1. MATERIA.
Trabajo Docente e Innovación.
MAESTRO ENCARGADO DE LA MATERIA.
Víctor Manuel Sandoval Ceja.
NOMBRE DEL ALUMNO.
Roberto Robles González.
TEMA.
Informe de prácticas.
GRADO Y GRUPO.
3”C”
MAZATLÁN SINALOA, DICIEMBRE DEL 2014.

2.  INTRODUCCIÓN.
Sin duda alguna, la docencia es una de las profesiones más hermosas que
pueda exist ir en nuest ra sociedad, ya que los servicios que el maest ro ha
de brindar a la comunidad son fundamentales y básicos en la formación y
educación de todos y cada una de nosot ros como individuos que tenemos
el derecho, que merecemos y aspiramos a une mejor calidad de vida en
general, pues en la escuela, se nos brindarán los conocimientos, las
habilidades, las act itudes y los valores necesarios para lograrlo, de esa
manera poder sat isfacer todas aquellas necesidades de este mundo que
se encuent ran en constante cambio y que sobre todo, es sumamente
demandante.
Y es así como no solo cambian los métodos de enseñanza o los programas,
sino también el alumno y con ello cambia la manera de enseñar. Sin
embargo considero que la tarea de las escuela normal va mucho más allá,
pues además de enseñarnos o bien inculcarnos todas esas competencias,
t rata de acercarnos cada vez más a lo que en t iempo futuro será la
profesión que ejerceremos, con niños que cambian constantemente y con
contextos quizá cada vez más difíciles. Esta tarea requiere de una ent rega,
pasión y esfuerzo ext ra, pues la docencia es una carrera mult idisciplinar,
esto quiere decir que se ent relaza con muchas ot ras cosas pues es
necesario saber un poco de todo o mejor dicho jugar diferentes papeles
como el doctor, invest igador, etc.
En el presente t rabajo hago referencia a lo que fue el periodo de práct icas
(24 – 5 de diciembre) en la cual como menciono antes no solo fungí como
maest ro pract icante frente al grupo, también fui docente de educación
física, etc., e incluso hasta de psicólogo y esa es la tarea o bien la función
que se supone que debe cumplir el periodo de práct icas, prepararnos y
acercarnos un poco más a esa realidad, a ese reto que es enseñar.
A cont inuación se presentarán diversos aspectos que no solo son
importantes para la est ructura de este t rabajo, sino también para
ayudarnos a reconocer todos esos componentes que hacen competente
a un maest ro y pueden favorecer o perjudicar a uno de los procesos más
importantes, el proceso de enseñanza y aprendizaje.

3.  CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA.
(Escuela y Contexto.)
1.- DATOS DE LA ESCUELA.
-NOMBRE DE LA ESCUELA: José Felipe Valle.
-DIRECCIÓN: José Felipe Valle el venadillo S/N.
-DIRECTORA: Zoralla del Carmen.
-ZONA ESCOLAR: 056.
-TIPO DE ESCUELA: Organización Completa.
- SECTOR: VI .
-CLAVE: 25EPRO3755.
La escuela primaria que anteriormente hago mención, está ubicada en la
colonia del venadillo, la cual podríamos decir está ret irada de la ciudad,
pues no es para nada cént rica, incluso está a las afuera de la misma.
Como es costumbre días antes de asist ir a la inst itución comienzas a
pregunta ¿Cómo es la escuela?, ¿Cómo es la colonia?, ¿Cómo son los
niños? Etc. Todo esto con la finalidad de prepararte un poco más o mejor
dicho “saber que esperar” de esa nueva avent ura; podríamos decir que la
respuestas que se nos brindaron no son las que esperamos, pues siempre
quieres escuchar que es un contexto fácil, libre de delincuencia e incluso
agradable, donde asisten niños sumamente inteligentes, que no presentan
ningún problema académico, conducta o bien emocional, cuando
realmente sabemos que eso es muy difícil por no decir práct icamente
imposible, y esa escuela primaria no fue la excepción pues lo primero que
me dijeron fue: -está muy lejos-, -los niños t ienes problema de todo t ipo-, el
contexto es difícil pero no está feo- etc. Obviamente esto hace que te
formes ciertas expectat ivas que solo podrían desaparecer o confirmarse
cuando nos presentaremos formalmente a nuest ras práct icas.

4. Unas semanas previas a él periodo de práct icas como es costumbre
tenemos que asist ir a la primaria a solicitar permiso al director y par que así
se nos asignen a los grupos correspondientes a cada pract icante y fue así
como comencé a constatar lo que se nos había dicho, pues la escuela
está un poco deteriorada, sin embargo me esperaba que todas las casa
estuvieran en muy mal estado, lo cual no sucedió pues en lo personal al
observar la colonia, las casas, calles, etc. Pude notar que tenía un aspecto
un tanto rúst ico como si fuese un pueblo, las casas están elaboradas de
buen material, ladrillos, cemento; no observe ninguna casa de madera o
teja, así como había casas en buen estado y de buena tamaño había más
pequeñas e incluso abandonadas, y terrenos baldíos donde depositaban
desechos de const rucción.
Cerca de la colonia había establecimientos como oxxos, moteles pues
está ubicada cerca de la salida a Culiacán, restaurantes de carretera, una
plaza que lleva por nombre como la colonia (plaza el venadillo), contaba
con espacios como pequeños establos, en la colonia había varios yonkes,
abarrotes y pequeños negocios como bout iques; una de las casas que me
llamó mi atención es la cercanía de la casa hogar o mejor conocida como
la ciudad de los niños t iene la escuela, por lo que supuse que algunos que
allí habitan asist irían a la escuela primaria anteriormente mencionada.
Puedo decir en cuanto al vandalismo las únicas señales que observé fué el
grafit i y que supuestamente los objetos que se venden en los tan
mencionados yonkes son robados. En cuanto a la escuela está ubicada a
un costado de la secundaria de nueva creación y su estado es ópt imo
pues no había señales de grafit i en ella y al verla a simple vista estaba en
malas condiciones.
Al ent rar a las instalaciones del plantel observé la cancha o plaza cívica
misma que cuenta con una techumbre de metal. La escuela como ya
mencioné es de organización completa pues cuenta con un personal de
14 integrantes, 9 maest ros de grupo, la directora, un intendente, un
maest ro encargado del aula de medios, uno para educación física y una
maest ra encargada de educación art íst ica; no constaban con una aula
de apoyo.

5. En cuest ión de limpieza la escuela permanece limpia la mayora parte del
t iempo incluso las áreas verdes, los maceteros o bancas. Las inst itución
cuenta con rampas para sillas de ruedas aún cuando no hay ningún
alumno que necesite de ellas, la cancha de las escuela t iene 2 canastas
de básquet ball y dos porterías.
El cancel se cierra muy puntualmente pues el t imbre se da a las 8:00 am en
punto y comienza los honores claro esto en día lunes seguido de una serie
de ejercicios pequeños que se consideran a realizar todos los días. A
diferencias de ot ras escuelas que estaban somet ida a programas como
escuela seguras por lo que tenía cámaras o escuela saludables, en dichas
escuelas no exist ía ningún t ipo de cámara y la comida que allí se vendía
pues no era como en las ot ras, vendían refrescos, sabritas, ceviches ent re
ot ras cosas por lo que asumo que no estaba integrada a escuela
saludable, sin embargo si a escuela segura.
Los nueve salones contaban con aire acondicionado, algunos minisplit y los
salones de 5to y 6to con enciclomedia la que al parecer no funcionaba
pues no la vi prendida ningún día de la semana. La manera en la cual se
avisaba la hora de ent rada, receso o salida es a t ravés de una campana.
Los baños del cent ro de t rabajo son “comunes” pues no exist en baños
para maest ros y en realidad se encuent ran en muy mal estado, pues
t ienen un olor demasiado penet rante, problemas de luz y de
funcionamiento adecuado pues de los 6 baños solo 4 son totalmente
funcionales.
La escuela cuenta con aproximadamente 300-350 alumnos pues cada
grupo está de 30 a 40 integrantes.

6.  CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS.
Si bien el contexto social o el ambiente que se vive tanto en la colonia
como en la escuela son importantes, es aún más relevante el grupo y las
característ icas del mismo, no solo para saber qué planeaciones aplicar,
sino también para darnos una idea de cómo se desarrollará la clase, por lo
que desde el día que se me asignó el grupo t raté de prestar suma
atención a su comportamiento, pues además de ser un grupo numeroso
no había tenido la oportunidad de t rabajar en 4to grado.
Mient ras est rechaba palabras con la docente t itular para ver cuáles serían
los contenidos que aplicaría, inmediatamente salto a la visa a la mala
conducta que presentaban los alumnos, pues no podía escuchar nada de
lo que me estaba diciendo la maest ra, todos estaba gritando y
caminaban por todo el salón como si nadie estuviera allí; la profesora
hablaba con ellos incluso les elevaba la voz para así conseguir que se
comportaran un poco, cosa que si funcionada pero solo por algunos
minutos, después de un t iempo volvían a comportarse mal.
Estas act itudes me parecían complicadas y presentaban para mi cierta
dificultad, ya que nunca me había tocado t rabajar con un grupo tan
indisciplinado y al parecer sin esa disposición de querer t rabajar o querer
hacerle caso al maest ro. Aún y cuando era un grupo grande, pues
contaba con 38 integrantes, el cual presentaba ciertos problemas de
aprendizajes.
Cuando me presenté al grupo formalmente noté que hay un niño con
nombre: ILARIO MENDOZA que t iene problemas de lector-escritura; Erick,
este chico t iene problemas de hiperact ividad muy altos, lo manda
medicado, es muy violento. Así poco a poco me paseaba ent re filas y
podía detectar que radicaban diversos casos, cuat ro alumnos viven en la
ciudad de los niños y ejército de salvación, el cual el cual t ienen conducta
totalmente diferente al resto del grupo, de hecho alguno no t ienen padres
de familia, u ot ros si lo t ienen pero solo van de regreso a casa los fin de
semana. Cuando t rato de acercarme a ot ro grupo de compañeros me
dicen que sus padres t ienen problemas de drogadicción, ot ro me dijo que
no sabía porque estaba allí y ot ra niña solo comentó que su papá estaba
preso y su mamá tenía problemas, los cuales no mencionó.

7. Pude notar que había unos discentes que por su apariencia o mejor dicho
su vest imenta aparentaba una falta de higiene no tan drást ica, pues iban
bien peinados, con los dientes bien lavados etc. Sin embargo llevaban
calcetas amarillentas con el elást ico vencido y en ocasiones llevaban los
zapatos sucios o rotos.
Ent re sus gustos en cuanto a materias ellos decían que su favorita era de
matemát icas, lo cual dudé pues al dar mi contenido presentaban
problemas, decían que también Español lecturas y Español act ividades
eran materias que les parecían fáciles, mient ras que historia y formación
cívica y ét ica les parecía aburrida. La mayoría de las niñas decía que
todas las materias les gustaban mient ras, que los niños se most raban un
tanto apát icos.
Más allá de todos esos problemas de desinterés lo que más me
preocupaba era la mala disciplina, ya anteriormente mencionado y
además que todas los alumnos presentaban un vocabulario muy grosero y
alt isonante.
Las edades de los discentes oscilan ent re los 8-9 años, por lo que se
concent raba en la etapa de operaciones concretas según Piaget la cual
consist en en que: “Los procesos de razonamiento social se vuelven lógicos
y puede aplicarse a problemas concretos o reales. En el aspecto social, el
niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa
aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de
conjuntos y clasificación de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo
y velocidad.” “Piaget , Jean. Estadios del desarrollo infant il. 1980.”
La mayoría de ellos solían part icipar por hacerlo, y yo t rataba de
menospreciar lo que ellos decían para no quitarles esas ganas de
part icipar porque aún y cuando no lo hacían excelentemente lo t rataban
de hacer a como ellos pudiera; y como dice Andrea Trubbon: “Debemos
trabajar en un mutuo intercambio donde los como puedas, como te salga,
fueran el constante estimulo para el aprendizaje.” Trubbo, Andrea. “Est os
cuent os no son una t ruchada”. En la ant ología de OBP 1. Edit orial SEP
México 2005. P.P.

8.  CARACTERÍSTICAS DE AULA.
Al int roducirme al salón de clases me llamó mucho la atención que era
muy grande pero si muy bien conservado, pues estaba bien organizado y
muy limpio, al parecer no tenía mucho t iempo de haber sido pintado.
Siendo pues el aula un elemento fundamental y que afecta o benéfica
directamente el proceso de enseñanza y aprendizaje, comencé a
observar todos esos elementos que conforman a la misma, pues si bien
sabemos y hemos visto en ot ras ocasiones o mejor dicho en ot ras
asignaturas existen diferentes factores para poder decir que el aula puede
generar un ambiente favorecedor, como lo es la iluminación, la
vent ilación, el espacio, etc.
La mayoría de las aulas de la escuela se encuent ran bien equipadas en
general, encont rando de manera homogénea que son espaciosos, t ienen
cuat ro vent iladores de techo en perfectas condiciones, cada una de las
aulas t ienen aire acondicionado además de grandes ventanas con
cort inas, lo que hace que la vent ilación sea sumamente agradable.
Independientemente de eso, hablaré más acerca de mi cent ro de t rabajo,
noto cuando el salón de clases estaba lleno de material didáct ico, por que
se observa bien, e incluso llamat ivo, que iban desde nombre de las cosas,
abecedarios con nombre de los niños, signos o decoraciones alusivas a
determinados meses, las tablas de mult iplicar etc. O periódicos murales por
cada mes. También me parece importante mencionar, que la maest ra al
finalizar cada bloque con su respect iva evaluación realiza un cuadro de
honor al que llama “El club del 10” lo que para mi gust o genera un aire de
compet it ividad o de querer hacer las cosas mejor en algunos de los
alumnos.
Encont ramos también un locker, de gran tamaño y hecho de fierro, en el
cual se guardan materiales para t rabajo. Ot ros de los aspectos fue que la
maest ra no solo tenía organizado por lugares fijos pues constantemente los
cambiaba y ella comentó que para que se socializará más y no hubiera
alguien rechazado y que además veía en qué lugar le funcionada mejor.

9. Los espacios están muy bien dist ribuidos, t iene una gran limpieza, pues
cada mañana un grupo de alumnos realiza el aseo el cual consiste en
barrer, t rapear y limpiar mesas. Las butacas están en buen estado el único
problema que pude detectar en cuanto a eso es que los t ipos de sillas son
dist intas, pues hay desde pupit res individuales a mesas pentagonales para
que se sienten en binas y mesas en forma de rectángulo de las que se
usaban hace varios años, también para dos personas, hay buena
vent ilación pues aparte de los cuat ro abanicos hay un aire acondicionado
que funciona en perfectas condiciones.
De igual manera existe perfecta iluminación gracias a lámparas y a las
ventanas ya que antes mencionadas, el problema con esas ventanas es
que no tenía cort inas, esto en un principio me pareció excelente pues
ent raba más luz, pero cuando noté que eso ocasionaba que se dist rajeran
con lo que pasaba fuera del salón pues si fue más complicado y lo hablé
con la maest ra a lo que ella respondió que justo ese problema tenía y que
ya había tomado cartas sobre el asunto que solo estaba esperando que se
les ent regará ya que había mandado hacer cort inas. Cuenta con un
pintarrón, además de una gran locker para guardar materiales, libros,
escobas, recogedores, t rapeadores, ent re ot ras cosas necesarias para el
aula.
Todo esto pues, hace que dent ro de aula se sienta un ambiente agradable
y posit ivo, aspecto básico para poder llevar a cabo un buen t rabajo, pero
no determina pues aún y cuando el salón brinda la posibilidad de un buen
t rabajo debido a las característ icas del grupo, yo seguía teniendo
problemas con ellos y más adelante explico el porqué.

10. MI PRÁCTICA DOCENTE.
 (LOGROS Y ALCANCES).
Al momento de saber que ya se estaba llegando el segundo periodo
de prácticas, sabía que tenía que hacer las cosas mejor que la vez
pasada, de antemano tenía que desarrollar bien mis herramientas de
aprendizaje que había pulido con tiempo para poder realizar un
trabajo con éxito.
Una de las cosas en las que le puse mucho apoyo fue en mi
planeación innovadora que tenía preparada, pero sobre todo con
actividades bien sustentadas para atraer la atención de los niños y
así facilitar aún más el aprendizaje; en ella se iba a reflejar lo
siguientes aspectos: Aprendizajes esperados, contenidos, una buena
secuencia didáctica, tiempo, materiales didácticos, competencias,
hacer adecuaciones curriculares por si existía algún niño con barreras
de aprendizaje, todo los actores anteriormente mencionado me tuve
que introducirme para extraerlos en el Plan y Programas de Estudio
para tener presentes los propósitos generales de cada asignatura; el
objetivo de esta era para poder alcanzar nuevos objetivos, retos y
movilización de saberes en el alumnado; pero esta vez iba a tener el
ingrediente innov ador: “EL USO DE LAS TICS, COMO HERRAMIENTAS
DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE”, está era mi herramienta que debía
utilizar esta vez salieran las cosas mejor; una vez que se llegó el
momento en que se tendría que utilizar, se llevaron muchas cosas en
juego, como lo son: La facilitación de aprendizajes que se tenía
previsto, que el alumnado tuviera la oportunidad de poder
interactuar con el uso de las tics y de los juegos interactivos que se le
mostrarían, etc. Pero independiente mente de las cosas
anteriormente mencionadas, se trataba que el alumno se sintiera
cómodo de las cosas que estaba realizando, que tuviera una
facilitación del para que se llegara al objetivo que se tiene en meta,
desde luego que se creara un ambiente de aprendizaje más propicio
donde el alumno se sintiera libre de poder hacer las cosas, y a su vez
tener un buen tiempo para realizar las cosas planeadas; estaba

11. consciente que era uno de los objetivos que llevaba en mente y a su
vez darme cuenta, si el hecho de llevar un recurso tecnológico me
iba a facilitar, ayudar a ejecutar más rápidos mis actividades.
Otra de las cosas que venía dentro de mi planeación era hacer uno
de las áreas con las que contaba la escuela, es recomendable
usarlas para que el alumno se sienta más a gusto, salga las cuatro
paredes a las que está acostumbrado, se le facilite la manipulación
de material didáctico y a su vez se despeje para que se lleve a cavo
una mejor ejecución del aprendizaje.

12.  LIMITACIONES Y PROBLEMÁTICAS.
Una vez tenido el tiempo suficiente de haber reflexionado sobre mi
práctica docente, me pude dar cuenta que así como resalté cosas
positivas de igual manera redacto las cosas negativas que hicieron
que tuviera problema en mi desarrollo como docente.
 Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y
momentos de la tarea educativa. Los instrumentos de evaluación
que había elaborado, estaban estructurado ante las características
de los aprendizajes esperados que estaba tratando. Al momento
que se estaba desarrollando el aprendizaje esperado no sabía en
qué momento establecer algún instrumento de ello o mejor dicho
no tuve el espacio suficiente para poder tomarme unos minutos
para ejecutar algunos de ellos y saber la debilidad que se mantuvo
durante la actividad, a la vez poder realizar retroalimentación para
aquellos que no tuvieran la oportunidad de seguir al mismo ritmo de
aprendizaje. Sabía que después de aplicar las actividades podía
aplicar alguno de ellos; desde mi punto de vista se me hacía más
exacto el momento en el que se estaba ejecutando las actividad,
así se viera todos los aspectos que traía en ellos.
REFLEXIÓN FINAL.
Una vez que terminé de hacer mis prácticas correspondientes,
forzosamente tenía que hacer una reflexión sobre las vivencias que
había que había experimentado.
El hecho, que la Escuela Normal nos mande a las respectivas
prácticas no tiene otro fin mas brindarnos esa experiencias maravillas
de estar en contacto con los alumnos, con las vivencia buenas o
mala, tener buena comunicación con los padres de familia y con la
docente titular, pero sobre todo el estar conociendo nuestro campo
de trabajo, el estar observando, interactuando con todas las cosas
que en algún futuro vamos a estar en contacto.

13. Entonces el reto que tengo como docente es que debo de trabajar
constantemente para estas cumpliendo con los quehaceres que se
me asignan, el estar guiando al alumno por el buen camino, estar
experimentando cosas nuevas, ir poco a poco transformando los
conocimientos para que se lleguen a su máximo esplendor. Es por
ellos que desde que inicié esta aventura me formé el compromiso
que cada vez que tenga periodo de prácticas tengo que dar mi
máximo potencial para que los alumnos, maestros, padres de familia
se queden con buena sabor de boca en lo que respecta a mi
trabajo.