Este documento presenta la programación de la asignatura de Lengua Materna para la semana 35. Incluye tres oraciones o menos:
La programación incluye actividades para que los estudiantes escriban poemas para compartir, interpretando el lenguaje figurado y usando recursos literarios. También presenta las competencias que se desarrollarán como el uso del lenguaje para comunicarse y aprender. Finalmente, detalla las sesiones que incluyen leer poemas, analizar recursos literarios y escribir poemas propios.
Este documento presenta el plan de estudios para la semana del 9 al 13 de diciembre para varias asignaturas. En Lengua Materna, los estudiantes elaborarán manuales de juegos de patio siguiendo instrucciones. En Matemáticas, interpretarán y usarán información de tablas y gráficas. En Ciencias Naturales, aplicarán conocimientos científicos a un proyecto sobre el medio ambiente. En Geografía, estudiarán la conquista y colonización en su región. En Historia, investigarán aspectos de cult
Este documento presenta el plan de estudios para la semana del 10 al 14 de febrero. En Lengua Materna, los estudiantes aprenderán a escribir cartas de opinión a través de varias sesiones que incluyen leer ejemplos, identificar opiniones y escribir las suyas propias. En Matemáticas, los estudiantes aprenderán sobre conversiones de unidades como pulgadas a metros y divisas. En Ciencias Naturales, los estudiantes desarrollarán un proyecto sobre reuso y reciclaje. En Geografía e
Este documento presenta el plan de estudios para la semana del 13 al 17 de enero. Incluye las asignaturas de Lengua Materna (Español), Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía e Historia. En Lengua Materna, los alumnos adaptarán un cuento como obra de teatro. En Matemáticas, resolverán problemas comparando fracciones y decimales. En Ciencias Naturales, estudiarán las transformaciones temporales y permanentes de los materiales. En Geografía, analizarán los cambios en los paisajes y la vida cotidiana de su
Semana 25 del 24 al 28 de febrero de 2020.docxIsaTorres29
Este documento presenta la programación de la semana del 24 al 28 de febrero de 2020 para diferentes asignaturas en la primaria. Incluye los temas, aprendizajes esperados, actividades y recursos planeados para cada asignatura como Lengua Materna, Matemáticas, Ciencias Naturales y La Entidad donde Vivo. El documento proporciona detalles sobre las secuencias didácticas planeadas para cada asignatura durante la semana.
Cinco sugerencias didacticas Telesecundariatreblax13
El documento proporciona cinco sugerencias para enseñar en la telesecundaria: 1) crear un ambiente de confianza donde se valoren diferentes puntos de vista; 2) incorporar estrategias de enseñanza de forma permanente como guiar la lectura de diferentes materiales; 3) fomentar la interacción entre estudiantes mediante debates y trabajo en grupos; 4) utilizar múltiples recursos y materiales; y 5) usar el aula como espacio de consulta rápida colgando definiciones, ideas y trabajos de los estudiantes.
Los estudiantes revisaron y mejoraron instructivos que escribieron previamente sobre cómo cuidar el agua. Primero terminaron de escribir los instructivos y luego los revisaron usando una ficha para verificar que tuvieran un título, instrucciones claras, imágenes relacionadas y uso adecuado de puntos y aparte. Finalmente, reescribieron los instructivos para incluirlos en la biblioteca del aula.
Este documento presenta la planificación de las asignaturas para la semana del 16 al 20 de marzo. En Lengua Materna se estudiará la canción de los pueblos originarios de México. En Matemáticas será semana de evaluación. En Ciencias Naturales se analizará la importancia de la energía. En Geografía y Historia también será semana de evaluación. Formación Cívica abordará la importancia de las normas y leyes. Finalmente, Educación Artística se enfocará en danzas y bailes tradicionales.
3° Planeación Digital NEM Febrero 2020.docxIRENE651047
Este documento presenta la planeación didáctica para tercer grado del mes de febrero de 2020. Incluye el plan de estudios semanal para cada asignatura con los contenidos, temas y actividades correspondientes. Las asignaturas son: Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Formación Cívica y Ética, Artes, Educación Socioemocional, Educación Física e Inglés. Cada semana se enfocará en un bloque temático específico para cada asignatura con el objetivo de desarrollar aprendiz
Este documento presenta el plan de estudios para la semana del 9 al 13 de diciembre para varias asignaturas. En Lengua Materna, los estudiantes elaborarán manuales de juegos de patio siguiendo instrucciones. En Matemáticas, interpretarán y usarán información de tablas y gráficas. En Ciencias Naturales, aplicarán conocimientos científicos a un proyecto sobre el medio ambiente. En Geografía, estudiarán la conquista y colonización en su región. En Historia, investigarán aspectos de cult
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Semana 25 del 24 al 28 de febrero de 2020.docxIsaTorres29
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Los estudiantes revisaron y mejoraron instructivos que escribieron previamente sobre cómo cuidar el agua. Primero terminaron de escribir los instructivos y luego los revisaron usando una ficha para verificar que tuvieran un título, instrucciones claras, imágenes relacionadas y uso adecuado de puntos y aparte. Finalmente, reescribieron los instructivos para incluirlos en la biblioteca del aula.
Este documento presenta la planificación de las asignaturas para la semana del 16 al 20 de marzo. En Lengua Materna se estudiará la canción de los pueblos originarios de México. En Matemáticas será semana de evaluación. En Ciencias Naturales se analizará la importancia de la energía. En Geografía y Historia también será semana de evaluación. Formación Cívica abordará la importancia de las normas y leyes. Finalmente, Educación Artística se enfocará en danzas y bailes tradicionales.
3° Planeación Digital NEM Febrero 2020.docxIRENE651047
Este documento presenta la planeación didáctica para tercer grado del mes de febrero de 2020. Incluye el plan de estudios semanal para cada asignatura con los contenidos, temas y actividades correspondientes. Las asignaturas son: Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Formación Cívica y Ética, Artes, Educación Socioemocional, Educación Física e Inglés. Cada semana se enfocará en un bloque temático específico para cada asignatura con el objetivo de desarrollar aprendiz
Este documento describe una sesión de planificación para estudiantes de primer grado. Los estudiantes trabajarán en grupos para elegir y escribir las actividades que realizarán en la unidad, registrándolas en un planificador. El docente guiará el proceso de planificación y escritura, haciendo énfasis en la coherencia y cohesión del texto. Al final, revisarán su planificador y evaluarán su cumplimiento de las normas de la sesión.
Este documento presenta la planeación bimestral para el tercer grado de primaria de la asignatura de Español. El bloque se enfoca en textos expositivos y narrativos. Los estudiantes aprenderán sobre artículos de divulgación científica y autobiografías, y crearán una revista y un relato autobiográfico. El documento describe los aprendizajes esperados, temas, actividades y recursos para cada tema.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 3 sesiones para la asignatura de Español en tercer grado. El objetivo es que los estudiantes sean capaces de describir un proceso de fabricación o manufactura mediante la producción de textos descriptivos. Las actividades incluyen discutir procesos, tomar notas sobre ellos, crear diagramas, y producir borradores y versiones finales de textos para presentar a la comunidad escolar.
Este documento presenta los materiales y pasos requeridos para una sesión de sexto grado sobre la revisión y publicación de artículos de opinión. Los estudiantes intercambiarán y revisarán sus borradores usando una ficha de revisión, realizarán correcciones, y luego expondrán y publicarán sus artículos finales.
Este documento presenta una relación curricular para una unidad sobre fracciones en 3o básico. La unidad contiene 5 clases con objetivos, habilidades, actitudes e indicadores de logro. Cada clase propone el uso de bloques poligonales, guías docentes y evaluaciones formativas para que los estudiantes desarrollen la comprensión de fracciones a través de representaciones concretas, pictóricas y simbólicas.
El documento proporciona sugerencias para fomentar la interacción entre estudiantes en el aula, como realizar debates, revisiones de textos en grupo, y diálogos. También recomienda utilizar recursos múltiples como materiales complementarios, tecnología e información desplegada en las paredes del aula. Por último, incluye consejos prácticos para llevar a cabo estas actividades de manera efectiva.
Este documento presenta 7 sesiones de aprendizaje sobre diferentes temas de comunicación como la narración oral, el artículo de opinión, la exposición académica y la noticia. Cada sesión describe el aprendizaje esperado, las estrategias, recursos y tiempo utilizado. Incluye también la evaluación de capacidades y actitudes para cada sesión.
Este documento presenta una relación curricular para una unidad sobre fracciones en 3o básico. La unidad contiene 5 clases con objetivos, habilidades, actitudes e indicadores de logro. Cada clase propone recursos, orientaciones pedagógicas y una guía docente para abordar conceptos como parte-todo, denominador, numerador, comparación de fracciones de igual denominador y aplicación de contenidos.
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar a los estudiantes de primaria cómo tomar notas efectivas de una exposición oral. La lección incluye analizar el propósito y formato de las notas, practicar la toma de notas durante una exposición del maestro, compartir y revisar notas con compañeros, y producir un resumen o póster basado en las notas. El objetivo es que los estudiantes aprendan a recuperar información oral a través de la escritura de notas.
Este documento presenta una serie de estrategias didácticas para la enseñanza de la asignatura de Español divididas en cuatro bloques. Cada estrategia incluye los recursos necesarios, los objetivos de aprendizaje, los valores y actitudes a desarrollar, y el producto esperado. Las estrategias propuestas implican actividades prácticas como juegos, debates, análisis de textos y ejercicios grupales que buscan desarrollar diferentes talentos en los estudiantes de manera creativa y colaborativa.
Este documento presenta una situación de aprendizaje diseñada con base en los planteamientos de la didáctica crítica para estudiantes de tercer grado de primaria sobre las fracciones. La situación de aprendizaje incluye tres momentos: inicio, desarrollo y cierre, e incorpora diversas actividades y recursos como ejercicios, representaciones gráficas, problemas, videos y juegos interactivos. El objetivo es que los estudiantes comprendan mejor las fracciones a través de un enfoque diferente al tradicional.
Planificación diaria semana 5 agosto al 9 agostoAngelica Toledo
El documento presenta el plan de clases de una profesora para la semana del 5 al 9 de agosto. Incluye objetivos, actividades de aprendizaje, recursos y evaluación para diferentes asignaturas como lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y naturales. Se detalla el contenido y desarrollo de cada clase diaria con el fin de profundizar conceptos a través de lecturas, ejercicios y discusiones.
Este documento presenta un plan de aprendizaje basado en proyectos para estudiantes de primer grado. El proyecto se centra en investigar saberes comunitarios locales y crear productos para difundir esta información. El proyecto se desarrolla en 11 momentos que incluyen la planificación, investigación, producción, presentación y evaluación de los productos. Los estudiantes trabajan en equipos para investigar prácticas culturales locales y crear carteles u otros materiales para compartir lo que aprendieron con la escuela y la comunidad.
Los estudiantes aprenderán a escribir instrucciones para elaborar objetos con materiales reciclados. Primero, observarán ejemplos y discutirán cómo se hicieron y qué materiales se usaron. Luego, en grupos, elegirán un objeto, harán una lista de materiales y planearán las instrucciones para escribirlas. Finalmente, escribirán las instrucciones siguiendo la estructura de un texto instructivo.
Planificacion de Sexto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "Simple"Editorial MD
Descarga ya la planeacion de sexto grado de primaria para el nuevo ciclo 2015 - 2016 que contiene todas las materias y todos los bimestres basada en los nuevos libros
Este documento presenta una planificación de clase digital sobre textos normativos. Se divide en secciones como presentación, activación, contenidos y actividades. Los estudiantes analizarán ejemplos de textos normativos, crearán un power point sobre sus características y producirán su propio texto normativo. El objetivo es que reconozcan la importancia de este tipo de textos en la vida cotidiana.
Este documento presenta una planificación para una clase digital sobre textos normativos. Los estudiantes aprenderán sobre la identificación y análisis de diferentes tipos de textos normativos como instrucciones, recetas y reglamentos. Realizarán actividades como la elaboración de reglas de convivencia y la reescritura de textos normativos. El objetivo es que reconozcan la importancia de estos textos en la vida cotidiana.
Este documento presenta una planificación de clase digital sobre textos normativos. Se propone trabajar en dos clases utilizando recursos como power points e internet. En la primera clase, los estudiantes analizarán ejemplos de textos normativos y crearán un power point en grupos. En la segunda, cada grupo producirá su propio texto normativo que intercambiarán con otro grupo. El objetivo es que reconozcan las características y importancia de estos textos en la vida diaria.
Este documento presenta una planificación de clase digital sobre textos normativos. Se divide en secciones como presentación, activación, contenidos y actividades. Los estudiantes analizarán ejemplos de textos normativos, crearán un power point sobre sus características y producirán su propio texto normativo. El objetivo es que reconozcan la importancia de este tipo de textos en la vida cotidiana y mejoren su producción escrita.
Este documento presenta una planificación de clase digital sobre textos normativos. Se divide en secciones como presentación, activación, contenidos y actividades. Los estudiantes analizarán ejemplos de textos normativos, crearán un power point sobre sus características y producirán su propio texto normativo. El objetivo es que reconozcan la importancia de este tipo de textos en la vida cotidiana.
Este documento describe una sesión de planificación para estudiantes de primer grado. Los estudiantes trabajarán en grupos para elegir y escribir las actividades que realizarán en la unidad, registrándolas en un planificador. El docente guiará el proceso de planificación y escritura, haciendo énfasis en la coherencia y cohesión del texto. Al final, revisarán su planificador y evaluarán su cumplimiento de las normas de la sesión.
Este documento presenta la planeación bimestral para el tercer grado de primaria de la asignatura de Español. El bloque se enfoca en textos expositivos y narrativos. Los estudiantes aprenderán sobre artículos de divulgación científica y autobiografías, y crearán una revista y un relato autobiográfico. El documento describe los aprendizajes esperados, temas, actividades y recursos para cada tema.
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“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
Semana 35 del 13 al 17 de mayo de 2019.docx
1. SEMANA 35 18 AL 22 DE MAYO
Lengua materna. Español
Ámbito Campo formativo Enfoque Tipo de texto
Literatura Lenguaje y comunicación Desarrollo de competencias
comunicativas a través del uso de las
prácticas sociales del lenguaje.
Descriptivo
Practica social del
lenguaje
Aprendizaje esperado Referencias Tiempo
Escribir poemas para
compartir
• Interpreta el lenguaje figurado al
leer poemas.
• Emplea recursos literarios para
expresar sentimientos al escribir
poemas.
Libro del alumno pág. 158-169 5 Sesiones para una
semana
Propósitos generales de la asignatura Competencias que se favorecen
• Participen en la producción original de diversos tipos de texto
escrito.
• Reflexionen de manera consistente sobre las características,
el funcionamiento y el uso del sistema de escritura (aspectos
gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento
para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Temas de reflexión/Contenidos
• Empleo de recursos literarios para expresar sentimientos y emociones.
• Significado del lenguaje figurado (empleo de figuras retóricas).
Adecuaciones curriculares
Actividades Alumnos
Secuencia didáctica
Sesión 1 Recursos:
2. Actividad
Contestar en el cuaderno las preguntas que vienen en el libro del alumno en la página 163 en relación al poema soneto
sonetil.
Comentar las respuestas de las preguntas a la clase.
Leer el dato interesante que viene en el libro del alumno que habla sobre Sor Juana Inés de la Cruz que viene en la
página 163.
Sesión 2 Recursos:
Actividad
Leer en el libro del alumno que es la métrica en la página 164 en el fichero del saber
Ver un video se cómo se sabe la métrica de los poemas.
Pedir a los alumnos que traten de crear un poema con la misma métrica al de Gustavo Bécquer que viene en el
libro del alumno.
Compartir los poemas a la clase
Sesión 3 Recursos:
Actividad
Leer las definiciones de poesía que tienen algunos poetas famosos y escribirlas en el cuaderno.
Elaborar un cuadro comparativo con las diferentes definiciones.
Pedir a los alumnos que por equipos seleccionen un poema que les haya gustado y que lo lean a la clase argumentado su
elección
Sesión 4 Recursos:
Actividad
Pedir a los alumnos que a partir del poema seleccionado contesten las preguntas que vienen en su libro del alumno en la
página 165.
Comentar las preguntas a la clase forma grupal
Intercambiar los poemas y las preguntas con otro equipo para que revise si son simétricas los versos y las estrofas del
poema.
Sesión 5 Recursos:
Actividad
Ver un video de cómo se deben acentuar las palabras según sean agudas, graves o esdrújulas.
3. Leer en el libro del alumno sobre cómo se deben acentuar las palabras.
Pedir a los alumnos que a algunas palabras escritas en el pizarrón les pongan sus acentos.
Rubricas de evaluación
Conocimientos Habilidades Actitudes
Conoce la estructura de los poemas Interpreta el leguaje figurado al leer
poemas
Muestra creatividad
SEMANA 35 18 AL 22 DE MAYO
Matemáticas
Desafíos Eje Enfoque
73. Los medicamentos
74. Sin cortes.
75. Paquetes escolares.
Sentido numérico y
pensamiento algebraico
Uso de secuencias de situaciones
problemáticas que despierten el
interés de los alumnos, que
permitan reflexionar y construir
formas diferenciadas para la
solución de problemas usando el
razonamiento como herramienta
fundamental.
Intención didáctica Referencias Tiempo
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen determinar
divisores comunes de dos o tres números.
Que los alumnos usen las nociones de múltiplos común y divisor
común para validar algunas afirmaciones sobre sus
regularidades.
Libro de texto 5 Sesiones para una semana
4. Propósitos generales de la asignatura Competencias que se favorecen
Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de
numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas
formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las
propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros
sistemas, tanto posicionales como no posicionales.
Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar
información matemática. Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.
Temas de reflexión/Contenidos
Números y sistemas de numeración
• Determinación de divisores o múltiplos comunes a varios números. Identificación, en casos sencillos, del mínimo común
múltiplo y el máximo común divisor
Estándares curriculares
1.3.1. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números naturales empleando los algoritmos convencionales.
4.1. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el gusto y la inclinación por comprender y
utilizar la notación, el vocabulario y los procesos matemáticos.
4.2. Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que
existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.
4.3. Desarrolla el hábito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemático al formular explicaciones o mostrar
soluciones.
4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
Adecuaciones curriculares
Actividades Alumnos
Secuencia didáctica
Sesión 1 Recursos: Hoja de trabajo
5. Actividad
Recordar de forma grupal con ayuda de un video como se utiliza el sistema sexagesimal en los frejoles.
Poner a los alumnos una hoja de trabajo donde tendrán que escribir unas horas que se les indiquen haciendo
sumas con el sistema sexagesimal.
Dictar a los alumnos algunos problemas relacionados con el sistema sexagesimal de los relojes
Sesión 2 Recursos: Libro de texto, hoja de trabajo
Actividad
Pedir a los alumnos que se pongan en parejas y completen la tabla de proporciones de horas que viene en su libro del
alumno en la página 135.
Indicar a los alumnos que, en base a la tabla llenada, contesten las preguntas que vienen en su libro del alumno en la
página 135.
Pasar a algunos alumnos al frente a que expliquen los procedimientos que utilizaron para resolver las preguntas.
Sesión 3 Recursos: Platos desechables
Actividad
Dar a los alumnos un plato y algunos palillos para que hagan un reloj analógico.
Indicar a los alumnos que con ayuda de su reloj contesten algunas preguntas relacionadas con el sistema de medida
sexagesimal.
Pasar a algunos alumnos al frente a que expliquen los procedimientos que utilizaron para resolver las preguntas.
Sesión 4 Recursos:
Actividad
Pedir a los alumnos que de manera individual contesten las preguntas de la consigna 2 que vienen en el libro del alumno
en la página 135.
Intercambiar el libro con un compañero para que este revise las respuestas a las preguntas.
Poner a los alumnos una hoja de trabajo donde tendrán que calcular algunas horas del día.
Sesión 5 Recursos: Hoja de trabajo
6. Actividad
Pedir a los alumnos que se pongan en equipos y contesten las preguntas que vienen en su libro del alumno en la página
136.
Pasar a un equipo al frente a que lea sus respuestas y explique sus procedimientos.
Pedir a los alumnos que de forma individual contesten las preguntas que vienen en su libro del alumno en la página 138.
Rubricas de evaluación
Conocimientos Habilidades Actitudes
Conoce como se usa el sistema
sexagesimal
Resuelve problemas que involucren
cálculos en el sistema sexagesimal
Trabaja individualmente y por equipo
Participa y aporta ideas al grupo
Respeta normas de convivencia
Muestra disposición al trabajo
SEMANA 35 18 AL 22 DE MAYO
Ciencias Naturales
Tema Enfoque
Conocimiento de las características del universo Formación científica básica a partir de una metodología de
enseñanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en
conjunción con el desarrollo de habilidades, actitudes y valores.
Aprendizajes esperados Referencias Tiempo
Describe los componentes básicos del Universo y argumenta
la importancia de las aportaciones del desarrollo técnico en su
conocimiento.
Libro del alumno pág. 146 2 Sesiones para una semana
Propósitos generales de la asignatura Competencias que se favorecen
Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades,
accidentes y situaciones de riesgo a partir del conocimiento
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la
perspectiva cintica
7. de su cuerpo. • Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura
de la prevención
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y
del desarrollo tecnológico en diversos contextos
Temas de reflexión/Contenidos
• Componentes básicos del Universo: galaxias, estrellas, planetas, satélites y cometas, y sus características: forma, ubicación y
tamaño
Estándares curriculares
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.
Identificar algunas partes del cuerpo humano y las funciones asociadas con el movimiento, la nutrición y la relación con el entorno,
así como las necesidades nutrimentales básicas.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA
Identificar algunas acciones para el cuidado de la salud con base en el conocimiento del cuerpo y la nutrición.
Adecuaciones curriculares
Actividades Alumnos
Secuencia didáctica
Sesión 1 Recursos: Cañon
Actividad
Pedir a los alumnos que elaboren el experimento que sugiere su libro del alumno en la página 151 sobre el contador de
estrellas.
Pedir a los alumnos que contesten las preguntas que vienen en su libro del alumno en la página 152 relacionadas con el
contador de estrellas.
Ver en el cañón algunas constelaciones de estrellas y copiarlas en el cuaderno.
Sesión 2 Recursos:
8. Actividad
Leer de forma individual en el libro del alumno en la página 153 sobre los planetas y pedirles a los alumnos que comenten
lo que saben de ello.
Indicar a los alumnos que hagan una representación de la tierra con sus continentes sobre una hoja de máquina y
después la peguen en algún lugar visible del salón.
Elaborar de forma grupal el experimento que vienen en su libro del alumno en la página 154 en el observa, analiza y
comunica.
Rubricas de evaluación
Conocimientos Habilidades Actitudes
Conoce los astros que componen el
universo
Describe los comportamientos
básicos del universo
Presta atención a la clase
SEMANA 35 18 AL 22 DE MAYO
Geografía
Tema Contenidos
La prevención de desastres en mi entidad. La prevención de desastres en mi entidad.
Aprendizajes esperados Referencias Tiempo
Identifica riesgos frecuentes en la entidad y acciones
para la prevención de desastres.
Libro de texto 1 sesión para una semana
Propósitos generales de la asignatura Competencias que se favorecen
Identificar temporal y espacialmente características del
territorio y de la vida cotidiana de los habitantes de la
entidad a lo largo del tiempo.
Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico
Manejo de información geográfica e histórica
Aprecio de la diversidad natural y cultural
9. Adecuaciones curriculares
Actividades Alumnos
Secuencia didáctica
Sesión 1 Recursos:
Actividad
Formar equipos y socializar la información llevada sobre los desastres naturales y elegir alguno.
Ampliar la información sobre el desastre natural elegido puede ser con libros de la biblioteca o buscando en otras fuentes.
Leer en equipo la información y seleccionar la más importante.
Elaborar un tríptico con la información obtenida. Presentar para el grupo.
Pautas para evaluar
Búsqueda de información
Tríptico de desastres naturales
Rubricas de evaluación
Conocimientos Habilidades Actitudes
Reconoce tipos de desastres naturales e
identifica cuales ha sufrido la entidad.
Identifica riesgos frecuentes en la entidad
y acciones para la prevención de
desastres.
Trabaja individualmente y por equipo
Participa y aporta ideas al grupo
Respeta normas de convivencia
Muestra disposición al trabajo
10. SEMANA 35 18 AL 22 DE MAYO
Historia
Tema Contenidos
La caída de Constantinopla y el cierre de rutas comerciales La formación de las monarquías europeas: España, Portugal,
Inglaterra y Francia.
Aprendizajes esperados Referencias Tiempo
Identifica causas de la formación de las monarquías europeas Libro del alumno pág. 116 1 sesión para una semana
Propósitos generales de la asignatura Competencias que se favorecen
Identificar temporal y espacialmente características del
territorio y de la vida cotidiana de los habitantes de la
entidad a lo largo del tiempo.
Comprensión del tiempo y del espacio históricos
Manejo de información histórica
Formación de una conciencia histórica para la convivencia
Adecuaciones curriculares
Actividades Alumnos
Secuencia didáctica
Sesión 1 Recursos: Diccionario
Actividad
Pedir a los alumnos que busquen en su diccionario la definición de monarquía y la lean a la clase.
Elaborar de forma grupal una definición de monarquía y escribirla en el cuaderno
Leer en el libro del alumno en la página 118 sobre la caída de Constantinopla y el cierre de las rutas comerciales
Pedir a los alumnos que hayan un escrito de reflexión en su cuaderno donde pongan lo que significó para oriente la caída
de Constantinopla.
Rubricas de evaluación
Conocimientos Habilidades Actitudes
Conoce como fue la caída de
Constantinopla
Identifica las causas de la formación
de la monarquía
Reflexiona sobre loa prendido
11. SEMANA 35 18 AL 22 DE MAYO
Formación Cívica y Ética
Tema Ámbito Contenidos
Corresponsabilidad en los
asuntos públicos
Aula
Qué acciones han realizado las autoridades del gobierno del
lugar donde vivimos para promover bienestar colectivo. Qué
acciones faltan para mejorar las condiciones de la comunidad.
Por qué es importante la participación conjunta entre
autoridades y ciudadanos para la atención de asuntos públicos.
En qué decisiones y acciones de gobierno pueden influir los
ciudadanos.
Aprendizajes esperados Referencias Tiempo
Argumenta sobre la importancia de la participación individual y
colectiva en conjunto con autoridades, para la atención de
asuntos de beneficio común.
Libro del alumno pág. 172-179 1 sesión para una semana
Propósitos generales de la asignatura Competencias que se favorecen
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera,
afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la
construcción de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el
desarrollo de entornos saludables.
Manejo y resolución de conflictos
Participación social y política
Adecuaciones curriculares
Actividades Alumnos
Secuencia didáctica
Sesión 1 Recursos:
Actividad
Pedir a los alumnos que en parejas analicen las imágenes que vienen en el libro del alumno en la página 172
relacionadas con algunos periódicos.
12. Responder en el cuaderno las preguntas que vienen en el libro del alumno en la página 172 relacionadas con la
importancia de una ciudadanía bien informada.
Leer en el libro del alumno en la página 173 sobre que la población tiene derecho al bienestar.
Pedir a los alumnos que de forma individual lean la sección de palabras claras que viene en la página 174 y habla sobre la
responsabilidad
Rubricas de evaluación
Conocimientos Habilidades Actitudes
Sabe que es la responsabilidad Argumenta la importancia de la
participación
Presta atención a la clase
SEMANA 35 18 AL 22 DE MAYO
Educación Artística
Tema Competencia Lenguaje artístico
La región desconocida Artística y cultura Expresión corporal y danza
Aprendizajes esperados Referencias Tiempo
• Interpreta libremente un baile popular mexicano o
latinoamericano.
Libro del alumno pág. 84 1 sesión para una semana
Propósitos generales de la asignatura Contenidos
Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la
expresión corporal y danza, la música y el teatro para continuar
desarrollando la competencia artística y cultural, así como
favorecer las competencias para la vida en el marco de la
formación integral en Educación Básica.
• Ejecución libre de un baile popular integrando los elementos
que lo caracterizan.
• Indagación sobre los bailes populares que se bailan
actualmente o en alguna otra época en su comunidad.
Adecuaciones curriculares
Actividades Alumnos
13. Secuencia didáctica
Sesión 1 Recursos:
Actividad
Mostrar a los alumnos imágenes de danzas típicas de otras regiones del estado donde viven y preguntarles que las hace
diferentes.
Leer acerca de las danzas mexicanas en el libro del alumno en la página 84.
Ver algunos videos de danzas típicas de otras regiones del país.
Rubricas de evaluación
Conocimientos Habilidades Actitudes
Conoce un baile típico mexicano Interpreta libremente un baile popular
mexicano
Reconoce la importancia de la cultura
mexicana
14. SEMANA 35 18 AL 22 DE MAYO
Educación socioemocional
Dimensión EMPATÍA Materiales
Habilidad Sensibilidad hacia personas y grupos
que sufren exclusión o discriminación
Xilófono, campana, cuenco, triángulo, barra de tono o
tambor, hojas, lápices y colores.
Indicador de logro Se involucra en acciones para brindar
apoyo a personas o grupos que han
sufrido exclusión o discriminación, y
manifiesta emociones positivas asociadas
a dichas acciones de apoyo
– Pida a los alumnos que se sienten adoptando la postura de “cuerpo de montaña”. Posteriormente, toque alguno de los
instrumentos durante dos minutos y pídales que levanten la mano cuando el sonido deje de escucharse. Compartir. Pida a varios
niños que completen la frase siguiente: “A quienes sufren, quiero decirles…”. – Invite a los alumnos a que se sienten adoptando la
postura de “cuerpo de montaña” para que, durante dos minutos, traten de identificar con el pensamiento a alguien (de su colonia,
familia o escuela) que parezca estar aislado o en una situación de exclusión (por ejemplo, una tía o un abuelo que vivan muy solos
o algún compañero de la escuela a quien molesten y no lo dejen participar en algún juego o equipo de trabajo). Basta con que
piensen en esa persona, no tienen que compartirlo con todo el grupo. – Pídales que, una vez que cada alumno haya identificado
a una persona que podría estar en una situación recurrente de exclusión, escojan una imagen que mejor la represente. Recuérdeles
que no deben escribir el nombre de esa persona, solo utilizar una imagen o un símbolo para representarla. – Indíqueles que, en la
parte superior de una hoja, hagan un dibujo de la imagen o símbolo que represente a la persona que eligieron. Pídales que debajo
del dibujo tracen una línea vertical para formar dos columnas. En la columna izquierda pondrán el encabezado “Siento que tú has
de sentirte…” y anotarán los posibles sentimientos de la persona excluida o en situación desfavorable. En la columna derecha
pondrán el encabezado “Pienso que lo que tú necesitas es…” y escribirán las que consi503 deran son las necesidades más
urgentes de dicha persona para mejorar su situación. Ejercicio de bondad hacia los que sufren exclusión – Pida a los alumnos que
se sienten adoptando la postura de “cuerpo de montaña”. Guíe a los estudiantes en la práctica con voz clara y de manera pausada.
Pídales que estén atentos a cómo sienten su respiración (haga una pausa de quince segundos). Solicíteles que traigan a la mente
a la persona que consideran que sufre exclusión y sigan estas instrucciones: En su mente envíen los siguientes deseos para esa
persona: t Que puedas sentirte bien y ser feliz. t Que puedas estar sano, seguro y en paz. t Que puedas tener personas que te
ayuden y te quieran. – Pida a los alumnos que, como tarea en casa, hagan una carta, deles las siguientes indicaciones: “Tienen la
oportunidad de escribirle una carta a la persona que eligieron anteriormente; en ella exprésenle que la han elegido porque ahora
15. pueden imaginar lo que siente y lo que necesita. Además, escriban lo que están dispuestos a hacer para mejorar su situación,
puede ser un gesto grande o pequeño, o bien, pueden solamente mandarle buenos deseos”.
Pautas para evaluar
En otro momento propicie que los alumnos reflexionen en torno a la exclusión y la discriminación, aproveche todas las
oportunidades que da la vida escolar para favorecer la inclusión. Puede ampliar el contenido de esta actividad utilizando la valiosa
serie de cuentos y videos de Kipatla, que publica el CONAPRED.