S02
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El documento presenta una lista de sílabas ("sa, se, si, so, su") y pide al lector que observe si los dibujos presentados contienen alguna de esas sílabas y las escriba. El único dibujo presentado es la sílaba "sa".
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S12
Este documento pide al lector observar dibujos y escribir si contienen las letras "as, es, is, os, us". El texto muestra los ejemplos "es" y "us". La instrucción final es escribir "S12".
S13
El documento proporciona instrucciones para completar una actividad escolar que involucra escribir nombres y completar palabras con sufijos como "as", "es", "is", "os", "us". También incluye sumar 1 + 1 y escribir un número de serie.
S11
El documento instruye a un estudiante a rodear y pintar dibujos con las terminaciones "as, es, is, os, us" y a escribir "este" u "esta" según el nombre dado.
S07
El documento presenta una lista de palabras comenzadas con "sa", "se", "si", "so" o "su" y pide escribir "ese" u "esa" según corresponda a cada palabra. La lista incluye palabras como "esa masa", "ese paseo", "ese pulso", "esa salsa", "ese sopapo", "esa suela", "ese sitio" y "ese aseo".
S06
El documento contiene 5 oraciones cortas que presentan palabras que comienzan con las letras "sa se si so su". Las oraciones describen acciones simples como un sapo pisando sal, alguien amasando masa y una niña paseando sola.
H sesión 4 jp
El documento describe tres juegos populares de Europa que los niños pueden jugar en la sesión: peleas de gallos entre parejas intentando hacer que el otro pierda el equilibrio, tejo inglés lanzando piedras para conseguir zonas marcadas, y la malla portuguesa intentando derribar un palo clavado lanzando tejos desde mayor distancia. Al final, los niños colorearán banderas de los países de los juegos y traerán una ficha sobre un juego de sus abuelos para la próxima sesión.
Animacion lectora
Programa de animación lectora para motivar a los más pequeños en la lectura. Pensado en 3° y 4° básico
Visita Luis Segarra
Luis realizó un juego de magia para sus alumnos en el que adivinó los números que pensaron y la cara oculta de un dado que miraban, aunque parecía difícil. Los alumnos encontraron la actuación de Luis realmente espectacular.
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Rubrica
La rúbrica evalúa el proyecto "Comemos con Federico García Lorca" en tres áreas: 1) conocimiento de sí mismo y autonomía personal, 2) conocimiento del entorno, y 3) lenguaje y comunicación. Cada área incluye competencias como comunicación lingüística, conocimiento e interacción con el mundo físico, tratamiento de la información, y criterios de evaluación como participación activa, conocimiento de alimentos andaluces, y valoración de la poesía de Lorca.
1.6. tarea de accion tutorial y relacion con la familia
El documento describe las diferentes formas en que se fomentará la participación de las familias en un proyecto sobre alimentos típicos andaluces en una clase de educación infantil. Se involucrará a las familias a través de notas informativas, reuniones, tutorías, un blog, y la participación en actividades como la elaboración de recetas y un libro de recetas. El profesor también tomará medidas de acción tutorial para orientar a los estudiantes, coordinar al equipo docente, y establecer una comunicación fluida con las familias.
1.2.tarea practica competencial
Este documento describe un proyecto educativo para niños de 5 años sobre la alimentación y cultura andaluzas. El proyecto incluye actividades como una unidad didáctica sobre alimentos típicos andaluces y el poeta Federico García Lorca, un taller de cocina para preparar un desayuno andaluz tradicional, y una exposición final sobre la vida y obra de Lorca.
1.6.tarea de accion tutorial y relacion con la familia
El documento describe las diferentes formas en que un profesor puede fomentar la participación de las familias en un proyecto sobre alimentos típicos andaluces. El profesor involucrará a las familias a través de notas informativas, reuniones, tutorías, un blog, y la participación de voluntarios familiares en actividades prácticas como preparar zumo de naranja. El profesor también destaca la importancia de la acción tutorial para coordinar a los estudiantes, profesores y familias.
1.2.tarea practica competencial
Este documento describe un proyecto educativo para niños de 5 años sobre la cultura andaluza y la obra del poeta Federico García Lorca. El proyecto incluye actividades como un taller de cocina para preparar comidas típicas andaluzas, aprender poemas de Lorca y realizar una exposición sobre su vida y obra. El objetivo es que los niños conozcan mejor la cultura andaluza a través de actividades prácticas y creativas.
1.5.tarea de accion tutorial y relacion con la familia
El documento describe varias estrategias para fomentar la participación de las familias en un proyecto sobre alimentos típicos andaluces en una clase de educación infantil. Se proponen notas informativas, reuniones, tutorías, un blog y talleres de cocina para involucrar a las familias. También se detallan medidas de acción tutorial como coordinar programaciones, planificar actividades con otros tutores y mantener una comunicación fluida con las familias a través de reuniones, boletines y correo electrónico.
1.2.tarea practica competencial
Este proyecto tiene como objetivo que los niños conozcan la cultura alimentaria andaluza. Incluye actividades como aprender sobre los alimentos típicos de las ocho provincias andaluzas, recetas tradicionales, poesías populares, bailes folclóricos y más. El proyecto utiliza una variedad de métodos como juegos, cocina, música y arte para enseñar de manera significativa sobre la cultura culinaria de Andalucía.
Tarea de accion tutorial y relacion con la familia
El documento describe las estrategias para fomentar la participación de las familias en un proyecto sobre castillos en una clase de Educación Infantil. Se proponen varias formas de involucrar a las familias, como notas informativas, reuniones, tutorías, un blog escolar, y talleres en los que puedan colaborar. También se detallan las medidas de acción tutorial necesarias para coordinar a los profesores, alumnos y familias, incluyendo reuniones, boletines, tutorías electrónicas y una comunicación continua
Propuestas de mejora para la atencion a la diversidad de mi centro
El documento propone varias medidas para mejorar la atención a la diversidad en un centro escolar y en las aulas. Entre ellas se encuentran el apoyo dentro y fuera del aula para estudiantes con necesidades especiales, la organización heterogénea de los grupos, la formación del profesorado en educación especial, y reuniones periódicas entre los miembros del equipo de orientación y los tutores para mejorar la coordinación.
Tarea practica competencial multicompetencial-1
Este documento describe un proyecto sobre castillos medievales para niños de 5 años. El proyecto incluye varias actividades como aprender sobre las partes de un castillo, la vida en la Edad Media, poesías y bailes medievales, y la construcción de un castillo de cartón. El proyecto utiliza varias metodologías como trabajo en grupo, juegos de roles, y uso de recursos digitales para desarrollar las competencias lingüísticas y sociales de los estudiantes.
L05
Este documento lista nombres que contienen las vocales "a", "e", "i", "o", "u" seguidas de la letra "l", incluyendo "la", "le", "li", "lo", "lu". También incluye el número "l05".
Ll05
Una actividad para niños les pide unir dibujos que suenan parecido y escribir nombres de palabras en los lugares adecuados. Los dibujos incluyen una llama, bellota, bollo y muelle.
R03
El documento instruye a escribir las sílabas "ra, rre, ri, ro, ru" seguidas de una o dos erres dependiendo del nombre dado, con "ru" como la única respuesta.
R01
The document is a Spanish alphabet practice sheet asking the student to review, paint, and copy letters and letter combinations. It contains the letters r, a, e, i, o, u, and combinations like rr, ra, re, ri, ro, ru, rra, rre, rri, rro, rru for the student to practice.
ñ10
El documento presenta una serie de palabras y frases cortas en español que deben unirse para formar oraciones completas. Incluye palabras como "niño", "niña", "bañar", "mano", "dedo", "uña", "pañuelo", y frases como "saltar" y "tener un sueño".
ñ01
El documento instruye al lector a repasar, copiar y pintar las letras "ñ" y sus variaciones en mayúscula y minúscula, así como rodear y pintar los dibujos que contengan dicha letra.
N09
El documento presenta una lista de palabras que requieren el uso de "unos" u "unas" dependiendo del género del sustantivo. Proporciona ejemplos como "unos nudos" pero "unas minas", indicando que se debe usar "unos" para sustantivos masculinos y "unas" para femeninos.
N01
Este documento instruye a un estudiante a repasar, copiar y pintar letras y números que contienen la letra "n", y a rodear y pintar dibujos que también contengan la letra "n".
T08
El documento presenta una actividad para niños que involucra unir minúsculas y mayúsculas para descubrir palabras en vertical u horizontal.
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
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- 1. FECHA: NOMBRE: Sa Se Si So Su sa se si so su Observa si los dibujos tienen "sa, se, si, so, su", y escríbelo. sa S02.