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Escuela Primaria: _______________________________________________________________________ Turno: __________________
Nombre del docente ______________________ Grado: _____________ Grupo: ____________ Ciclo Escolar
PLAN DE TRABAJO
BLOQUE I
Asignatura: ESPAÑOL Práctica Social del Lenguaje 1 SEMANA 3: DEL 1 AL 5 DE SEPTIEMBRE DE 20XX.
Práctica Social del Lenguaje: Elaborar guías de estudio para a resolución de exámenes.
Ámbito: Estudio Tipo de Texto: Descriptivo
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas s ituaciones
comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar a diversidad lingüísti ca y cultural de México.
Aprendizajes esperados: Elaborar guías de estudio con base en las características que identifica en exámenes y cuestionarios. Identifica distintos fo rmatos de preguntas en
exámenes y cuestionarios. Identifica las formas de responder más adecuadas en función del tipo de información que se solicita.
Temas de reflexión:
Comprensión e interpretación
• Propósitos delos diferentes tipos de reactivos en exámenes y cuestionarios.
• Forma de respuesta requerida en exámenes y cuestionarios (explicaciones,
descripciones,relaciones causa-efecto).
• Estrategias para resolver ambigüedades en preguntas y respuestas.
Propiedades y tipos de textos
• Características y funciones delos diferentes tipos de exámenes.
• Propósitos delas preguntas en exámenes y cuestionarios.
• Formatos de cuestionariosy exámenes.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Acentos gráficos para distinguir palabrasqueintroducen preguntas y uso de acentos
diacríticos.
Producciones para el desarrollo del proyecto:
• Análisisdecuestionarios y reactivos con diferentes formatos y temáticas.
• Clasificación delos diferentes tipos de preguntas en función de su estructura y propósitos (abierta,cerrada,opción múltiple).
• Sistematización delas característicasdecada uno, identificando la información y los procedimientos quese requieren para responderlos.
• Discusión sobrelasestrategias pararesolver distintos tipos decuestionarios y exámenes, considerando:
--Tipos de pregunta que se realiza. --Elementos implícitos y explícitos en las preguntas. --Profundidad y extensión de la respuesta requerida.
• Notas con estrategias para la lectura,el llenado y la resolución decuestionarios y exámenes en función de sus característicasy propósito.
• Borrador de las guías deautoestudio.
Producto final
• Guías de autoestudio para la resolución deexámenes.
SECUENCIA DIDACTICA
PRIMERA SESION
 Comentar a los alumnos que llegó el momento de realizar el primer borrador desu guía de autoestudio y que pueden apoyarseen las sugerencias dela página 15 desu
libro detexto. Los alumnos inician su borradorcon un organizar de ideas o un listado deideas.
SEGUNDA SESION
 Los alumnos presentan sus primeros borradores,los leen en equipos para sugerir correcciones deredacción.
TERCERA SESION
 Intercambian sus producciones paraquealgún compañera realicecorrecciones (ortografía) y observaciones.
CUARTA SESION
 Transcribir susguías deautoestudio.
QUINTA SESION
 Formar bancos de guías de autoestudio para anexarlasa la biblioteca deaula (B.A.) y así puedan consultarlascuando serequiera.
Asignatura: DESAFÍOS MATEMÁTICOS
Lección 5: La figura escondida.
Intención didáctica: Que los alumnos reafirmen su habilidad para comparar y ordenar números decimales.
Contenido: Lectura, escritura y comparación de números naturales, fracciones y decimales. Explicitación de los criterios de comparación.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 1
 Pedir a los alumnos que abran sus libros Desafío matemáticos en la página 14, donde de manera individual, deberán llevar a cabo la consigna propuesta. Comparar
resultados de manera grupal
SESION 2
 Realizar en el cuaderno ejercicio de equivalencia de fracciones utilizando decimos, centésimos y milésimos.
Lección 6: Vamos a completar.
Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas aditivos con números fraccionarios que tienen diferente denominador.
Contenido: Resolución de problemas aditivos con números naturales,decimales y fraccionarios,variando la estructura delos problemas.Estudio o reafirmación delos algoritmos
convencionales.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 3
 El docente explica a los alumnos que para obtener fracciones equivalentes de denominadores pares con impares, se pueden multi plicar entre ellos para obtener un
denominador común.
 Realizar algunos ejercicios en el pizarrón en forma de ejemplo, para que los alumnos puedan plasmar sus dudas e hipótesis al respecto.
SESION 4
 Organizar a los alumnos en equipos para que resuelvan los problemas de la consigna 1 de la pá gina 15 de su libro Desafíos matemáticos.
SESION 5
 De manera individual resolverán los problemas de la consigna 2,de la página 16 de su libro,para después de manera grupal co mprobar los procedimientos realizados y
aclarar las dudas que pudieran haber surgido en su realización.
ASIGNATURA:CIENCIAS NATURALES
Bloque I ¿Cómo mantener la salud? Desarrollo un estilo de vida saludable.
Competencias que se favorecen: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desdela perspectiva científica •Toma de decisiones informadaspara el cuidado del ambiente
y la promoción de la salud orientadasa la culturadela prevención • Comprensión de los alcancesy limitaciones dela cienci ay del desarrollo tecnológico en diversos contextos
Aprendizajes esperados: Analiza las ventajasdepreferir el consumo de agua simplepotable en lugar de bebidas azucaradas.Argumenta la importancia de la dieta correcta,del
consumo de agua simplepotable, la activación física,el descanso y el esparcimiento para promover un estilo de vida saludable.Explicael funcionamiento del cuerpo humano a
partir de las interacciones entrediferentes sistemas.
Contenidos: ¿Cómo mantener un estilo de vida saludable? Funciones del agua en nuestro cuerpo. Valoración dela cantidad deagua,bebid as azucaradas como jugo y refresco,
que se ingieren en relación con lasRecomendaciones sobreel Consumo de Bebidas para una Vida Saludablepara la Población Mex icana.Toma de decisiones respecto al consumo
de agua simplepotable.Estilo de vida saludable dieta correcta,consuma de agua simplepotable, activación física,descanso y esparcimiento.Toma de decisiones demanera
personal,informada,librey responsablepara practicar hábitos orientadoshaciaun estilo devida saludable.¿Cómo funciona nuestro cuerpo? Participación dedistintos sistemas
en el funcionamiento integral del cuerpo: el nervioso en la coordinación,el inmunológico en la defensa; el respiratorio en el intercambio de gases;el digestivo en la nutrición;el
circulatorio en el transporte; el excretor en la eliminación,y el locomotor en el movimiento.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 1
 En binas realizarla actividad dela página 20 y dar lectura al texto de la página 21.
 Hablar en grupo sobre la importancia deprevenir enfermedades y el papel que juega en ello el sistema inmunológico.
 Dar lectura a las páginas 22 a la 24 destacando los conceptos:anticuerpos,antígenos y vacunas.
SESION 2
 Relacionar el tema del sistema inmunológico con la importancia dela buena alimentación como un medio para fortalecer las defensas naturalesdel cuerpo.
 Realizar la actividad dela página 26.
 TAREA: Leer en casa el subtema “Epidemias” de las páginas 28 y 29.
ASIGNATURA: GEOGRAFÍA
BLOQUE I: El estudio de la Tierra. EJE TEMATICO: Espacio geográfico y mapas.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Manejo de la información geográfica.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce la utilidad dediferentes representaciones cartográficasdela Tierra.Distinguediferencias en la información geográfica representada en
mapas de escala mundial,nacional y estatal.Interpreta planos urbanos a partir desus elementos. Reconoce la importancia delas tecnologías aplicadas al manejo de información
geográfica.
CONTENIDOS: • Representaciones de la Tierra a lo largo del tiempo. • Utilidad de la representación cartográficadela Tierra en mapas y globos terráqueos. • Elementos de los
mapas:título, simbología,escala,orientación y coordenadas geográficas.•Diferencias en la representación de la informació n geográficaen mapas de escalasmundial,nacional y
estatal.• Elementos de los planos urbanos:simbología,escala,orientación y coordenadas alfanuméricas.•Representación de información en planos urbanos:edificiospúblicos,
vías de comunicación,sitiosturísticosy comercios,entre otros. • Localización desitios deinterés en planos urbanos.•Tecnologías para el manejo de información geográfica:
fotografías aéreas,imágenes de satélite,Sistemas de Información Geográfica y Sistema de Posicionamiento Global.•Importanc ia delas tecnologías dela información geográfica.
SECUENCIA DIDACTICA
 En parejas realizan la actividad exploremos. Comentan los resultados dela actividad en el grupo y comparan sus respuestas.
 TAREA: Responder la actividad aplico lo aprendido.
ASIGNATURA:HISTORIA
BLOQUE I: La prehistoria.Delos primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión del tiempo y del espacio históricos•Manejo de información histórica•Formación de una conciencia histórica parala
convivencia
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica la duración del periodo y la secuencia del origen del ser humano, del poblamiento de los continentes y de la seden tarización aplicando
términos como siglo,milenio y a.C. • Ubica espacialmenteel origen del ser humano, el poblamiento de los continentes y los lugares dondese domesticaron las primeras plantasy
animales.Explicala evolución del ser humano y la relación con la naturaleza durantela prehistoria.Compara las actividades y las formas devida nómada y sedentaria.Reconoce la
importancia dela invención de la escritura y las característicasInvestiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pa sado y valora su importancia de las primeras ciudades.
CONTENIDOS: Panorama del periodo Ubicación temporal y espacial dela prehistoria y del origen del hombre, del poblamiento de los continentes y el proceso de s edentarización
Temas para comprender el periodo ¿Cómo fue el paso del nomadismo al sedentarismo? Los primeros seres humanos: El hombre prehistórico,su evolución y el medio natural.La
vida de los primeros cazadores-recolectores.La fabricación deinstrumentos. El poblamiento de los continentes. El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas La
invención de la escritura y las primeras ciudades. Temas para analizar y reflexionar A la caza del mamut. El descubrimiento de Lucy.
SECUENCIA DIDACTICA
 De manera grupal,mediante lectura comentada, leer las páginas18 a la 20.Resaltar la información queconsideren más relevante.
 TAREA: Actividad “Comprendo y aplico”
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
BLOQUE I: De la niñeza la adolescencia. Ámbito: Aula
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Conocimiento y cuidado de sí mismo • Sentido de pertenencia a la comunidad,la nacióny la humanidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS: • Analiza la importanciadela sexualidad y sus diversasmanifestaciones en la vida delos seres humanos.• Reconoce la impor tancia dela prevención
en el cuidado de la salud y la promoción de medidas que favorezcan el bienestar integral.• Consulta distintasfuentes de información para tomar decisiones responsables.•
Establece relaciones personales basadasen el reconocimiento de la dignidad delas personas y cuestiona estereotipos.
CONTENIDOS: Mi crecimiento y desarrollo Cuáles son los cambios demi cuerpo. Qué afectos, sensaciones y emociones siento ahora.Cómo me quiero ver y sentir en el futuro.
Qué requiero aprender para mantener una vida sana. Nuestro derecho a la salud Por qué es importante que los adolescentes ejerzan su derecho a contar con información para el
cuidado de su salud en general y en particulardesu salud sexual y reproductiva.Por qué los adolescentes son un sector susc eptiblea enfrentar situaciones deviolenciasexual e
infecciones de transmisión sexual,incluido el vih/sida.Quéconsecuencias tieneen la vida de los adolescentes el inicio temprano de la v ida sexual.Quéimportancia tieneen la
sexualidad lacomunicación,el disfrute,el afecto, la reproducción y la salud. Aprendo a decidir sobremi persona Cuál es nuestra responsabilidad sobrelasaccionespersonales.
Cuál es la importancia decontar con información para tomar decisiones.Cuáles son algunasdelas decisiones quetendré que tomar antes de concluir la primaria.Cómo limita la
maternidad y la paternidad las oportunidades dedesarrollo personal delos adolescentes.
SECUENCIA DIDACTICA
 En el libro de Español lecturas leer mediante una lectura por turnos la lección “El primer beso” página 8, para relacionarlo con loscontenidos quese abordan en el
primer bloquede esta asignatura.
 Investigar en el libro de español los elementos que debe llevar una biografía.
ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICAS
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural LENGUAJE ARTISTICO: Expresión corporal y danza.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Distinguelos elementos básicosdelas danzas delos pueblos originariosdeMéxico y el mundo.
EJES: APRECIACION: Identificación delas característicasdealgunas danzasautóctonas deMéxico y el mundo. EXPRESION: Recreación librededanzas autóctonas de México y del
mundo mediante la creación desecuencias diagnósticassencillas.CONTEXTUALIZACION: Diferenciación entre alguna danza autóctona de México y del mundo.
SECUENCIA DIDACTICA
 Leer las páginas 14 y 15.Comentar en el grupo.
 En la siguienteliga ver un video de danza autóctona de México. https://www.youtube.com/watch?v=J0EwVtrjB2U
 En la siguienteliga ver un video de danza autóctona de Bolivia https://www.youtube.com/watch?v=ayyT1Id2WYI
 Los alumnos sedividen en dos grupo y deciden que fragmento de danza realizar.
OBSERVACIONES:
___________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________.
ATENTAMENTE
MAESTRO DE GRUPO
Vo.Bo. Director del Plantel Vo.Bo. Inspector de Zona

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Planificacion de Sexto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "Simple"

  • 1. Escuela Primaria: _______________________________________________________________________ Turno: __________________ Nombre del docente ______________________ Grado: _____________ Grupo: ____________ Ciclo Escolar PLAN DE TRABAJO BLOQUE I Asignatura: ESPAÑOL Práctica Social del Lenguaje 1 SEMANA 3: DEL 1 AL 5 DE SEPTIEMBRE DE 20XX. Práctica Social del Lenguaje: Elaborar guías de estudio para a resolución de exámenes. Ámbito: Estudio Tipo de Texto: Descriptivo Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas s ituaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar a diversidad lingüísti ca y cultural de México. Aprendizajes esperados: Elaborar guías de estudio con base en las características que identifica en exámenes y cuestionarios. Identifica distintos fo rmatos de preguntas en exámenes y cuestionarios. Identifica las formas de responder más adecuadas en función del tipo de información que se solicita. Temas de reflexión: Comprensión e interpretación • Propósitos delos diferentes tipos de reactivos en exámenes y cuestionarios. • Forma de respuesta requerida en exámenes y cuestionarios (explicaciones, descripciones,relaciones causa-efecto). • Estrategias para resolver ambigüedades en preguntas y respuestas. Propiedades y tipos de textos • Características y funciones delos diferentes tipos de exámenes. • Propósitos delas preguntas en exámenes y cuestionarios. • Formatos de cuestionariosy exámenes. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Acentos gráficos para distinguir palabrasqueintroducen preguntas y uso de acentos diacríticos. Producciones para el desarrollo del proyecto: • Análisisdecuestionarios y reactivos con diferentes formatos y temáticas. • Clasificación delos diferentes tipos de preguntas en función de su estructura y propósitos (abierta,cerrada,opción múltiple). • Sistematización delas característicasdecada uno, identificando la información y los procedimientos quese requieren para responderlos. • Discusión sobrelasestrategias pararesolver distintos tipos decuestionarios y exámenes, considerando: --Tipos de pregunta que se realiza. --Elementos implícitos y explícitos en las preguntas. --Profundidad y extensión de la respuesta requerida. • Notas con estrategias para la lectura,el llenado y la resolución decuestionarios y exámenes en función de sus característicasy propósito. • Borrador de las guías deautoestudio. Producto final • Guías de autoestudio para la resolución deexámenes. SECUENCIA DIDACTICA PRIMERA SESION  Comentar a los alumnos que llegó el momento de realizar el primer borrador desu guía de autoestudio y que pueden apoyarseen las sugerencias dela página 15 desu libro detexto. Los alumnos inician su borradorcon un organizar de ideas o un listado deideas. SEGUNDA SESION  Los alumnos presentan sus primeros borradores,los leen en equipos para sugerir correcciones deredacción. TERCERA SESION  Intercambian sus producciones paraquealgún compañera realicecorrecciones (ortografía) y observaciones. CUARTA SESION  Transcribir susguías deautoestudio. QUINTA SESION  Formar bancos de guías de autoestudio para anexarlasa la biblioteca deaula (B.A.) y así puedan consultarlascuando serequiera.
  • 2. Asignatura: DESAFÍOS MATEMÁTICOS Lección 5: La figura escondida. Intención didáctica: Que los alumnos reafirmen su habilidad para comparar y ordenar números decimales. Contenido: Lectura, escritura y comparación de números naturales, fracciones y decimales. Explicitación de los criterios de comparación. SECUENCIA DIDACTICA SESION 1  Pedir a los alumnos que abran sus libros Desafío matemáticos en la página 14, donde de manera individual, deberán llevar a cabo la consigna propuesta. Comparar resultados de manera grupal SESION 2  Realizar en el cuaderno ejercicio de equivalencia de fracciones utilizando decimos, centésimos y milésimos. Lección 6: Vamos a completar. Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas aditivos con números fraccionarios que tienen diferente denominador. Contenido: Resolución de problemas aditivos con números naturales,decimales y fraccionarios,variando la estructura delos problemas.Estudio o reafirmación delos algoritmos convencionales. SECUENCIA DIDACTICA SESION 3  El docente explica a los alumnos que para obtener fracciones equivalentes de denominadores pares con impares, se pueden multi plicar entre ellos para obtener un denominador común.  Realizar algunos ejercicios en el pizarrón en forma de ejemplo, para que los alumnos puedan plasmar sus dudas e hipótesis al respecto. SESION 4  Organizar a los alumnos en equipos para que resuelvan los problemas de la consigna 1 de la pá gina 15 de su libro Desafíos matemáticos. SESION 5  De manera individual resolverán los problemas de la consigna 2,de la página 16 de su libro,para después de manera grupal co mprobar los procedimientos realizados y aclarar las dudas que pudieran haber surgido en su realización. ASIGNATURA:CIENCIAS NATURALES Bloque I ¿Cómo mantener la salud? Desarrollo un estilo de vida saludable. Competencias que se favorecen: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desdela perspectiva científica •Toma de decisiones informadaspara el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadasa la culturadela prevención • Comprensión de los alcancesy limitaciones dela cienci ay del desarrollo tecnológico en diversos contextos Aprendizajes esperados: Analiza las ventajasdepreferir el consumo de agua simplepotable en lugar de bebidas azucaradas.Argumenta la importancia de la dieta correcta,del consumo de agua simplepotable, la activación física,el descanso y el esparcimiento para promover un estilo de vida saludable.Explicael funcionamiento del cuerpo humano a partir de las interacciones entrediferentes sistemas. Contenidos: ¿Cómo mantener un estilo de vida saludable? Funciones del agua en nuestro cuerpo. Valoración dela cantidad deagua,bebid as azucaradas como jugo y refresco, que se ingieren en relación con lasRecomendaciones sobreel Consumo de Bebidas para una Vida Saludablepara la Población Mex icana.Toma de decisiones respecto al consumo de agua simplepotable.Estilo de vida saludable dieta correcta,consuma de agua simplepotable, activación física,descanso y esparcimiento.Toma de decisiones demanera personal,informada,librey responsablepara practicar hábitos orientadoshaciaun estilo devida saludable.¿Cómo funciona nuestro cuerpo? Participación dedistintos sistemas en el funcionamiento integral del cuerpo: el nervioso en la coordinación,el inmunológico en la defensa; el respiratorio en el intercambio de gases;el digestivo en la nutrición;el circulatorio en el transporte; el excretor en la eliminación,y el locomotor en el movimiento.
  • 3. SECUENCIA DIDACTICA SESION 1  En binas realizarla actividad dela página 20 y dar lectura al texto de la página 21.  Hablar en grupo sobre la importancia deprevenir enfermedades y el papel que juega en ello el sistema inmunológico.  Dar lectura a las páginas 22 a la 24 destacando los conceptos:anticuerpos,antígenos y vacunas. SESION 2  Relacionar el tema del sistema inmunológico con la importancia dela buena alimentación como un medio para fortalecer las defensas naturalesdel cuerpo.  Realizar la actividad dela página 26.  TAREA: Leer en casa el subtema “Epidemias” de las páginas 28 y 29. ASIGNATURA: GEOGRAFÍA BLOQUE I: El estudio de la Tierra. EJE TEMATICO: Espacio geográfico y mapas. COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Manejo de la información geográfica. APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce la utilidad dediferentes representaciones cartográficasdela Tierra.Distinguediferencias en la información geográfica representada en mapas de escala mundial,nacional y estatal.Interpreta planos urbanos a partir desus elementos. Reconoce la importancia delas tecnologías aplicadas al manejo de información geográfica. CONTENIDOS: • Representaciones de la Tierra a lo largo del tiempo. • Utilidad de la representación cartográficadela Tierra en mapas y globos terráqueos. • Elementos de los mapas:título, simbología,escala,orientación y coordenadas geográficas.•Diferencias en la representación de la informació n geográficaen mapas de escalasmundial,nacional y estatal.• Elementos de los planos urbanos:simbología,escala,orientación y coordenadas alfanuméricas.•Representación de información en planos urbanos:edificiospúblicos, vías de comunicación,sitiosturísticosy comercios,entre otros. • Localización desitios deinterés en planos urbanos.•Tecnologías para el manejo de información geográfica: fotografías aéreas,imágenes de satélite,Sistemas de Información Geográfica y Sistema de Posicionamiento Global.•Importanc ia delas tecnologías dela información geográfica. SECUENCIA DIDACTICA  En parejas realizan la actividad exploremos. Comentan los resultados dela actividad en el grupo y comparan sus respuestas.  TAREA: Responder la actividad aplico lo aprendido. ASIGNATURA:HISTORIA BLOQUE I: La prehistoria.Delos primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión del tiempo y del espacio históricos•Manejo de información histórica•Formación de una conciencia histórica parala convivencia APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica la duración del periodo y la secuencia del origen del ser humano, del poblamiento de los continentes y de la seden tarización aplicando términos como siglo,milenio y a.C. • Ubica espacialmenteel origen del ser humano, el poblamiento de los continentes y los lugares dondese domesticaron las primeras plantasy animales.Explicala evolución del ser humano y la relación con la naturaleza durantela prehistoria.Compara las actividades y las formas devida nómada y sedentaria.Reconoce la importancia dela invención de la escritura y las característicasInvestiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pa sado y valora su importancia de las primeras ciudades. CONTENIDOS: Panorama del periodo Ubicación temporal y espacial dela prehistoria y del origen del hombre, del poblamiento de los continentes y el proceso de s edentarización Temas para comprender el periodo ¿Cómo fue el paso del nomadismo al sedentarismo? Los primeros seres humanos: El hombre prehistórico,su evolución y el medio natural.La vida de los primeros cazadores-recolectores.La fabricación deinstrumentos. El poblamiento de los continentes. El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas La invención de la escritura y las primeras ciudades. Temas para analizar y reflexionar A la caza del mamut. El descubrimiento de Lucy. SECUENCIA DIDACTICA  De manera grupal,mediante lectura comentada, leer las páginas18 a la 20.Resaltar la información queconsideren más relevante.  TAREA: Actividad “Comprendo y aplico”
  • 4. ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA BLOQUE I: De la niñeza la adolescencia. Ámbito: Aula COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Conocimiento y cuidado de sí mismo • Sentido de pertenencia a la comunidad,la nacióny la humanidad. APRENDIZAJES ESPERADOS: • Analiza la importanciadela sexualidad y sus diversasmanifestaciones en la vida delos seres humanos.• Reconoce la impor tancia dela prevención en el cuidado de la salud y la promoción de medidas que favorezcan el bienestar integral.• Consulta distintasfuentes de información para tomar decisiones responsables.• Establece relaciones personales basadasen el reconocimiento de la dignidad delas personas y cuestiona estereotipos. CONTENIDOS: Mi crecimiento y desarrollo Cuáles son los cambios demi cuerpo. Qué afectos, sensaciones y emociones siento ahora.Cómo me quiero ver y sentir en el futuro. Qué requiero aprender para mantener una vida sana. Nuestro derecho a la salud Por qué es importante que los adolescentes ejerzan su derecho a contar con información para el cuidado de su salud en general y en particulardesu salud sexual y reproductiva.Por qué los adolescentes son un sector susc eptiblea enfrentar situaciones deviolenciasexual e infecciones de transmisión sexual,incluido el vih/sida.Quéconsecuencias tieneen la vida de los adolescentes el inicio temprano de la v ida sexual.Quéimportancia tieneen la sexualidad lacomunicación,el disfrute,el afecto, la reproducción y la salud. Aprendo a decidir sobremi persona Cuál es nuestra responsabilidad sobrelasaccionespersonales. Cuál es la importancia decontar con información para tomar decisiones.Cuáles son algunasdelas decisiones quetendré que tomar antes de concluir la primaria.Cómo limita la maternidad y la paternidad las oportunidades dedesarrollo personal delos adolescentes. SECUENCIA DIDACTICA  En el libro de Español lecturas leer mediante una lectura por turnos la lección “El primer beso” página 8, para relacionarlo con loscontenidos quese abordan en el primer bloquede esta asignatura.  Investigar en el libro de español los elementos que debe llevar una biografía. ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICAS COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural LENGUAJE ARTISTICO: Expresión corporal y danza. APRENDIZAJES ESPERADOS: Distinguelos elementos básicosdelas danzas delos pueblos originariosdeMéxico y el mundo. EJES: APRECIACION: Identificación delas característicasdealgunas danzasautóctonas deMéxico y el mundo. EXPRESION: Recreación librededanzas autóctonas de México y del mundo mediante la creación desecuencias diagnósticassencillas.CONTEXTUALIZACION: Diferenciación entre alguna danza autóctona de México y del mundo. SECUENCIA DIDACTICA  Leer las páginas 14 y 15.Comentar en el grupo.  En la siguienteliga ver un video de danza autóctona de México. https://www.youtube.com/watch?v=J0EwVtrjB2U  En la siguienteliga ver un video de danza autóctona de Bolivia https://www.youtube.com/watch?v=ayyT1Id2WYI  Los alumnos sedividen en dos grupo y deciden que fragmento de danza realizar. OBSERVACIONES: ___________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________. ATENTAMENTE MAESTRO DE GRUPO Vo.Bo. Director del Plantel Vo.Bo. Inspector de Zona