que justifican la concepción educacional institucional,
permite justificar e identificar las funciones de cada uno de los elementos del modelo educativo y determinar las etapas
de su proceso pedagógico.
Fundamentos filosóficos
Como fundamento filosófico de la educación el constructivismo considera que el conocimiento no es una copia de la
realidad, sino una construcción social o reconstrucción. Es decir, es una interpretación o una construcción por parte del
sujeto, en donde el sujeto interactúa con la realidad construyendo su propio conocimiento, en comunidades de
aprendizaje.
Fundamentos sociológicos
Los fundamentos de la construcción social del conocimiento parten del hecho de que la realidad se construye socialmente
y la sociología del conocimiento puede analizar el aprendizaje como un proceso social. Por lo tanto, el “conocimiento”
entendido como la confianza de que los fenómenos son reales y con características propias, y la realidad como una
cualidad de los fenómenos que conocemos con independencia de nuestra cognición y volición; se constituyen en los
pilares de la sociología del conocimiento, Se considerará que el trabajo de aprendizaje grupal favorece los procesos de
socialización.
Fundamentos Psicopedagógicos
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3. Los elementos y momentos psicopedagógicos del modelo propician el aprendizaje centrado en la actividad de los
alumnos y en un contexto social, por medio de la utilización de los siguientes elementos:
 Mecanismos del desarrollo cognoscitivo
Asimilación, acomodación y adaptación
 Pensamiento dialéctico
Tesis, antítesis y síntesis
 Proceso educativo
Interacción constructiva, mediación, problematización, información, procesamiento y aplicación
 Evaluación de los aprendizajes:
Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
El modelo pedagógico de la UTA
En el modelo pedagógico los principios y las unidades de análisis se dirigen a la organización del proceso de enseñanza-
aprendizaje. El paradigma de interacción currículo e instrucción, promueve las conexiones para el desarrollo de
Ambientes de Aprendizaje y la aplicación de un proceso interactivo entre los actores del proceso enseñanza-aprendizaje,
donde el alumno produce conocimientos de manera colectiva y colaborativa e integra críticamente su conocimiento por
medio de las tareas de aprendizaje. Por lo que el modelo está centrado en un contexto social y en un proceso de
interacción interpersonal.
NOCIÓN BÁSICA
La antropología tan cercana al humano, mira y estudia su evolución y las formas de permanencia en el mundo, se
constituye en una ciencia social que se relaciona con otras disciplinas como la comunicación, la sociología, para otorgar a
los estudiantes de comunicación social, un adecuado y amplio conocimiento sobre las complejidades del ser humano; la
capacidad de entender las coyunturas y estructuras sociales y el paso a la explicación de asuntos de orden social a la
misma sociedad, siempre con la consideración de las diferencias culturales y étnicas demandantes de respeto, para alejar
el pensamiento de criterios excluyentes y distorsionantes del mundo.
El presente módulo pretende que los estudiantes adquieran las capacidades integradas de:
 Identificar campos problémicos y planteamiento de problemas de investigación.
 Elaborar marcos teóricos de acuerdo con el objeto de estudio.
 Seleccionar un proceso metodológico de acuerdo con el objeto de estudio
 Desarrollar proyectos de investigación con la aplicación de técnicas y teorías contemporáneas.
 Desarrollar trabajos periodísticos, profesionales desde la consideración cultural e incluyente de los sujetos y la
otredad.
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4. I DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO:
ANTROPOLOGÍA CULTURAL
CÓDIGO: FJCS-CS- 202 PRERREQUISITOS:
Epistemología de las ciencias.
TIPO DE MÓDULO:
Específico
CORREQUISITOS:
CRÉDITOS: CICLO: Corrientes de la teoría de la comunicación
4 II Equidad de género
Metodologías de la investigación
Realidad Nacional
DOCENTE:
Nombre: Lda. Rosa Mayorga Tapia
Área de especialidad:
Teléfono de contacto: 084-10 41 43
Correo Electrónico: rosamayorga38@gmail.com
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5. II RUTA FORMATIVA
Nodo problematizador (problemática general):
El desconocimiento del objeto de estudio de la antropología y sus implicaciones culturales en el área de la comunicación
social, lo que genera una falta de comprensión de los comportamientos y las relaciones sociales de los sujetos.
Competencia Global:
Aplicar la epistemología de la ciencia y la antropología cultural como un constructo para la comprensión de los
comportamientos y las relaciones sociales de los sujetos, de acuerdo a las demandas socioculturales del entorno presentes
en la práctica profesional.
Competencia específica:
Antropología cultural
Módulos que conforman la Competencia Específica:
Epistemología de la ciencia
Antropología cultural
Descripción de la Competencia Específica:
Conocer el objeto de estudio de la Antropología cultural para identificar, comprender y explicar el intercambio de
relaciones de comunicación de los actores sociales, de acuerdo al entorno sociocultural.
N. ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA ESPECÍFICA
1. Conocer el objeto de estudio de la antropología cultural para identificar sus campos de aplicación y su relación
con la comunicación social y los sujetos como actores sociales.
Comprender los comportamientos sociales de los sujetos condicionados por relaciones comunicativas y las
2. tradiciones orales, a partir de la cultura y en reconocimiento de las diversas formas de vida contemporáneas.
Describir las dinámicas sociales existentes en el entorno, sus características y transformaciones en los distintos
3. contextos espacio temporales, en función de ampliar la visión de la sociedad para el adecuado ejercicio de la
comunicación social.
Explicar los cambios en el tiempo y los comportamientos contemporáneos de los actores sociales (sujetos), en el
4. escenario sociocultural y sus implicaciones en la comunicación.
Desarrollar una mirada crítica de los fenómenos sociales que incluye: identidad, agrupación, práctica social,
5. manifestaciones simbólicas; a través de proyectos investigativos, desde diálogos con actores sociales, hasta
reportajes de temas socioculturales.
AREAS DE INVESTIGACIÓN
Cultura y comunicación
Género
Oralidad
VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD A TRAVÉS DEL MÓDULO
Planteamiento de entrevistas a profundidad para el desarrollo de investigación etnográfica de sujetos y/o grupos sociales
bien identificados, para observar y comprender sus dinámicas socioculturales diversas y promover el respeto a los
pensamientos diversos.
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6. Trabajo inter y transdisciplinario:
 Utilizar el Internet como medio de investigación y actualización.
 Utilizar bibliografía como medio de investigación y actualización.
 Trabajo en equipo dentro y fuera del aula.
 Investigación hermenéutica.
 Pensamiento complejo.
III METODOLOGÍA DE FORMACIÓN:
Enfoque didáctico general:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ambientes de aprendizaje:
Aula, biblioteca, espacios públicos, escenarios de actividad artística, parques, la tienda, domicilios.
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7. Tiempo
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS
ELEMENTOS DE ACTIVIDADES
COGNOSCITIVOS PROCEDIMENTALES AFECTIVO
COMPETENCIA MOTIVACIONALES DIDÁCTICAS
ESTRATEGIAS
(Conocimientos) (Procedimientos) DIDACTICAS
(Actitudes valores)
¿Con qué (Estrategias, métodos
¿Qué saberes? ¿Cómo aplicarlos? y técnicas)
actitudes?
Conocer el objeto de 15
estudio de la
antropología cultural Bases Leer y analizar teoría Trabajo en equipo.
para identificar sus conceptuales de antropológica, para
campos de aplicación Antropología conocer su objeto de Comunicación
estudio, según  Exposiciones
y su relación con la cultural permanente entre
requerimientos sobre
comunicación social docentes –
académicos. antropología
y los sujetos como estudiantes.
Bases cultural
actores sociales.
conceptuales de Participación en  Elaboración
Comunicación Observar campos de
clase. de
social. aplicación para
organizadores
identificar su valor
gráficos.
social y académico, de
Conceptos sobre acuerdo a las demandas  Clases
cultura y de la profesión. magistrales
sociedad. Ejemplificar  Talleres en el
escenarios de aula.
aplicación de la  Trabajos para
antropología cultural, desarrollarlos
de acuerdo a realidades en casa.
cercanas.
Debatir las posibles
relaciones antropología
–comunicación, para
que sea alumno quien
identifique su
aplicabilidad, según las
exigencias de la
comunicación social
contemporánea.
Producto
Compilación de organizadores gráficos realizados en el aula.
Elemento 2 15
Política simbólica Distinguir fenómenos Interés por temas Recorridos por calles y
sociales importantes en culturales espacios públicos
Describir las el recorrer histórico
dinámicas sociales Vocabulario de mundial y local para Realización de
existentes en el orden social, conocer el tiempo y Participación en fotografías de personas,
entorno, sus cultural y espacio de su devenir, clase grupos sociales,
características y antropológico para incrementar espacios de confluencia
transformaciones en conocimientos sociales, Capacidad de social, referentes
los distintos de acuerdo a las reflexión culturales.
contextos espacio Historia de grupos demandas de la
temporales, en sociales profesión. Actitud crítica Exposiciones grupales
función de ampliar la representati_
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8. visión de la sociedad vos tanto Vincular la actividad Colaboración en el Diario como registro de
para el adecuado artísticos como académica con la aula entre aspectos observados y
ejercicio de la políticos y actividad cultural para estudiantes y vivencias.
comunicación social. sociales. conocer sus sentidos y estudiantes-
su valor como docente.
elemento constituyente
de las sociedades, de
acuerdo a la propuesta
de comunicación
cultural.
Producto
Realización de un reportaje fotográfico por cada alumno que muestre la dinámica del entorno social de nuestra ciudad o de las
ciudades a las que pertenecen los estudiantes. Pueden incluir frases, expresiones o dichos que utiliza la gente en su cotidianidad.
Elemento 3 Conceptos sobre Reflexionar las 15
Comprender los cultura y incidencias históricas Capacidad reflexiva Visualizar
comportamientos sociedad. en las sociedades como documentales “Tabú
sociales de los la ecuatoriana, para Iniciativa propia en Latinoamérica”
sujetos entender su la propuesta de
condicionados por Discursos idiosincrasia, de temas de estudio o
relaciones alrededor de las acuerdo a las discusión para las
comunicativas, desde subjetividades necesidades de la clases. Lecturas sobre la
la cultura y en comunicación social. cultura como
reconocimiento de La influencia de Observar diferenciador de la
las diversas formas las características de Colaboración en el especie humana.
de vida transformaciones grupos humanos en aula.
contemporáneas históricas y particular, para Intercambio de
políticas para la comprenderlos como interpretaciones.
formación de actores sociales, en Desarrollo de la
sociedades. consideración de las capacidad de Visitas a iglesias,
contrastaciones de observación del imágenes de santos,
discursos hegemónicos entorno y sus mercados, parques y
Reconocimiento frente a las otredades. actores sociales. otros espacios públicos.
de referentes Observar el entorno
culturales para valorar la cultura
(tradición oral, Dramatizaciones sobre
cercana, de acuerdo a los referentes
personajes, los requerimientos
referentes observados en las
propios de la profesión. visitas.
visuales).
Producto
Compilación de ensayos (los más representativos) escritos por los estudiantes sobre los temas culturales que mayor interés haya
suscitado en ellos.
Elemento 4 15
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9. Explicar los cambios Actitud Disertaciones en el aula
en el tiempo y los colaborativa en el por parte de los
Teoría de Contextualizar alumnos.
comportamientos comunicación fenómenos sociales y aula
contemporáneos de comportamientos de Respeto a los
los actores sociales los sujetos en el criterios de los
(sujetos), en el Temas básicos de Desarrollo de
espacio y tiempo, compañeros conferencias por parte
escenario historia universal según las exigencias
sociocultural y sus de panelistas invitados
comunicacionales. con preguntas y
implicaciones en la Capacidad de
comunicación. Hitos de la defensa y respuestas.
historia Identificar las argumentación de
ecuatoriana tendencias actuales de los criterios Consolidación por
las dinámicas propios. parte de los alumnos de
socioculturales los puntos importantes
contemporáneas para de las conferencias.
entender su desarrollo Capacidad de
en un mundo reflexión y análisis.
cambiante, de acuerdo
a los planteamientos de
la comunicación social.
Producto
Registro audiovisual de las conclusiones extraídas de las disertaciones.
Elemento 5 Respeto a los 15
Contenidos sobre criterios de los
Generar espacios de compañeros
Desarrollar una hermenéutica discusión de conceptos Realización de
mirada crítica de los e interpretaciones sobre exposiciones y focus
fenómenos sociales hechos sociales, desde Capacidad de group.
que incluye: Culturalidad
los estudiantes para el defensa y
identidad, fortalecimiento del argumentación de
agrupación, práctica Etnografía sentido crítico, según los criterios Realización de vídeo
social, los desafíos propios. foros
manifestaciones académicos.
simbólicas; a través
de proyectos Capacidad de
investigativos y reflexión y análisis
diálogos con actores
sociales.
Producto
Proyecto de investigación (grupal) sobre temas de orden sociocultural.
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10. IV PLANEACIÓN DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia específica:
Conocer el objeto de estudio de la Antropología cultural para identificar, comprender y explicar el intercambio de
relaciones de comunicación de los actores sociales, de acuerdo al entorno sociocultural.
ELEMENTO INDICADORES DE LOGROS
(PERTINENTES A LOS NIVELES)
Conocer el objeto 1. Reconoce los aspectos a los que se refiere la Antropología.
de estudio de la
antropología 2. Identifica conceptos pertinentes.
cultural para 3. Identifica problemas de orden antropológico
identificar sus 4. Relaciona la antropología con otras ciencias sociales
campos de
aplicación y su 5. Reconoce la importancia del ser humano en los procesos evolutivos y transformaciones
relación con la socioculturales.
comunicación
social y los
sujetos como
actores sociales.
Describir las 1. Observa con interés los contextos sociales
dinámicas 2. Indaga los aspectos del entorno más allá de los obvio y visible.
sociales 3. Comprende con amplitud los fenómenos de la comunicación social.
existentes en el 4. Enriquece el vocabulario con términos y conceptos relacionados.
entorno, sus 5. Hace uso de los mismos para sus intervenciones en clase.
características y
transformaciones
en los distintos
contextos espacio
temporales, en
función de
ampliar la visión
de la sociedad
para el adecuado
ejercicio de la
comunicación
social.
Comprender los 1. Identifica términos y conceptos sobre cultura.
comportamientos
sociales de los 2. Relaciona aspectos de orden cultural con el comportamiento de los sujetos sociales.
sujetos 3. Comprende la condición natural y cultural que acompaña al ser humano en su existir.
condicionados 4. Entiende desde la cultura las distintas formas de vida y la otredad.
por relaciones
comunicativas,
desde la cultura y
en
reconocimiento
de las diversas
formas de vida
contemporáneas
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11. Explicar los 1. Reconstruye críticamente procesos de cambio históricos
cambios en el 2. Plantea interrogantes sobre fenómenos sociales, culturales, históricos.
tiempo y los
comportamientos 3. Brinda criterios sustentados en la teoría y la reflexión propia.
contemporáneos 4. Mira el presente desde consideraciones históricas espacio temporales.
de los actores
sociales (sujetos),
en el escenario
sociocultural y
sus implicaciones
en la
comunicación.
Desarrollar una 1. Plantea fenómenos sociales y culturales de estudio
mirada crítica de
los fenómenos 2. Articula procesos de investigación social
sociales que 3. Investiga etnográficamente.
incluye:
identidad,
agrupación,
práctica social,
manifestaciones
simbólicas; a
través de
proyectos
investigativos y
diálogos con
actores sociales.
Producto  Construir un proyecto de investigación para proyectarlo a mayor escala.
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12. Bibliografía (comentada)
MEDINA, Franklin (2007) Módulo de Competencias de Elaboración de Proyectos de Comunicación
Social, para Noveno Ciclo, UTA.
GORI, GASTON. Inmigración y colonización en la Argentina. EUDEBA. Bs. As. 1964
KONETZKE, RICHARD. América Latina. La época colonial. Edit. Siglo XXI. Bs. As. 1974.
MARTINEZ SARAZOLA, CARLOS. Nuestros paisanos, los indios. Editorial EMECE. Bs. As. 1992.
PELLEGRINI, JORGE. Jerónima. Ediciones Cinco, Bs. As. 1985.
INTERNET: Portal de Comunicación.
Otros.
Materiales complementarios
Propios del Estudioso.
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