SEMANA 28 DEL 16 AL 20 DE MARZO.docx

SEMANA 28 DEL 16 AL 20 DE MARZO
Lengua materna. Español
Ámbito Campo formativo Enfoque Tipo de texto
Literatura Lenguaje y comunicación Desarrollo de competencias
comunicativas a través del uso de las
prácticas sociales del lenguaje.
Expositivo
Practica social del
lenguaje
Aprendizaje esperado Referencias Tiempo
Conocer una canción de
los pueblos originarios de
México
• Conoce y aprecia diferentes
manifestaciones culturales y
lingüísticas de México.
Libro del alumno pág.136-145 5 Sesiones para una
semana
Propósitos generales de la asignatura Competencias que se favorecen
• Participen en la producción original de diversos tipos de texto
escrito.
• Reflexionen de manera consistente sobre las características,
el funcionamiento y el uso del sistema de escritura (aspectos
gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento
para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones.
Temas de reflexión/Contenidos
• Significado de los textos de la tradición oral mexicana (canciones en lengua indígena).
• Expresiones literarias de las tradiciones mexicanas.
Adecuaciones curriculares
Actividades Alumnos
Secuencia didáctica
Sesión 1 Recursos: Video
Actividad
 Pedir a los alumnos que comenten si conocen los nombres y tracciones de los pueblos nativos de México.
 Mostrar un video sobre la diversidad cultural de los pueblos indígenas mexicanos.

 Escribir en el cuaderno un pequeño resumen sobre las culturas indígenas mexicanas.
Sesión 2 Recursos:
Actividad
 Leer en el libro del alumno sobre México un país multicultural en la página 137 de su libro y comentar sobre ello.
 Observar el poema de Nezahualcóyotl que viene en el libro del alumno en la página 137 y leerlo en los dos
idiomas.
 Escuchar un poema escrito en una lengua indígena y tratar de identificar que decía.
 Leer la traducción del poema a la clase.
Sesión 3 Recursos:
Actividad
 Leer sobre las lenguas indígenas en el libro del alumno en la página 137 y comentar sobre ello.
 Contestar algunas preguntas que vienen en el libro de alumno en la página 138
 Copiar en el cuaderno las palabras que vienen en la página 138 del libro del alumno que son originarias de un lenguaje
indígena.
Sesión 4 Recursos:
Actividad
 Leer el poema de Nezahualcóyotl que viene en el libro del alumno en la página 138, escrito por Miguel León.
 Comentar sobre el poema leído y en el cuaderno escribir el significado que los alumnos creen que tiene el poema
 Leer el dato interesante sobre Nezahualcóyotl que viene en el libro del alumno en la página 138.
Sesión 5 Recursos:
Actividad
 Leer en el fichero para saber más del libro del alumno de la página 139 que habla sobre lo que significa una legua.
 Leer el poema See tosaasaaanil que viene en el libro del alumno en la página 139.
 Comparar las palabras de los dos idiomas y tratar de darle un significado a cada palabras.
Rubricas de evaluación
Conocimientos Habilidades Actitudes
Conoce diversas manifestaciones
culturales indígenas
Comprende el significado de canciones
indígenas tradicionales.
Valora la diversidad cultural de México.

Matemáticas
Desafíos Eje Enfoque
SEMANA DE EVALUACION SEMANA DE
EVALUACION
Uso de secuencias de situaciones
problemáticas que despierten el
interés de los alumnos, que permitan
reflexionar y construir formas
diferenciadas para la solución de
problemas usando el razonamiento
como herramienta fundamental.
Intención didáctica Referencias Tiempo
SEMANA DE EVALUACION
Libro de texto 5 Sesiones para una semana
Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de
numeración para interpretar o comunicar cantidades en
distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las
propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros
sistemas, tanto posicionales como no posicionales.
Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar
información matemática. Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.
SEMANA DE EVALUACION
Estándares curriculares

Actividades Alumnos
Sesión 1 Recursos:
Actividad
 Realizar guía de retroalimentación sobre los contenidos del trimestre
Sesión 2 Recursos:
Actividad
 Realizar guía de retroalimentación sobre los contenidos del trimestre
Sesión 3 Recursos: Examen impreso
Actividad
 Aplicar examen del primer trimestre
Actividad
Actividad
Pautas para evaluar

Ciencias Naturales
Tema Enfoque
Importancia de la energía, su transformación e
implicaciones de uso
Formación científica básica a partir de una metodología de
enseñanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en
conjunción con el desarrollo de habilidades, actitudes y valores.
Aprendizajes esperados Referencias Tiempo
Argumenta la importancia de los instrumentos ópticos en la
investigación científica y en las actividades cotidianas.
Libro del alumno pág. 126 2 Sesiones para una semana
Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades,
accidentes y situaciones de riesgo a partir del conocimiento
de su cuerpo.
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la
perspectiva cintica
• Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura
de la prevención
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y
del desarrollo tecnológico en diversos contextos
• Uso de los instrumentos ópticos –lupa, anteojos, binoculares, microscopios y telescopios– en algunas actividades cotidianas y
en la investigación científica.

• Alcances y limitaciones de los instrumentos ópticos
Estándares curriculares
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.
Identiﬁcar algunas partes del cuerpo humano y las funciones asociadas con el movimiento, la nutrición y la relación con el entorno,
así como las necesidades nutrimentales básicas.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA
Identiﬁcar algunas acciones para el cuidado de la salud con base en el conocimiento del cuerpo y la nutrición.
Actividades Alumnos
Sesión 1 Recursos: Video
Actividad
 Observar un video sobre cómo se produce la energía en las centrales y como se produce de forma renovable.
 Pedir a los alumnos que describan en un recuadro el tipo de energía que representan, tomando como referencia el cuadro
que viene en el libro del alumno en la página 128.
 Indicar a los alumnos que de forma individual completen la tabla de fuentes de energía que viene en la página 128.
Sesión 2 Recursos:
Actividad
 Leer de forma individual en el libro del alumno en la página 129 sobre las implicaciones en el ambiente de la obtención de
energías a partir de diversas fuentes.
 Pedir a los alumnos que en su cuaderno contesten la tabla sobre porcentajes de energía que se obtienen de los diferentes
tipos de fuentes.
 Indicar a los alumnos que pasen a una cartulina la tabla y de manera aleatoria que uno de ellos pase a explicarla.

Conoce la importancia de la energía Explica cómo se produce la energía Reflexiona lo aprendido
Geografía
Tema Contenidos
SEMANA DE EVALUACIÒN SEMANA DE EVALUACIÒN
SEMANA DE EVALUACIÒN Libro de texto 1 sesión para una semana
Identificar temporal y espacialmente características del
territorio y de la vida cotidiana de los habitantes de la
entidad a lo largo del tiempo.
 Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico
 Manejo de información geográfica e histórica
 Aprecio de la diversidad natural y cultural
Actividades Alumnos
Sesión 1 Recursos:

Actividad
Pautas para evaluar
Historia
Tema Contenidos
El imperio bizantino El Imperio bizantino: La iglesia y la cultura bizantina. Las
Cruzadas.
• Identifica las características económicas y políticas del
Imperio bizantino y su importancia para la difusión de la cultura
entre Oriente y Occidente. • Distingue la importancia de las
Cruzadas para el desarrollo del comercio y el intercambio
cultural entre Europa y Asia.
Libro del alumno pág. 91 1 sesión para una semana
Identiﬁcar temporal y espacialmente características del
territorio y de la vida cotidiana de los habitantes de la
entidad a lo largo del tiempo.
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos
 Manejo de información histórica
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia

Actividades Alumnos
Sesión 1 Recursos:
Actividad
 Ver un video sobre el imperio bizantino y comentar sobre el de forma grupal
 Leer en el libro del alumno en la página 91 sobre el Imperio bizantino.
 Pedir a los alumnos que lean de forma grupa sobre la iglesia y la cultura bizantina
 Elaborar un cuadro de doble entrada donde pongan similitudes y diferencias de las iglesias católicas actuales y las
iglesias bizantinas.
 Pedir a los alumnos que escriban en su cuaderno un pequeño resumen sobre que eran las cruzadas.
 Leer algunos de los resúmenes sobre las cruzadas.
Conoce que eran las cruzadas Identifica las características
económicas y políticas del gobierno
bizantino
Presta atención a la clase

Formación Cívica y Ética
Tema Ámbito Contenidos
Nuestro compromiso con la
legalidad
Aula
Cuál es la importancia de que existan normas y leyes para
todas las actividades de la vida civil y política. Por qué
debemos interesarnos en conocer y respetar nuestras leyes.
Qué ocurre cuando las leyes no son respetadas por los
ciudadanos y las autoridades. Qué consecuencias tiene la
violación de una norma o una ley. De qué manera podemos
contribuir para que las leyes sean respetadas.
Argumenta sobre las consecuencias del incumplimiento de
normas y leyes que regulan la convivencia y promueve su
cumplimiento.
Libro del alumno pág. 130-139 1 sesión para una semana
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera,
afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la
construcción de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el
desarrollo de entornos saludables.
Apego a la legalidad y sentido de justicia
Comprensión y aprecio por la democracia
Actividades Alumnos
Sesión 1 Recursos:
Actividad
 Poner a los alumnos a que contesten en equipos la tabla que viene en la página 136 sobre las normas que se respetan en
la escuela y la comunidad.

 Mostrar los resultados de las tablas a tres personas para que les respondan las preguntas que vienen en la página 137
del libro del alumno.
 Redactar de forma grupal un diagnóstico de la legalidad del entorno.
 Completar la tabla que viene en el libro del alumno sobre las reglas, en la página138
Sabe que son los acuerdos de
convivencia
Argumenta sobre las consecuencias
de no cumplir las reglas
Presta atención a la clase
Educación Artística
Tema Competencia Lenguaje artístico
Danzas y bailes: riqueza en
movimiento
Artística y cultural Expresión corporal y danza
Interpreta libremente un baile popular mexicano o
latinoamericano.
Libro del alumno pág. 68 1 sesión para una semana
Propósitos generales de la asignatura Contenidos
Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la
expresión corporal y danza, la música y el teatro para continuar
desarrollando la competencia artística y cultural, así como
favorecer las competencias para la vida en el marco de la
formación integral en Educación Básica.
• Selección de un baile popular mexicano o latinoamericano a
partir de sus características.
• Ejecución libre de un baile popular integrando los elementos
que lo caracterizan.
Actividades Alumnos

Sesión 1 Recursos: Video, música regional
Actividad
 Poner a los alumnos a bailar con la ayuda de los alumnos que recuerdan el baile
 Preguntar a los alumnos que creen que representa este tipo de baile
 Pedir que de tarea investiguen algunos otros bailes que se realizan en las fiestas de la comunidad.
 Escuchar una grabación donde se aprecien algunos instrumentos típicos de México y comentar sobre ellos
Conoce danzas típicas de su región Interpreta libremente un baile
tradicional
Reconoce la importancia de conocer
sus rasgos culturales

Educación socioemocional
Dimensión AUTONOMÍA Materiales
Habilidad Liderazgo y apertura Xilófono, campana, cuenco, triángulo, barra de tono o
tambor, hojas de rotafolio, cartulina, material para hacer las
presentaciones o presentación en PPT y marcadores de
diversos colores.
Indicador de logro Vincula sus iniciativas con las de otros y
contribuye a mejorar aspectos que les
atañen.
Práctica de bondad hacia las personas mayores – Pida a los alumnos que se sienten adoptando la postura de “cuerpo de montaña”.
Guíelos en la siguiente práctica con voz clara y de manera pausada: t Noten cómo se siente su respiración (haga una pausa de
diez segundos). Piensen en buenos deseos para sí mismos, por ejemplo: · Que pueda seguir teniendo todo lo que me hace sentir
bien y feliz. · Que pueda estar sano, seguro y en paz. · Que pueda tener personas que me ayudan y me quieren. t Después,
piensen en las personas mayores, en las que conocen y en las que no, y envíeles los siguientes deseos: · Que puedan seguir
teniendo todo lo que los hace sentir bien y felices. · Que puedan estar sanos, seguros y en paz. · Que puedan tener personas que
las ayudan y las quieran. Comunidad de diálogo. Promueva que los alumnos compartan sus experiencias, a partir de esta pregunta:
¿cómo se siente enviar buenos deseos a las personas mayores?

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