Este documento resume los pasos para realizar análisis estadísticos descriptivos y tablas de contingencia en SPSS. Explica cómo calcular la media, mediana, moda y otros estadísticos, y cómo crear tablas de contingencia para explorar las relaciones entre variables cualitativas. Luego, presenta tres ejemplos de tablas de contingencia que examinan las relaciones entre (1) el tipo de escuela y la elección de enfermería, (2) el sexo y la elección de enfermería, y (3) el gasto mens

1. SPSS. Seminario 5
En este seminario hemos aprendido a averiguar la media, la mediana, la moda, los cuartiles, la
desviación típica, el rango, los máximos y mínimos, los valores perdidos, y a interpretar todos
estos datos.
También hemos realizado tablas de contingencia con dos variables cualitativas.
En primer lugar, abrimos SPSS
Seleccionamos las opciones: Analizar  Estadísticos descriptivos  Frecuencias

2. Hemos elegido la variable: Nota de acceso al grado de enfermería. Seleccionamos estadísticos
e indicamos que datos son los que queremos obtener.
Hemos seleccionado: Cuartiles, moda, mediana, media, deviación, rango, varianza, máximo y
mínimo

3. Los resultados son:
Nº de casos perdidos: 1
Media: Es un estadístico de frecuencia, que indica el nº de casos totales totales dividido entre
dos.
Mediana: Es el valor central.
Moda: El valor que más se repite
Desviación estándar: El grado de dispersión
Rango: Valores que existen entre el máximo y el mínimo
Los percentiles: 25, que coincide con cuartil 1, 50, que es el cuartil 2 o la mediana, y 75, cuartil
3.

4. EJERCICIOS SEMINARIO 5:
1. Realizar las tablas de contingencia para obtener
información acerca de:
– ¿Existe relación entre el tipo de centro educativo de donde
proviene el alumnado y la opción de elegir enfermería como
primera opción?
Seleccionamos las opciones: Analizar  Estadísticos descriptivos
Tablas cruzadas.

5. En filas he puesto tipo de centro educativo y en columnas si fue o no la primera opción
enfermería.
El porcentaje lo he puesto en filas.

6. Hemos obtenido la siguiente tabla. En la cual podemos observar que de los alumnos que
proceden de centros públicos, el 61% sí fue enfermería su primera opción y el 38% no. De los
privados-concertados religiosos hubo un 62% que no fue enfermería su primera opción y un
37% que sí. De los colegios privados-concertados laicos, hubo un porcentaj de alunos del 100%
que no eligieron enfermería como primera opción, y sin embargo en los privados, el 50% dijo
que sí y el otro 50% que no.
Se puede concluir en que del total de alumnos hubo un porcentaje mayor que dijo que sí fue
enfermería su primera opción.

7. – ¿Existe relación entre elegir enfermería como primera opción y
el sexo del alumnado?

8. En el siguiente ejercicio hemos realizado los mismos pasos que en el anterior, y los datos
obtenidos son:
De los alumnos que respondieron que sí fue enfermería su primera opción, el 10% eran
varones y el 89% eran mujeres. Y de los alumnos que respondieron que no, el 9% fueron
varones y el 90% mujeres. Por lo tanto del total de alumnos, hay un porcentaje mucho mayor
de mujeres que elijieron engfermería como primera opción, un 90% de alumnos con respecto
al 10% de alumnos quie eran varones.

9. – ¿Existe relación entre el gasto de móvil mensual y el sexo?

10. Realizamos los mismos pasos que en los dos ejercicios anteriores, cambiando tan sólo las
variables que queremos estudiar. En las columnas se muestra el sexo y en las filas el gasto de
móvuil al mes.
Como conclusión final, podemos observar, que el gasto es mayor en mujeres que en hombres,
de un 89,9% frente a un 10,2%.