1. RUTH YUCAILLA
AV7-D304
ING. MONICA DE LOS ANGELES PULLAS
6.2. Organización del Pensamiento I
1.- Experiencia:
Ejercicio: Estudio de Caso (EC)
Observa la siguiente obra de Pablo Picasso llamada “El Beso”
Realiza un listado de las características y variables del mismo cuadro:
2. 2.- Reflexión:
- ¿Por qué crees que el autor le designó con ese título de la obra?
Las personas podemos tener mucha imaginación, pero pocas pueden ver algo que esta
abstracto, y esas son las que la valoran.
- ¿Qué elementos del cuadro se podrían considerar como secundarios y por qué?
A mi criterio, las rayas que le ponen al cuadro, porque no se puede saber qué es lo que
quiere decir eso.
3.- Conceptualización:
En las situaciones, o problemas de la vida diaria o académica es improbable que se
presente con solamente un elemento o una sola variable, por esta razón, dentro de los
procesos del pensamiento se deben manejar un sinnúmero de alternativas posibles y es
ahí donde se disparan una serie de preguntas o dudas sobre cómo proceder, qué
alternativa escoger. Un ejemplo clásico es el escogimiento de la carrera universitaria
¿Cuántas interrogantes te asaltan? Plantea tres:
1. Una de ellas es: ¿Tendrá acogida la carrera que estoy escogiendo?
2. ¿Alcanzare el puntaje requerido para mi carrera?
3. ¿Lograre terminar mi carrera universitaria?
Y para dar sentido y organización a la cantidad de ideas que se generan, se deben tomar
en consideración cuatro procesos mentales:
1.- Comparación y Relación:
En este primer proceso se establece una confrontación o una equiparación de
características entre dos o más objetos; por ejemplo, observa los siguientes dos objetos
y establece las siguientes comparaciones de semejanza, diferencia o igualdad.
Observa las siguientes figuras y completa el cuadro:
CARACTERÍSTICAS VARIABLE
Cuadro Colores grises
Figuras geométricas Arte
Personas Beso
Fondo Abstracto
3. Cuadro de Comparación
Características Variable
1.- Pensar características
y la variable en que son
iguales.
Son formas abstractas en
donde cada uno puede ver
diferente forma.
Forma que realiza y
figuras que la contiene.
2.- Pensar características
en que son diferentes.
Su número de trazos se
nota a leguas su diferencia.
Su figura externa.
3.- Pensar características
en que son similares
Ambas tienen un lugar
exacto donde forman un
circulo, amas de tener el
mismo tamaño
Ambas forman una rosa en
diferente punto de vista.
Concomitante a la comparación surge el proceso de relación mediante el cual se busca
unir los objetos comparados y buscar su correspondencia, describimos la relación:
1. La figura A es circular mientras que la figura B es de contorno irregular.
2. La figura A tiene un punto como centro mientras, que la figura B tiene como una
flor.
3. La figura A tiene figuras tipo triangulares y la figura B tiene figuras tipo oblicuas.
Actividad:
Compara las figuras, busca la solución y explica los cambios que observas en cada
cuadro.
Para que ambas figuras sean iguales se deberían poner como centro un punto o una flor,
que tengan la misma cantidad de líneas que la otra y que las dos tengan en su interior las
mismas figuras.
2.- Calificación:
En este segundo proceso se busca ubicar los elementos en grupos de acuerdo a la
variable que los contiene. Por ejemplo, tenemos un listado de palabras para clasificar en
variables de tipo gramatical, ubícalas en el casillero correspondiente:
4. 3.- Cambios y Secuencias
Dentro de los procesos de comparación es fundamental comprender que gran parte de
las situaciones problemáticas no son estáticas, sino que varían, por lo que es imperioso
identificar en qué orden cambian y cuáles son estos cambios, tomando en cuenta
siempre el análisis de las características y variables, así por ejemplo observemos la
siguiente secuencia para a continuación describir, como se comporta:
4. Jerarquías
Finalmente, en este proceso una vez que se establecieron comparaciones y relaciones,
debemos tener en cuenta lo que es más importante, y es ahí precisamente donde estriba el
concepto de jerarquía, que relaciona lo analizado en categorías de importancia o dicho de
otra manera en niveles, es decir se establecen niveles principales, secundarios, terciarios,
etc. por ejemplo, con los datos del siguiente listado sobre EL “Sistema Circulatorio”
organizar un cuadro de jerarquías:
Corazón Válvulas Glóbulos Rojos
Arterias Vasos sanguíneos Células sanguíneas
Sangre Vasos capilares Plasma
Venas Glóbulos Blancos Cámaras
La primera acción que debemos realizar es la identificación en partes, de acuerdo a sus
características, así determinamos tres grandes grupos, en cada una de las bolsas escribe lo
que corresponda a las categorías identificadas.
5. Unavezclasificadaslas palabras en lassubcategorías, solamente resta el organizar elcuadro
jerárquico, que estaría conformado de la siguiente manera:
SISTEMA CIRCULATORIO
CORAZÓN VASOS SANGUÍNEOS SANGRE
Cámaras Venas Plasma
Válvulas Arterias Glóbulos Blancos
Vasos capilares Glóbulos Rojos
Células sanguíneas
4. APLICACIÓN:
a) Realiza una clasificación jerárquica, referente a la “música actual”; te sugerimos
que partas de dos grandes variables:
• Música bailable
• Música nobailable
Debes incluir subniveles tales como, autores, géneros, temas.
Música bailable Música no bailable
Autor Género Tema Autor Género Tema
Cali Flow
Latino
Salsa choke Ras tas tas Los inquietos Vallenato Sigo aquí
Carlos Vives
y Shakira
Reggaetón Bicicleta Reik Balada Ya me
entere
Daddy
Yankee
Reggaetón Shaky Shaky Ricky Martin Balada Perdóname
Oveja Negra Salsa choke La mujer de
esta era
Julio
Jaramillo
Pasillo Aguacate
D´vicio Pop Enamórate Los inquietos Vallenato Si la ves
Yandel Reggaetón Encantadora Vicentico Baladas Paisaje
b) Ejercicio de enfoque al Proyecto Integrador de Saberes:
Elige un organizador gráficoen el que se pueda visualizar una jerarquía del uso del tiempo
en las actividadesa realizarse enel ProyectoIntegradorde Saberes; para ello debes realizar:
Un listado de las actividades
Cronograma de actividades
Actividades Fecha de entrega
21-27 de Mayo 2016 Elección del tema/problema del proyecto a realizar
1-15 de Junio 2016 Planteamiento del tema.
15-30 de Julio 2016 Realizar el marco teórico desglosando las partes del tema
del proyecto.
6. 1-5 de Agosto 2016 Realizar las encuestas a una parte de los estudiantes.
(Muestra)
5-8 de Agosto 2016 Tabulación de las encuestas.
10-15 de Agosto 2016 Conclusiones y propuestas de las tabulaciones.
15-18 de Agosto 2016 Defensa del proyecto.
Priorizar las más importantes
ACTIVIDADES
Planteamiento del tema
Encuestas
Tabulación
Defensa del proyecto
