El surgimiento de Internet y el rápido desarrollo de las TIC ofrecen la posibilidad de desarrollar espacios virtuales para ofrecer diferentes propuestas educativas a distancia, semipresenciales o como apoyo a la presencialidad tanto sincrónicas como asincrónicas, destinadas a personas que se encuentran geográficamente dispersas, de manera temporal o permanente. Estos espacios virtuales no son todos iguales y sus diseños y funcionalidades evolucionan constantemente, uno de los aspectos centrales reside en la calidad del diálogo que se promueve para facilitar los aprendizajes. Es por ello, que actualmente existen innumerables alternativas para desarrollarlos teniendo en cuenta interrelaciones dinámicas entre el contenido, el rol de educadores y estudiantes, el aprendizaje y la interacción que favorecen el proceso educativo.
Es una propuesta formativa con el propósito de abordar conceptos introductorios implicados en la enseñanza y el aprendizaje presencial y sus relaciones con el contexto virtual. Para ello, se invita a visitar diferentes entornos virtuales, a observar sus principales características, y a apreciar las ventajas y potencialidades de las mismas.
Los diferentes módulos incluyen materiales de lectura, recorridos variados y un repertorio de actividades que resultan valiosos para repensar la inclusión de las TIC en la educación formal.
Índice
Módulo 0. Presentación.
Encuesta Inicial
Módulo 1. Enseñar y aprender en entornos virtuales: Modalidades y reflexiones
Enseñar y aprender en entornos virtuales
Perspectiva de la convergencia pedagógica y tecnológica en la modalidad blended learning
Desafíos en la integración de las nuevas tecnologías a las propuestas virtuales
Test sobre módulo 1
Módulo 2. Los entornos virtuales de aprendizaje; características, ventajas y potencialidades. El docente como autor y tutor de los materiales de aprendizaje.
Cuestionario
¿Qué son los Entornos Virtuales de Aprendizaje? Diferencias con otros entornos
El Entorno Virtual de Aprendizaje
El Docente Tutor
El Docente como Autor de materiales
Cuestionario Entornos Virtuales de Aprendizaje
Módulo 3. El diálogo en la enseñanza.
El diálogo en la virtualidad: su importancia, características y objetivos
El diálogo con los estudiantes: ¿cómo y para qué?
Normas para el diálogo en al Aula Virtual
Herramientas de diálogo: Foro y Chat
Herramientas de diálogo: Wikis, Mensajería Interna y Open Meetings
Evaluación final del módulo: Actividad P2P
Módulo 4. La evaluación de la propuesta formativa y de los aprendizajes.
Posibilidades del entorno virtual moodle para evaluar: Herramientas e informes
Recurso: Lección
Recurso: Glosario
Evaluación del Módulo
El curso aborda el uso educativo de las aulas virtuales en las diferentes modalidades de enseñanza-aprendizaje (presencial, semipresencial y a distancia), y una propuesta pedagógica de construcción de aulas virtuales.
Cada módulo temático contiene los siguientes elementos:
Una evaluación inicial
Vídeos tutoriales del tema a tratar en el módulo
Enlaces a páginas y documentos de interés
Una actividad para desarrollar
Una matriz de evaluación de la actividad
Una evaluación final
Durante el desarrollo del curso, vamos a adquirir competencias que nos permitirán manejar el aula virtual desde el rol de alumno y con enfoque docente.
Cada módulo de aprendizaje permite al participante aprender sobre la plataforma Moodle y a usar sus herramientas que la misma ofrece. Además, abordaremos temas como la planificación de cada actividad a generar y la incorporación de recursos Web 2.0.
El avance tecnológico ha permitido una nueva manera de adquirir conocimientos. Así, hoy, hablamos de una educación a distancia, que aprovechando las plataformas digitales e interactivas (foros, chats, uso de videos explicativos, videoconferencias, etc.), permite que los docentes puedan desarrollar sus clases. Este curso preparará a los docentes en el manejo de estrategias metodológicas aplicadas a cursos virtuales, tales como, la búsqueda, selección y organización de recursos educativos para la enseñanza virtual, el diseño de actividades virtuales utilizando las herramientas que ofrece el aula virtual y la implementación de actividades de la Web 2.0 en plataformas virtuales. Así como, el uso de las redes sociales con fines pedagógicos y la creación de páginas Web.
Módulos del curso
Módulo 0. Presentación
Módulo 1. ¿Qué es el E-learning?
Módulo 2. Búsqueda y Criterios de Selección de Recursos Digitales para Entornos Virtuales de Aprendizaje
Módulo 3. Diseño de actividades para el E-learning
Módulo 4. Creación de páginas web educativas e incorporación de las redes sociales
El surgimiento de Internet y el rápido desarrollo de las TIC ofrecen la posibilidad de desarrollar espacios virtuales para ofrecer diferentes propuestas educativas a distancia, semipresenciales o como apoyo a la presencialidad tanto sincrónicas como asincrónicas, destinadas a personas que se encuentran geográficamente dispersas, de manera temporal o permanente. Estos espacios virtuales no son todos iguales y sus diseños y funcionalidades evolucionan constantemente, uno de los aspectos centrales reside en la calidad del diálogo que se promueve para facilitar los aprendizajes. Es por ello, que actualmente existen innumerables alternativas para desarrollarlos teniendo en cuenta interrelaciones dinámicas entre el contenido, el rol de educadores y estudiantes, el aprendizaje y la interacción que favorecen el proceso educativo.
Es una propuesta formativa con el propósito de abordar conceptos introductorios implicados en la enseñanza y el aprendizaje presencial y sus relaciones con el contexto virtual. Para ello, se invita a visitar diferentes entornos virtuales, a observar sus principales características, y a apreciar las ventajas y potencialidades de las mismas.
Los diferentes módulos incluyen materiales de lectura, recorridos variados y un repertorio de actividades que resultan valiosos para repensar la inclusión de las TIC en la educación formal.
Índice
Módulo 0. Presentación.
Encuesta Inicial
Módulo 1. Enseñar y aprender en entornos virtuales: Modalidades y reflexiones
Enseñar y aprender en entornos virtuales
Perspectiva de la convergencia pedagógica y tecnológica en la modalidad blended learning
Desafíos en la integración de las nuevas tecnologías a las propuestas virtuales
Test sobre módulo 1
Módulo 2. Los entornos virtuales de aprendizaje; características, ventajas y potencialidades. El docente como autor y tutor de los materiales de aprendizaje.
Cuestionario
¿Qué son los Entornos Virtuales de Aprendizaje? Diferencias con otros entornos
El Entorno Virtual de Aprendizaje
El Docente Tutor
El Docente como Autor de materiales
Cuestionario Entornos Virtuales de Aprendizaje
Módulo 3. El diálogo en la enseñanza.
El diálogo en la virtualidad: su importancia, características y objetivos
El diálogo con los estudiantes: ¿cómo y para qué?
Normas para el diálogo en al Aula Virtual
Herramientas de diálogo: Foro y Chat
Herramientas de diálogo: Wikis, Mensajería Interna y Open Meetings
Evaluación final del módulo: Actividad P2P
Módulo 4. La evaluación de la propuesta formativa y de los aprendizajes.
Posibilidades del entorno virtual moodle para evaluar: Herramientas e informes
Recurso: Lección
Recurso: Glosario
Evaluación del Módulo
El curso aborda el uso educativo de las aulas virtuales en las diferentes modalidades de enseñanza-aprendizaje (presencial, semipresencial y a distancia), y una propuesta pedagógica de construcción de aulas virtuales.
Cada módulo temático contiene los siguientes elementos:
Una evaluación inicial
Vídeos tutoriales del tema a tratar en el módulo
Enlaces a páginas y documentos de interés
Una actividad para desarrollar
Una matriz de evaluación de la actividad
Una evaluación final
Durante el desarrollo del curso, vamos a adquirir competencias que nos permitirán manejar el aula virtual desde el rol de alumno y con enfoque docente.
Cada módulo de aprendizaje permite al participante aprender sobre la plataforma Moodle y a usar sus herramientas que la misma ofrece. Además, abordaremos temas como la planificación de cada actividad a generar y la incorporación de recursos Web 2.0.
El avance tecnológico ha permitido una nueva manera de adquirir conocimientos. Así, hoy, hablamos de una educación a distancia, que aprovechando las plataformas digitales e interactivas (foros, chats, uso de videos explicativos, videoconferencias, etc.), permite que los docentes puedan desarrollar sus clases. Este curso preparará a los docentes en el manejo de estrategias metodológicas aplicadas a cursos virtuales, tales como, la búsqueda, selección y organización de recursos educativos para la enseñanza virtual, el diseño de actividades virtuales utilizando las herramientas que ofrece el aula virtual y la implementación de actividades de la Web 2.0 en plataformas virtuales. Así como, el uso de las redes sociales con fines pedagógicos y la creación de páginas Web.
Módulos del curso
Módulo 0. Presentación
Módulo 1. ¿Qué es el E-learning?
Módulo 2. Búsqueda y Criterios de Selección de Recursos Digitales para Entornos Virtuales de Aprendizaje
Módulo 3. Diseño de actividades para el E-learning
Módulo 4. Creación de páginas web educativas e incorporación de las redes sociales
Twitter y Facebook en la docencia: la figura de los alumnos como gestores de ...Cátedra Banco Santander
Contribución en la V Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza y realizada el 12 de septiembre de 2014 en el Edificio Paraninfo.
Autores de la contribución:
Isabel Acero, Jesús Gutiérrez y Mª José Vela del Departamento de Dirección y Organización de Empresas de la Universidad de Zaragoza.
El curso-taller 2.0 en Obstetricia, Ginecología y Medicina de la Reproducción pretende ofrecer a los profesionales de la salud de esta área una formación práctica y colaborativa que les permita iniciarse en el manejo de una selección de herramientas y definir los objetivos uso específicos de cada una de ellas.
Twitter y Facebook en la docencia: la figura de los alumnos como gestores de ...Cátedra Banco Santander
Contribución en la V Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza y realizada el 12 de septiembre de 2014 en el Edificio Paraninfo.
Autores de la contribución:
Isabel Acero, Jesús Gutiérrez y Mª José Vela del Departamento de Dirección y Organización de Empresas de la Universidad de Zaragoza.
El curso-taller 2.0 en Obstetricia, Ginecología y Medicina de la Reproducción pretende ofrecer a los profesionales de la salud de esta área una formación práctica y colaborativa que les permita iniciarse en el manejo de una selección de herramientas y definir los objetivos uso específicos de cada una de ellas.
O futuro da informática e unidades de armazenamentoLuiz Eduardo
Apresenta a história dos computadores e dá um conceito sobre o futuro da informática, Fala sobre as unidades de armazenamento como hd, disquete e pendrives.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...
Rubrica de participación en foros
1. UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE
MICHOACÁN
FORMACIÓN DE TUTORES PARA AMBIENTES VIRTUALES.
LICENCIATURA
Unidad 4. La evaluación en los entornos virtuales de aprendizaje
Tema: Rubrica de evaluación para la participación en foros
Alumno: MC. Fernando Ochoa Ambriz
Tutor: Lic. Alejandro Contreras Rivera
15 de mayo de 2015
2. Elementos de la Rubrica
Criterios de
Evaluación
Escala de
valoración
de Criterios
Desempeño
en cada
criterio de
evaluación
3. Pasos para crear una rubrica
Definir criterios de
evaluación
Establecer el peso
cuantitativo de
cada elemento
Establecimiento de
niveles para cada
criterio
Establecer el peso
cuantitativo de
cada nivel de
calificación
4.
5. Gracias por su atención
correo de contacto:
fernando_8a60@hotmail.com