El documento presenta información sobre el proceso de identificar características esenciales y completar conjuntos de figuras abstractas. Explica que las personas reconocen objetos y situaciones por sus características esenciales y describe un procedimiento de 4 pasos para identificar dichas características y completar conjuntos de figuras.

1. a b c d
Completa el siguiente conjunto de figuras abstractas:
Las personas desarrollamos habilidades
mentales para reconocer los objetos y
situaciones por sus CARACTERÍSTICAS
ESENCIALES

2. Procedimiento para identificar características esenciales y completar
diseños abstractos
1. Observa cada cuadro del conjunto e identifica sus
características.
2. Compara entre sí las características observadas y
determina las características esenciales del
conjunto.
3. Identifica las variables correspondientes a las
características esenciales.
4. Observa los cuadros del conjunto de abajo e
identifica cual debe pertenecer al conjunto de
arriba, con base a las características esenciales
del grupo.
5. Verifica cada paso y el procedimiento global.

3. Características esenciales de conjuntos de palabras:
Mesa
Silla
Escritorio
Seibó
Bondad
Maldad
Perseverancia
Constancia
Rigurosidad
Lápiz
Bolígrafo
Pluma
fuente
Tiza

4. Procedimiento para identificar características
esenciales de conjuntos de palabras
1. Piensa en el objeto o concepto correspondiente a
cada palabra e identifica sus características.
2. Compara las características del grupo de
palabras.
3. Identifica las características comunes o
esenciales del grupo de palabras.
4. Verifica el procedimiento.

5. Ordene los siguientes elementos basándose en
criterios de clasificación…
1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11 12

6. Conjunto o subconjunto de elementos que comparten una o más
características esenciales. Cada uno de los miembros de la clase
tiene que poseer las características esenciales de la misma
Organizar un conjunto de elementos en clases de
acuerdo a sus características esenciales
CLASE
CLASIFICAR

7. Procedimiento para clasificar:
1. Define el propósito.
2. Identifica las variables correspondientes a las
características semejantes o compartidas por los
elementos del conjunto
3. Selecciona las variables en que los objetos son, de
alguna manera, semejantes entre sí
4. Define el o los criterios de clasificación.
5. Identifica los objetos que comparten las mismas
características esenciales y asígnalos a la clase
correspondiente.
6. Anota o describe los conjuntos que forman las clases.
7. Verifica el proceso y el producto.

8. LECTURA LITERAL: APLICACIÓN DEL
PROCESO DE CLASIFICACIÓN EN EL
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
ESTRATEGIA COGNITIVA PARA EL
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN:
CLASIFICACIÓN

9. APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA DE
CLASIFICACIÓN AL ANÁLISIS DE LA
INFORMACIÓN
La cuenca del Pacífico cuenta con los más vastos recursos
naturales del mundo, tanto marinos como terrestres, al punto de
ser considerada, aún en nuestros días de febril
industrialización, casi inagotable. Posee enormes cantidades de
peces, mamíferos, crustáceos, moluscos y especies inferiores.
El noroeste de la cuenca es notable por el salmón en los ríos
Skeena, Fraser y Columbia; en los mares de Japón y Okhotsk
abundan el arenque, el bacalao, el atún, el bonito, el cangrejo, la
langosta y el camarón; y las aguas cercanas a Sudamérica son
también muy ricas en fauna marina. Por otra parte, los recursos
minerales de la cuenca son de tal magnitud que se consideran
prácticamente inagotables. Abunda la sal, el magnesio y el
bromuro, y en el subsuelo de las placas continentales se
encuentra petróleo, gas natural y nódulos minerales en gran
cantidad
La cuenca del Pacífico

10. Elabora un esquema de
organización…
Revisa tu esquema de
organización y verifica si está
hecho de acuerdo con la
información dada en el texto
Elabora una SÍNTESIS DEL
CONTENIDO del texto

11. Aplicaciones de la clasificación
 Identificar categorías conceptuales
 Definir conceptos
 Discriminar
 Conceptualizar
 Identificar elementos colocados en categorías incorrectas
 Identificar información irrelevante
 Predecir:
 Definir un elemento a partir de la clase a la cual corresponde e
incorporarlo a dicha clase
 Extraer el significado de una palabra a partir del contexto
 Plantear y verificar hipótesis

12. Estas son LOTAS:
Estas no son LOTAS:

13. ¿Podría ser esto una LOTA?

14. Procedimiento para plantear y verificar hipótesis:
1. Observa el primer objeto, sujeto o situación y haz una lista de sus
características.
2. Observa el segundo ejemplar de la clase y elimina de la lista
anterior las características que no están presentes en este caso.
3. Continúa observando hasta agotar los ejemplares de la clase, y
descarta las características que no se repitan en los casos
observados.
4. Plantea las hipótesis correspondientes.
5. Verifica las hipótesis planteadas mediante el uso de contraejemplos
y formula conclusiones.
6. Verifica si la hipótesis aceptada te permite decidir, predecir o
pronosticar la inclusión de un objeto, sujeto o situación nueva en la
clase en estudio.
7. Enumera las características esenciales de la clase de objetos,
sujetos o situaciones.
8. Verifica el proceso y el producto.

15. Estos son sombreros TOTOS:
Estos no son sombreros TOTOS:

16. ¿Podrían ser estos sombreros TOTOS?

17. Muchos de los objetos,
sucesos y procesos que
observamos a nuestro
alrededor cambian o
evolucionan a medida que
transcurre el tiempo

18. Características de los cambios:
 Se caracterizan por el patrón de organización que sigue la
variable que los define.
 Los cambios ocurren a medida que transcurre el tiempo.
 Se describen mediante los valores que toman las variables.
 Lo que cambia de los objetos o situaciones son sus
características.
Cambios
Cíclico
Progresivo
Alterno
Decreciente
Creciente

19. Estrategia para describir un cambio:
1. Define el propósito
2. Identifica las variables correspondientes a las
características que cambian
3. Compara las características del objeto o
situación que cambia
4. Describe el cambio tomando en cuenta las
variables seleccionadas
5. Verifica el proceso y el producto.

20. SECUENCIA es una sucesión de estados, símbolos o
características relacionadas con un objeto, situación o suceso
que cambia en función de una o más variables
En las secuencias las características de cada elemento
guardan una relación conocida con las características de los
elementos precedentes y siguientes
Alternas
Tipos de secuencias Progresivas
Cíclicas

21. APLICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS PARA DESCRIBIR Y
REPRESENTAR CAMBIOS AL ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
Philippe Ariés, piensa que la gran originalidad de hoy en día es el surgimiento
de una sociedad “unisexo”. “Los papeles son intercambiables –escribe-, los
del padre con los de la madre, también los de los miembros de las parejas
sexuales. Cosa curiosa, el modelo único es viril. La silueta de la muchacha se
ha aproximado a la del muchacho. Ha perdido las formas disimuladas con las
que gustaban representarla los artistas entre los siglos XVI y XIX”. Afirmación
perentoria. ¿Es cierta?. ¿O sólo la verdad de la apariencia?. En efecto, en los
tiempos pasados los espacios foráneos eran unisexuales; pubs y clubes
victorianos quedaban prohibidos a las mujeres, en las tabernas francesas sólo
se reunían los hombres mientras que las raras mujeres presentes eran de
“mala vida”; los lavaderos de los pueblos quedaban prohibidos a los hombres,
inquietos por otra parte por las confidencias que las mujeres pudieran
intercambiarse allí. Esta segregación ha sufrido hoy en día profundas
alteraciones. Oficios considerados masculinos y grandes escuelas se han
abierto progresivamente a las mujeres. Inversamente, el hombre se introduce
en el universo tradicionalmente reservado a la mujer: el ginecólogo reemplaza
a la comadrona, el marido asiste al parto, cambia los pañales al bebé, cocina,
lava la vajilla, etc. El vestido es a menudo el mismo (jeans)…
¿Hacia la unisexualidad?

22. Identifica y explica los
cambios que se mencionan en
el escrito. Toma en cuenta las
variables que se dan en el
texto. Elabora el esquema
correspondiente

23. ¿Explica el autor las causas del
cambio?
Lee el escrito nuevamente e identifica la
información adicional que se da, además
de los cambios que se describen. Explica
cuál es el propósito de esa información
(explicar los cambios, justificar los puntos
de vista del autor, ampliar la explicación,
etc)

24. ¿Estás de acuerdo con el
autor en lo referente a lo viril o
masculino como modelo único
de sexualidad?. Fundamenta
tu respuesta con ejemplos de
tu vida cotidiana

25. La cerámica de Puebla
La fabricación de la cerámica de Puebla era bastante sencilla. Los barros que
se empleaban provenían de las cercanías de la ciudad de Puebla; el blanco
de San Bartolo y el rojo y el negro de los cerros de Loreto y Guadalupe.
Mezclados en partes iguales, era batida la amalgama por los pisadores,
después de haberse eliminado las asperezas causadas por basuras y cuerpos
extraños. Se exponía al sol y después se depositaba en el lugar húmedo
durante cinco o seis meses, tiempo durante el cual adquiría el barro la
necesaria plasticidad para su manipulación. Entonces se moldeaban los
objetos ya fuera a mano o por medio de un torno, y después de secarse
completamente en lugares abrigados, se sometían al fuego del primer horno,
llamado “juguete”, operación que era generalmente precedida por una
pequeña ceremonia: reunía el maestro del alfar, enfrente de la boca del horno,
a todos sus oficiales, aprendices y operarios; permanecían todos descubiertos
por algún tiempo, en religioso silencio y después del maestro pronunciaba con
toda solemnidad las palabras: “¡alabado sea por siempre el Santísimo
Sacramento!”, y daba fuego al horno. Esta ceremonia se repetía al abrirse el
horno para sacarse las piezas ya cocidas. Los hornos para esta primera
cochura eran generalmente cuadrados y de pequeñas dimensiones: se usaba
leña común y duraba la cocción de seis a siete horas.

26. Analiza tanto los cambios como las
secuencias que se presentan en el
texto y establece conclusiones al
respecto.
Elabora los esquemas que
correspondan e identifica en cada
caso el tipo de esquema de
organización (de variables,
características, clases, secuencias,
etc)

27. a b c d

28. Procedimiento para completar secuencias:
1. Observa cada uno de los cuadros e identifica
características.
2. Identifica la(s) variable(s) que cambian.
3. Determina la naturaleza del (los) cambio(s) que observas
en los tres primeros cuadros.
4. Confirma si el cambio continúa en el cuarto cuadro.
5. Piensa en el cuadro que debe ir en el quinto lugar.
6. Observa las alternativas de respuesta, compara cada
alternativa con el cuadro que piensas completaría la
secuencia e identifica tu respuesta.
7. Verifica el proceso y el producto.

29. 43
21
43
21
¿Cómo completaría el cuadro vacío para generar una secuencia?

30. Variables ordenables:
Características de las variables ordenables:
1. Los valores de estas variables sugieren un orden natural y
lógico de los elementos del conjunto; dicho orden se altera si
se cambia la posición de cualquiera de sus elementos.
2. Todas las variable que permiten construir secuencias
progresivas son ordenables.
3. Lo que se ordena son los valores de la variable.
4. Una vez ordenados los elementos del conjunto, si se invierte
por completo el arreglo, el orden se conserva; a esta
propiedad se le denomina reversibilidad.
Son aquellas cuyos valores pueden organizarse en una
secuencia progresiva, creciente ó decreciente

31. Orden:
Es la organización de elementos en una secuencia progresiva
tomando en cuenta un criterio previamente establecido
Tipos de
relaciones de
orden
Progresivas
Causalidad
Es una relación entre dos
características
correspondientes a la misma
variable ordenable.
Es una relación en la cual se
establece un nexo entre una
causa y un efecto.
Orden
Natural
(criterio intrínseco)
“mayor que” ó “menor que”
Convencional
(criterio externo)
“anterior” ó “posterior”
causa o efecto

32. Ejercicio:
Suponga que desea realizar durante el fin de semana las
siguientes actividades:
Ir al cine
Cenar con unos amigos para comentar un asunto
importante
Estudiar para el examen del lunes
Jugar tenis
Comprar un libro y algunos útiles escolares para la
semana siguiente
Arreglar la recamara
a) ¿Qué haría para realizar el mayor número de actividades y
asegurarse de no excluir las más importante?
b) ¿Cuál es el orden más apropiado para lograr el propósito
deseado?

33. Cambio Transformación
El proceso se da en un único
ámbito.
En el cambio la variable que lo
define permanece sin alteración
y solo cambian sus
caracteristicas.
El proceso se da en dos diferentes
ámbitos.
En la transformación las variables que
la evidencian cambian, desaparecen
unas y surgen otras nuevas, de
acuerdo a los ámbitos.
T=40º T=90º
líquido
incompresible
moléculas ligadas
gaseoso
compresible
moléculas libres

34. APLICACIÓN DE LOS PROCESOS DE
ORDENAMIENTO Y TRANSFORMACIÓN EN EL
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
¿Cómo influyen el conocimiento y las habilidades para analizar cambios en la
comprensión de los textos?
¿Qué aplicaciones tiene el conocimiento de los cambios y de las
secuencias en el análisis de la información?

35. ESTRATEGIA COGNITIVA PARA EL ANÁLISIS DE
LA INFORMACIÓN: ORDENAMIENTO Y
TRANSFORMACIÓN

36. VARIABLES ORDENABLES Y ORDENAMIENTO

37. CARACTERÍSTICAS DE LAS VARIABLES
ORDENABLES
• Si cambiamos de lugar la vela más baja
y la ponemos en el otro extremo, EL
ORDEN SE ALTERA, se pierde la
secuencia progresiva decreciente
• Siempre podemos establecer
relaciones de MAYOR O MENOR QUE
entre cualquier par de valores de la
variable

38. El ordenamiento es un proceso que
permite establecer secuencias
ordenadas crecientes o decrecientes
Un ORDEN es la organización de
elementos de un conjunto, de
acuerdo con sus variables y
características en una secuencia
progresiva creciente o decreciente

39. Estrategia para ordenar secuencias de
elementos de un conjunto (datos,
situaciones, pasos de procedimientos)
• Identifica la variable que determina el cambio
• Observa las características correspondientes a
la variable
• Identifica el tipo de cambio, creciente o
decreciente
• Ordena los elementos o las características del
conjunto

40. El ordenamiento permite establecer dos tipos
de relaciones: de orden y de causalidad
• Cuando organizamos los elementos de un
conjunto de acuerdo con una variable
ordenable, el conjunto queda ordenado y
podemos decir que un elemento o una
característica del conjunto es “mayor o menor
que otro”
• Toda relación de causalidad establece un nexo
entre dos sucesos, uno es la causa y el otro es
el efecto

41. Hay relaciones de causalidad de UN SOLO
SENTTIDO O IRREVERSIBLES, otras pueden ser
relaciones que se cumplen en ambos sentidos y se
denominan RELACIÓN CAUSA-EFECTO, es de tipo
reversible
CUANDO UN CAMBIO QUE GENERA LA
MODIFICACIÓN DE LAS
CARACTERÍSTICAS DE UN HECHO O
FENÓMENO DA LUGAR A LA
CONFORMACIÓN DE UN NUEVO
CONTEXTO, ÁMBITO, ESTADO O
SITUACIÓN DINÁMICA SE DICE QUE
OCURRE UNA TRANSFORMACIÓN

42. Una característica esencial de la transformación es
la generación de un nuevo estado o contexto, por
efecto de un agente de cambio que puede ser
implícito o explícito
SOCIEDAD
AUTOCRÁTICA
SOCIEDAD
DEMOCRÁTICA
Estado A
Estado B
Agente de cambio
Liberalización de
la sociedad

43. Cómo se forman las perlas en las ostras
La ostra, con su aspecto blando y cuerpo resbaladizo, no es muy agradable a la vista;
sin embargo, produce una de las cosas más hermosas de la naturaleza: las perlas. Vale
la pena conocer cómo se forman las perlas, ya que éste es un proceso realmente
interesante y raro.
Cuando la ostra –que ha nacido de un huevecillo- es todavía muy pequeña, flota en la
superficie del agua sin concha de ninguna clase, semejando un pedacito de gelatina.
Cuando la ostra comienza a formar su concha, se va haciendo más pesada para flotar y
se sumerge hasta el fondo del mar. Más tarde se adhiere a una roca o a otro cuerpo
cualquiera. Entonces abre sus valvas por donde penetra el agua del mar, la cual arrastra
objetos pequeñísimos que le sirven a la ostra para alimentarse, crecer y engordar.
En ocasiones, junto con esos objetos diminutos vienen cuerpos extraños que se
depositan entre la concha y el cuerpo de la ostra. Algunas veces ésta no puede
arrojarlos hacia el exterior, por lo que permanecen ahí, causándole grandes molestias.
Es entonces cuando empieza a producir un fluido que se desprende de su cuerpo y
cubre al objeto extraño endureciéndose alrededor de él. Como este fluido emana sin
cesar, se van formando capas superpuestas y, de este modo, la cubierta del cuerpo
extraño va creciendo lentamente hasta convertirse en una hermosa perla.

44. 1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11 12
13 14 15 16

45. figuras
triángulo cuadrado
pequeñogrande
grisblanco grisblanco
pequeñogrande
grisblanco grisblanco
pequeñogrande
grisblanco grisblanco
pequeñogrande
grisblanco grisblanco
borde sencilloborde triple borde sencilloborde triple

46. Procedimiento para clasificar jerárquicamente:
1. Define el propósito.
2. Observa el conjunto de elementos por clasificar e identifica
sus características.
3. Compara las características.
4. Identifica las variables de clasificación.
5. Ordena las variables de clasificación de acuerdo con un
criterio.
6. Clasifica con respecto a la primera (siguiente) variable, hasta
agotar todas las variables seleccionadas, y simultáneamente,
conforme clasificas, elabora un diagrama o esquema de la
jerarquía.
7. Verifica el proceso y el producto.