1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR SANTA ANA DE BARANOA PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA CAMPO DE FORMACION: DIDACTICA DE LA CIENCIAS SOCIALES NUCLEO DE FORMACION: LA ENSEÑANZA EN LA EDUCACION INFANTIL CURSO: OBLIGATORIO NUMERO DE CREDITOS: 2 DOCENTE: ROSALBA OROZCO CONSUEGRA EL AMOR Y EL INTELECTO ABRAZADOS EN UNA GRAN MISION: FORMAR UN NORMALISTA SUPERIOR.

2. E. N .S.S. A UN ESPACIO DE INTERACCION HUMANA, ACTUAR, SENTIR Y PENSAR

3. PRESENTACION Formar futuros Docentes que desarrollen capacidades de iniciativa y descubrimientos, que sepa aprender a aprehender que encuentren la solución a los problemas que constituyan conocimiento a parir de sus propias experiencias, alumnos investigadores, responsables, colaboradores, democráticos, capaces de tomar decisiones.

4. JUSTIFICACION El papel que asume la escuela y las instituciones educativas en sus diferente niveles es fundamental, corresponde a ellas en la sociedad del conocimiento enfatizar en sus procesos la formación de ciudadanos con sentido moral y ético; es por esto que el propósito del curso de Didáctica de la Ciencias Sociales, es la resignificación de la enseñanza de este área en la escuela.Se hace necesario nuevos abordajes y planteamientos ante los cambios y circunstancias de la sociedad actual.Las nuevas generaciones requieren comprender su mundo global, desde perspectivas interdisciplinares.Aporta al proceso de cualificación de los maestros de formación mediante herramientas teóricas- conceptuales y didácticas. .

5. OBJETIVO GENERAL Presentar una propuesta pedagógica –didáctica desde la ciencias sociales que oriente y contribuya a la formación de maestros en el programa de formación complementaria de toda la comunidad educativa de la Escuela Normal Superior Santa Ana.

7. Reflexionar sobre los contenidos de las ciencias sociales , su proceso de enseñanza y aprendizaje en las escuelas primarias.

8. Contribuir en la formación de los maestros del programa de formación complementaria frente a las nuevas relaciones concepciones de las ciencias Sociales, para articular la teoría didáctica y la practica concreta de enseñanza (valores) en el marco de la formación social de la escuela.

10. DIDACTICA SIGNIFICA ENSEÑAR COMPONENTES OBJETO DE ESTUDIO OBJETO FORMAL DOCENTE DISCENTE CURRICULO CONTEXTO SOCIAL OBJETO MATERIAL PRESCRIPCION DE ENFOQUES, PERSPECTIVAS, METODOS Y ESTRATEGIAS PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE APLICACON DE NORMAS DIDACTICAS GENERALES AL CAMPO CONCRETO DE CADA DISCIPLINA DE ESTUDIO: EJEMPLO:DIDACTICA DE LA CIENCIAS SOCIALES. ESPECIAL O ESPECIFICA CONSISTE EN

11. LINEAMIENTOS CURRICULARES DE LA DIDACTICA DE LA CIENCIA SOCIALES: UN CONOCIMIENTO ABIERTO La emergencia de las Ciencia Sociales fue un proceso cultural, comprometido con los planteamientos de la época moderna, con sus ideologías y su ideal del control de la naturaleza y la sociedad. En los contenidos de las Ciencias Sociales prevalecen intereses y concepciones políticas e ideológicas predominantes del momento.

12. Paradigma positivista: Siglo XIX y XX Objetivo: Investigar los fenómenos sociales de igual manera que las Ciencias Naturales. Concepciones: La realidad social se considera independiente de sus observadores y sujeta a leyes universal. Existe un único método científico La aplicación del método científico va a producir: «Conocimiento verdadero».

14. «El Conocimiento Científico solo se deriva de la observación empírica».

15. EMILE DURKEIM : Fundador de la Sociología.

16. texto: Reglas del método Sociológico 1895.

17. Los hechos sociales deben ser considerados como cosas, como realidades externas, tanto de los individuos a los que afecta, como de quienes lo estudian.

18. LEOPOLDO RANKE. Máximo representante del positivismo en historia. «Los hechos hablan por si mismos».

20. Posturas epistemológicas , teóricas y metodológicas : La hermenéutica, la fenomenología, la sociología, comprensiva, el interaccionismo simbólico y la etnografía interpretativista.

22. El conocimiento del hombre en cuanto ser histórico y social se fundamenta en las «ciencias del espíritu». El medio histórico cultural en las que esta inserto.

23. MAX WEBER.

25. Teoría : comprensión de la realidad social desde las estructuras de la vida cotidiana y sus múltiples mecanismos de sus interrogantes.

26. HERBERT BLUMER. El interaccionismo.

27. premisa: Los seres humanos actúan sobre las cosas y las otras personas en función del significado que tienen para ellos.

30. Nuevo modo de producción de conocimiento científico llamado Modo 2, esta sustituyendo o reformando a la producción del conocimiento.

31. Rasgos característicos del modo 2

32. El conocimiento es producido en contexto dinámicos de aplicación.

33. Transdisciplinariedad

34. Heterogeneidad y diversidad organizativa

35. Responsabilidad y reflexividad social

37. PRESENCIA DE UNA DIMENSION HUMANA Y SOCIAL EN UN MUNDO TECNIFICADO.

38. MANEJAR LA GRAN CANTIDAD DE INFORMACION CRITICAMENTE.

40. MODELO DE APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO.

42. TRANSMISION – RECEPCION.

43. PRACTICA ESCOLAR TRADICIONAL.

44. BASADA EN: MEMORIZACION DE LOS CONOCIMIENTOS DE HISTORIA Y GEOGRAFIA.

45. TRANSMITIDO POR EL PROFESOR –LECCION MAGISTRAL.

46. ENSEÑANZA DOGMATICA DEL CONOCIMIENTO SOCIAL.

48. 2) DESARROLLO DE CAPACIDADES ESPECIFICAS: COMPRENSION, Y ANALISIS DE LA SOCIEDAD. ADOPTA EL METODO CIENTIFICO INDUCTIVO (UTILIZADO EN LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES). SE CENTRA EN: DESARROLLAR HABILIDADES Y DESTREZAS DE PENSAMIENTO CIENTIFICO, A PARTIR DE SITUACIONES PROXIMAS A LOS INTERESES DE LOS ESTUDIANTES.

49. CONSTRUCTIVISMO RELACION DE NUEVOS CONOCIMIENTOS. APRENDER CON CONOCIMIENTOS YA EXISTENTES EN LA ESTRUCTURA COGNITIVA DE LOS ESTUDIANTES. APRENDIZAJE VERBAL SIGNIFICATIVO. DAVID P. AUSUBEL “DE TODOS LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE, EL MAS IMPORTANTE CONSISTE EN LO QUE EL ALUMNO YA SABE. AVERIGUESE ESTO Y ENSEÑESE EN CONSECUENCIA”

50. CRITERIOS DEL CONSTRUCTIVISMO IDEAS PREVIAS DE LOS ESTUDIANTES. SELECCIONAR LOS CONTENIDOS CIENTIFICOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES, SIGNIFICATIVOS. SE CONSIDERA AL ESTUDIANTE VERDADERO ARTIFICE DE SU APRENDIZAJE. APRENDIZAJES FUNCIONALES. FOMENTAR LA NECESIDAD DE UTILIZAR LA MEMORIA LOGICA Y COMPRENSIVA

51. FUNCION DEL PROFESORADO Y DE LOS ESTUDIANTES ES COMPLEMENTARIA. SE COMBINAN DIVERSAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS: EXPOSICION , DE DESCUBRIMIENTO, DE INDAGACION. EVALUACION: DESARROLLO DE CAPACIDADES INTELECTUALES Y CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO.

53. *Identifico planteamientos sociales que se fundamentan a partir de los lineamientos curriculares.

54. *Planteo y explico los fundamentos epistemológicos de las ciencias sociales.

55. *Emplea planteamientos de didáctica de las ciencias sociales en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

56. *Identifico y analizo en las ciencias Sociales los principales modelos utilizados en su en enseñanza.

60. Abstraer los planteamientos y/o elementos más relevantes del texto.

61. Confrontar sus puntos de vista en una plenaria.

62. Elaborar un cuadro comparativo donde establezca las principales características de los modelos evaluativos de la ciencia sociales.

64. Presentación o implementación de alternativas para la solución de problemas concretos.

65. Desarrollo de un alto nivel de participación en el trabajo académico.

66. La apropiación y actualización de las nuevas tecnologías para el acceso al conocimiento.