La UNESCO define la educación inclusiva como un proceso para identificar y satisfacer las diversas necesidades de todos los estudiantes a través de una mayor participación en el aprendizaje y la reducción de la exclusión. Esto implica cambios en los contenidos, enfoques, estructuras y estrategias educativas para incluir a todos los niños y niñas en las aulas regulares.

2. La UNESCO define la educación inclusiva en su documento conceptual (i) así: ¨ La
inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las
necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el
aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la
educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones,
estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del
rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema
regular, educar a todos los niño/as ¨
Se basa en el principio de que cada niño/a tiene características, intereses,
capacidades y necesidades de aprendizaje distintos y deben ser los
sistemas educativos los que están diseñados, y los programas educativos
puestos en marcha, teniendo en cuenta la amplia diversidad de dichas
características y necesidades.
Lejos de ser un tema marginal sobre cómo se
puede integrar a algunos estudiantes en la
corriente educativa principal, es un método en
el que se reflexiona sobre cómo transformar los
sistemas educativos a fin de que respondan a la
diversidad de los estudiantes.

3. 1. Todos los niño/as pueden aprender
2. Todos los niño/as asisten a clases regulares, con pares
de su misma edad, en sus escuelas locales
3. Todos los niño/as tienen derecho a participar en todos
los aspectos de la vida escolar
4. Todos los niño/as reciben programas educativos
apropiados
5. Todos los niño/as reciben un currículo relevante a sus
necesidades
6. Todos los niño/as reciben los apoyos que requieren
para garantizar sus aprendizajes y su participación
7. Todos los niño/as participan de actividades co-
curriculares y extra curriculares
8. Todos los niño/as se benefician de la colaboración y
cooperación entre su casa, la escuela y la comunidad.

4. 1. El derecho a la educación:
La educación es un derecho para todos. Esta no es dependiente del resultado
de lograr empleo, ni de demostrar la capacidad de contribución a la sociedad
2. El derecho a la igualdad de oportunidades:
Todos los ciudadanos tienen derecho a una igualdad de oportunidades. Lo cual
no significa que todos deban ser tratados igual. Como principio de justicia y
equidad se requiere que se identifique la diversidad de los niño/as y se les
trate de forma diferencial en la provisión de los servicios educativos para la
apropiación de metas comunes. La práctica estará mediada por una pedagogía
diferencial y la distribución equitativa de recursos humanos, materiales y
tecnológicos.
3. El derecho a participar en la comunidad:
Es un principio de no segregación. La educación como principio debe ofrecerse
con compañeros sin discapacidad. Los niño/as no deben tener restricciones de
acceso a la educación, al currículo ofrecido o a la calidad de la enseñanza que
reciben.

6. La Educación Inclusiva requiere
de cambios en la aproximación
a las diversas características de
los estudiantes y en las
prácticas educativas, pero ante
todo en repensar actitudes
fundamentales acerca de la
educación y de la educación de
aquellos estudiantes que han
sido excluidos o marginados por
diversas causas.
La tarea central de la inclusión
es el aumento de los
aprendizajes y de la
participación de los estudiantes
y la minimización de las
barreras para su aprendizaje y
participación.

7. Los indicadores de buenas
prácticas en educación
inclusiva parten de una
conceptualización, filosofía y
principios alrededor de la
educación en lo que respecta a
grupos que han sido largamente
excluidos de esta.
Parten de la creencia que el
derecho a la educación es un
derecho humano básico que es
el fundamento de una sociedad
más justa.
Se apoya en el movimiento de
Educación para Todos cuyo
trabajo busca garantizar una
educación de calidad para
Todos.
educación inclusiva nace del
interés por todos los
estudiantes, con especial
énfasis en aquellos que
tradicionalmente han sido
excluidos de las oportunidades
educativas- como serian
estudiantes con NEE y con
discapacidad, comunidades de
minorías étnicas y lingüísticas y
otros.

8. En un colegio
inclusivo el
personal de la
IE/CE, los
estudiantes y
los padres:
saben que todos
los niño/as
pertenecen
como parte de
la comunidad
educativa hacen énfasis en
el aprendizaje
de todos los
estudiantes
proveen
igualdad de
oportunidades
para todos los
estudiantes
reconocen el
valor de todas
las personas
ven a cada
persona como
un individuo
único
aprenden de y
sobre personas
con
características
diversas
trabajan juntos
en la
organización
para la solución
de los
problemas
comparten la
responsabilidad
de todos los
estudiantes

9. Para la UNESCO la educación inclusiva es la mejor solución
para un sistema escolar que debe responder a las
necesidades de todos sus alumnos.
En 1990 la Declaración Mundial de la Educación para todos
de la UNESCO, con el fin de buscar la universalización de la
educación reconoció la necesidad de suprimir la disparidad
educativa particularmente en grupos vulnerables a la
discriminación y la exclusión (incluyó niñas, los pobres,
niños/as trabajadores y de la calle, población rural,
minorías étnicas, población con discapacidad y otros
grupos).
La educación en este contexto es un concepto amplio que
busca posibilitar que todos los alumnos adquieran
conocimientos y desarrollen habilidades, actitudes y hábitos
que contribuyan a su bienestar mental y social. La
educación se define como el crecimiento de un individuo al
pasar de un estado de dependencia relativa a uno de
relativa independencia mental, física, emocional y social.