1. I.E. JEC “AGROPECURIO CHUQUIBAMBA”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO CHUQUIBAMBA-CHUQUIBAMBA.
FICHA DE TRABAJO DE: Matemática SEMANA: 24 GRADO: 2° “A
Docente: Cruz Alejandrina Castillo Márquez Correo:casmac_22@hotmail.com Celular: 935102114
Nombres y Apellidos del Estudiante:……………………………………………………………………………
Grado: ………… Sección: …………… Nº de Celular:……………………………………………………………….
COMPETENCIA CAPACIDAD PROPÓSITO PRODUCTO
Resuelve problemas de
regularidad
equivalencia y cambio
Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.
El propósito de esta
semana es que los
estudiantes
representen en
lenguaje algebraico
situaciones de
contexto que
involucran
ecuaciones e
inecuaciones de
primer grado.
Realiza representaciones de diversas
situaciones cotidianas haciendo uso
de expresiones algebraicas que
involucran ecuaciones e
inecuaciones de primer grado.
-
Los servicios básicos, como: agua, energía eléctrica y telefonía, generan situaciones cotidianas en el hogar que envuelven
contenidos matemáticos referidos a expresiones algebraicas que involucran igualdades y desigualdades.
¿Tiene algo que ver el mayor consumo de energía eléctrica con la tarifa que se paga?
TITULO DE SESIÓN:Resolvemos situaciones problemáticas a través
de ecuaciones e inecuaciones
3. I.E. JEC “AGROPECURIO CHUQUIBAMBA”
Comprendemos situaciones relacionadas con expresiones algebraicas que involucran igualdades y desigualdades
de primer grado (día 3)
Situaciones cotidianas en el hogar en medio de la pandemia del COVID-19
Debido a la pandemia del COVID-19, los servicios básicos (agua, energía eléctrica y telefonía), el trasporte de
equipajes o encomiendas, entre otros, han adquirido una importancia vital para las familias. Sin embargo, en los
últimos meses, se incrementaron sus costos, lo que generó malestar y desacuerdos entre las empresas y los usuarios.
Muchas veces, los términos y condiciones de los costos resultan poco comprensibles para quienes deben hacerse
cargo de los pagos y requieren de matemática que ayude a su comprensión.
Un ejemplo de ello, pueden ser las tarifas de energía eléctrica, de telefonía celular o agua potable, entre otros, que
en la mayoría de los casos se expresan en representaciones que involucran el conocimiento de términos algebraicos,
a partir de los cuales se deducen los costos aplicables a los usuarios, según el consumo de las familias. En muchos
casos, esto es motivo de preocupación ciudadana, y por ello, se considera útil y necesario la educación matemática
que permita facilitar la comprensión de estos conceptos. Este bloque de problemas te permitirá desarrollar la
formulación de modelos matemáticos, expresados en ecuaciones e inecuaciones, de situaciones cotidianas haciendo
uso de expresiones algebraicas.
Algunas preguntas que serán abordadas en este bloque son: ¿Cuánto se paga según la tarifa aplicable al usuario por
el metro cúbico de agua? ¿Tiene algo que ver el mayor consumo de energía eléctrica con el tipo de tarifa que se
paga? ¿Cuánto se paga por minutos de llamada de teléfono celular u otros servicios de telefonía? ¿Las personas,
según su edad, están limitadas para asistir a algunos lugares? ¿Qué condiciones o diferencias de costo a pagar tienen
los servicios de trasporte de encomiendas?
Como habrás podido notar, son algunas preguntas que hoy en día muchas personas y familias se vienen haciendo.
• En esta actividad, el reto es elaborar representaciones de diversas situaciones cotidianas haciendo uso de
expresiones algebraicas que involucran ecuaciones e inecuaciones de primer grado.
También puedes dar respuesta a las preguntas a través de un dibujo o mediante el uso de imágenes o gráficos.
Reconocemos los elementos y propiedades de ecuaciones e inecuaciones de primer grado en situaciones del
contexto real (día 4)
En esta actividad el reto es elaborar una tabla de clasificación de ecuaciones e inecuaciones de primer grado,
señalando sus elementos y propiedades a partir de situaciones cotidianas.
4. I.E. JEC “AGROPECURIO CHUQUIBAMBA”
Practicamos
Te invitamos a reflexionar sobre el proceso que realizas para aprender:
¿Cuál fue la meta que te has trazado aprender antes de desarrollar esta ficha?
¿Lograste cumplir tu meta de aprendizaje? ¿Cómo lograste cumplirla?
¿Qué estrategias, recursos, materiales u otros te ayudaron a cumplir tu meta?
¿Qué dificultades se te presentaron en el desarrollo de la ficha?
¿Cómo las superaste?
