Proyecto terminado con las evidencias del trabajo realizado por el grupo de docentes que desarrollaron el trabajo con los estudiantes

2. PROYECTO DE AULA
I.E.R LA CORDILLERA
USO DE LAS TIC´S EN EL DESARROLLO
DE COMPETENCIAS Y HABILIDADES
MATEMATICAS

3. PROYECTO DE AULA

4. PARTICIPANTES DEL PROYECTO
GRADO TERCERO

5. PARTICIPANTES DEL PROYECTO
GRADO TERCERO

6. PARTICIPANTES DEL PROYECTO
GRADO QUINTO

7. PARTICIPANTES DEL PROYECTO
GRADO NOVENO

8. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿SE PUEDEN MEJORAR LOS CONOCIMIENTOS Y
HABILIDADES EN RELACIÓN AL PENSAMIENTO
NUMÉRICO Y LOS SISTEMAS NUMÉRICOS
INTEGRANDO LAS TIC A LOS PROCESOS DE
FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO
3º, 5º Y 9º?

9. CONTEXTO DEL PROYECTO
 El proyecto se desarrollara en la Institución
Educativa Rural la Cordillera la cual esta situada en
la vereda que lleva el mismo nombre del municipio
de santa fe Antioquia, departamento de Antioquia.
 Para llegar a la Institución es necesario recorrer 30
kilómetros partiendo desde la cabecera municipal
por carretera destapada.
 Se cuenta con una población muy variada, con una
cultura netamente rural de escasos recursos
económicos, donde su actividad económica esta
basada en el cultivo de café a una escala muy baja.

10. OBJETIVO GENERAL
 Fortalecer los conocimientos y habilidades en
relación al pensamiento numérico y los sistemas
numéricos integrando las TICS a los procesos de
formación de los estudiantes de los grados tercero,
quinto y noveno de la I.E.R la Cordillera en el año
2014.

11. OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Fortalecer el Uso de diversas estrategias de cálculo.
 Fortalecer la Resolución y formulación de problemas en
situaciones aditivas de composición y de transformación.
 Mejorar la interpretación de fracciones en diferentes
contextos: situaciones de medición, relaciones parte
todo, cociente, razones y proporciones.
 Fortalecer la resolución y formulación de problemas cuya
estrategia de solución requiera de las relaciones y
propiedades de los números naturales y sus operaciones.

12.  Fortalecer la resolución de problemas y simplificar
cálculos usando propiedades y relaciones de los
números reales y de las relaciones y operaciones
entre ellos.
 Mejorar los procesos donde se identifica y utiliza la
potenciación, la radicación y la logaritmación para
representar situaciones matemáticas y no
matemáticas y para resolver problemas.

13. ACTIVIDADES DEL GRADO TERCERO
 GRADO TERCERO
 Para el grado tercero se han planteado dos
objetivos específicos, los cuales trabajaremos a
lo largo del presente proyecto.
 Para alcanzar estos objetivos se realizaran
actividades online y offline las cuales prenden
desarrollar la capacidad de cálculo numérico, lo
mismo que la capacidad de proponer y
solucionar problemas en donde la suma es la
protagonista.
 Cada una de las actividades trae propósitos
precisos y claros para cada objetivo propuesto.

14. ACTIVIDADES DEL GRADO QUINTO
 Se proponen actividades en donde los estudiantes
desarrollan habilidades para la resolución de problemas
matemáticos en donde sea necesario utilizar los números
naturales, las fracciones y proporcionalidad. También se
enfrenta a situaciones en donde deberá realizar
mediciones en las cuales los números tanto naturales,
decimales juegan un papel importante.
 En cada actividad propuesta online y offline encontraran
más sub actividades que pretenden afianzar los
conocimientos adquiridos y así poder desarrollar las
competencias necesarias en el área de matemáticas en
cuanto al pensamiento numérico y los sistemas numéricos

15. ACTIVIDADES DEL GRADO NOVENO
 La primera actividad fortalece y desarrolla
habilidades en el estudiante en el área de
matemáticas en la ejecución de ejercicios de
radicación y potenciación desde sus distintos
ámbitos desde el conocimiento .partiendo de la
identificación de sus partes como en la resolución de
situaciones problemas presentados.
 Se parte de lo simple a lo más complejo, de una
porción aun todo, esto con el objeto de adquirir a
través de la didáctica e implemento de las tics unos
conocimientos, permitiendo al educando alcanzar
nuevos niveles de fortalecimiento de los mismos.

16.  En la segunda actividad se utilizan los números
racionales los cuales permiten evocar en el educando
nuevas experiencias de fortalecimiento y adquisición
de saberes a través de una práctica tan divertida y
sustanciosa como es esta, cada actividad propuesta
invita a l educando a obtener nuevos retos en su vida
estudiantil además fortalece sus saberes de manera
divertida y dinámica. Los retos invitan a desarrollar
el pensamiento y la creatividad de sus miembros.
 Cada actividad propuesta trae consigo más de 20
subactividades las cuales llevan continuidad y un
grado mayor de complejidad mayor sin dejar de
adquirir de esta manera los saberes necesarios para
el mundo circundante del individuo.

17. ACTIVIDADES PARA CADA GRADO
 Se han seleccionado los siguientes recursos
digitales para el desarrollo del proyecto:
 JCLIC: Con este recurso digital offline los
alumnos desarrollaran actividades en las
cuales se desarrolla el pensamiento
numérico, entre ellas están:

18. GRADO TERCERO
 USA EL COCO. Esta es una herramienta online. El
estudiante ingresa al programa usa el coco, allí entra
por la opción cálculo y empieza a desarrollar las
actividades que se plantean. Hay operaciones
sencillas y complejas, el estudiante inicia con las
actividades más sencillas siguiendo la secuencia que
propone la actividad
 En este mismo programa “usa el coco” también se
realizara una actividad, pero esta vez buscando otro
objetivo, el de la resolución de problemas. En este
caso el estudiante ingresa por la opción problemas en
donde encuentra 118 problemas para resolver. Estos
problemas deben ser leídos y entendidos para luego
resolverlos y dar la respuesta correcta.

19.  En el programa Jclic que es offline se podrán
desarrollar actividades de fortalecimiento de
cálculo mental y lógico matemático. Se le
muestra al estudiante la manera de ascender
al programa y allí realizará ejercicios tanto
de solución de problemas como de cálculo.
 Los dos objetivos planteados para el grado
tercero se alcanzaran realizando actividades
en los dos programas mencionados, usa el
coco y Jclic.

20. GRADO QUINTO
 El estudiante ingresara al programa Jclic
(offline) y desarrollara la actividad de
operaciones con números enteros en donde
deberá resolver ejercicios con las cuatro
operaciones básicas
 El estudiante ingresara al programa Jclic
(offline) y desarrollara la actividad con las
cuatro operaciones básicas con fracciones.
 En el programa Jclic desarrollara ejercicios
de proporcionalidad

21.  En la pagina online
(http://luisamariaarias.wordpress.com/matema
ticas/tema-8-numeros-decimales-operaciones/ )
desarrollara ejercicios en línea resolviendo
problemas donde deberá dar solución a una
problemática planteada en donde deberá realizar
operaciones con los números decimales
 En la página online
(http://luisamariaarias.wordpress.com/matema
ticas/tema-8-numeros-decimales-operaciones/ )
desarrollara ejercicios en línea resolviendo
problemas donde deberá dar solución a una
problemática planteada en donde deberá realizar
operaciones con los números enteros

22. GRADO NOVENO
 El educando ingresa al programa Jclic (offline)
en el cual resuelve la actividad con los números
racionales en donde el resolverá ejercicios con
números fraccionarios, dichas actividades a
medida que se avanzan muestran un nivel de
complejidad más lo cual se convierte en un reto
para el educando.
 El estudiante en el mismo programa resuelve la
actividad encuentra la pareja de fracción.
 En este mismo programa se realizan las
operaciones básicas con fraccionarios.

23.  En jclic se realizan actividades de
potenciación y radicación, partiendo de lo
particular a lo general desdés los conceptos y
terminología hasta la resolución de
ejercicios.
 En este programa se realizan rompecabezas
del tema en cuestión la potenciación, además
se forman valores con potencia, hay sopa de
letra con los términos de los temas
trabajados potencia y raíz.

24.  En jclick cada aplicación de la actividad trae
consigo muchas subactividades para el
fortalecimiento del tema lo cual, fortalece el
desarrollo de habilidades y destrezas en el
educando.
 En jclic se realizan ejercicios de fracciones
equivalentes y asociaciones del dibujo y la
fracción dada.
 En jclic se hace relación de la fracción con
una cantidad determinada.

25. CONCLUSIONES
El desarrollo de este proyecto y la ejecución de las
actividades planteadas han generado en nuestra
institución un impacto positivo, ya que los estudiantes
mostraron interés por el aprendizaje de los diferentes
temas y el desarrollo de las competencias.
La motivación por el trabajo es muy notoria, el simple
hecho de cambiar la rutina y utilizar la tecnología para
aprender conceptos nuevos ha dejado un avance
significativo.
En nuestro caso particular que no contamos con la
suficiente cantidad de equipos para trabajar y que la
conexión a internet no es buena, no contamos con un
avance muy superior pero mas sin embargo el trabajo ha
sido exitoso con los pocos recursos que contamos.

26. EVIDENCIAS
 PROESOR: GUILLERMO LEÓN TASCÓN.
 Desarrollando actividades con estudiantes de 5º en
jclic y otros programas

28. Edison Arley Restrepo García
 Estudiantes de grado tercero realizando
actividades en jclic y usa el coco.

31. PROFESORA: NELLY JOANA MOSQUERA
 Grado noveno.

33. Profesora: ANA ERCIRA ZAPATA.
 Estudiantes grado noveno trabajando en jclic