NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES - TRANSITORIAS - PERMANENTES

2. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Los alumnos con necesidades educativas
especiales (NEE) son aquellos que requieren
atención específica durante parte de su
escolarización o a lo largo de todo este
periodo. Esta atención especial se derivará de
diferentes grados y capacidades personales
de orden físico, psíquico, cognitivo o sensorial.
Los alumnos presentan “necesidades
educativas especiales” por tener dificultades
específicas de aprendizaje, por sus altas
capacidades intelectuales, por haberse
incorporado tarde al sistema educativo, por
condiciones personales, familiares, de historia
escolar o por discapacidad.

3. Un alumno tiene necesidades educativas
especiales cuando presenta dificultades
mayores que el resto de los alumnos para
acceder al currículo regular, a los
aprendizajes comunes de su edad (bien
por causas internas o por un
planteamiento educativo inadecuado), se
habla de Necesidades Educativas
Especiales (NEE) cuando un niño o niña,
también una persona adulta, presenta una
desventaja o mayor dificultad para el
aprendizaje que el resto de sus pares y,
por lo tanto, requiere de ayuda adicional
para alcanzar el desarrollo educativo en
forma óptima.

4. Como podemos ver, los alumnos con NEE
(necesidades educativas especiales) no
siempre tienen una dificultad de
aprendizaje.
También pueden presentarse cuando el
estudiante aprende a un ritmo más rápido
que los demás.
En cualquier caso, ante una niña o un niño
con necesidades educativas especiales, es
necesario realizar las adaptaciones
curriculares pertinentes y encontrar
la metodología adecuada para satisfacer
cada una de las necesidades educativas
especiales.

5. La educación preescolar tiene un rol muy
importante, ya que muchas veces en esta etapa
se realiza una detección precoz de algún tipo
de necesidad educativa diferente.
“Las educadoras y algunos docentes logran
observar indicadores que implican algún
síntoma de dificultad en algunas de las áreas
mencionadas y, junto a un trabajo
complementario con la familia, se logra un
tratamiento oportuno y fundamental, sobre
todo, en aquellas disfunciones transitorias,
como son algunos trastornos de lenguaje,
visuales, sociales y la potenciación de
capacidades.
DETECTAR UN CASO DE NEE

6. Sin embargo, el diagnóstico certero y
asertivo deberá ser dado por especialistas de
la salud.
Esta visita, muchas veces, se da por iniciativa
de los padres o por derivación del colegio o
jardín infantil”.
La psicopedagoga agrega que es necesario
hacer hincapié en la comunicación con la
familia: “Con los antecedentes y la
información que puedan aportar los padres se
podrá tener un diagnóstico más completo y
certero, se podrá orientar sobre patrones de
crianza y así generar relaciones de confianza
para que las familias se sientan partícipes de
una comunidad educativa que los acoge y les
brinda su apoyo”.

7. En el caso de sospecha de la presencia de
NEE, en primer lugar es preciso
investigar sobre la situación del alumno:
“Si luego de indagar en el caso, no se
encuentra una causa aparente, se han
implementado distintos tipos de apoyo a
los estudiantes y se observa que las
dificultades persisten, se puede solicitar
una evaluación para determinar la
presencia de NEE, evidentemente, previa
autorización de la familia”.
En concreto, los profesionales
encargados de diagnosticar las NEE,
varían dependiendo de las características
de las necesidades detectadas en los
estudiantes.

8. Entendiendo que el responsable del
estudiante firmó un consentimiento para
autorizar la evaluación, esa persona tiene
derecho de conocer el diagnóstico en
cuanto se tengan los resultados.
Es importante que la información se
entregue de forma clara y precisa.
Por sobre todas las cosas, es necesario que
se indiquen los apoyos que requerirá el
estudiante y cuál será el rol que deberán
cumplir quienes le rodean, pues es de
conocimiento público que la alianza entre la
familia y la escuela genera múltiples
beneficios, especialmente en este tipo de
situaciones”.

9. Se requiere de un trabajo colaborativo
con los especialistas que pueden apoyar el
aprendizaje del niño o niña. Trabajar de
forma colaborativa favorecerá la
obtención de mejores resultados en los
estudiantes y proveerá al profesor de
variados recursos y estrategias que
enriquecerán sus prácticas pedagógicas,
en beneficio de la diversidad del
alumnado. En caso que los estudiantes
cuenten con adecuaciones curriculares,
estas deben realizarse en conjunto con el
equipo profesional, y respetar los
principios de igualdad de oportunidades,
calidad educativa con equidad e inclusión
educativa y valoración de la diversidad.

11. LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES TRANSITORIAS
Son problemas de aprendizaje que se
presentan durante un período de
escolarización que demanda una atención
específica y mayores recursos educativos
dificultades del niño, niña y/o adolescente
para acceder al aprendizaje, que se
presentan durante un período determinado
de su escolarización, como consecuencia de:
» Las necesidades educativas especiales
demandan o requieren de una serie de
estrategias pedagógicas y adaptaciones de
la institución en beneficio del estudiante.

12. LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PERMANENTES
Las NEE permanentes, son aquellos problemas
que presenta una persona durante todo su
período escolar y vida, ya que presentan un
déficit leve, mediano o grave de la inteligencia,
sensoriales, motoras, perceptivas o expresivas,
de las que resulta una incapacidad que se
manifiesta en el ejercicio de las funciones
vitales, necesitan de la atención de
especialistas, centros educativos especiales y
material adecuado.
Dentro de esta categoría se encuentran las
deficiencias visuales (ceguera); deficiencias
auditivas (sordera); deficiencias motores
(parálisis cerebral); retardo mental y autismo
entre otras.