El documento propone actividades para que niños identifiquen y expresen sus emociones. Se sugiere adaptar un espacio en casa y observar fotos familiares para dialogar sobre emociones. Luego, leer el cuento "La pena de Oso" y utilizar un "Emociómetro" para hablar sobre la tristeza. El objetivo es que los niños entiendan que todas las personas experimentan diferentes emociones.

1. ¿Qué aprendizajes
queremos promover?
Que las niñas y los niños tengan
oportunidades para hablar sobre sus
emociones y reconocer las de las y los
demás (personajes y personas).
Representarán algunas situaciones de la
vida cotidiana en relación a las emociones
que sienten

2. ¿Qué necesitamos?
• Cuento “La pena de Oso”1
• Canción “Joaquín está molesto”2
• Papel de reúso • Crayolas, lápices de
colores, plumones
• Un petate, alfombra, un cartón (u otro
similar)
• Almohadas o cojines (opcional)
• Fotos familiares (opcional)
• Diario de mis emociones
• Emociómetro

3. ¿Cómo lo haremos?
• Ubica un espacio cómodo de la casa.
Puede ser un lugar ya establecido o
adaptar uno colocando un petate,
banquitos, cojines o cajones de fruta en
buen estado.
• Invita a tu niña o niño a observar
algunas de sus fotos para identificar en
ellas posibles emociones. Por ejemplo:
“En esta foto te veo muy contenta,
¿recuerdas por qué?”. Pueden compartir
anécdotas o recuerdos

4. Acompaña a tu niña
o niño sin prisas.
Bríndale el tiempo
necesario para que
observe las fotos,
realice preguntas,
comentarios o verlas
nuevamente.

5. Ubica un espacio cómodo de la casa. Pude ser un lugar ya establecido o
adaptar uno colocando un petete, banquitos, cojines, etc.
Invita a tu niño o niña a observar algunas de sus fotos para identificar en
ellas posibles emociones. por ejemplo: “En esta caja me veo muy contenta,
¿recuerdas por qué?. Pueden compartir anécdotas o recuerdos.
Después de este diálogo puede leerle el cuento “La Pena del Oso”. Antes
mostraremos la portada y preguntar ¿De qué creen que trata el cuento?
¿ Por qué crees que Oso está llorando?
Propiciar el diálogo compartiendo algunas preguntas ¿ Qué otra idea se te
ocurre para que Oso se sienta mejor?, ¿ Qué pasaría si las personas
estuviesen tristes todo el tiempo?,¿ Alguna vez te has sentido triste como
Oso?.
Pueden utilizar el “Emociómetro” para identificar qué tan intensa es la
emoción que siente Oso, Preguntarles ¿Dónde ubicarías la emoción que tiene
Oso?
Pueden dialogar con su familia acerca de la tristeza, ¿ Cómo se sienten
cuando están tristes?, ¿ Qué hacen para sentirse bien?. De esta manera, el
niño o niña confirmará que todos sentimos emociones como la tristeza y que

6. Planteamiento de la situación y el Reto.
Emplea la nueva actividad “Yo veo como te sientes”, para explicar
de qué trata la experiencia.
Para fortalecer la comprensión de la situación o reto, explica a las
familias que pueden realizar las siguientes preguntas: ¿De qué
trata el cuento?, ¿ Qué crees que le ocurre a Oso?
Para asegurar la comprensión del reto, pide a las familias que
vuelvan a leer las preguntas del reto a su niño niña con la
intención de que respondan desde sus saberes previos. Así
podrán explicarle el reto a partir de sus propias respuestas

7. Realiza un vídeo corto dirigido
a los niños y niñas,
explicando las actividades
que vamos a desarrollar.
Invitar a las familias que
revisen las actividades para
poder brindar el soporte
necesario con el niño o niña
lo requiera.
Absolver las dudas y
consultas de las familias para
que se involucren con cada
actividad que desarrollamos,
de tal forma que nos permita
hacer el seguimiento.

8.  Partir de ideas, experiencias y conocimientos previos de los estudiantes
de acuerdo a la experiencia de aprendizaje que se desarrollará. Podrán
expresar sus ideas (incluso erróneas), esto garantizará el clima de
escucha, diálogo y respeto, permitiéndonos interactuar con las familias.
Así mismo podrán sentirse seguros de expresar sus emociones y
vincularlos con la actividad desarrollada.
 Comunicación con las familias (teléfono, correo, WhatsApp, etc.) para
hacer seguimiento de las actividades. Para ello se brindará el planificador
semanal de actividades.
 Identificar a los niños y niñas que aún les cuesta manifestar y expresar
sus emociones sin temor y libertad, conversar con las familias sobre
cuáles serían las razones. A partir de esta idea, plantear estrategias
pertinentes individualizado.

9.  Comunicar de manera oportuna que
logros esperamos de la experiencia de
aprendizaje.
 Retroalimentar el proceso, producciones
y actuaciones usando criterios de
evaluación. Tomar en cuenta que se
retroalimenta la producción o actuación,
y no al niño o niña.
 Enfatizar aspectos positivos para brindar
retroalimentación, incluyendo acciones
realizables y concretas para los niños y
niñas.
 Tener en cuenta las necesidades
individuales y grupales de los niños y
niñas para brindarles retroalimentación,
a partir de identificarlos podemos tomar
algunas acciones.