1. Mi propuesta parte de un proyecto titulado: “COMEMOS CON FEDERICO GARCIA LORCA”,
en el que niños y niñas del tercer nivel del Segundo ciclo de Educación Infantil llevarán a
cabo diferentes tareas, entre las cuales se encuentra la tarea que se describe a continuación....
DISEÑO DE TAREAS/PROYECTOS COMPETENCIALES Y/O MULTICOMPETENCIALES
Programación Competencial Unidad didáctica
número : 5
Trimestre:
Nivel
AVENTURA EN EL CENTRO COMERCIAL
SEGUNDO TRIMESTRE
5 AÑOS
Título 2
Área
PROYECTO: “COMEMOS CON FEDERICO GARCÍA
LORCA”.
-Conocimiento de sí mismo y autonomía
personal.
Conocimiento del entorno.
-Lenguajes: Comunicación y representación.
Breve descripción de la tarea: 3
La gran motivación que ha tenido unidad de la
alimentación en los alumnos/as (Aventura en el centro
comercial) y la llegada del día de Andalucía, nos llevó
a sentir una gran curiosidad por conocer alimentos
típicos andaluces y al poeta Federico García Lorca. Nos
centramos en este poeta porque al ser yo de Granada
les llamó la atención que les mencionara tantas cosas
de este poeta. Además de porque Federico García
Lorca es un autor abanderado de Andalucía y de su
cultura, y por lo tanto, debe ser conocido por los
alumnos/as.
Objetivos de Etapa 4
DECRETO 428/2008:
b), d), e), f) y g)
Objetivos de Área 4
ORDEN 5 DE AGOSTO DE 2008:
-Conocimiento de sí mismo y autonomía
personal: 2, 5 y 6
- Conocimiento del entorno: 3, 5 y 6
- Lenguajes: Comunicación y representación:
1,2, 3, 4 y 5.
Contenidos 5
Alimentos y comidas típicas de las provincias andaluzas.
Alimentos andaluces y su relación con la alimentación sana: dieta mediterránea.
Hábitos de autonomía relacionados con la alimentación.
Vida y obra de Federico García Lorca.
Poesías de Federico García Lorca.
Respeto y valoración de las producciones artísticas de Federico García Lorca.
Iniciación en la lectura y escritura a través de los poemas de Lorca, las recetas, etc.
Ordenador e internet como medio de información y aprendizaje.
Vocabulario relacionado con los alimentos y comidas típicas andaluzas.
Participación activa en las actividades propuestas.
Participación, dialogo, opinión… sobre los temas tratados en asamblea.
Poesía como forma de expresión de emociones, sentimientos, ideas…
Desarrollo de la memoria, la atención, la creatividad y la motricidad fina.
Compañerismo y trabajo en equipo, y respeto.
Todos estos contenidos q acabo de decirles, hacen referencia a contextos significativos de
aprendizaje, tales como hechos y nociones; procedimientos, habilidades y destrezas; y actitudes,
normas y valores.
Contextos 6
Taller de cocina y desayuno saludable andaluz. Libro de recetas de platos típicos andaluces.
Vida y obra de Federico García Lorca y exposición. Recital de poesía.
MANUAL DOCENTE PARA LA AUTOFORMACIÓN EN COMPETENCIAS BÁSICAS
1

2. Secuenciación de Actividades 7
Metodología 8
Recursos 9
“Los alimentos y comidas de mi tierra”.
Haremos una asamblea y lluvia de ideas en
la que se recogerán y sacarán a flote los
conocimientos previos que tienen los
niños/as sobre los alimentos y comidas
típicas andaluzas y lo que quieren
aprender. Además, mediante bits de
inteligencia les mostraremos alimentos y
comidas típicas de las provincias
andaluzas.
Dinámica de grupo,
enfoque globalizador y
aprendizajes
significativos. Se iniciará
a los niños/as en la
competencia de la
comunicación lingüística
y en la competencia de
aprender a aprender.
- Bits de Inteligencia sobre
alimentos y comidas típicas
andaluzas.
- Papel continuo para escribir la
lluvia de ideas.
- Rotulador.
Socialización, juego y
“¿Adivinas quién soy?”
trabajo cooperativo.
Leeré adivinanzas y los alumnos/as tendrán
Se realizar´
que adivinar de qué alimento o comida
A en la asamblea,
típica andaluza se trata.
concretamente en el
rincón de la biblioteca.
Libro de adivinanzas sobre
alimentos y comidas típicas
andaluzas.
“Mi libro de recetas de platos típicos
andaluces”.
Con ayuda de los familiares, los niños/as
escribirán un libro de recetas de platos
Aprender enseñando.
andaluces y lo ilustrarán con dibujos hechos
por ellos/as. Al final de cada receta habrá
un vocabulario de los alimentos típicos
andaluces.
Libro en blanco de recetas,
lápices, folios y ceras de
colores.
Se trabaja en el rincón
de la asamblea.
Dinámica de grupo:
expresamos oralmente
lo que sabemos so
“¿Quién es Federico García Lorca?”
En la asamblea les presentaré a Federico
García Lorca. Hablaremos sobre quién es,
como fue su vida, donde vivía y cuáles son
sus obras más famosos.
Una vez realizada la actividad, realizaremos Para la actividad de
un dibujo de Federico García Lorca y/o de dibujar a Lorca, los
sus familiares y lugares donde vivió.
niños/as trabajarán de
forma individual.
Portafolio y modelo
digital.
Colaboración de la
familia, ya que uno de
“Somos periodistas”
los principios
Buscarán en internet o libro de poemas con
metodológicos de la
ayuda de su familia poemas de Federico
Educación Infantil en
Gracia Lorca. Los escribirán en un folio y los
Andalucía es: la
traerán a clase aprendidos para después
Educación Infantil una
archivarlas en el libro de poesías de Lorca.
tarea compartida. De
esta manera iniciaremos
al niño/a en la
competencia en el
tratamiento de la
información y
competencia digital.
MANUAL DOCENTE PARA LA AUTOFORMACIÓN EN COMPETENCIAS BÁSICAS
- Imágenes y fotos de Federico
García Lorca.
- Video sobre la vida y obra de
Lorca.
- Fotografías e imágenes de sus
familiares, amigos, lugares
donde vivió, etc.
- Libro: “Canciones y poemas
para niños” de Federico García
Lorca.
- Ordenador e internet.
- Libros de poemas de Lorca.
- Archivador.
- Folios y lápices.
- Ayuda de los familiares.
2

3. Con anterioridad a esta actividad reuní a
los familiares para comentarles que quería
realizar un “desayuno saludable andaluz”,
donde se realizaría un taller de cocina y un
“recital de poemas” en honor a Federico
García Lorca. Los niños/as deberían llevar a
clase ese día su poema escrito y un dibujo
del poema.
Esta actividad la realizaremos por rincones
(5 niños/as por rincón) con la colaboración
de cuatro voluntarios de grupos
interactivos. Rincones:
Rincones de trabajo
para potenciar el
trabajo en equipo.
Socialización y
creatividad.
- Escribo la receta. Los niños/as copiarán de
Aprendizaje significativo.
la pizarra la receta y los ingredientes del
Grupos interactivos.
zumo de naranja en un folio.
- ¡A cocinar! Realizaremos un taller de
cocina en el que prepararemos zumo de
naranja.
- Poner la mesa. A prender a poner la
mesa: mantel, platos, vasos, servilletas, etc.
- Pongo la comida. Los niños/as van a
poner el pan sobre los platos y con ayuda
del voluntario van a echarle el aceite al
pan.
A continuación, realizaremos el “Desayuno
saludable andaluz”. Desayunaremos todos
juntos el zumo con pan y aceite.
“Todos somos poetas”
Una vez finalizado el desayuno saludable,
todos los niños/as nos recitarán en la
asamblea con su micrófono el poema que
han preparado cada uno.
Al final de la jornada archivaremos las
poesías en el libro de poemas de Lorca; y lo
colocaremos en el rincón que hemos
habilitado para este proyecto.
- Receta del zumo de naranja,
exprimidor, utensilios (mantel,
platos, vasos, servilletas, etc),
pan aceite y sal.
- Folios y lápices.
- Colaboración de los
voluntarios de los grupos
interactivos.
Con este taller
iniciaremos a los niños/as
en la competencia de
aprender a aprender,
competencia de
autonomía e iniciativa
personal, entre otras.
Trabajo de investigación
con ayuda de los
familiares.
- Micrófono, folios, lápices y
Actividad grupal.
colores.
Creatividad.
MANUAL DOCENTE PARA LA AUTOFORMACIÓN EN COMPETENCIAS BÁSICAS
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4. - Exposición con nuestros
poemas de Lorca.
“Exposición de Federico García Lorca”
Para finalizar los niños/as realizarán una
exposición sobre Lorca, donde contará al
resto de compañeros/as de Educación
Infantil todo lo que hemos aprendido sobre
su vida y obra.
- Nuestros dibujos de Federico
García Lorca y/o de sus
familiares y lugares donde vivió.
Exposición.
Creatividad,
- Imágenes y fotos de
socialización, trabajo en Federico García Lorca.
equipo, aprendizaje
- Fotografías e imágenes de sus
significativo.
familiares, amigos, lugares
donde vivió, etc.
- Libro: “Canciones y poemas
para niños” de Federico García
Lorca.
Criterios/indicadores de evaluación: 10
Conoce los alimentos y comidas típicas de las provincias andaluzas.
Relaciona los alimentos típicos de Andalucía con la necesidad de una alimentación sana, ya
que Andalucía promueve, a través de sus productos, la dieta mediterránea.
Adquiere hábitos de autonomía relacionados con la alimentación.
Escribe recetas de platos típicos de Andalucía.
Degusta algunos platos típicos andaluces.
Dialoga sobre las comidas andaluzas.
Conoce datos sobre la vida y obra de Federico García Lorca.
Aprende poesías de Federico García Lorca.
Conoce y valora las producciones artísticas de Federico García Lorca.
Se inicia en la lectura y escritura a través de los poemas de Lorca, las recetas, etc.
Utiliza el ordenador e internet como medio de información y aprendizaje.
Amplia el vocabulario relacionado con los alimentos y comidas típicas andaluzas.
Participa de forma activa en las actividades propuestas.
Participa, dialoga, expresa su opinión… sobre los temas tratados en asamblea.
Valora la poesía como forma de expresión de emociones, sentimientos, ideas…
Afianza el desarrollo de la memoria, la atención, la creatividad y la motricidad fina.
Potencia el compañerismo y trabajar en compañerismo y respeto.
GRADO DE CONSOLIDACIÓN DE LAS DE LAS DIMENSIONES DE LAS CCBB REQUERIDO EN LA RESOLUCIÓN
DE LA TAREA/PROYECTO
Dimensiones o subcompetencias: 1 Iniciado
Experto
2 Medio
3 Avanzado
4
1
2
3
DIM 1-1 Comunicación oral: la escucha__
X
DIM 1-2 Comunicación oral: el habla__
X
DIM 1-3 Comunicación oral: el diálogo__
X
DIM 1-4 Comunicación escrita: la lectura__
X
DIM 1-5 Comunicación escrita: la escritura__
X
DIM 1-6 Uso funcional de una segunda lengua__
X
DIM 2-1 Comprensión, representación y medida del espacio__
X
DIM 2-2 Comprensión y representación relaciones entre variables__
X
DIM 2-3 Comprensión y representación de incertidumbre y azar__
X
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4
4

5. DIM 2-4 Resolución de problemas relacionados con la vida diaria__
X
DIM 3-1 Comprensión e interpretación mundo físico e interacciones_
X
DIM 3-2 Implementación de proyectos científicos y tecnológicos.__
X
DIM 3-3 Práctica de valores__
X
DIM 3-4 Cuidados de la salud y del medioambiente __
X
DIM 4-1 Conocimiento y aplicación de herramientas técnicas__
X
DIM 4-2 Búsqueda y tratamiento de la información __
DIM 4-3 Herramientas electrónicas de comunicación__
X
X
DIM 4-4 Uso ético y crítico de la información y el conocimiento__
X
DIM 5-1 Relaciones personales__
X
DIM 5-2 Habilidades para el trabajo cooperativo eficiente__
X
DIM 5-3 Participación democrática y ejercicio de ciudadanía__
X
DIM 5-4 Comprensión, respeto y práctica de valores sociales__
X
DIM 5-5 Conocimiento e interacción de la realidad social__
X
DIM 6-1 Valoración crítica y de disfrute de las expresiones artísticas_
X
DIM 6-2 Elaboración propia de creaciones artísticas__
X
DIM 6-3 Patrimonio cultural y artístico de los pueblos __
X
DIM 6-4 Construcción cultural compartida__
X
DIM 7-1 Conocimiento de las propias capacidades__
X
DIM 7-2 Automotivación y autoestima__
X
DIM 7-3 Planificación, hábitos de estudio y desarrollo de proyectos__
X
DIM 7-4 Técnicas de aprendizaje y autorregulación__
X
DIM 8-1 Conocimiento, confianza y autoevaluación de uno mismo__
X
DIM 8-2 Práctica de valores__
X
DIM 8-3 Innovación y creatividad__
X
DIM 8-4 Implementación de proyectos personales o cooperativos__
X
DIM 8-5 Espíritu emprendedor__
X
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