Este documento presenta información sobre tendencias, modelos y enfoques pedagógicos para la reorganización de la enseñanza por ciclos. Describe varias tendencias educativas como la heteroestructurante, autoestructurante e interestructurante. También presenta modelos pedagógicos como conductismo, escuela nueva y constructivismo. Por último, explica enfoques como modificabilidad cognitiva, enseñanza para la comprensión y pedagogía conceptual.

1. ACOMPAÑAMIENTO PARA LA REORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA POR CICLOSPUENTE ARANDA

2. TENDENCIAS MODELOS Y ENFOQUES PEDAGÓGICOSColegio EspañaLocalidad Puente Aranda.

3. ¿CÓMO REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTRAACCIÓN EDUCATIVA?

4. SOCIEDADEDUCACIÓN FORMACIÓNGlobalización del mercado y la educación Avance acelerado de la tecnología y su influencia en la vida diaria Prioridad de los valores materiales sobre los humanos Comunicación en el ámbito mundial Mesas de trabajo Ecologismo: vuelta a la naturaleza Súper especialización de saberes y funciones

5. TENDENCIASHETEROESTRUCTURANTEAUTOESTRUCTURANTETOTALIZANTEINTERESTRUCTURANTE

6. TENDENCIAS PEDAGÓGICASPROPUESTA GLOBAL, AFIRMADA EN POSTULADOS FILOSÓFICOS, EDUCATIVOS, CULTURALES Y POLÍTICOS¿Cómo aprende y-o conoce el ser humano?

7. Fundamentada en el Neopositivismo, especialmente influenciada por el pragmatismo impulsado por el círculo de Viena.

8. Gran aprecio por las ciencias naturales.

9. Control del objeto y del contexto no del sujeto.

10. Se privilegia el objeto en el proceso cognocente.

11. Se insiste en lo riguroso, exactitud, matematizaciónde los procesos de conocimiento y del aprendizaje.

12. Es autoritaria, las relaciones sociales son fundamentales en la jerarquización social

13. Es elitista y excluyente

14. Concibe la educación como escalera, llena de retos, de vencedores y vencidos.

15. Los procesos de convivencia son rígidamente normados y reglamentados por los adultos.

16. Homogeniza y no asume la diferencia.

17. Los procesos de educación son instrumentalizados se trasmiten y reproducen los conocimientos.

18. La educación es impuesta y direccionalizada de arriba hacia abajo

19. Tiene como fuente de conocimiento a la razón.

20. Se educa y evalúa para la respuesta.HETERO ESTRUCTURANTE

21. Fundamentada en la premisas filosóficas planteadas por la escuela francesa culturalista.

22. Gran aprecio por la ciencias humanas.

23. Prevalece el sujeto y desde este el humanismo.

24. Se privilegia el sujeto en el proceso cognocente.

25. Se valora la cualidad y lo cualitativo.

26. Tiene en cuenta las dimensiones emocionales, afectivas, sentimentales y de pasión del sujeto del proceso educativo.

27. Tiene en cuenta la diferencia individual.

28. Busca la felicidad del niño.

29. Impulsa el desarrollo personal.

30. Privilegia la autonomía y la responsabilidad de esta.

31. Prevalece la vida y la libertad.

32. Se educa para la pregunta.

33. El conocimiento es una exploración y construcción individual.

34. Evalúa ritmos de aprendizajes.

35. La autodisciplina es el fundamento de la convivencia.AUTO ESTRUCTURANTE

36. Fundamentada en los postulados de la escuela de Frankfout, especialmente en la teoría crítica.

37. Énfasis en el conocimiento social.

38. Prevalece el sujeto y el contexto social.

39. Se privilegia las relaciones de la interacción social.

40. La participación se entiende como acción de intervención social.

41. Tiene en cuenta las características emocionales del sujeto en un contexto determinado.