Este documento presenta las rutas de aprendizaje como instrumentos pedagógicos que contienen los lineamientos curriculares, las competencias, capacidades e indicadores que permiten medir el progreso de los estudiantes. Las rutas de aprendizaje buscan desarrollar capacidades en los estudiantes para que aprendan de manera autónoma y permanente a lo largo de la vida.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
«JUAN PABLO VIZCARDO Y GUZMÁN ZEA»
RÉPLICA DE TALLER
RUTAS DEL
APRENDIZAJE
RESPONSABLES:
BEBA SOLEDAD MIRANDA DE CRUZ
BETTY R. RAMÍREZ HEREDIA
ROSA MERY URCIA RODRIGUEZ
RUTH CHAMBA GELACIO

2. LO QUE LOS MESTROS YA LO HEMOS ASUMIDO
EL APRENDIZAJE POR COMPETENCIA
CAMBIO: TRABAJAR DESARROLLANDO
CAPACIDADES.

4. MARCO
CURRICULAR
INSTRUMENTOS
DEL SISTEMA
EDUCATIVO
RUTAS DEL
APRENDIZAJE
ESTANDARES
DE
APRENDIZAJE
O MAPAS DE
PROGRESO
DEL
APRENDIZAJE

5. MARCO
CURRICULAR
• LINEAMIENTOS
DEL MINEDU
DELIMITA Y
DEFINE
• A LO LARGO DE
LA EDUCACIÓN
BÁSICA
APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES
• PARA
TODA
LA VIDA

6. Expectativas de
Aprendizaje.
Secuencia típica en la que
avanzan los aprendizajes
Claras, precisas y medibles
ESTÁNDARES
DE
APRENDIZAJE
O MAPAS DE
PROGRESO
DEL
APRENDIZAJE
Describen lo
que los
estudiantes
deben saber,
saber hacer y
valorar
Al término de cada ciclo de la
EBR

7. Son
herramientas
pedagógicas.
En el Perú
hasta el
momento se
tiene
Contienen:
lineamientos
en áreas
• De apoyo a la
labor docente,
en el logro de
los aprendizajes
• Matemática,
Comunicación y
Ciudadanía.
• El enfoque, las
Competencias,
las Capacidades
y sus
Indicadores

8. Desarrollar
capacidades
Aprender
aprender
Ampliar y
progresar en
el desarrollo
de
competencias
• Para actuar en el
mundo afrontando
toda clase de
retos
• Con autonomía,
eficacia y de
manera
permanente
• Razón de ser del
Sistema Educativo
«Los estudiantes
aprendan y que
nadie se quede
atrás»

10. SITUACIÓN DE
CONTEXTO (SITUACIÓN
DE APRENDIZAJE)
COMPLEJIDAD
DEL
APRENDIZAJE
SITUACIONES
PROBLEMATICAS
PROYECTOS
LABORATORIOS
TALLER

11. ¿Como reconocer
los
escenarios
que debo trabajar?
Eso dependerá de la situación
de aprendizaje que abordarás
y los indicadores de la
competencia
que
quieres
lograr.

12. Sesión laboratorio
matemático
El estudiante, a partir de actividades
vivenciales, lúdicas y de experimentación
establece relaciones entre conceptos,
objetos y representaciones matemáticas.
Proyecto
matemático
Comprende un conjunto de actividades
para indagar y resolver una situación
problemática real con implicancias
sociales, económicas, productivas y
científicas.
Sesión taller
matemático
El estudiante pone en práctica aquellos
aprendizajes que ya ha desarrollado en
la intención de resolver situaciones
problemáticas.

13. Actividades de
vivenciales
Actividades de
experimentación
Sesión laboratorio
matemático
Actividades de establecer relaciones entre
conceptos, objetos y representaciones matemáticas

17. Problematización
Docente permisivo
S
I
T
U
A
C
I
Ó
N
R
E
A
L
Uso
indebido
drogas
de
Falta de control en
la
Institución
Educativa
Preocupación de un
grupo
de
estudiantes al no
saber que hacer
Mayor
control
y
observación
del
docente
al
desarrollar
sus
clase.
Comunicación
oportuna
del
estudiante dando a
conocer la situación
de riesgo.
S
I
T
U
A
C
I
Ó
N
Derivación de los
casos de riesgo para
su tratamiento.
I
D
E
A
L
PROBLEMA
¿DE QUÉ MANERA INFLUYE EL CONSUMO
DE DROGAS EN EL ADOLESCENTE?

18. SESIÓN: CONSUMO DE DROGAS
COMPETENCIA: CONVIVENCIA
CAPACIDADES
Interactúa
respetando al
otro y otra en
sus
diferencias e
incluyendo a
todos y todas
EN ADOLESCENTES
INDICADORES
Pide a otros y
otras
que
cambien
su
conducta cuando
ésta afecte al
grupo
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
INICIO.- se presenta un video
sobre “PROBLEMAS EN
ADOLESCENTES”
Con la técnica “LLUVIA DE
IDEAS” se explora sus
“SABERES PREVIAS”.
¿Qué lleva a un adolescente a
consumir drogas?
PROCESO.- con metodología
activa el docente presenta el
tema, la capacidad y el
desarrollo del contenido.
Forma equipos de trabajos de 4
integrantes
utilizando
la
técnica:
“TARJETA
Y
COLOR”.
Lectura del contenido del tema:
aplicando la técnica del
subrayado: selecciona idea
principal
e
ideas
secundarias, presenta y
expone sus conclusiones.
SALIDA.elaboración
de
slogans que promuevan la
sensibilización y eviten el
consumo de drogas
RECURSOS
TIEMPO
TIC: video
15´
Tarjeta de colores
10´
Textos del M.E.D.
10´
F. O. A.
20´
Papelote
Slogans
30´

19. ORGANIZACIÓN DE LA MATRIZ
COMPETENCIA
C
O
N
V
I
V
E
N
C
I
A
CAPACIDAD
Se compromete con
las
normas
y
acuerdos como base
para
la
CONVIVENCIA.
INDICADOR
Participa
en
la
elaboración
del
manual
de
convivencia de la
escuela.
Maneja
principios,
conceptos
e
información que dan
sustento
a
la
convivencia.
Maneja
y
explica conceptos
de
CONSTITUCIÓN
POLÍTICA
LEY.
DIGNIDAD
HUMANA
CULTURA,
DISCRIMINACIÓN
que le permite una
convivencia
democrática.
Interactúa
respetando al otro u
otra
en
sus
diferencias
e
incluyendo a todos y
todas.
Maneja los conflictos
de manera pacifica y
constructiva.
CONOCIMIENTOS
NORMAS
DE CONVIVENCI
A
Y
NEGOCIACIÓ N
R
M/M
ESTRATEGIAS
MÉTODO:
analítico
sintético
TÉCNICA:
debate
-
CONSTITUCIÓ
N POLÍTICA
DIGNIDAD
HUMANA
DIVERSIDAD
CULTURAL
-MÉTODO:
inductivo
–
deductivo
- TÉCNICA: lluvia
de ideas – el
experto
Explica
como sus
acciones
y
omisiones pueden
contribuir
a
la
discriminación
DISCRIMINACIÓN
, EXCLUSIÓN.
DERECHOS
HUMANAS
-MÉTODO:
deductivo
–
inductivo,
regresivo
–
progresivo.
- TÉCNICA: lluvia
de
ideas,
debate, socio
drama.
Comunica su punto de
vista, de manera
asertiva,
en
situaciones
de
conflicto.
CONFLICTOS
SOCIALES –
MEDIACIÓN
-
MÉTODO:
inductivo
deductivo
TÉCNICA:
los
sombreros
–
de
seis
NTI
C.
Text
o
ME
D.
Mat
erial
imp.
T

21. PROPÓSITO DIDÁCTICO
SITUACIÓN
COMUNICATIVA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
Enamorami
ento
por
facebook
Elaboraci
ón de un
artículo
de
opinión
sobre el
enamora
mientos
por
facebook
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR DE
RUTA
INDICADOR PRECISO O
ESPECÍFICO
ESTRATEGIA
de  Lectura en el aula
Produce
 Se apropia  Propone
de  Propone
de noticia titulada
manera
reflexivamente
del sistema
manera
“Adolescente
autónoma
el
diversos tipos
de
autónoma
un
seducida a través
destinatario, los
de
textos
escritura.
plan
de
del facebook”
recursos
escritos
en  Planifica la
escritura parea
 Comentarios sobre
textuales, fuentes
lo expuesto.
variadas
producción
organizar
sus
de consulta y el  Selección
del
situaciones
de diversos
ideas
de
registro para el
destinatario,
comunicativas
tipos
de
acuerdo con su
diseño de un
registro a emplear
,
con
textos.
propósito
artículo
de
para su artículo de
coherencia y  Textualiza
comunicativo.
opinión.
opinión sobre el
 Elaboración de un
cohesión,
experiencia  Escribe
enamoramiento
cuadro comparativo
por facebook.
utilizando un
s,
ideas,
variados tipos
a través de lluvias
vocabulario
sentimiento
de textos sobre  Escribe u artículo
de ideas.
de opinión sobre
pertinente
y
s,
temas
 Redacción de un
el enamoramiento
las
empleando
especializados
primer
borrador
por facebook con
respetando
la
convencioes
las
con estructura
estructural textual
estructura
del
del lenguaje
convencion
textual compleja
compleja a partir
artículo de opinión
escrito,
es
del
a partir de sus
de
sus
considerando
mediante
lenguaje
conocimientos
argumentos sólidos
conocimientos
procesos de
escrito.
previos
y
en para o en contra
previos y fuentes
el tema a partir del
planificación,
fuentes
de
de información.
cuadro
complejo,
textualización
información.
fuentes
de
y revisión.
consulta.
 Corrección
y
mejoramiento del
primer borrador en
la reunión final.