Didactica

1. PEDAGOGÍA GENERAL
Docente: Dra. SONIA SUÁREZ ROJAS

2. Al finalizar la sesión el estudiante será
capaz de Analizar y comprender la
importancia de los conceptos básicos,
características de la Pedagogía como
ciencia de la educación.
Logro

3. COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
COMPETENCIA Analiza críticamente y explica el fenómeno educativo, sus
dimensiones, modelos pedagógicos, enfoques epistemológicos y
fundamentos psicopedagógicos de la pedagogía procesos
pedagógicos, y metas que le permitan comprender y aplicar
innovaciones para mejorar su acción educativa basada en
competencias empleando estrategias didácticas en la elaboración
de sesiones de aprendizaje significativas y el desarrollo capacidades
de análisis, creatividad e innovación.
CAPACIDAD Analiza y comprende la importancia de los conceptos básicos,
características y enfoque epistemológico de la pedagogía como
ciencia de la educación y valora su relación con las metas de la
educación.

4. CASO:
En el reglamento de un centro de enseñanza tenían este artículo
sobre los deberes de los estudiantes: “
El alumno que sea sorprendido copiando durante un examen,
será expulsado de la escuela”.
Juzgando que esta norma era demasiado estricta, la dirección
quiso hacerlo más suave, y pasó una encuesta a los alumnos
para conocer su opinión…
Pero éstos se negaron a cambiarla: decían que copiar era una
traición y un engaño a los alumnos que habían estudiado.
¿Qué opinas tú?

5. Pedagogía Autogestionaria
Pedagogía Libertaria se fundamenta en la experiencia.
El saber importa menos que la integralidad.
Rechaza la autoridad del maestro.
La autogestión es un medio y un fin.
En un espacio educativo innovador.
 Tiene como fin el desarrollo de la responsabilidad de su propio
aprendizaje.
 El docente es orientador como experto al servicio del grupo.
 El estudiante fija sus metas procedimientos, actividades.
 Puede se autogetionaria, institucional, moderada y radical.

6. PEDAGOGIA
Saberes extra- pedagógicos.
Saberes autónomos
Relación transactiva

7. Instrucción Educación Formación
Pedagogía

8. Formación
Dominios
• Cognitivo • Afectivo

9. Fuentes de la Pedagogía
Los cambios de la sociedad han influido en la
pedagogía.
Contribuciones cognoscitivas se dan por influencias del
las corrientes:
Neopositivismo
Pragmatismo
Fenomenología y existencialismo
Filosofía marxista
Epistemología
Empirismo

10. Metas de la Educación Superior Universitaria
y el aporte de la Pedagogía
“MÁS ALLÁ DE LA SIMPLE TRANSMISIÓN DE CONOCIMIENTOS”.
• Formar profesionales competentes, críticos, reflexivos y
comprometidos con el desarrollo social. La Pedagogía
contribuye al logro de estas metas :
• Promover el aprendizaje activo y significativo: Los estudiantes
adultos aprenden mejor cuando están involucrados
activamente en el proceso de aprendizaje. La Pedagogía
proporciona estrategias, como el aprendizaje basado en
problemas, el aprendizaje colaborativo y el uso de tecnologías
educativas.

11. Metas de la Educación Superior
Universitaria y el aporte de la Pedagogía
• Desarrollar el pensamiento crítico y la capacidad de análisis: La Educación
Superior Universitaria debe formar profesionales analíticos, críticos,
capaces de tomar decisiones fundamentadas. La Pedagogía proporciona
estrategias para desarrollar habilidades, como el debate, la discusión y la
resolución de problemas.
• Fomentar la investigación y la innovación: La investigación y la innovación
son pilares fundamentales de la Educación Superior Universitaria. La
Pedagogía proporciona estrategias para fomentar la cultura de
investigación entre los estudiantes y docentes y el desarrollo de proyectos
de investigación.
• Promover la ética y la responsabilidad social: La Educación Superior
Universitaria debe formar profesionales éticos y comprometidos con el
desarrollo social. La Pedagogía proporciona estrategias para fomentar estos
valores, responsabilidad social-ambiental.

12. PARADIGMAS CARACTERISTICAS
Conductismo La conducta humana, observable y sujeto a leyes que se puede predecir y
controlar.
Cognitivismo Propone estrategias de autoaprendizaje.
Aprender a aprender.
Humanista El hombre como ser libre, creativo , consciente y busca la autorrealización.
Sociocultural El ser humano producto de procesos psicológicos y socioculturales.
constructivismo Construcción del conocimiento
El sujeto interactúa con el objeto- Piaget
El aprendizaje social -Vygotsky
El aprendizaje es significativo-Ausubel
Conectivismo Libertad de aprendizaje, pensamiento crítico y creativo, transformador.
Ecologismo Construcción del aprendizaje en la escuela como espacio ecológico- Tikunof -1969

13. PRAGMATISMO
Parte de la experiencia
concreta
Fase constructiva
Dimensión lógica-
investigativa
Prácticas formativas
John Dewey
«La educación es la suma total
de procesos por medio de los
cuales una comunidad o un
grupo social pequeño o grande
transmite su capacidad adquirida
y sus propósitos con el fin de
asegurar la continuidad de su
propia existencia y desarrollo".

15. PEDAGOGÍA COMO
CIENCIA
Utiliza el método inteligente.
Su objetivo es inducir al individuo hacia la actitud científica.
Se ajusta a los cambios sociales.

16. LA PEDAGOGÍA
EPISTEMOLÓGICAMENTE.
Se funda en el Neopositivismo (empirismo lógico o
racional).
Las proposiciones racionales y experimentalmente
demostrables.
Se relaciona con las ciencias formales:
Matemática y Física.

17. Popper
Khun
Destaca los hechos de la naturaleza
ligados a la intuición, motivación,
imaginación , narración sobre el
proceder de la ciencia.
«La continuidad y discontinuidad
de la ciencia», la ruta de
evolución de la ciencia no es
lineal y acumulativa.

18. Feyerabend
Nietzche
La idea de un método que contenga
principios científicos infalibles,
inalterables y absolutamente obligatorios
que rijan los asuntos científicos entra en
dificultades al ser confrontada con los
resultados de la investigación histórica.
»Contra el método»
Educar es formar, introducir formas
en los alumnos, no extraerlas de
ellos, puesto que no las tienen.

19. María Montessori
Sherman
El sujeto aprende en
contacto directo con el
objeto.
Flexibilidad de los
contenidos
curriculares.

20. Miguel de Subiria
Carl Rogers
El hombre logra
comprender el mundo
que lo rodea a través
de sus mediadores:
Profesores, padres,
amigos , hermanos.
El
r ndividuo está
compuesto por procesos
complejos cognoscitivos,
emocionales, biológicos y
otros. El aprendizaje está
centrado en la persona.

21. Decroly
Freyre
El individuo es protagonista
de su aprendizaje, según
sus necesidades y con
motivación para integrarse
socialmente.
“la educación verdadera es
praxis, reflexión y acción del
hombre sobre el mundo
para transformarlo”

22. Racionalidad
Leyes naturales del
pensamiento.
Da lugar a la razón,
Prácticas y errores
MODELO MATEMÁTICO

23. PROCESOS
EVALUACIÓN:
¿Qué resultados efectos e
Impactos se dieron?
INTENCIONALIDAD:
¿Para qué enseñar?
¿Para qué aprender?
RECURSOS:
¿Con qué enseñar?
¿Con que aprender?
CONTENIDOS:
¿Qué enseñar?
¿Qué aprender?
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
METODOS:
¿Cómo enseñar?
¿Cómo aprender?
SECUENCIALIDAD – ORGANIZACIÓN:
¿Cuándo enseñar?
¿Cuándo aprender?

27. FUENTES DE LA PEDAGOGIA
REVISAR:
https://prezi.com/9dbd7mdw4fmt/fuentes-y-contenidos-de-la-
pedagogia/

28. METACOGNICIÓN
1.¿Para qué es relevante conocer los conceptos,
características y modelos pedagógicos?

29. TALLER : En clase
14/04/2024
Trabajo colaborativo y Exposición-debate.
(Equipos de 4 integrantes como mínimo.)
1- Evalúan los aportes de las fuentes de la pedagogía en la
educación actual en Educación superior Universitaria, expresan sus
opiniones.
2- Exponen sus reflexiones y apreciación crítica sobre el rol
actual del docente y la renovación metodológica de la enseñanza
universitaria.