Este documento describe un proyecto sobre castillos medievales para niños de 5 años. El proyecto incluye varias actividades como aprender sobre las partes de un castillo, la vida en la Edad Media, poesías y bailes medievales, y la construcción de un castillo de cartón. El proyecto utiliza varias metodologías como trabajo en grupo, juegos de roles, y uso de recursos digitales para desarrollar las competencias lingüísticas y sociales de los estudiantes.

1. DISEÑO DE TAREAS/PROYECTOS COMPETENCIALES Y/O MULTICOMPETENCIALES
Programación Competencial Unidad didáctica número : 2
Trimestre:
Nivel
UN CASTILLO EN LA MONTAÑA
PRIMER
TRIMESTRE
5 AÑOS
Título 2
Área
PROYECTO DE LOS CASTILLOS
Área de conocimiento del entrono
Breve descripción de la tarea: 3
Objetivos de Etapa 4
Con este proyecto pretendemos que los niños/as D
conozcan los castillos, su estructura y las personas
Objetivos de Área 4
que vivían en él y así puedan compararlo con sus
viviendas, estructuras y familiares que viven en 4 y 5
ella.
Contenidos 5
Curiosidad e investigación sobre diferentes aspectos de los castillos y la Edad Media.
Origen y construcción de los castillos.
Los castillos y sus diferentes elementos: muralla, mazmorras, torre del homenaje, puente
elevadizo, barbacana, almenas, ventanas saeteras, torre flanqueantes, patio de armas, foso,
rastrillo.
La sociedad de la Edad Media: cómo vivían en los castillos.
Algunos castillos importantes de Andalucía y del resto de la geografía.
Distintos tipos de castillos.
Vestimenta típica de la Edad Media.
Los caballos y los elementos de su armadura.
Los medios de defensa de los castillos.
Los caballeros y sus armas: armadura, escudo y espada.
Poesías, canciones, cuentos, romances, cuentos,.. de la Edad Media.
La música, bailes e instrumentos musicales de la Edad Media.
Textos de la Edad Media.
Contextos 6
Los castillos.
Secuenciación de Actividades 7
Metodología 8
Recursos 9
Asamblea. En ella se recogerán y
sacarán a flote los conocimientos
previos que tienen los niños/as sobre
los castillos, a través de preguntas
como: ¿Qué es un castillo?, ¿Quién
vive en un castillo?, ¿Qué partes
tiene un castillo?, ¿Quiénes eran los
caballeros y las damas?, ¿Cómo era
la vida dentro de un castillo?,
¿Cuáles eran los sistemas de defensa
de un castillo?, ¿Qué diferencias hay
entre nuestra casa y un castillo?
Se lleva a cabo una metodología
activa, donde los niños/as pueden
sacar a flote sus conocimientos
previos y partir de ellos para
enseñarles nuevos conocimientos.
Por tanto, nos basamos en un
enfoque globalizador y en unos
aprendizajes significativos. Se
iniciará a los niños/as en la
competencia en la comunicación
lingüística y en la competencia de
aprender a aprender.
- Recursos materiales: la
asamblea, papel continuo
y rotuladores para ir
contestando a estas
preguntas.
MANUAL DOCENTE PARA LA AUTOFORMACIÓN EN COMPETENCIAS BÁSICAS
- Recursos humanos: los
alumnos/as y la maestra.
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2. Realizar un dibujo de un castillo Se trabaja de forma individual a - Recursos materiales: un
antes de estudiarlo.
través de enseñanza tradicional.
folio, un lápiz y ceras de
colores.
Comentar de una lámina motivadora Se utilizara una metodología basada - Recursos
materiales:
de los castillos.
también en la dinámica de grupo.
lámina motivadora de los
castillos.
- Recursos humanos: los
alumnos/as y la maestra.
Contar el cuento de: “El príncipe En esta tarea se iniciará al niños/a en - Recursos materiales: el
la competencia en comunicación cuento.
feliz”. Una vez leído el cuento,
lingüística y competencia social, y se
realizaremos actividades parar:
realizará a través de la dinámica de - Recursos humanos: los
Trabajar el Vocabulario.
grupo (en la asamblea)
alumnos/as y la maestra.
Identificar: personajes y lugares;
la historia; valores
Se hará una Dramatización del
cuento.
Jugar al juego de roles de reyes, El juego es un instrumento - Recursos
materiales:
príncipes,
princesas,
clero, privilegiado
de
intervención rincón
del
juego
campesinos, etc.
educativa. Nos ayuda a observar simbólico (disfraces).
cómo actúan los niños/as en estas - Recursos humanos: los
situaciones y potenciar estas alumnos/as.
acciones.
Realizar por equipos tarjetas de
vocabulario relacionadas con el
castillo (partes, personas que vivían
allí, etc.)
Se va a utilizar una metodología - Recursos
materiales:
basada en el trabajo cooperativo: en rincón de la biblioteca:
pequeño equipo. Y con ello, tarjetas de vocabulario
iniciaremos al niño/a en la relacionadas
con
el
competencia social y cultural.
castillo y caja donde se
guardan, lápices, folios y
ceras de colores.
- Recursos humanos: los
alumnos/as y la maestra.
Aprender
poesías,
refranes,
adivinanzas
y
trabalenguas
relacionados con los castillos. Y
ordenar las frases de cada texto
literario
en
sus
paneles
correspondientes.
En la realización de esta tarea se - Recursos
materiales:
llevará a cabo una metodología rincón de la biblioteca:
activa basada en el juego y en el libros
de
poesías,
trabajo, ya que los niños/as refranes, adivinanzas y
primeramente deberán aprender o trabalenguas sobre los
memorizar estos textos, y a castillos; panel de poesías,
continuación a través del juego refranes, adivinanzas y
deberán reproducir esos aprendizajes trabalenguas; velcro y
de manera individual. Por tanto, con carteles con las frases de
esta tarea iniciaremos a los niños/as estos textos.
en
la
competencia
de
la
comunicación lingüística.
- Recursos humanos: los
alumnos/as y la maestra.
MANUAL DOCENTE PARA LA AUTOFORMACIÓN EN COMPETENCIAS BÁSICAS
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3. Elaborar por equipos cuentos Se iniciará al niño/a en la - Recursos
materiales:
relacionados con los castillos.
competencia social y cultural, de rincón de la biblioteca:
aprender a aprender y de autonomía folios, lápices, gomas y
e iniciativa personal. Y se hará a sacapuntas; rincón de
través del modelado metacognitivo plástica: ceras de colores,
mediante personas expertas, es decir, lápices y folios.
yo les enseñaré primeramente como
se realiza la tarea.
- Recursos humanos: los
alumnos/as y la maestra.
Realizar fichas donde se trabaja la La metodología utilizada en esta - Recursos
materiales:
lectura y escritura y aspectos lógico- tarea será tradicional y se realizará fichas, lápices, gomas y
matemáticos.
de forma individual, ya que cada sacapuntas.
niño posee su ficha.
- Recursos humanos: los
alumnos/as y la maestra.
Crear por equipos un dominó Esta tarea se basa en una - Recursos
materiales:
relacionado con los castillos y metodología de juego-trabajo, en la cartulinas,
ceras
de
personas que viven en él.
que los niños/as van a aprender colores, lápices y gomas.
conceptos relacionados con los - Recursos humanos: los
castillos y las personas que viven en alumnos/as y la maestra.
ellos.
Taller para confeccionar un castillo
del tamaño de los niños/as con
cartones de leche vacíos, papel
continuo, temperas y los escudos de
sus apellidos.
Aprender
castillos.
canciones
sobre
Con este taller iniciaremos a los - Recursos
materiales:
niños/as en la competencia de cartones de leche vacios y
aprender a aprender, competencia de limpios, papel continuo,
autonomía e iniciativa personal, temperas de colores,
entre otras. Con este taller escudos de los apellidos
llevaremos a cabo una metodología de los niños y celo.
activa donde se trabajará diferentes - Recursos humanos: los
contenidos transversales como por alumnos/as, las familias y
ejemplo, el desarrollo sostenido; y la maestra.
todo ello se hará a través de la
cooperación tanto de los niños/as
como de las familias.
los Se utilizará una metodología basada - Recursos
materiales:
en la imitación y memorización. Por canciones
sobre
los
tanto, se iniciará al niño/a en la castillos, casete, CD de
competencia de la comunicación canciones
relacionadas
lingüística.
con castillos y la voz.
- Recursos humanos: los
alumnos/as y la maestra.
Comentar la lámina de arte:
“Castillo
de
Liechtenstein”
(Alemania) y realizar actividades
relacionada con ella (pinteado con
rotulador de un castillo)
En esta tarea se iniciará al niños/a en - Recursos
materiales:
la competencia en comunicación lámina
de
arte
y
lingüística y competencia social y rotuladores.
cultural, y se realizará a través de la - Recursos humanos: los
dinámica de grupo (en la asamblea)
alumnos/as y la maestra.
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4. Aprender bailes de la Edad Media. Utilizaremos en esta tarea una - Recursos
materiales:
Para ello, visualizar documentales de metodología basada en la dinámica canciones sobre bailes de
bailes de la Edad Media.
de grupo y en el modelado los castillos, casete, CD
metacognitivo mediante personas de
con
canciones
expertas.
relacionadas con castillos,
DVD, televisión.
- Recursos humanos: los
alumnos/as, la maestra y
familiares que vendrán a
ayudarnos con los bailes.
Buscar en internet con ayuda de su En esta actividad la metodología - Recursos materiales: el
familia el escudo de sus apellidos y empleada se basará en el modelo ordenador,
internet,
su significado.
digital y en la colaboración de la impresora, torre, ratón,
familia, ya que uno de los principios escáner.
metodológicos de la Educación - Recursos humanos: los
Infantil en Andalucía es: la alumnos/as, la maestra y
Educación Infantil una tarea familiares.
compartida.
De esta manera
iniciaremos al niño/a en la
competencia en el tratamiento de la
información y competencia digital.
Buscar información en internet
sobre: clases de armaduras, castillos,
tipos de armas de defensa de los
castillos, etc.
En esta actividad la metodología - Recursos materiales: el
empleada se basará en el modelo ordenador,
internet,
digital y en la colaboración de la impresora, torre, ratón,
familia, ya que uno de los principios escáner.
metodológicos de la Educación - Recursos humanos: los
Infantil en Andalucía es: la alumnos/as, la maestra y
Educación Infantil una tarea familiares.
compartida.
De esta manera
iniciaremos al niño/a en la
competencia en el tratamiento de la
información y competencia digital.
Elaborar un álbum para pegar las La metodología utilizada en esta - Recursos
materiales:
fotografías de los niños/as realizando actividad se basará en el modelo cámara de fotografías y
el taller del castillo (siempre con el digital.
álbum de fotografías.
permiso de la familia).
- Recursos humanos: los
alumnos/as y la maestra.
Criterios/indicadores de evaluación: 10
Fomenta la capacidad de mostrar curiosidad e investigar sobre diferentes aspectos de los castillos
y la Edad Media.
Reconoce las partes más importantes de los castillos (muralla, mazmorras, torre del homenaje,
puente elevadizo, etc.)
Conoce quiénes eran los habitantes de los castillos, y cómo era la vida dentro de ellos.
Conoce algunos castillos importantes, tanto de Andalucía como del resto de la geografía.
Identifica diferencias entre nuestras casas y los castillos.
Conoce los medios de defensa con que contaban los castillos.
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5. Identifica la vestimenta típica de la Edad Media.
Identifica y reconoce diferentes partes de la armadura del caballo y del caballero.
Aprende poesías, canciones, romances, cuentos... de la Edad Media
Discrimina la música, bailes e instrumentos típicos de la Edad Media.
Escribe textos de la Edad Media.
GRADO DE CONSOLIDACIÓN DE LAS DE LAS DIMENSIONES DE LAS
CCBB REQUERIDO EN LA RESOLUCIÓN DE LA TAREA/PROYECTO
Dimensiones o subcompetencias: 1 Iniciado
2 Medio
3 Avanzado
4 Experto
1
2
DIM 1-1 Comunicación oral: la escucha__
X
DIM 1-2 Comunicación oral: el habla__
X
DIM 1-3 Comunicación oral: el diálogo__
X
DIM 1-4 Comunicación escrita: la lectura__
X
DIM 1-5 Comunicación escrita: la escritura__
X
DIM 1-6 Uso funcional de una segunda lengua__
X
DIM 2-1 Comprensión, representación y medida del espacio__
X
DIM 2-2 Comprensión y representación relaciones entre variables__
DIM 2-3 Comprensión y representación de incertidumbre y azar__
DIM 2-4 Resolución de problemas relacionados con la vida diaria__
X
DIM 3-1 Comprensión e interpretación mundo físico e interacciones_
X
DIM 3-2 Implementación de proyectos científicos y tecnológicos.__
DIM 3-3 Práctica de valores__
DIM 3-4 Cuidados de la salud y del medioambiente __
X
DIM 4-1 Conocimiento y aplicación de herramientas técnicas__
DIM 4-2 Búsqueda y tratamiento de la información __
X
DIM 4-3 Herramientas electrónicas de comunicación__
DIM 4-4 Uso ético y crítico de la información y el conocimiento__
DIM 5-1 Relaciones personales__
X
DIM 5-2 Habilidades para el trabajo cooperativo eficiente__
X
DIM 5-3 Participación democrática y ejercicio de ciudadanía__
DIM 5-4 Comprensión, respeto y práctica de valores sociales__
X
DIM 5-5 Conocimiento e interacción de la realidad social__
X
DIM 6-1 Valoración crítica y de disfrute de las expresiones artísticas_
X
DIM 6-2 Elaboración propia de creaciones artísticas__
DIM 6-3 Patrimonio cultural y artístico de los pueblos __
X
X
DIM 6-4 Construcción cultural compartida__
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6. DIM 7-1 Conocimiento de las propias capacidades__
X
DIM 7-2 Automotivación y autoestima__
X
DIM 7-3 Planificación, hábitos de estudio y desarrollo de proyectos__
DIM 7-4 Técnicas de aprendizaje y autorregulación__
DIM 8-1 Conocimiento, confianza y autoevaluación de uno mismo__
X
DIM 8-2 Práctica de valores__
DIM 8-3 Innovación y creatividad__
DIM 8-4 Implementación de proyectos personales o cooperativos__
DIM 8-5 Espíritu emprendedor__
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X
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