La inclusión se refiere a la participación activa de todas las personas en la sociedad sin importar sus diferencias. La UNESCO promueve sistemas educativos inclusivos que eliminen los obstáculos para todos los estudiantes y tomen en cuenta su diversidad. La educación inclusiva busca responder a las necesidades de todos a través de cambios en los contenidos, enfoques y estrategias educativas. Un docente inclusivo valora la diversidad, apoya a todos sus estudiantes y trabaja en equipo.
El documento habla sobre la inclusión educativa con calidad. Define la inclusión como valorar la diversidad humana y respetar las diferencias individuales. La calidad educativa es una educación incluyente que pretende la participación de todos los estudiantes. La inclusión educativa con calidad garantiza el acceso, participación y aprendizaje de todos los estudiantes, eliminando barreras. Esto implica apoyos especiales para los estudiantes que lo requieren. El documento también presenta estrategias para la gestión académica, comunitaria y directiva con en
El documento proporciona información sobre los servicios de educación especial y la educación inclusiva en el estado de Yucatán, México. Ofrece una introducción a la educación especial, describe los diferentes servicios que brinda como los Centros de Atención Múltiple y los Centros de Recursos e Información para la Integración Educativa, y explica cómo apoya a los niveles educativos de educación básica. El objetivo general es garantizar que todos los estudiantes, incluidos los que tienen discapacidades o necesidades educativas especiales, tengan ac
Una escuela inclusiva debe garantizar a todos los alumnos el acceso a una educación común que les proporcione una formación básica, aceptando la diversidad entre los estudiantes en términos de origen social, cultural, económico, capacidades físicas y psicológicas. La educación inclusiva se basa en convenciones internacionales que reconocen el derecho a la educación para todos y promueven la igualdad de oportunidades. Implica modificar la estructura y métodos educativos para responder a las necesidades individuales
El documento trata sobre la educación inclusiva. Define la educación inclusiva como aquella que garantiza a todos los alumnos el acceso a una cultura común que les proporcione una formación básica, aceptando la diversidad existente entre los alumnos en términos de origen, capacidades, y necesidades. Explica que la escuela inclusiva debe proponer una intervención educativa individualizada que permita el desarrollo óptimo de cada alumno. Finalmente, establece los objetivos de comprender el concepto de escuela inclusiva y sus
Una escuela inclusiva debe garantizar a todos los alumnos el acceso a una educación común que les proporcione una formación básica, aceptando la diversidad entre los estudiantes en términos de origen social, cultural, económico, capacidades físicas y psicológicas. La educación inclusiva se basa en convenciones internacionales que reconocen el derecho a la educación para todos y promueven la igualdad de oportunidades. Implica modificar la estructura y métodos educativos para responder a las necesidades individuales
El documento trata sobre la educación inclusiva. Define la educación inclusiva como aquella que garantiza a todos los alumnos el acceso a una cultura común que les proporcione una formación básica, aceptando la diversidad existente entre los alumnos en términos de origen, capacidades, y necesidades. Explica que la escuela inclusiva debe proponer una intervención educativa individualizada que permita el desarrollo óptimo de cada alumno. Finalmente, establece los objetivos de comprender el concepto de escuela inclusiva y sus
La inclusión se refiere a la participación activa de todas las personas en la sociedad sin importar sus diferencias. La UNESCO promueve sistemas educativos inclusivos que eliminen los obstáculos para todos los estudiantes y tomen en cuenta su diversidad. La educación inclusiva busca responder a las necesidades de todos a través de cambios en los contenidos, enfoques y estrategias educativas. Un docente inclusivo valora la diversidad, apoya a todos sus estudiantes y trabaja en equipo.
El documento habla sobre la inclusión educativa con calidad. Define la inclusión como valorar la diversidad humana y respetar las diferencias individuales. La calidad educativa es una educación incluyente que pretende la participación de todos los estudiantes. La inclusión educativa con calidad garantiza el acceso, participación y aprendizaje de todos los estudiantes, eliminando barreras. Esto implica apoyos especiales para los estudiantes que lo requieren. El documento también presenta estrategias para la gestión académica, comunitaria y directiva con en
El documento proporciona información sobre los servicios de educación especial y la educación inclusiva en el estado de Yucatán, México. Ofrece una introducción a la educación especial, describe los diferentes servicios que brinda como los Centros de Atención Múltiple y los Centros de Recursos e Información para la Integración Educativa, y explica cómo apoya a los niveles educativos de educación básica. El objetivo general es garantizar que todos los estudiantes, incluidos los que tienen discapacidades o necesidades educativas especiales, tengan ac
Una escuela inclusiva debe garantizar a todos los alumnos el acceso a una educación común que les proporcione una formación básica, aceptando la diversidad entre los estudiantes en términos de origen social, cultural, económico, capacidades físicas y psicológicas. La educación inclusiva se basa en convenciones internacionales que reconocen el derecho a la educación para todos y promueven la igualdad de oportunidades. Implica modificar la estructura y métodos educativos para responder a las necesidades individuales
El documento trata sobre la educación inclusiva. Define la educación inclusiva como aquella que garantiza a todos los alumnos el acceso a una cultura común que les proporcione una formación básica, aceptando la diversidad existente entre los alumnos en términos de origen, capacidades, y necesidades. Explica que la escuela inclusiva debe proponer una intervención educativa individualizada que permita el desarrollo óptimo de cada alumno. Finalmente, establece los objetivos de comprender el concepto de escuela inclusiva y sus
Una escuela inclusiva debe garantizar a todos los alumnos el acceso a una educación común que les proporcione una formación básica, aceptando la diversidad entre los estudiantes en términos de origen social, cultural, económico, capacidades físicas y psicológicas. La educación inclusiva se basa en convenciones internacionales que reconocen el derecho a la educación para todos y promueven la igualdad de oportunidades. Implica modificar la estructura y métodos educativos para responder a las necesidades individuales
El documento trata sobre la educación inclusiva. Define la educación inclusiva como aquella que garantiza a todos los alumnos el acceso a una cultura común que les proporcione una formación básica, aceptando la diversidad existente entre los alumnos en términos de origen, capacidades, y necesidades. Explica que la escuela inclusiva debe proponer una intervención educativa individualizada que permita el desarrollo óptimo de cada alumno. Finalmente, establece los objetivos de comprender el concepto de escuela inclusiva y sus
Una escuela inclusiva debe garantizar a todos los alumnos el acceso a una educación común que les proporcione una formación básica, aceptando la diversidad entre los estudiantes en términos de origen social, cultural, económico, capacidades físicas y psicológicas. La educación inclusiva se basa en convenciones internacionales que reconocen el derecho a la educación para todos y promueven la igualdad de oportunidades. Implica modificar la estructura y métodos educativos para responder a las necesidades individuales
El documento describe los principios fundamentales de la educación inclusiva. Explica que la educación inclusiva implica que todos los estudiantes, independientemente de sus antecedentes o capacidades, aprendan juntos en el mismo entorno escolar con apoyos adaptados a sus necesidades individuales. El objetivo es promover la igualdad de oportunidades, la participación y la solidaridad entre los estudiantes mediante enfoques flexibles y centrados en el estudiante.
La inclusión educativa se basa en que todos los estudiantes, independientemente de sus características o necesidades, tienen derecho a recibir una educación de calidad. Promueve una escuela que acoja la diversidad y modifique el sistema para responder a las necesidades de todos los alumnos, en lugar de esperar que sean los alumnos quienes se adapten. Aunque se han planteado críticas como el temor de que los estudiantes mejor dotados se vean afectados o la sobrecarga para los maestros, diversos estudios han demostrado que
Este documento trata sobre la educación inclusiva como un derecho humano universal. Resume los principales puntos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño con respecto al derecho a la educación. Explica que la educación inclusiva requiere transformar los sistemas educativos para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes y crear escuelas que sean acogedoras para la diversidad. Finalmente, enfatiza la necesidad de capacitar a los maestros para enseñar en ent
La inclusión educativa se basa en que cada niño tiene características y necesidades distintas que deben ser consideradas por los sistemas educativos. Promueve que todos los niños asistan a clases regulares con apoyos apropiados para garantizar su aprendizaje y participación. La educación inclusiva busca crear una sociedad más justa a través de un sistema educativo equitativo que responda a la diversidad de todos los estudiantes.
Este documento trata sobre la inclusión educativa. Resume que la inclusión busca que la escuela responda a la diversidad de todos los estudiantes modificando el sistema en lugar de esperar que los estudiantes se adapten. También describe que la inclusión valora la heterogeneidad y ve las diferencias como normales, buscando una educación de calidad para todos mediante prácticas que aprovechen la diversidad en lugar de separar a los estudiantes. Finalmente, explica que la implementación de la inclusión requiere una reconstrucción de la escuela para apoy
La inclusión educativa se refiere a un modelo educativo que valora la diversidad y da respuesta a las necesidades de todos los estudiantes dentro de un mismo sistema escolar común. Surge en los años 90 para sustituir al modelo de integración, centrándose en modificar la escuela para que se adapte a todos los estudiantes en lugar de esperar que sean los estudiantes quienes se adapten. La educación inclusiva se basa en principios de derecho a la educación para todos, independientemente de sus necesidades, y en que la diversidad es la normalidad y debe
La educación inclusiva se refiere a un enfoque estratégico para facilitar el aprendizaje exitoso de todos los estudiantes a través de la mayor participación y reduciendo la exclusión. Implica transformar los sistemas educativos para que respondan a la diversidad de necesidades de los estudiantes y garantizar que todos, independientemente de sus características, tengan acceso a una educación de calidad.
Se basa en el principio de que cada estudiante tiene características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje distintos y deben ser los sistemas educativos los que están diseñados, y los programas educativos puestos en marcha, teniendo en cuenta la amplia diversidad de dichas características y necesidades.
Este documento explora las diferencias entre la educación inclusiva e integración para niños con necesidades especiales. Define ambos conceptos detallando que la inclusión busca transformar los sistemas educativos para responder a la diversidad de todos los estudiantes como un derecho, mientras que la integración se enfoca en preparar a los niños para ingresar a escuelas regulares y hacer cambios superficiales. El documento concluye que la educación inclusiva es la más adecuada para estos niños, respaldado por varios autores que destacan los benef
Este trabajo nos habla de la inclusión en la educación, y como está es fundamental para construir una sociedad con derecho a la educación, dónde ningún ser humano se le puede violar el derecho a la educación
Educacion inclusiva ana_maria_garcia_diaz_intef_2018ANA MARÍA GARCÍA
Este documento describe los principios y características de la educación inclusiva. Define la inclusión como un enfoque que valora la diversidad y las diferencias individuales. Explica que la inclusión educativa implica cambios en los contenidos, enfoques, estructuras y estrategias para dar respuesta a todos los estudiantes. También destaca los objetivos de una escuela inclusiva como promover la igualdad de oportunidades y la participación de todos los estudiantes.
La educación inclusiva se define como un proceso para identificar y satisfacer las necesidades de todos los estudiantes a través de una mayor participación en el aprendizaje y las comunidades, reduciendo la exclusión. Se basa en el principio de que los sistemas educativos deben diseñarse para satisfacer la diversidad de características y necesidades de los estudiantes. La educación inclusiva busca remover barreras para el aprendizaje y facilitar la participación de todos los estudiantes, sin importar sus necesidades.
La UNESCO define la educación inclusiva como un proceso para identificar y satisfacer las diversas necesidades de todos los estudiantes a través de una mayor participación en el aprendizaje y la reducción de la exclusión. Esto implica cambios en los contenidos, enfoques, estructuras y estrategias educativas para incluir a todos los niños y niñas en las aulas regulares.
La educación inclusiva busca atender las necesidades de todos los estudiantes, en especial aquellos en riesgo de exclusión. Surge en la década de 1970 para promover la integración de estudiantes con necesidades educativas especiales en escuelas regulares. La inclusión se diferencia de la integración al adaptar la escuela a cada estudiante, no solo integrarlos. Las aulas inclusivas crean un ambiente donde todos se sientan valorados a través de estrategias como el aprendizaje cooperativo y el componente lúdico.
La educación inclusiva busca integrar a todas las personas en el sistema educativo, independientemente de sus capacidades o necesidades. Se define la inclusión desde un punto de vista legislativo y pedagógico. La legislación española ha evolucionado para favorecer cada vez más la escolarización de todos los estudiantes en centros ordinarios. Un sistema educativo inclusivo requiere modificar la escuela para responder a las necesidades de todos los estudiantes y celebrar la diversidad.
Este documento describe un seminario sobre metodologías inclusivas en la enseñanza, con énfasis en la docencia compartida y el trabajo en grupo. El seminario tiene como objetivos mejorar la metodología de enseñanza para responder a las necesidades de todos los estudiantes, fomentar la colaboración entre docentes y adaptar las dinámicas de clase para la diversidad de estudiantes. Se explican conceptos como inclusión educativa, integración versus inclusión, y se propone el Índice de Inclusión como marco para la evaluación de
Comprender cuáles son las discusiones sobre las categorías de inclusión con base mapas conceptuales que aporten a su formación investigativa y teórica en el contexto de las discusiones teóricas.
Una escuela inclusiva debe garantizar a todos los alumnos el acceso a una educación común que les proporcione una formación básica, aceptando la diversidad entre los estudiantes en términos de origen social, cultural, económico, capacidades físicas y psicológicas. La educación inclusiva se basa en convenciones internacionales que reconocen el derecho a la educación para todos y promueven la igualdad de oportunidades. Implica modificar la estructura y métodos educativos para responder a las necesidades individuales
El documento describe los principios fundamentales de la educación inclusiva. Explica que la educación inclusiva implica que todos los estudiantes, independientemente de sus antecedentes o capacidades, aprendan juntos en el mismo entorno escolar con apoyos adaptados a sus necesidades individuales. El objetivo es promover la igualdad de oportunidades, la participación y la solidaridad entre los estudiantes mediante enfoques flexibles y centrados en el estudiante.
La inclusión educativa se basa en que todos los estudiantes, independientemente de sus características o necesidades, tienen derecho a recibir una educación de calidad. Promueve una escuela que acoja la diversidad y modifique el sistema para responder a las necesidades de todos los alumnos, en lugar de esperar que sean los alumnos quienes se adapten. Aunque se han planteado críticas como el temor de que los estudiantes mejor dotados se vean afectados o la sobrecarga para los maestros, diversos estudios han demostrado que
Este documento trata sobre la educación inclusiva como un derecho humano universal. Resume los principales puntos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño con respecto al derecho a la educación. Explica que la educación inclusiva requiere transformar los sistemas educativos para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes y crear escuelas que sean acogedoras para la diversidad. Finalmente, enfatiza la necesidad de capacitar a los maestros para enseñar en ent
La inclusión educativa se basa en que cada niño tiene características y necesidades distintas que deben ser consideradas por los sistemas educativos. Promueve que todos los niños asistan a clases regulares con apoyos apropiados para garantizar su aprendizaje y participación. La educación inclusiva busca crear una sociedad más justa a través de un sistema educativo equitativo que responda a la diversidad de todos los estudiantes.
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La inclusión educativa se refiere a un modelo educativo que valora la diversidad y da respuesta a las necesidades de todos los estudiantes dentro de un mismo sistema escolar común. Surge en los años 90 para sustituir al modelo de integración, centrándose en modificar la escuela para que se adapte a todos los estudiantes en lugar de esperar que sean los estudiantes quienes se adapten. La educación inclusiva se basa en principios de derecho a la educación para todos, independientemente de sus necesidades, y en que la diversidad es la normalidad y debe
La educación inclusiva se refiere a un enfoque estratégico para facilitar el aprendizaje exitoso de todos los estudiantes a través de la mayor participación y reduciendo la exclusión. Implica transformar los sistemas educativos para que respondan a la diversidad de necesidades de los estudiantes y garantizar que todos, independientemente de sus características, tengan acceso a una educación de calidad.
Se basa en el principio de que cada estudiante tiene características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje distintos y deben ser los sistemas educativos los que están diseñados, y los programas educativos puestos en marcha, teniendo en cuenta la amplia diversidad de dichas características y necesidades.
Este documento explora las diferencias entre la educación inclusiva e integración para niños con necesidades especiales. Define ambos conceptos detallando que la inclusión busca transformar los sistemas educativos para responder a la diversidad de todos los estudiantes como un derecho, mientras que la integración se enfoca en preparar a los niños para ingresar a escuelas regulares y hacer cambios superficiales. El documento concluye que la educación inclusiva es la más adecuada para estos niños, respaldado por varios autores que destacan los benef
Este trabajo nos habla de la inclusión en la educación, y como está es fundamental para construir una sociedad con derecho a la educación, dónde ningún ser humano se le puede violar el derecho a la educación
Educacion inclusiva ana_maria_garcia_diaz_intef_2018ANA MARÍA GARCÍA
Este documento describe los principios y características de la educación inclusiva. Define la inclusión como un enfoque que valora la diversidad y las diferencias individuales. Explica que la inclusión educativa implica cambios en los contenidos, enfoques, estructuras y estrategias para dar respuesta a todos los estudiantes. También destaca los objetivos de una escuela inclusiva como promover la igualdad de oportunidades y la participación de todos los estudiantes.
La educación inclusiva se define como un proceso para identificar y satisfacer las necesidades de todos los estudiantes a través de una mayor participación en el aprendizaje y las comunidades, reduciendo la exclusión. Se basa en el principio de que los sistemas educativos deben diseñarse para satisfacer la diversidad de características y necesidades de los estudiantes. La educación inclusiva busca remover barreras para el aprendizaje y facilitar la participación de todos los estudiantes, sin importar sus necesidades.
La UNESCO define la educación inclusiva como un proceso para identificar y satisfacer las diversas necesidades de todos los estudiantes a través de una mayor participación en el aprendizaje y la reducción de la exclusión. Esto implica cambios en los contenidos, enfoques, estructuras y estrategias educativas para incluir a todos los niños y niñas en las aulas regulares.
La educación inclusiva busca atender las necesidades de todos los estudiantes, en especial aquellos en riesgo de exclusión. Surge en la década de 1970 para promover la integración de estudiantes con necesidades educativas especiales en escuelas regulares. La inclusión se diferencia de la integración al adaptar la escuela a cada estudiante, no solo integrarlos. Las aulas inclusivas crean un ambiente donde todos se sientan valorados a través de estrategias como el aprendizaje cooperativo y el componente lúdico.
La educación inclusiva busca integrar a todas las personas en el sistema educativo, independientemente de sus capacidades o necesidades. Se define la inclusión desde un punto de vista legislativo y pedagógico. La legislación española ha evolucionado para favorecer cada vez más la escolarización de todos los estudiantes en centros ordinarios. Un sistema educativo inclusivo requiere modificar la escuela para responder a las necesidades de todos los estudiantes y celebrar la diversidad.
Este documento describe un seminario sobre metodologías inclusivas en la enseñanza, con énfasis en la docencia compartida y el trabajo en grupo. El seminario tiene como objetivos mejorar la metodología de enseñanza para responder a las necesidades de todos los estudiantes, fomentar la colaboración entre docentes y adaptar las dinámicas de clase para la diversidad de estudiantes. Se explican conceptos como inclusión educativa, integración versus inclusión, y se propone el Índice de Inclusión como marco para la evaluación de
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ESPERAMOS QUE ESTA INFOGRAFÍA SEA UNA HERRAMIENTA ÚTIL Y EDUCATIVA QUE INSPIRE A MÁS PERSONAS A ADENTRARSE EN EL APASIONANTE CAMPO DE LA INGENIERÍA CIVIŁ. ¡ACOMPAÑANOS EN ESTE VIAJE DE APRENDIZAJE Y DESCUBRIMIENTO
COMPARACION DE PRECIOS TENIENDO COMO REFERENTE LA OSCE
S5_Práctica Indvidual S5_SubEst_D Llaves(1).docx
1. 1
Departament
o Académico
de
Humanidade
s
PRÁCTICA CALIFICADA INDIVIDUAL_S5
METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE UNIVERSITARIO
ESTUDIANTE: ....
DOCENTE: Humberto Guevara Ríos FECHA: …
A continuación, se te presenta un texto denominado “EDUCACIÓN INCLUSIVA”,
1. APLICA LA TÉCNICA DE SUBRAYADO ESTRUCTURAL CON LOS PASOS SIGUIENTES:
●Identificar las partes del texto y dar lectura general al texto
●De ser necesario, aplicar el subrayado lineal durante la lectura.
●Volver a leer el texto y resumir al lado izquierdo de cada párrafo las ideas fuerza o clave de cada
uno de éstos. Recuerda que el resumen es la síntesis de lo leído y no repetición textual.
EDUCACIÓN INCLUSIVA
Dueñas, B. (2010). Educación Inclusiva. Revista Española de Orientación y
Psicopedagogía. 21 (2) pp. 361-364
Aproximación al significado de educación inclusiva
La creciente toma de conciencia de la sociedad acerca de las desigualdades sociales y la
progresiva consolidación de los derechos humanos, en particular el derecho a la educación, a la
igualdad de oportunidades y a la diversidad, vienen propiciando en la sociedad actual, el
surgimiento y uso del término inclusión. Con dicho término, se pretende dar un paso más en el
proceso de integración y extenderlo a los diferentes ámbitos de la vida —social, laboral, familiar,
etc. siendo su referente básico el social, de ahí, que se contraponga al de exclusión social. Es la
sociedad la que pauta las necesidades, los valores y los principios inclusivos, es decir, la inclusión
no se reduce al contexto educativo, sino que constituye una idea transversal que ha de estar
presente en todos los ámbitos: comunidades escolares, familiares y sociales
(Parrilla, 2002).
La inclusión es sobre todo un fenómeno social antes, y más aún, que educativo. No existe un
significado universalmente admitido del término, que además se utiliza para referirse a situaciones
y fines diferentes, y en contextos distintos. Una adecuada aproximación a esa diversidad nos
parece que queda reflejada a través de las aportaciones conceptuales que a continuación
resumimos.
Para Serra (2000), la inclusión es la aceptación implícita de la diversidad, como variable positiva y
enriquecedora del grupo que crea sus propias relaciones dentro de un entorno multidimensional.
Considera que el concepto de inclusión se configura como un objetivo y como un proceso. Desde
otra perspectiva, Ainscow et al. (2006) destacan la confluencia de tres elementos (presencia,
aprendizaje y participación) en la noción de inclusión, a la que consideran como un proceso de
mejora sistemático que deben afrontar las administraciones educativas y los centros escolares
para intentar eliminar las barreras de distinto tipo que limitan la presencia, el aprendizaje y la
participación del alumno en la vida de los centros en que están escolarizados.
A través de un enfoque de provisión de servicios y ayudas, Lipsky y Gartner (1999) definen la
inclusión educativa como “la provisión a los alumnos incluyendo a aquellos con dificultades, en la
escuela de su barrio, en clases generalmente apropiadas, de los servicios de apoyo y las ayudas
complementarias para el alumno y el profesor, necesarias para asegurar el éxito del alumno en los
aspectos académicos, conductuales y sociales, con el objetivo de preparar al alumno para que
participe como miembro de pleno derecho y contribuya a la sociedad en la que está inmerso”
(op.cit.,p.763).
Poniendo énfasis en la participación (…) para Farrel (2001), la inclusión educativa es el grado en
que una comunidad o una escuela acepta a todos como miembros de pleno derecho del grupo y
les valora por su contribución, enfatizando así el derecho que toda persona tiene a participar en la
sociedad. También, Mittler (2000) considera la inclusión como derecho humano en el sentido que
es un derecho básico de todos los alumnos, incluidos los que tienen necesidades especiales, para
ser escolarizados en la escuela del contexto en el que viven.
NOTA
2. 2
Departament
o Académico
de
Humanidade
s
(…) En 1994, el National Centre on Educational Restructuring and Inclusión de USA definió la
educación inclusiva haciendo también hincapié en su faceta vinculada a la igualdad de
oportunidades, en los siguientes términos: “la provisión a todos los estudiantes, incluyendo los que
tienen discapacidades importantes, de iguales oportunidades para recibir servicios educativos
efectivos con las ayudas complementarias y los servicios de apoyo que sean necesarios, en clase
adecuadas a su edad y en las escuelas de su barrio, con el fin de prepararles para una vida
productiva como miembros plenos de la sociedad” (NCERI (1994), p.6)
En suma, a través de las definiciones antes reseñadas queda de manifiesto (…) la confluencia en
ellas de una serie de elementos relevantes relacionados entre sí, tales como: la participación de
los alumnos en el currículo de las comunidades escolares y en todas las actividades del centro; la
aceptación de la diversidad como elemento enriquecedor; el proceso de construcción de
comunidad; el derecho de toda persona a participar en la sociedad y a ser escolarizado en el
contexto en el que vive; la provisión de recursos, servicios de apoyo y ayudas complementarias.
Características de las escuelas inclusivas
La inclusión educativa al ser un proceso activo y participativo en la comunidad escolar implica
cambios tanto en la filosofía y en la práctica educativa, como en el currículo y en la organización
escolar. (…).Si bien no existe un modelo único de escuelas inclusivas (…) tienden a mostrar
características y creencias similares.
a) Planteamientos educativos amplios. El modelo de escuela inclusiva para todos responde
adecuadamente a la diversidad y a una verdadera igualdad de oportunidades. La filosofía de esta
escuela supone que todos los alumnos son educados en el marco de un único sistema educativo
en el que todos los niños pueden aprender. La práctica de la educación inclusiva es compartida
por todos los agentes implicados (profesores, alumnos, padres), y es aquí donde se suele destacar
el carácter nuclear del profesorado, tanto por sus actitudes como por su adecuada preparación,
capacidad de apoyo y de asistencia a los alumnos (…)
b) Énfasis en el sentido de comunidad y de pertenencia. La escuela inclusiva constituye una
comunidad donde todos sus miembros se ponen de mutuo acuerdo para organizarse, para que
todos participen, cooperen y se apoyen para satisfacer las necesidades individuales. En este
contexto, las estrategias organizativas propias de las aulas inclusivas inciden en la aceptación
social de los niños con necesidades especiales en tanto que favorecen la participación social en
el tiempo libre con sus iguales (…) configurándose dicha participación como la variable que tiene
un efecto más directo sobre la percepción de aceptación social.
c) Servicios basados más en la necesidad que en el emplazamiento y los apoyos en el aula
ordinaria. Cada estudiante es reconocido como un individuo con potencialidades y necesidades
y no como un miembro de una categoría. Las aulas inclusivas tienden a facilitar la formación de
redes naturales de apoyo entre compañeros, grupos de colaboración entre el profesorado, grupos
inter-profesionales, círculos de amigos, enseñanza en equipo y otras formas de relaciones entre
todos los miembros que constituyen la comunidad educativa.
d) Principio de proporciones naturales. Los estudiantes asisten a la escuela de su entorno, lo
que asegura que cada escuela y clase tenga una proporción de población escolar con y sin
discapacidades similar a la existente en la comunidad social en que se ubica la escuela; por tanto,
no hay clases especiales. A este respecto, varios estudios destacan las dificultades que los padres
suelen encontrar para que sus hijos tengan igualdad de oportunidades en las escuelas inclusivas,
influidas por factores tanto relacionados con el personal (actitudes, competencias para identificar
necesidades especiales, adecuada delimitación de responsabilidades) como con los recursos
disponibles (…).
e) Enseñanza adaptada al alumno y estrategias instructivas reforzadas. Los recursos y
apoyos que se facilitan al alumno en las aulas inclusivas van dirigidos a que los alumnos alcancen
los objetivos educativos adecuados a sus necesidades y no predefinidos según una norma, se
beneficien del curriculum común por medio de adaptaciones curriculares. La educación inclusiva
requiere un amplio grupo de estrategias instructivas que permitan a todos los estudiantes formarse
en el reconocimiento de las diferencias en inteligencia, estilo de aprendizaje, potencialidades y
limitaciones
f) Evaluación no discriminatoria. Los resultados del aprendizaje para estudiantes con
discapacidades derivan de los que son esperados para los estudiantes en general. Sus actividades
con las adaptaciones necesarias y las modificaciones en los instrumentos y procedimientos de
medida son incorporadas en su totalidad a las actividades de la escuela.
3. 3
Departament
o Académico
de
Humanidade
s
2. Sobre el mismo Texto “EDUCACIÓN INCLUSIVA”, APLICA LA TÉCNICA DEL DIAGRAMA DE LLAVES con
los pasos siguientes:
● Realizar una lectura rápida, diagnóstica, del tema para obtener una visión general del contenido
del texto.
● Realizar una segunda lectura para lograr comprender el tema y discernir las ideas.
● Realizar una tercera lectura y subrayar las palabras claves que remitan a las ideas más
importantes del texto.
● Diseñar el esquema o diagrama, distribuyendo las llaves en el espacio en blanco siguiente:
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