educ

1. Escuela Normal Experimental de
“El Fuerte”
Extensión Mazatlán
María Itzel Picos Lamarque
Profesor Víctor Ceja
V semestre “Trabajo docente e
innovación”
Practicas docentes.
MARZO 2015
3ro. “C”

2. Características de la Escuela y Contexto.
En esta ocasión asistí a la escuela Renato Vega Amador, que por su
ubicación había escuchado diversas especulaciones acerca de ésta,
tanto como de su delincuencia como la mal infraestructura que ésta
cuenta, quise crear mi propio concepto acerca de dicha escuela y me
dirigí a ella.
La escuela primaria se encuentra ubicada en la colonia Renato vega,
perteneciente a la zona escolar 032 y al sector VI, la escuela es de
organización completa, y está encargado el turno matutino por el director
Sergio Arturo Camacho Palomares.
Ésta colonia que por cierto desconocía, se encuentra terminando la
colonia Valles del Ejido, al llegar a esta colonia, termina el pavimento y
comienza la terracería, me atrevo a decir que esta colonia no cuenta con
calles pavimentadas, y por supuesto las calles alrededor de la misma
escuela se encuentran en terracería, frente a la escuela se encuentran
casas y una tienda que a simple vista dan un nivel socio económico bajo,
y las familias que ahí recurren dan el mismo aspecto, sin embargo, las
casas de sus alrededores, están construidas de buen material y no hay
ninguna casa de lámina en su alrededor, comentarios acerca de esto me
informaron, que más delante de la escuela se encontraban las casas de
lámina. Había muchos terrenos baldíos a espaldas de la escuela pues era
el término de la ruta de los camiones.
La escuela Renato Vega no se ubica en una zona céntrica por lo cual no
existen grandes puntos de referencia para su localización, existen pocos
medios de transportes urbanos los que llegan a dicha colonia. La mayoría
de los alumnos que asisten a la escuela primaria son de los alrededores por

3. lo que los padres llevan a sus hijos caminando, en bicicleta y unos cuantos
en motocicleta.
No observe señales de vandalismo en mi estancia a la escuela primaria, al
contrario noté tranquilidad durante la jornada escolar, sin embargo, no
dejaban de advertirnos acerca del peligro que se vivía cerca de la
primaria, e incluso nos relataban distintas experiencias, para tomar
medidas preventivas.
Acerca de la escuela primaria se encuentra con una infraestructura de
buen material, con una barda aproximadamente de 3 metros de alto y
con sus respectivos canceles. La escuela tiene 3 puertas de entrada y
salida, una es utilizada para los automóviles de los profesores, y las dos
últimas son para la entrada de los alumnos, aunque solamente abren en
una en la entrada y salida de la escuela cumpliendo el horario escolar de
8:00 am y 12:30 pm, por fuera la escuela da un buen aspecto en
cuestiones de infraestructura.
Una vez dentro de ella, me encuentro con bastantes problemas, principal
mente noto que el piso de la primaria no se encuentra pavimentado,
solamente las aulas y la cancha, por lo que en tiempos de lluvia se
convierte en lodo en el que los alumnos pasan su recreo, pasando a la
cancha no se cuenta con una techumbre y en los lunes cívicos y las clases
de educación física los alumnos la toman bajo el rayo del sol, la tiendita
escolar es un puesto sumamente pequeño en donde la comida que ahí se
maneja no es para nada saludable, además que por ser tan pequeña los
alumnos recurren a la tienda frente a la escuela, en la que la señora les
proporciona las cosas por la puerta de entrada de igual manera nada
saludable y los maestros no se lo prohíben.

4. Existe un gran espacio libre, sin pavimentar, pareciera ser un terreno baldío
dentro de la escuela, en donde los alumnos juegan a la hora de recreo,
encontrándose con distintos insectos que ahí habitan.
Una de las nuevas cosas que me encontré al asistir nuevamente a la
escuela primaria es que adaptaron un rampa para que los alumnos
puedan ingresar a la cancha escolar ya que esta se encuentra en desnivel
y en una zona mas alta del pasillo de entrada, considero que es una gran
opción para los alumnos con alguna discapacidad, que aunque
actualmente no se cuenta con ninguno, en un futuro se puede necesitar.
La escuela primaria cuenta con 12 aulas de clases de buen material, son
aulas pequeñas para el gran número de alumnos que asisten a ellas, cada
salón cuenta con un pintarrón, un gran locker en donde se guardan
actividades y materiales tanto como para el profesor y los alumnos,
también cuentan con mobiliario para los alumnos y maestro aunque en
algunos salones el mobiliario no abarca el número de alumnos, lo
reemplazaron por sillas y mesas blancas, fuera de eso, se encuentran en
buen estado para trabajar. Las aulas no cuentan con piso de azulejo
solamente de cemento; en tiempos de lluvia algunos salones en especial el
de grupo de cuarto año, se le mete el agua por las ventanas y eso
ocasiona una gran pérdida de tiempo en los días laborales. No se cuenta
con proyector ni en cada salón ni en la escuela, ni aula de computo por lo
que los maestros no utilizan la tecnología en sus clases. En cada salón
cuentan mínimo con 4 abanicos, pues no se cuenta con aires
acondicionados y en ocasiones los abanicos no refrescan el salón y los
alumnos se vuelven más inquietos. En cada aula se cuenta con un
garrafón de agua que los alumnos pagan periódicamente para su
consumo y no se cuenta con cortinas en las ventanas para los salones, en

5. mi caso, en el aula no era necesaria no llegaba pues directamente el sol
hacia el aula.
La biblioteca escolar es el aula más completa dentro de la escuela, pues
se cuenta con suficiente mobiliario en buen estado, casi nuevo, piso de
azulejo, bastantes libros, cortinas y decoraciones al lugar, se encontraba un
reconocimiento a la directora anterior de la primaria, la cual había logrado
conseguir y mejorar la biblioteca escolar, que con informes del director
actual, se modificaría un espacio dentro de ella para el aula de apoyo,
que le hacía falta a la escuela.
Se contaban con muy pocos espacios para que los alumnos se pudieran
sentar en la hora de recreo, pues solamente había dos jardineras y una
banca para toda la escuela.
Se encontraban también baños para los alumnos, que no le daban
suficiente limpieza pues casi siempre se encontraba en mal estado, los
lavamanos no servían, y los alumnos recurrían a una llave de agua externa
de los baños, había distintos bebederos fuera de la escuela, pero ninguno
funcionaba y solamente estaban llenos de tierra. La escuela regularmente
la limpiaban pero no era suficiente por la gran cantidad de tierra que
había a sus alrededores, pero en cuestiones de basura, si se aseaba
durante toda la jornada.
Nos comentaron acerca de ésta escuela que no hace mucho tiempo era
de nueva creación, así que su infraestructura tenía pocos años y poco a
poco iban mejorando sus instalaciones, lo que próximamente planeaban
poner era la techumbre de la cancha escolar. Francamente a la escuela
le falta mucho por hacer, sin embargo, se cuenta con lo indispensable
para trabajar y no es ningún impedimento para hacerlo.

6. Características de los alumnos.
En una escuela primaria la parte más importante que la constituye son los
niños de grupo, pues es parte de la construcción de la tarea docente, ya
que como sabemos el docente trabaja con, por y para los alumnos, lo que
resulta una de las tareas esenciales de su trabajo el conocer a profundidad
a cada uno de los alumnos que conforman el grupo.
La importancia de conocer a los niños de grupo se debe tener muy
presente, para así realizar estrategias acordes a sus intereses, fortalezas,
características y necesidades de los alumnos, para tener un próximo éxito
en el proceso de aprendizaje de los alumnos.
En esta ocasión me toco practicar en un grupo de 4to. Año con edades
promedio entre los 9 y 10 años, al entrar me di cuenta que en el grupo
predominaban las niñas, y efectivamente al hacer el conteo noté que el
grupo conformado por 35 alumnos, 22 de ellos son niñas y 13 son hombres,
en el salón de clases aparentemente no se cuenta con ningún niño con
alguna necesidad especial.
Al estar practicando en el grupo de cuarto grado se integró un
compañero más al aula, de nombre Ramiro perteneciente y recién llegado
del estado de Sonora, un alumno tímido que les cuesta aun relacionarse
con sus compañeros y apenas comienza a adaptarse al grupo, pero con
muchas ganas y entusiasmo a salir adelante pues en su desempeño en el
grupo lo muestra cada día el entusiasmo por adaptarse y el respeto que
guarda ante sus profesores.
La mayoría de los alumnos que ahí asisten son provenientes de lugares
cercanos a la escuela, pues al platicar con ellos sus respuestas eran muy
similares, su nivel socioeconómico se notaba bajo, con familias
desintegradas y el número que las integraban eran muy grandes, los

7. trabajos que predominan en sus familias según comentarios de los
alumnos, son en tortillerías, trabajos de albañilería, carpintería, tienda de
abarrotes, personal de limpieza, etc., aunque unos alumnos se dan a notar
con un poco mejor nivel económicos que otros, se podía notar en sus
materiales escolares y en su imagen.
En especial éste grupo se nota la falta de apoyo por parte de los padres
de familia, tanto en sus tareas como en las cooperaciones que el profesor
les pide constantemente, pues en las tareas los máximos que llegan a
cumplirla son 7 y en todas las asignaturas es la misma situación, es mayor el
número de alumnos que no entregan las tareas. Se muestra en algunos
una gran desestabilidad familiar, lo que se ve reflejado notablemente, en
su desempeño escolar, conducta y compromiso hacia éste. Existen 5
alumnos que su desempeño en el aula es muy entregado y sus
participaciones son constantes en todas las materias, mientras que los
demás alumnos, les cuesta trabajo tener la misma actitud y entrega como
la de sus compañeros.
Conocer a los alumnos aunque fue poco tiempo, fue interesante, pues en
mis anteriores prácticas había estado con alumnos más pequeños de
primer y segundo año, en ésta ocasión al enfrentarme al reto de los
alumnos de cuarto pude notar una gran diferencia, pues en ésta edad ya
se adquieren mayores responsabilidades, que difícilmente las cumplen.
Todos los alumnos son buenos niños con nobles sentimientos, pero a la hora
de trabajar su distracción es muy constante, hablando en general tanto
niños como niñas, en mi caso, tenía que estar preguntándoles
constantemente ¿Cómo van? ¿Ya casi acaban? Porque muy rápidamente
se perdían de lo que estaban haciendo y al abordar mis contenidos fue el
mayor problema que tuve, pues los alumnos son muy tardados para
realizar todas la actividades y al ser distraídos se les olvidaba lo tenían que

8. hacer y preguntaban constantemente lo que iban a realizar, modifique
actividades pues quizá el problema era que no les interesaba dicha
actividad, pero con todas las realizadas era la misma situación al igual que
con el profesor titular, él les indicaba actividades y en vez de realizarlos
comenzaban a platicar entre ellos y se perdían de lo que iban a hacer.
Su asignatura preferida es Español y Formación Cívica y Ética, en la que
se desenvolvían con mayor facilidad y había bastante cooperación de su
parte, realizaban los trabajos sin problema y sin dificultades, en
comparación con otras asignaturas. Comparando con la asignatura de
matemáticas e historia son las que más dificultades tienen y por tanto su
respuesta y cooperación no es igual, no realizan los trabajos rápidamente,
y les cuesta desenvolverse con los temas.
Entre clases son muy dados a ir al baño y el profesor los tiene
acostumbrados a ir en parejas, en lo personal a mí me molestaba pues
esas idas eran muy constantes y pensaba que solo hacían por salir a
distraerse y jugar. Las faltas entre ellos también eran muy constantes, al día
mínimamente faltaban 4 o 5 alumnos siempre había 30 de los 35 alumnos
que pertenecían al grupo.
Los juegos entre los niños me resultaba bastante extraño pues a la hora de
recreo, competían en juntar la mayor cantidad de chapulines que había a
espaldas de las aulas. Las niñas eran más tranquilas y solamente
platicaban en la hora de recreo. Todos el grupo es muy inteligente pues en
sus pláticas se notaba, estaban conscientes de las necesidades de sus
padres y los problemas que había en sus familias y en temas fuera de la
escuela se desenvolvían con facilidad, lo que debían de trabajar era sobre
cómo aprovechar su inteligencia.

9. Para un grupo tan diverso como éste en donde a bastantes niños y niñas le
hace falta confianza y motivación en sí mismo para estudiar y dejar de
lado los problemas que tienen en casa, yo trataba de felicitarlos por
cualquier avance que tuvieran pues al hacer esto ellos mostraban una
gran sonrisa de felicidad y orgullo, con un simple ¡Qué bonito lo hiciste! Ellos
se motivan para continuar, pues el profesor titular pocas veces lo hace,
creo que es indispensable reconocer sus logros y en ocasiones
premiándolos con algún juego que los impulse a realizar actividades,
porque sinceramente es un aspecto que a ellos les hace mucha falta.
Me dio un gran gusto conocer a un grupo como éste y darme cuenta que
aunque el contexto en donde se desenvuelven no es favorable para ellos
las actitudes ante sus profesores siempre son de respeto, en él grupo se
dan a notar muchos valores, me gustaría continuar conociendo a la
diversidad en los alumnos, sus características y actitudes para así con ellos
ir adquiriendo nuevas experiencias.
Tuve la oportunidad de conocer un poco más de cerca a los alumnos pues
con base a distintas encuestas que les realice me dieron un poco más de
información acerca de su vida personal.
La mayoría de ellos vive cerca de la escuela por lo que al transportarse a
la escuela lo hacen caminando, en su casa cuentan con todos los servicios
públicos sin excepciones, muy pocos cuentan con una computadora e
internet lo que les impide realizar algunas tareas de investigación, pero hay
unos pocos que si cuentan con este servicio de internet.
En cuanto a la integración de su familia la mayoría de ellos cuentan con
una familia integrada por padres y hermanos los cuales no pasan de 3
hijos por familia, son muy pocos los que no viven con sus padres.

10. Un problema muy claro que pude notar en cuanto a sus respuestas es que
la mayoría de los alumnos no desayunan antes de asistir a la escuela
primaria, por lo que eso les crea un conflicto al llegar al aula de clases en
cuanto a su aprendizaje.
Todos los alumnos tienen grandes expectativas acerca de lo que quieren
ser de grandes, la mayoría de las niñas les gustaría ser doctoras y los niños
estudiar una ingeniera, todos consideran que tienen las capacidades para
lograrlo y que no existirá algún impedimento para ello.
En cuanto a la economía de los alumnos la mayoría de ellos solamente
trabaja un integrante de la familia (padre), en albañilería fue de las
respuestas más comunes, así que la mama de cada uno de ellos es los que
los apoyan con las tareas, pero me resulta algo incongruente pues la
mayoría del grupo no cumple con tareas aunque su mama este en casa
para supervisar.

11. REFLEXIÓN FINAL
La innovación en cualquiera de los aspectos que trabajemos es
indispensable, en esta sociedad es necesario estarse actualizando y
creando cosas nuevas.
Y en la práctica docente no es excepción, los docentes debemos de
innovar en nuestra practica con las diferentes actividades y estrategias
que ayuden a favorecer el aprendizaje, debemos de actualizarnos
constantemente para el beneficio de nuestros alumnos y una mejor
preparación para ellos, debemos transformar nuestra práctica docente a
las necesidades de los alumnos y lo que la misma sociedad exige así que
no debemos estancarnos en una sola practica si no hacer cada una de
ellas única y mejor cada día para un aprendizaje. Uno de los temas más
tratados hoy en día es la incorporación de las TICS en el trabajo docente
pues es lo que la sociedad hoy en día exige así como estas necesidad el
docente debe adaptar a cada exigencia de la sociedad para transformar
y desarrollar habilidades en los alumnos y egresen con una mejor
preparación para enfrentarse a la sociedad.