Presentación de las Secuencias Didácticas de Sergio Tobón.

1. SERGIO TOBÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA

2. Enseñanza
¿Qué es?
Sistema y método de dar
instrucción formado por el
conjunto de conocimientos,
principios e ideas que se
enseñan a alguien
Interacción de tres
elementos: el profesor,
el alumno y el objeto
de conocimiento.
La transmisión de
conocimientos del
docente hacia el
estudiante
La cognitiva, el docente es
un facilitador del
conocimiento
actúa como nexo entre éste
y el estudiante por medio
de un proceso de
interacción.
La enseñanza se planifica de
acuerdo a los planes de
estudios y se basa en
necesidades identificadas
mediante la evaluación.

3. Aprendizaje
¿Qué es?
Proceso de formar
experiencia y
adaptarla para
futuras ocasiones
Aprendizaje
significativo
Variables como el
contexto, la motivación
y la personalidad entre
otras
El aprendizaje debe ser
asumido como
multifactorial y complejo
Zona de desarrollo
próximo.
(Vigotsky, 1987)

4. Estrategia de
Aprendizaje
¿Qué es?
Son acciones que
parten del sujeto que
aprende.
Es un plan que va a ser
llevado a la acción,
diseñado especificamente
para el que aprende.
Optimizando las
habilidades que el alumno
posee y los recursos con
los que cuenta.
Evidentemente son más
que los hábitos de
estudio.
Se clasifica en Estrategia
por Aprendizaje
memorístico y
Aprendizaje significativo.

5. Planeación
Didáctica
¿Qué es?
Se transforman en
actividades concretas
y específicas
Se elabora a base
de un programa que
integre el contenido
Se describen de manera
clara las actividades que
se llevaran a cabo
Proceso donde el
docente toma las
decisiones acerca del
contenido a impartir
Se espera asentar el
conocimiento entre los
alumnos.
Se toman en cuenta
objetivos, características
y conocimientos previos
de los alumnos
Se indican las
estrategias a seguir y
la forma de evaluación
del progreso.

6. Evaluación
Didáctica
¿Qué es?
Medir y evaluar el
aprendizaje y desepeño.
Herramienta importante
para los profesores
Identifica fortalezas
y debilidades
Evalúa el progreso
de los estudiantes
Adaptación su enseñanza
Facilita el proceso de
aprendizaje en los estudiantes
Proceso sistemático
y continuo

7. Momentos
evaluativos
Según el
periodo
Marca los objetivos específicos
de los estudiantes
Inicial
Obtiene datos relevantes
del proceso de aprendizaje
Describe los aspectos obtenidos por
el alumno al finalizar el período
Se divide en 3
categorías
Procesual
Final

8. Tipos de
evaluaciones
Según
quien la
realice
Se clasifican
en 2 tipos
Evaluación
didáctica externa
Evaluador no forma
parte de la institución
El evaluador forma parte
de la misma institución
Evaluación
didáctica interna

9. Tipos de
evaluaciones
Según la
persona a
quien vaya
dirigida y a
quien evalúa
3.Coevaluación
1.Autoevaluación
2.Hetero-evaluación
Es la misma persona quien
realiza una evaluación
propia sobre su propia
labor y desempeño.
Se clasifican en 3 tipos:
Los alumnos valoran los
trabajos de sus
compañeros, siguiendo
criterios predefinidos.
El profesor o agentes externos
evalúan los conocimientos y
habilidades de los estudiantes

10. Tipos de
evaluaciones
Considerando
el sustento
de referencia
Se clasifican
en 2 tipos
Evaluación criterial:
Evaluación
normativa:
Su objetivo principal es
seleccionar a los alumnos. Se
compara el desempeño de cada
estudiante con la media de otros
estudiantes de su misma edad.
Busca que todos los alumnos
dominen los contenidos básicos
del currículo. Se definen
previamente los objetivos y
criterios de evaluación.

11. Secuencia
didáctica
¿Qué es?
Conjunto de actividades
organizadas para alcanzar
objetivos educativos.
Herramienta pedagógica
para una enseñanza
efectiva y coherente.
Clave para lograr
aprendizaje significativo
y duradero.

12. Secuencia
didáctica
Tipos
Secuencia expositiva:
Presentación ordenada y
estructurada de
información por el
docente.
Secuencia de cierre:
Resumen de conocimientos
adquiridos y establecimiento
de conclusiones.
Secuencia investigativa:
Enfoque en la exploración y
descubrimiento a través de
prácticas experimentales.
Secuencia dialéctica:
Discusión grupal sobre un
tema específico para
construir conocimiento
compartido.
Secuencia problematizadora:
Generación de interrogantes
para que los estudiantes
lleguen a respuestas mediante
reflexión y análisis.

13. Secuencia
didáctica
Componentes
Experiencia previa del
alumno:
Importancia para el
aprendizaje significativo.
Evaluación:
Analiza el desempeño y
retroalimenta el aprendizaje.
Desarrollo fluido y
coherente:
Ajustada al ritmo de
aprendizaje del alumno.
Objetivos de
enseñanza claros:
Adaptados al nivel del
alumno.
Recursos educativos:
Variedad para hacer
atractiva la actividad.
Actividad motivadora:
Despierta curiosidad y
mantiene interés.

14. Pragmático
Esta interesado en aplicar en la vida real lo aprendido
Estilos de
Aprendizaje
Mumford (1986) Los estilos de aprendizaje son
características cognitivas, emocionales y
físicas que actúan como señales
relativamente estables sobre como los
estudiantes perciben, interactúan y reaccionan
ante sus entornos de aprendizaje
Activo
Se caracteriza por aprender “haciendo”
Reflexivo
Observa las experiencias desde diversas perspectivas
Teórico
Busca analizar y sistematizar la teoría
Honey señala que idealmente,
todos deberian de ser capaces de
experimentar, reflexionar, teorizar
y aplicar de manera equitativa
¿Qué son?

15. Metodología de
proyectos
socioformativos
¿Qué es?
Esta metodología fue
propuesta por Tobón
desde los inicios del
2000
los estudiantes se apropian de los saberes
y conocimientos fundamentales de una
determinada materia
se basa en el trabajo colaborativo
continuo de los estudiantes con
los docentes, articulando
actividades individuales y en
equipo.
Esta metodología se propone
desde la socioformación y se
adapta a los diferentes modelos
educativos y planes de estudio de
los países latinoamericanos.
Esto posibilita que los alumnos aprendan
de forma más activa, participativa y
motivante.
tiene como propósito articular diversos
saberes para resolver un problema del
entorno
estrategia didáctica

16. Enfoque socio-formativo:
el pensamiento
sistemático- complejo en
la práctica educativa
¿Qué es?
• Saber ser
• Saber hacer
• Saber conocer
Herramienta importante
para los profesores
• Mejora continua
• Compromiso ético
• Estrategia
didáctica
• Transversalidad
• Integración curricular
• Proyectos socioformativos
• Articular saberes
• Trabajo colaborativo
• Aprendizaje activo
• Competencias
• Actuaciones
integrales

17. REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
• Buitrago, R. E. (2021, febrero 21). El aprendizaje, la enseñanza, los pensamientos y las interacciones .. Scielo.
Recuperado 4 de marzo de 2024, de http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2216-
01592020000100009
• Guía para la planeación escolar y de situaciones didácticas como .. (2017, julio). COPEEMS. Recuperado 4 de
marzo de 2024, de https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/263646/2016-
2017_Guia_Competencias.pdf
• Maldonado, L. (2016). APRENDIZAJE REFLEXIVO. UNA APROXIMACIÓN TEÓRICA [Magíster en Educación,
Universidad de Carabobo]. http://arje.bc.uc.edu.ve/arj20/art14.pdf
• Saavedra, F. (2019, 6 mayo). LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA REFLEXIVA. Universitat de Barcelona & Institut de
Desenvolupament Professional. (2019). Los estilos de aprendizaje según Honey y Mumford y su relación con las
estrategias didácticas para matemáticas. REIRE Revista D’Innovació I Recerca En Educació, 4.
https://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2019.12.222233