Este documento presenta una rúbrica de evaluación para analizar cuentos latinoamericanos. La rúbrica contiene 12 criterios de evaluación con sus respectivas ponderaciones. Los criterios incluyen portada, introducción, datos del autor, resumen, análisis del texto, visión de mundo, explicación del nombre, ideologías, relación intertextual, conclusión, puntualidad y uso de imágenes. Se asignan puntajes de acuerdo al nivel de cumplimiento de cada criterio.
La rúbrica evalúa cuentos en varias categorías como enfoque en el tema, organización, personajes, ortografía y puntuación, ilustraciones y presentación. Se califica cada categoría como muy bueno, bueno, regular o en proceso dependiendo del nivel de detalle, coherencia, errores y esfuerzo mostrado.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar una biografía escrita desde la perspectiva de un objeto. La rúbrica contiene cuatro categorías de evaluación (planificación, adecuación lingüística, adecuación a la tarea y estilo) y una escala de valoración de 1 a 4 puntos para cada categoría. El objetivo es que los estudiantes escriban una biografía en forma de autobiografía desde la perspectiva de un objeto cotidiano.
Rúbrica comentarios de texto literario2selegna curso
El documento proporciona una rúbrica para evaluar comentarios de texto poético. Valora aspectos como la introducción sobre el autor y obra, la definición del tema, la explicación métrica, la división del poema en partes y la justificación, la relación del contenido con el tema y periodo, el análisis de figuras retóricas, la conclusión y la redacción. Otorga puntuaciones de 0 a 1 para cada apartado en función de la calidad y profundidad con que se aborden los diferentes elementos.
Se escribe aún (con tilde) cuando es tónica y se puede sustituir por todavía. Por ejemplo: Aún estoy en casa./ Aún tenemos mucho de que hablar. Sin embargo, se escribe aun sin tilde, palabra átona, cuando equivale a incluso, hasta, también o (ni) siquiera. Por ejemplo: Aun teniendo todo el dinero del mundo, no me lo compraría. Se escribe también sin tilde en las locuciones aun cuando equivalente a aunque o a pesar de y aun así (pese a eso, a pesar de eso, con todo o sin embargo): Esto ha sucedido aun cuando el Banco Central de China ha recortado los tipos de interés por cuarta vez./ Aun así, el espectáculo no tuvo éxito.
El lenguaje es el andamiaje del pensamiento
FERNANDO LÁZARO CARRETER
Soy WhatImean, tu asistente lingüístico personal.
Haz que tus textos brillen. Te ayudo a que te expreses adecuadamente para que siempre escribas lo que realmente quieres comunicar.
Con mi inteligencia artificial te apoyo siempre y en todos los sitios.
Me ocupo de revisar la ortografía, por ejemplo, que escribas mayúsculas y minúsculas correctamente. Pero no sólo encuentro errores ortográficos, sino también de puntuación para que siempre escribas coma cuando sea necesario. Con mi corrector gramatical, reviso que utilices los tiempos verbales adecuados. Y mi corrector de estilo te avisa si existe redundancia en tu texto o si no has acabado alguna oración.
Esta rúbrica evalúa cuentos según 10 categorías: título, portada, personajes, extensión, elementos, problema, acción, solución, organización y diálogo. Ofrece una descripción detallada de los criterios de evaluación para cada categoría y una escala de puntuación de 1 a 4 puntos.
Esta rúbrica evalúa cuentos según 10 categorías: título, portada, personajes, extensión, elementos, problema, acción, solución, organización y diálogo. Ofrece una descripción detallada de los criterios de evaluación para cada categoría y una escala de puntuación de 1 a 4 puntos.
Las rúbricas describen los criterios de evaluación para tres géneros literarios en dos categorías de un concurso de literatura: poesía, cuento y ensayo. En la Categoría V, la rúbrica evalúa aspectos como el título, la musicalidad, el lenguaje literario y el uso correcto del lenguaje. En la Categoría VI, la rúbrica también considera la presentación formal, la versificación, el uso de recursos literarios, el mensaje y la originalidad. Cada criterio es calificado de 1 a 4 puntos.
Este documento presenta una matriz de valoración para evaluar narrativas digitales. Evalúa aspectos como el propósito y enfoque de la narración, la audiencia a la que va dirigida, el contenido dramático, la calidad de la voz del narrador, el ritmo de la voz, la estructura de la historia, la planeación que incluye el storyboard y guión, la banda sonora, las imágenes y el video utilizado. Ofrece porcentajes para calificar cada aspecto como excelente, bueno, regular o necesita mejoras.
La rúbrica evalúa cuentos en varias categorías como enfoque en el tema, organización, personajes, ortografía y puntuación, ilustraciones y presentación. Se califica cada categoría como muy bueno, bueno, regular o en proceso dependiendo del nivel de detalle, coherencia, errores y esfuerzo mostrado.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar una biografía escrita desde la perspectiva de un objeto. La rúbrica contiene cuatro categorías de evaluación (planificación, adecuación lingüística, adecuación a la tarea y estilo) y una escala de valoración de 1 a 4 puntos para cada categoría. El objetivo es que los estudiantes escriban una biografía en forma de autobiografía desde la perspectiva de un objeto cotidiano.
Rúbrica comentarios de texto literario2selegna curso
El documento proporciona una rúbrica para evaluar comentarios de texto poético. Valora aspectos como la introducción sobre el autor y obra, la definición del tema, la explicación métrica, la división del poema en partes y la justificación, la relación del contenido con el tema y periodo, el análisis de figuras retóricas, la conclusión y la redacción. Otorga puntuaciones de 0 a 1 para cada apartado en función de la calidad y profundidad con que se aborden los diferentes elementos.
Se escribe aún (con tilde) cuando es tónica y se puede sustituir por todavía. Por ejemplo: Aún estoy en casa./ Aún tenemos mucho de que hablar. Sin embargo, se escribe aun sin tilde, palabra átona, cuando equivale a incluso, hasta, también o (ni) siquiera. Por ejemplo: Aun teniendo todo el dinero del mundo, no me lo compraría. Se escribe también sin tilde en las locuciones aun cuando equivalente a aunque o a pesar de y aun así (pese a eso, a pesar de eso, con todo o sin embargo): Esto ha sucedido aun cuando el Banco Central de China ha recortado los tipos de interés por cuarta vez./ Aun así, el espectáculo no tuvo éxito.
El lenguaje es el andamiaje del pensamiento
FERNANDO LÁZARO CARRETER
Soy WhatImean, tu asistente lingüístico personal.
Haz que tus textos brillen. Te ayudo a que te expreses adecuadamente para que siempre escribas lo que realmente quieres comunicar.
Con mi inteligencia artificial te apoyo siempre y en todos los sitios.
Me ocupo de revisar la ortografía, por ejemplo, que escribas mayúsculas y minúsculas correctamente. Pero no sólo encuentro errores ortográficos, sino también de puntuación para que siempre escribas coma cuando sea necesario. Con mi corrector gramatical, reviso que utilices los tiempos verbales adecuados. Y mi corrector de estilo te avisa si existe redundancia en tu texto o si no has acabado alguna oración.
Esta rúbrica evalúa cuentos según 10 categorías: título, portada, personajes, extensión, elementos, problema, acción, solución, organización y diálogo. Ofrece una descripción detallada de los criterios de evaluación para cada categoría y una escala de puntuación de 1 a 4 puntos.
Esta rúbrica evalúa cuentos según 10 categorías: título, portada, personajes, extensión, elementos, problema, acción, solución, organización y diálogo. Ofrece una descripción detallada de los criterios de evaluación para cada categoría y una escala de puntuación de 1 a 4 puntos.
Las rúbricas describen los criterios de evaluación para tres géneros literarios en dos categorías de un concurso de literatura: poesía, cuento y ensayo. En la Categoría V, la rúbrica evalúa aspectos como el título, la musicalidad, el lenguaje literario y el uso correcto del lenguaje. En la Categoría VI, la rúbrica también considera la presentación formal, la versificación, el uso de recursos literarios, el mensaje y la originalidad. Cada criterio es calificado de 1 a 4 puntos.
Este documento presenta una matriz de valoración para evaluar narrativas digitales. Evalúa aspectos como el propósito y enfoque de la narración, la audiencia a la que va dirigida, el contenido dramático, la calidad de la voz del narrador, el ritmo de la voz, la estructura de la historia, la planeación que incluye el storyboard y guión, la banda sonora, las imágenes y el video utilizado. Ofrece porcentajes para calificar cada aspecto como excelente, bueno, regular o necesita mejoras.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar cuentos románticos escritos por estudiantes. La rúbrica evalúa siete categorías: enfoque en el tema asignado, precisión de los hechos, creatividad, ortografía y puntuación, personajes, ilustraciones. Los niveles de desempeño incluyen excelente, bueno, suficiente e insuficiente.
Este documento presenta las instrucciones para la elaboración de un ensayo sobre las revoluciones liberales en Europa y su impacto en el mundo. Se deben escoger un tema relacionado y al menos tres integrantes para apoyar el tema escogido. El ensayo debe tener entre 5 y 10 páginas y seguir un formato específico, incluyendo introducción, desarrollo, conclusión y bibliografía. Se entregará de forma digital el 28 de mayo a las 23:59 horas.
Este documento presenta una tabla de evaluación para presentaciones que incluye aspectos como la portada y el título, el índice, la información, el nivel lingüístico, el texto, otros recursos y la ortografía. Se evalúa cada aspecto en una escala de 1 a 4, donde 1 es insuficiente y 4 es excelente.
El documento presenta una rúbrica de evaluación para textos literarios que incluye criterios como el título, la estructura, los personajes, el problema planteado y la redacción/ortografía. Evalúa estos criterios en tres niveles de logro: logrado, medianamente logrado y por lograr.
La rúbrica No. 1 describe las categorías y criterios para evaluar organizadores gráficos. Se evalúa la comprensión lectora, la dialogicidad y capacidad organizativa, y la escritura. La rúbrica No. 2 evalúa la estructura, intención comunicativa, estructura textual y contenido, y microestructura textual de textos escritos. La rúbrica No. 3 evalúa la estructura, calidad y organización de la información, conclusiones, fotografías y aspectos ortográficos de informes.
Este documento presenta las instrucciones para una actividad de lectura complementaria para el mes de abril en el Colegio Ciudad de Frankfort. Los estudiantes deberán analizar las narraciones leídas y crear un abanico con información sobre el libro como el título, autor, personajes, ambientes, resumen y su opinión personal sobre la obra. Se evaluarán aspectos como la puntualidad, el orden, la creatividad y la calidad de la información presentada.
Este documento presenta una matriz de valoración para evaluar narrativas digitales. La matriz incluye 10 aspectos como punto de vista, audiencia, guión, voz, mapeo de historia y drama. Para cada aspecto se describen 4 niveles de desempeño de excelente a necesita mejoras. La matriz provee una herramienta estandarizada para que educadores evalúen de manera consistente la calidad de narrativas digitales creadas por estudiantes.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar ensayos escritos. Evalúa varios elementos como la introducción, fuentes de información, organización, cohesión, corrección gramatical, contenido, conclusión, creatividad, presentación y aportación personal. Asigna puntajes de excelente a deficiente para cada elemento.
Esta rúbrica describe los indicadores para evaluar la calidad de un ensayo, incluyendo la introducción, fuentes de información, organización, cohesión, corrección gramatical, contenido, conclusión y presentación. Ofrece una escala de excelente a deficiente para cada indicador y proporciona especificaciones sobre el formato requerido para el ensayo como portada, bibliografía y longitud máxima.
Este documento proporciona una rúbrica para evaluar cuentos escritos por estudiantes. La rúbrica evalúa varios elementos del cuento como la portada, el título, la introducción, el proceso de escritura, la organización, la precisión de los hechos, la ortografía y puntuación, los personajes y el orden general del cuento. Los estudiantes son evaluados en una escala de 4 a 1 en cada categoría, con 4 siendo la mejor calificación.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar proyectos en diferentes niveles de desempeño, incluyendo criterios de excelencia, calidad, nivel medio y deficiente. Los criterios incluyen introducción, desarrollo, organización, información, conclusión y presentación. Se asignan porcentajes a cada nivel de desempeño y se describen los requisitos para cumplir con cada criterio en cada nivel. Adicionalmente, se especifican deducciones por falta de bibliografía, presencia de copy-paste y errores ortográf
El documento proporciona claves para la autoevaluación y corrección de cuentos breves, incluyendo elementos como la cantidad y calidad de información, la coherencia, la cohesión y la adecuación al género del cuento breve. También incluye pautas sobre corrección ortográfica, puntuación, léxico y otros aspectos de expresión. Por último, presenta una rúbrica para evaluar entrevistas en diferentes niveles relacionados con la secuencia, redacción y relación de las preguntas con la temática.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar ensayos que contiene criterios de evaluación en diferentes niveles de desempeño. Los criterios incluyen introducción, análisis, organización, información y presentación. Se evalúa el ensayo en tres niveles: excelencia, nivel de calidad y nivel medio que debe mejorar.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un monografía sobre la satisfacción en el liderazgo y el trabajo. La rúbrica incluye secciones para evaluar la introducción, el desarrollo, la conclusión y las fuentes bibliográficas. Cada sección contiene una escala de valoración de excelente a no aceptable, y proporciona puntuaciones y comentarios. El propósito es brindar una evaluación integral de la calidad y el contenido de la monografía.
El documento presenta una tabla de evaluación para documentos académicos. Evalúa elementos como la introducción, fuentes de información, organización, cohesión, corrección gramatical, contenido, conclusión, creatividad, presentación y aportación personal. A cada elemento se le asigna una calificación de excelente, bueno, satisfactorio o deficiente dependiendo del cumplimiento de los criterios descritos.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar mapas conceptuales. La rúbrica contiene 7 criterios de evaluación: 1) presentación y estructura, 2) conceptos y conectivos, 3) orden y jerarquía, 4) recorridos semánticos, 5) requisitos de representación, 6) gestión del conocimiento, y 7) uso de TIC. Para cada criterio se describen los niveles de desempeño satisfactorio, regular y no satisfactorio.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar noticias escritas por estudiantes de 6o grado de primaria. La rúbrica evalúa categorías como las características de la noticia, su estructura, el titular, los elementos incluidos y la ortografía. Se asignan puntajes de 1 a 4 en cada categoría, donde 4 es la máxima calificación. La rúbrica provee una guía para que los estudiantes escriban noticias objetivas, actuales y con una estructura y elementos periodísticos apropiados
Este documento presenta la planeación de contenidos para una lección sobre la situación comunicativa. La lección se llevará a cabo en el primer semestre del nivel de educación media superior. Los estudiantes identificarán los elementos de la situación comunicativa oral y escrita a través de lecturas, ejemplos de la vida cotidiana y actividades individuales y colaborativas. La evaluación incluirá preguntas diagnósticas, la revisión de mapas conceptuales, cuadros comparativos y un examen.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un trabajo mural realizado por estudiantes. La rúbrica contiene seis categorías para la evaluación: presentación oral, contenidos, organización y originalidad, fotografías y/o dibujos, y uso de materiales extra. Cada categoría describe los criterios para las calificaciones de Muy Bien, Bien, Apto, Insuficiente y Muy Insuficiente.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar cuentos románticos escritos por estudiantes. La rúbrica evalúa siete categorías: enfoque en el tema asignado, precisión de los hechos, creatividad, ortografía y puntuación, personajes, ilustraciones. Los niveles de desempeño incluyen excelente, bueno, suficiente e insuficiente.
Este documento presenta las instrucciones para la elaboración de un ensayo sobre las revoluciones liberales en Europa y su impacto en el mundo. Se deben escoger un tema relacionado y al menos tres integrantes para apoyar el tema escogido. El ensayo debe tener entre 5 y 10 páginas y seguir un formato específico, incluyendo introducción, desarrollo, conclusión y bibliografía. Se entregará de forma digital el 28 de mayo a las 23:59 horas.
Este documento presenta una tabla de evaluación para presentaciones que incluye aspectos como la portada y el título, el índice, la información, el nivel lingüístico, el texto, otros recursos y la ortografía. Se evalúa cada aspecto en una escala de 1 a 4, donde 1 es insuficiente y 4 es excelente.
El documento presenta una rúbrica de evaluación para textos literarios que incluye criterios como el título, la estructura, los personajes, el problema planteado y la redacción/ortografía. Evalúa estos criterios en tres niveles de logro: logrado, medianamente logrado y por lograr.
La rúbrica No. 1 describe las categorías y criterios para evaluar organizadores gráficos. Se evalúa la comprensión lectora, la dialogicidad y capacidad organizativa, y la escritura. La rúbrica No. 2 evalúa la estructura, intención comunicativa, estructura textual y contenido, y microestructura textual de textos escritos. La rúbrica No. 3 evalúa la estructura, calidad y organización de la información, conclusiones, fotografías y aspectos ortográficos de informes.
Este documento presenta las instrucciones para una actividad de lectura complementaria para el mes de abril en el Colegio Ciudad de Frankfort. Los estudiantes deberán analizar las narraciones leídas y crear un abanico con información sobre el libro como el título, autor, personajes, ambientes, resumen y su opinión personal sobre la obra. Se evaluarán aspectos como la puntualidad, el orden, la creatividad y la calidad de la información presentada.
Este documento presenta una matriz de valoración para evaluar narrativas digitales. La matriz incluye 10 aspectos como punto de vista, audiencia, guión, voz, mapeo de historia y drama. Para cada aspecto se describen 4 niveles de desempeño de excelente a necesita mejoras. La matriz provee una herramienta estandarizada para que educadores evalúen de manera consistente la calidad de narrativas digitales creadas por estudiantes.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar ensayos escritos. Evalúa varios elementos como la introducción, fuentes de información, organización, cohesión, corrección gramatical, contenido, conclusión, creatividad, presentación y aportación personal. Asigna puntajes de excelente a deficiente para cada elemento.
Esta rúbrica describe los indicadores para evaluar la calidad de un ensayo, incluyendo la introducción, fuentes de información, organización, cohesión, corrección gramatical, contenido, conclusión y presentación. Ofrece una escala de excelente a deficiente para cada indicador y proporciona especificaciones sobre el formato requerido para el ensayo como portada, bibliografía y longitud máxima.
Este documento proporciona una rúbrica para evaluar cuentos escritos por estudiantes. La rúbrica evalúa varios elementos del cuento como la portada, el título, la introducción, el proceso de escritura, la organización, la precisión de los hechos, la ortografía y puntuación, los personajes y el orden general del cuento. Los estudiantes son evaluados en una escala de 4 a 1 en cada categoría, con 4 siendo la mejor calificación.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar proyectos en diferentes niveles de desempeño, incluyendo criterios de excelencia, calidad, nivel medio y deficiente. Los criterios incluyen introducción, desarrollo, organización, información, conclusión y presentación. Se asignan porcentajes a cada nivel de desempeño y se describen los requisitos para cumplir con cada criterio en cada nivel. Adicionalmente, se especifican deducciones por falta de bibliografía, presencia de copy-paste y errores ortográf
El documento proporciona claves para la autoevaluación y corrección de cuentos breves, incluyendo elementos como la cantidad y calidad de información, la coherencia, la cohesión y la adecuación al género del cuento breve. También incluye pautas sobre corrección ortográfica, puntuación, léxico y otros aspectos de expresión. Por último, presenta una rúbrica para evaluar entrevistas en diferentes niveles relacionados con la secuencia, redacción y relación de las preguntas con la temática.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar ensayos que contiene criterios de evaluación en diferentes niveles de desempeño. Los criterios incluyen introducción, análisis, organización, información y presentación. Se evalúa el ensayo en tres niveles: excelencia, nivel de calidad y nivel medio que debe mejorar.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un monografía sobre la satisfacción en el liderazgo y el trabajo. La rúbrica incluye secciones para evaluar la introducción, el desarrollo, la conclusión y las fuentes bibliográficas. Cada sección contiene una escala de valoración de excelente a no aceptable, y proporciona puntuaciones y comentarios. El propósito es brindar una evaluación integral de la calidad y el contenido de la monografía.
El documento presenta una tabla de evaluación para documentos académicos. Evalúa elementos como la introducción, fuentes de información, organización, cohesión, corrección gramatical, contenido, conclusión, creatividad, presentación y aportación personal. A cada elemento se le asigna una calificación de excelente, bueno, satisfactorio o deficiente dependiendo del cumplimiento de los criterios descritos.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar mapas conceptuales. La rúbrica contiene 7 criterios de evaluación: 1) presentación y estructura, 2) conceptos y conectivos, 3) orden y jerarquía, 4) recorridos semánticos, 5) requisitos de representación, 6) gestión del conocimiento, y 7) uso de TIC. Para cada criterio se describen los niveles de desempeño satisfactorio, regular y no satisfactorio.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar noticias escritas por estudiantes de 6o grado de primaria. La rúbrica evalúa categorías como las características de la noticia, su estructura, el titular, los elementos incluidos y la ortografía. Se asignan puntajes de 1 a 4 en cada categoría, donde 4 es la máxima calificación. La rúbrica provee una guía para que los estudiantes escriban noticias objetivas, actuales y con una estructura y elementos periodísticos apropiados
Este documento presenta la planeación de contenidos para una lección sobre la situación comunicativa. La lección se llevará a cabo en el primer semestre del nivel de educación media superior. Los estudiantes identificarán los elementos de la situación comunicativa oral y escrita a través de lecturas, ejemplos de la vida cotidiana y actividades individuales y colaborativas. La evaluación incluirá preguntas diagnósticas, la revisión de mapas conceptuales, cuadros comparativos y un examen.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un trabajo mural realizado por estudiantes. La rúbrica contiene seis categorías para la evaluación: presentación oral, contenidos, organización y originalidad, fotografías y/o dibujos, y uso de materiales extra. Cada categoría describe los criterios para las calificaciones de Muy Bien, Bien, Apto, Insuficiente y Muy Insuficiente.
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1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Ponderación
(%)
Muy bien (6) Bien (5) Regular (4) Insuficiente (2) TOTAL
1- PORTADA:
Membrete, nombre
del cuento, autor,
integrantes,
profesor, curso y
fecha.
5% -Cumple con
todos los
elementos
pertenecientes a
la portada y
establecen un
diseño llamativo
a su
presentación.
-Cumplen con la
mayoría de los
elementos
requeridos,
excepto uno de
ellos y el diseño
es poco atractivo
para la
presentación.
- Cumple solo
con algunos
elementos
requeridos en
la portada, sin
embargo, el
diseño de la
presentación es
bastante
atractiva.
- no cumple con
los elementos
requeridos en la
portada.
2- Introducción:
Contexto de
producción a la cual
pertenece el
cuento.
5% -Se evidencia
una clara
presentación del
contexto de
producción e
incluso se
apoyan en
imágenes para
explicar al grupo
curso.
- La
presentación del
contexto de
producción es
buena, sin
embargo, carece
en algunas
ocasiones de
claridad en la
explicación
dada. Se apoya
en imágenes
para apoyar su
presentación.
- La explicación
del contexto es
poco clara y
carece de
apoyo visual
para dar una
respuesta mas
completa.
- No explica el
contexto de
producción al
cual pertenece
el texto.
3- Datos relevantes de
la biografía del
autor.
5% -Entrega datos
relevantes e
interesantes
sobre la vida y
obra del autor.
- Entrega datos
relevantes sobre
la vida del autor,
pero no así de su
obra.
- Entrega datos
del autor, pero
estos no son de
mayor
relevancia
dentro de la
- No entrega
datos sobre el
autor.
2. vida y obra del
autor.
4- Resumen del
cuento
5% -Elabora un
resumen con
mucha claridad,
pues se logra
comprender
muy bien el
contenido del
texto.
- Elabora un
resumen del
texto, pero no se
logra
comprender en
su totalidad la
obra leída.
- El resumen
carece de
claridad, por lo
tanto, no se
comprende la
idea del texto.
- No elabora el
resumen del
texto.
5- Análisis del texto:
- Idea Principal
Total: 35%
5 %
-Se da a conocer
la idea principal
del cuento leído
y se explica el
Por qué
consideran que
es esa la idea
principal del
texto.
-Se presenta de
manera clara la
idea principal del
texto, sin
embargo, no
explica el por
qué consideran
que aquella es la
idea principal.
- Si bien
presentan la
idea principal
del texto, ésta
no es clara y se
vuelve ambigua
a la hora de
explicarla.
- No presenta la
idea principal
del texto.
- Conflicto 5 % -Presenta de
manera clara el
conflicto de la
historia y lo
explica para dar
mayor claridad a
su explicación.
-Presenta el
conflicto de la
historia, pero no
lo explica.
-Presenta el
conflicto de la
historia, pero
este carece de
mucha claridad.
-No presenta el
conflicto de la
historia.
- Personajes y su
clasificación
según su
importancia, su
evolución y sus
5% -Presenta de
manera
detallada a los
personajes,
considerando su
importancia
-Presenta a la
mayoría de los
personajes,
destacando su
importancia,
evolución, pero
-Presenta solo
a algunos de los
personajes y da
a conocer sus
características
- No presenta el
análisis de los
personajes.
3. características
sicológicas.
dentro de la
historia,
evolución y
características
sicológicas.
no así sus
características
sicológicas.
sicológicas y su
importancia.
- Temas que
trata y cómo se
vinculan con la
literatura
latinoamericana
.
5 % -Presenta todos
los temas que
trata el cuento
leído.
-Da a conocer
mas de la mitad
de los temas que
están presentes
en el cuento
leído.
-Presenta solo
algunos de los
temas
presentes en el
cuento leído
(menos de la
mitad)
-No presenta los
temas que
presenta el
cuento leído.
- Descripción de
los ambientes
(Físico,
sicológico y
social)
5 % -Da a conocer
de manera
detallada todos
los ambientes
que se
presentan en el
texto leído
(Físico;
sicológico y
social)
-Da a conocer
los ambientes
presentes en el
texto, sin
embargo, carece
de claridad en
uno de ellos.
-Da a conocer
dos de los tres
ambientes
presentes en el
texto leído.
- No da a
conocer los
ambientes
descritos en el
texto leído.
- Tipo de
narrador y su
justificación.
5 % -Da a conocer el
tipo de narrador
y su respectiva
justificación a
partir de una
cita del texto,
explicando de
manera detalla
su elección.
- Da a conocer el
tipo de narrador,
pero la
justificación de
este no es clara.
- Da a conocer
el tipo de
narrador, pero
no así su
respectiva
justificación.
- No da a
conocer el tipo
de narrador y,
por ende,
tampoco su
justificación.
4. - Focalización del
narrador.
5 % -Da a conocer la
focalización del
tipo de
narrador.
_____________ _____________ -No da a
conocer la
focalización del
narrador.
6- Visión de mundo:
Creencias,
costumbres,
motivación de los
protagonistas,
relación entre los
personajes.
10% -Explica de
manera clara la
visión de mundo
presente en el
texto,
considerando
Creencias,
Costumbres,
motivaciones
del protagonista
y de los demás
personajes.
-Explica la visión
de mundo,
considerando la
mayoría de los
aspectos
destacados, sin
embargo, carece
de uno de ellos.
-Explica solo
algunos de los
aspectos
involucrados
dentro de
visión de
mundo del
texto.
- No explica la
visión de mundo
del texto leído.
7- Explicación del
nombre del cuento
5% -Explica de
manera
detallada y muy
clara el nombre
del texto.
_____________ _____________ -No explica el
nombre del
texto.
8- Ideología(as)
presentes en el
texto.
10% -Da a conocer
todas las
ideologías
presentes en el
texto y las
explica con
ejemplos de
éste.
-Da a conocer
todas las
ideologías del
texto, pero no
las explica.
-Da a conocer
solo algunas de
las ideologías
presentes en el
texto y no las
explica.
- No da a
conocer las
ideologías del
texto.
9- Relación
intertextual entre el
texto con una
10% -Explica la
relación
intertextual que
-Explica la
relación
intertextual
- Da a conocer
la relación(es)
intertextuales
-No da a
conocer la
relación
5. pintura, canción,
etc.
existe entre el
texto y una
pintura, canción,
etc. Además,
explica de
manera clara
esta relación
intertextual.
entre el texto y
una pintura y/o
canción, pero la
explicación que
le dan a ésta es
poco clara.
entre el texto y
una pintura y/o
canción, pero
no la explica.
intertextual
entre el texto y
una pintura o
canción.
10- Conclusión:
importancia del
texto para la
sociedad
latinoamericana.
5% -Presenta y
explica dentro
de la conclusión
la importancia
del texto dentro
de la sociedad
latinoamericana.
______________ _____________ -No da a
conocer la
importancia del
texto para la
sociedad
latinoamericana.
11- Puntualidad y
presentación
personal.
2% -Se presenta en
la fecha y hora
establecida con
anterioridad.
Además, su
presentación
personal es
destacable.
_____________ -Se presenta
dentro de la
fecha
estipulada con
anterioridad,
pero su
presentación
personal es
decadente.
-No se presenta
en la fecha
estipulada con
anterioridad.
12- Integra imágenes
dentro de su
presentación.
3% -Integra dentro
de su
presentación a
lo menos dos
imágenes en
cada una de las
diapositivas.
- Integra a lo
menos una
imagen en cada
una de las
diapositivas de
su presentación.
-integra
imágenes solo
en alginas
diapositivas de
su
presentación.
-No integra
imágenes
dentro de su
presentación.
RUBRICA DE EVALUACIÓN: ANÁLISIS DE CUENTOS LATINOAMERICANOS.