Este documento presenta la guía y procedimientos para el examen general de conocimientos equivalente a la licenciatura en periodismo de la Escuela de Periodismo Carlos Septién García. El examen consta de tres etapas: 1) una evaluación teórica de 10 subáreas fundamentales del periodismo, 2) la evaluación de cinco trabajos periodísticos, y 3) un examen oral. Cada etapa vale 150 puntos y se requiere un mínimo de 75% de los puntos en cada una para aprobar. La guía también incluye detalles sobre la estruct
1) El documento habla sobre la importancia de estudiar la demanda de tránsito para el diseño vial a través de estudios de origen-destino y conteos de volumen de tránsito. 2) Explica métodos para estudios de origen-destino como encuestas a conductores y placas de vehículos, así como recomendaciones para conteos manuales y automáticos de volumen de tránsito. 3) Detalla características de contadores manuales electrónicos y automáticos permanentes para medir volúmenes de tráns
Este documento contiene las preguntas y respuestas de un examen parcial de topografía. Cubre temas como los tipos de errores en mediciones topográficas, los instrumentos topográficos más y menos precisos, la importancia del GPS, secciones transversales, altimetría, curvas de nivel, toma de datos y replanteo, bancos de nivel, y la altura del instrumento en topografía.
Este documento presenta un plan de trabajo de campo para un proyecto de saneamiento. El objetivo general es realizar el trabajo de campo para recolectar datos sobre la población, centros de salud, actividades económicas y más para calcular la demanda. Se detallan actividades como la identificación de tomas de agua, líneas de conducción, biodigestores y zonas de desechos. También incluye el levantamiento topográfico, definición de perímetros y cronogramas.
Este documento ofrece una guía para estudiantes interesados en carreras de ingeniería. Explica que los ingenieros no solo se enfocan en matemáticas, sino que aplican soluciones innovadoras para mejorar la vida de las personas. También destaca que los ingenieros son cada vez más demandados para puestos directivos debido a su capacidad para resolver problemas. Finalmente, promueve estudiar ingeniería en UNITEC debido a su amplia oferta académica, calidad educativa, enfoque práctico y certificaciones reconocidas.
Este documento presenta el programa de la asignatura Periodismo III de la Universidad Central de Venezuela. La asignatura es obligatoria y tiene una carga horaria semanal de 4 horas y 3 créditos. Los objetivos son proporcionar elementos teóricos y prácticos para la realización del reportaje informativo e investigativo y analizar el reportaje como género periodístico. El contenido incluye temas como las características y evolución del reportaje, los tipos de reportaje, las fases de elaboración de reportajes y el periodismo de investigación
Este documento presenta el programa analítico de la asignatura Redacción III. El objetivo general es reconocer y elaborar reportajes y crónicas para consolidar la formación periodística en prensa escrita a través de talleres prácticos. La metodología se basa en enfatizar la práctica de realizar reportajes y crónicas periodísticas. La evaluación consta de varios componentes como talleres individuales y cooperativos, exposiciones y un trabajo final.
El documento describe el proceso y los parámetros de evaluación para la defensa de la Instancia Práctica en el Taller de Prensa del Examen de Grado. Los estudiantes tendrán 48 horas para investigar y cubrir un tema asignado al azar antes de la prueba oral y escrita, donde deberán redactar un texto periodístico en el género y subgénero asignados en una o dos horas. El tribunal evaluará el texto en base a parámetros como gramática, contexto, estilo y pluralidad de fuentes.
1) El documento habla sobre la importancia de estudiar la demanda de tránsito para el diseño vial a través de estudios de origen-destino y conteos de volumen de tránsito. 2) Explica métodos para estudios de origen-destino como encuestas a conductores y placas de vehículos, así como recomendaciones para conteos manuales y automáticos de volumen de tránsito. 3) Detalla características de contadores manuales electrónicos y automáticos permanentes para medir volúmenes de tráns
Este documento contiene las preguntas y respuestas de un examen parcial de topografía. Cubre temas como los tipos de errores en mediciones topográficas, los instrumentos topográficos más y menos precisos, la importancia del GPS, secciones transversales, altimetría, curvas de nivel, toma de datos y replanteo, bancos de nivel, y la altura del instrumento en topografía.
Este documento presenta un plan de trabajo de campo para un proyecto de saneamiento. El objetivo general es realizar el trabajo de campo para recolectar datos sobre la población, centros de salud, actividades económicas y más para calcular la demanda. Se detallan actividades como la identificación de tomas de agua, líneas de conducción, biodigestores y zonas de desechos. También incluye el levantamiento topográfico, definición de perímetros y cronogramas.
Este documento ofrece una guía para estudiantes interesados en carreras de ingeniería. Explica que los ingenieros no solo se enfocan en matemáticas, sino que aplican soluciones innovadoras para mejorar la vida de las personas. También destaca que los ingenieros son cada vez más demandados para puestos directivos debido a su capacidad para resolver problemas. Finalmente, promueve estudiar ingeniería en UNITEC debido a su amplia oferta académica, calidad educativa, enfoque práctico y certificaciones reconocidas.
Este documento presenta el programa de la asignatura Periodismo III de la Universidad Central de Venezuela. La asignatura es obligatoria y tiene una carga horaria semanal de 4 horas y 3 créditos. Los objetivos son proporcionar elementos teóricos y prácticos para la realización del reportaje informativo e investigativo y analizar el reportaje como género periodístico. El contenido incluye temas como las características y evolución del reportaje, los tipos de reportaje, las fases de elaboración de reportajes y el periodismo de investigación
Este documento presenta el programa analítico de la asignatura Redacción III. El objetivo general es reconocer y elaborar reportajes y crónicas para consolidar la formación periodística en prensa escrita a través de talleres prácticos. La metodología se basa en enfatizar la práctica de realizar reportajes y crónicas periodísticas. La evaluación consta de varios componentes como talleres individuales y cooperativos, exposiciones y un trabajo final.
El documento describe el proceso y los parámetros de evaluación para la defensa de la Instancia Práctica en el Taller de Prensa del Examen de Grado. Los estudiantes tendrán 48 horas para investigar y cubrir un tema asignado al azar antes de la prueba oral y escrita, donde deberán redactar un texto periodístico en el género y subgénero asignados en una o dos horas. El tribunal evaluará el texto en base a parámetros como gramática, contexto, estilo y pluralidad de fuentes.
Este documento presenta el programa de la asignatura Periodismo I-Prensa. Detalla los objetivos generales y específicos, que incluyen explicar conceptos de periodismo, su evolución histórica y adquirir habilidades para elaborar noticias de calidad. La metodología incluye discusiones, análisis de casos y exposiciones grupales. Los estudiantes serán evaluados individual y grupalmente considerando su participación, trabajos y liderazgo.
Este documento presenta el programa de la asignatura Periodismo I-Prensa. Incluye la justificación, objetivos, unidades y contenido analítico, metodología y evaluación. El objetivo general es proporcionar herramientas teóricas y prácticas para ejercer un periodismo de calidad. La metodología se basa en la participación activa del estudiante a través de técnicas como dinámicas de grupo y exposiciones. La evaluación considera la participación individual y grupal.
Este documento presenta el programa de la asignatura Periodismo I-Prensa. Detalla los objetivos generales y específicos, que incluyen explicar conceptos de periodismo, su evolución histórica y adquirir habilidades para elaborar noticias de calidad. La metodología incluye discusiones, análisis de casos y exposiciones grupales. Los estudiantes serán evaluados individual y grupalmente considerando su participación, trabajos y liderazgo.
Este documento presenta el programa de la asignatura Periodismo I-Prensa. Detalla los objetivos generales y específicos, que incluyen explicar conceptos de periodismo, su evolución histórica y adquirir habilidades para elaborar noticias de calidad. La metodología incluye discusiones, análisis de casos y exposiciones grupales. Los estudiantes serán evaluados individual y grupalmente considerando su participación, iniciativa y calidad de trabajos.
Este documento presenta el programa de la asignatura Periodismo I-Prensa. Detalla los objetivos generales y específicos, que incluyen explicar conceptos de periodismo, su evolución histórica y adquirir habilidades para elaborar noticias de calidad. La metodología incluye discusiones, análisis de casos y exposiciones grupales. Los estudiantes serán evaluados individual y grupalmente considerando su participación, iniciativa y calidad de trabajos.
Este documento presenta el cronograma de trabajo, plan de evaluación y lecturas recomendadas para el curso Periodismo III en la Universidad Central de Venezuela. El cronograma incluye 16 clases que cubren temas como el periodismo multimedia, el reportaje, el periodismo digital e investigativo. Los estudiantes deben completar cuatro reportajes y presentar planes de trabajo. La evaluación consiste en debates, exámenes y la calificación de los reportajes.
Este documento proporciona orientaciones para el examen de Historia de España de la EBAU. Explica que el examen consta de 4 preguntas y durará 90 minutos. La primera pregunta consiste en analizar el tipo de fuente utilizada. La segunda pregunta implica analizar las ideas principales y secundarias del texto así como su contexto histórico. La tercera pregunta pide definir brevemente varios términos. Finalmente, la cuarta pregunta requiere desarrollar uno de los temas del curso o hacer una síntesis de los contenidos
Este documento presenta la asignatura Periodismo de primer año de la carrera de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional de Tucumán. Describe los objetivos, contenidos, metodología y evaluación de la asignatura. Se ofrece en cuatro horas semanales con dos horas teóricas y dos horas prácticas de manera cuatrimestral. Los objetivos incluyen desarrollar habilidades de redacción, expresión oral y pensamiento crítico, así como un compromiso con la sociedad desde valores universales. La metodología involucra cl
Este documento presenta la información sobre un taller extraprogramático de periodismo escolar en el Colegio Humberstone. El taller tiene como objetivos propiciar la lectura crítica de los medios de comunicación y enseñar al alumno las técnicas de producción de mensajes periodísticos. El taller se enfoca en la historia de la comunicación, las fuentes de información, los géneros periodísticos y la práctica de redacción. Los estudiantes aprenderán conceptos como agenda, pauta y fuentes, además de comprender la
Este documento presenta la información sobre un taller extraprogramático de periodismo escolar en el Colegio Humberstone. El taller tiene como objetivos propiciar la lectura crítica de los medios de comunicación y enseñar al alumno las técnicas de producción de mensajes periodísticos. El taller se enfoca en la historia de la comunicación, las fuentes de información, los géneros periodísticos y la práctica de redacción. Los estudiantes aprenderán conceptos como agenda, pauta y fuentes además de comprender la evol
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre la cobertura de los temas afrocolombianos en medios de comunicación escritos, televisivos y radiales en Colombia. Analiza las agendas informativas, fuentes, sujetos y asuntos cubiertos sobre esta población en dos periódicos, una revista, cuatro emisoras de radio y tres noticieros de televisión entre 2009 y 2010. El objetivo es evaluar la calidad periodística en este tema y generar recomendaciones para mejorar la cobertura de asuntos afrocolombian
Este documento describe los criterios de evaluación y el examen que los estudiantes deben tomar para ser admitidos en los Estudios Generales de Letras de la PUCP. El examen evalúa conocimientos básicos de historia, lengua y literatura a través de preguntas de opción múltiple. Los estudiantes que no aprueben una sección serán matriculados en un curso complementario correspondiente. El documento también incluye el temario de historia del Perú y del mundo que será cubierto en el examen.
El documento presenta los resultados de un examen diagnóstico aplicado a estudiantes de primer año de secundaria sobre historia de San Luis Potosí. El examen contiene 30 preguntas de opción múltiple y respuesta abierta diseñadas para evaluar diferentes niveles de aprendizaje según la taxonomía de Bloom. Al final, el documento resume las ventajas e inconvenientes del uso de exámenes escritos para la evaluación estudiantil.
El documento presenta los resultados de un examen diagnóstico aplicado a estudiantes de primer año de secundaria sobre historia de San Luis Potosí. El examen contiene 30 preguntas de opción múltiple y respuesta abierta diseñadas según la taxonomía de Bloom para evaluar diferentes niveles de aprendizaje. El resumen incluye una tabla de especificaciones y muestra ventajas e inconvenientes del uso de exámenes escritos para la evaluación estudiantil.
El documento presenta un reporte sobre la elaboración de un examen escrito para evaluar el aprendizaje de estudiantes de primer año de secundaria sobre la historia de San Luis Potosí. Incluye la tabla de especificaciones, el examen con 30 preguntas de diferentes tipos y niveles de complejidad según la taxonomía de Bloom, así como los resultados y conclusiones sobre el proceso de diseño e implementación del examen.
Clase 1 introducción a la historia universalcepech
Este documento presenta los objetivos y contenidos de una clase de introducción a la historia universal. Se dividen los aprendizajes esperados en dos partes, la primera sobre categorías e conceptos claves en historia y la segunda sobre estrategias para estudiar historia. También se describen las principales unidades temáticas de la historia universal que se abordarán, como la diversidad de civilizaciones, la herencia clásica y la Europa medieval. Finalmente, se indican algunas estrategias pedagógicas para estudiar historia de manera efectiva.
Este documento presenta una reseña de la cuarta edición del libro "Cómo escribir y publicar trabajos científicos" de Robert A. Day y Barbara Gastel. La reseña destaca que la nueva edición actualiza el libro con 15 nuevos capítulos que cubren temas como la participación en el proceso de arbitraje, la redacción en inglés como lengua extranjera, la comunicación científica para diferentes audiencias y la construcción de una carrera en comunicación científica. Además, la reseña incl
Este documento presenta el syllabus del curso de Historia de México I impartido en la preparatoria de Mexicali. El curso se divide en 7 bloques temáticos que abarcan desde las categorías teórico-metodológicas para el estudio de la historia hasta la guerra de independencia. Cada bloque contiene resultados de aprendizaje específicos y evidencias de desempeño que serán evaluadas. El curso busca desarrollar la capacidad de los estudiantes para comprender el presente a través del estudio del pasado de una
Este documento presenta un programa de unidad de aprendizaje sobre la Estructura Socioeconómica de México. El curso pertenece al área social y humanística de la etapa básica y es optativo. El propósito general es conocer los aspectos económicos, sociales y políticos de México. El curso se divide en cuatro unidades que analizan la estructura económica y política de México, los modelos de desarrollo implementados, el impacto del neoliberalismo y globalización, y los problemas actuales de la econom
El periódico Diálogos es una publicación bimestral de distribución gratuita, realizada por los alumnos de la Escuela de Periodismo Carlos Septién García, con la coordinación del Departamento Editorial de la institución.
El periódico Diálogos es una publicación bimestral de distribución gratuita, realizada por los alumnos de la Escuela de Periodismo Carlos Septién García, con la coordinación del Departamento Editorial de la institución.
Este documento presenta el programa de la asignatura Periodismo I-Prensa. Detalla los objetivos generales y específicos, que incluyen explicar conceptos de periodismo, su evolución histórica y adquirir habilidades para elaborar noticias de calidad. La metodología incluye discusiones, análisis de casos y exposiciones grupales. Los estudiantes serán evaluados individual y grupalmente considerando su participación, trabajos y liderazgo.
Este documento presenta el programa de la asignatura Periodismo I-Prensa. Incluye la justificación, objetivos, unidades y contenido analítico, metodología y evaluación. El objetivo general es proporcionar herramientas teóricas y prácticas para ejercer un periodismo de calidad. La metodología se basa en la participación activa del estudiante a través de técnicas como dinámicas de grupo y exposiciones. La evaluación considera la participación individual y grupal.
Este documento presenta el programa de la asignatura Periodismo I-Prensa. Detalla los objetivos generales y específicos, que incluyen explicar conceptos de periodismo, su evolución histórica y adquirir habilidades para elaborar noticias de calidad. La metodología incluye discusiones, análisis de casos y exposiciones grupales. Los estudiantes serán evaluados individual y grupalmente considerando su participación, trabajos y liderazgo.
Este documento presenta el programa de la asignatura Periodismo I-Prensa. Detalla los objetivos generales y específicos, que incluyen explicar conceptos de periodismo, su evolución histórica y adquirir habilidades para elaborar noticias de calidad. La metodología incluye discusiones, análisis de casos y exposiciones grupales. Los estudiantes serán evaluados individual y grupalmente considerando su participación, iniciativa y calidad de trabajos.
Este documento presenta el programa de la asignatura Periodismo I-Prensa. Detalla los objetivos generales y específicos, que incluyen explicar conceptos de periodismo, su evolución histórica y adquirir habilidades para elaborar noticias de calidad. La metodología incluye discusiones, análisis de casos y exposiciones grupales. Los estudiantes serán evaluados individual y grupalmente considerando su participación, iniciativa y calidad de trabajos.
Este documento presenta el cronograma de trabajo, plan de evaluación y lecturas recomendadas para el curso Periodismo III en la Universidad Central de Venezuela. El cronograma incluye 16 clases que cubren temas como el periodismo multimedia, el reportaje, el periodismo digital e investigativo. Los estudiantes deben completar cuatro reportajes y presentar planes de trabajo. La evaluación consiste en debates, exámenes y la calificación de los reportajes.
Este documento proporciona orientaciones para el examen de Historia de España de la EBAU. Explica que el examen consta de 4 preguntas y durará 90 minutos. La primera pregunta consiste en analizar el tipo de fuente utilizada. La segunda pregunta implica analizar las ideas principales y secundarias del texto así como su contexto histórico. La tercera pregunta pide definir brevemente varios términos. Finalmente, la cuarta pregunta requiere desarrollar uno de los temas del curso o hacer una síntesis de los contenidos
Este documento presenta la asignatura Periodismo de primer año de la carrera de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional de Tucumán. Describe los objetivos, contenidos, metodología y evaluación de la asignatura. Se ofrece en cuatro horas semanales con dos horas teóricas y dos horas prácticas de manera cuatrimestral. Los objetivos incluyen desarrollar habilidades de redacción, expresión oral y pensamiento crítico, así como un compromiso con la sociedad desde valores universales. La metodología involucra cl
Este documento presenta la información sobre un taller extraprogramático de periodismo escolar en el Colegio Humberstone. El taller tiene como objetivos propiciar la lectura crítica de los medios de comunicación y enseñar al alumno las técnicas de producción de mensajes periodísticos. El taller se enfoca en la historia de la comunicación, las fuentes de información, los géneros periodísticos y la práctica de redacción. Los estudiantes aprenderán conceptos como agenda, pauta y fuentes, además de comprender la
Este documento presenta la información sobre un taller extraprogramático de periodismo escolar en el Colegio Humberstone. El taller tiene como objetivos propiciar la lectura crítica de los medios de comunicación y enseñar al alumno las técnicas de producción de mensajes periodísticos. El taller se enfoca en la historia de la comunicación, las fuentes de información, los géneros periodísticos y la práctica de redacción. Los estudiantes aprenderán conceptos como agenda, pauta y fuentes además de comprender la evol
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre la cobertura de los temas afrocolombianos en medios de comunicación escritos, televisivos y radiales en Colombia. Analiza las agendas informativas, fuentes, sujetos y asuntos cubiertos sobre esta población en dos periódicos, una revista, cuatro emisoras de radio y tres noticieros de televisión entre 2009 y 2010. El objetivo es evaluar la calidad periodística en este tema y generar recomendaciones para mejorar la cobertura de asuntos afrocolombian
Este documento describe los criterios de evaluación y el examen que los estudiantes deben tomar para ser admitidos en los Estudios Generales de Letras de la PUCP. El examen evalúa conocimientos básicos de historia, lengua y literatura a través de preguntas de opción múltiple. Los estudiantes que no aprueben una sección serán matriculados en un curso complementario correspondiente. El documento también incluye el temario de historia del Perú y del mundo que será cubierto en el examen.
El documento presenta los resultados de un examen diagnóstico aplicado a estudiantes de primer año de secundaria sobre historia de San Luis Potosí. El examen contiene 30 preguntas de opción múltiple y respuesta abierta diseñadas para evaluar diferentes niveles de aprendizaje según la taxonomía de Bloom. Al final, el documento resume las ventajas e inconvenientes del uso de exámenes escritos para la evaluación estudiantil.
El documento presenta los resultados de un examen diagnóstico aplicado a estudiantes de primer año de secundaria sobre historia de San Luis Potosí. El examen contiene 30 preguntas de opción múltiple y respuesta abierta diseñadas según la taxonomía de Bloom para evaluar diferentes niveles de aprendizaje. El resumen incluye una tabla de especificaciones y muestra ventajas e inconvenientes del uso de exámenes escritos para la evaluación estudiantil.
El documento presenta un reporte sobre la elaboración de un examen escrito para evaluar el aprendizaje de estudiantes de primer año de secundaria sobre la historia de San Luis Potosí. Incluye la tabla de especificaciones, el examen con 30 preguntas de diferentes tipos y niveles de complejidad según la taxonomía de Bloom, así como los resultados y conclusiones sobre el proceso de diseño e implementación del examen.
Clase 1 introducción a la historia universalcepech
Este documento presenta los objetivos y contenidos de una clase de introducción a la historia universal. Se dividen los aprendizajes esperados en dos partes, la primera sobre categorías e conceptos claves en historia y la segunda sobre estrategias para estudiar historia. También se describen las principales unidades temáticas de la historia universal que se abordarán, como la diversidad de civilizaciones, la herencia clásica y la Europa medieval. Finalmente, se indican algunas estrategias pedagógicas para estudiar historia de manera efectiva.
Este documento presenta una reseña de la cuarta edición del libro "Cómo escribir y publicar trabajos científicos" de Robert A. Day y Barbara Gastel. La reseña destaca que la nueva edición actualiza el libro con 15 nuevos capítulos que cubren temas como la participación en el proceso de arbitraje, la redacción en inglés como lengua extranjera, la comunicación científica para diferentes audiencias y la construcción de una carrera en comunicación científica. Además, la reseña incl
Este documento presenta el syllabus del curso de Historia de México I impartido en la preparatoria de Mexicali. El curso se divide en 7 bloques temáticos que abarcan desde las categorías teórico-metodológicas para el estudio de la historia hasta la guerra de independencia. Cada bloque contiene resultados de aprendizaje específicos y evidencias de desempeño que serán evaluadas. El curso busca desarrollar la capacidad de los estudiantes para comprender el presente a través del estudio del pasado de una
Este documento presenta un programa de unidad de aprendizaje sobre la Estructura Socioeconómica de México. El curso pertenece al área social y humanística de la etapa básica y es optativo. El propósito general es conocer los aspectos económicos, sociales y políticos de México. El curso se divide en cuatro unidades que analizan la estructura económica y política de México, los modelos de desarrollo implementados, el impacto del neoliberalismo y globalización, y los problemas actuales de la econom
El periódico Diálogos es una publicación bimestral de distribución gratuita, realizada por los alumnos de la Escuela de Periodismo Carlos Septién García, con la coordinación del Departamento Editorial de la institución.
El periódico Diálogos es una publicación bimestral de distribución gratuita, realizada por los alumnos de la Escuela de Periodismo Carlos Septién García, con la coordinación del Departamento Editorial de la institución.
El periódico Diálogos es una publicación bimestral de distribución gratuita, realizada por los alumnos de la Escuela de Periodismo Carlos Septién García, con la coordinación del Departamento Editorial de la institución.
El documento habla sobre el Premio Nacional de Periodismo 2016 otorgado a periodistas egresados de la Escuela de Periodismo Carlos Septién García. También menciona que la escuela recibió el Premio Pasaporte Abierto, un reconocimiento internacional al periodismo turístico. Finalmente, narra brevemente sobre el terremoto del 19 de septiembre de 1985 en la Ciudad de México y cómo 32 años después, el 19 de septiembre de 2017, ocurrió otro fuerte sismo.
El periódico Diálogos es una publicación bimestral de distribución gratuita, realizada por los alumnos de la Escuela de Periodismo Carlos Septién García, con la coordinación del Departamento Editorial de la institución.
El periódico Diálogos es una publicación bimestral de distribución gratuita, realizada por los alumnos de la Escuela de Periodismo Carlos Septién García, con la coordinación del Departamento Editorial de la institución.
El documento habla sobre tres temas principales: 1) Se realizaron marchas en varias ciudades de México para exigir justicia por el asesinato de la periodista Miroslava Breach en Chihuahua. 2) El exfutbolista Cuauhtémoc Blanco se unió al partido Encuentro Social y expresó su interés en ser candidato a gobernador de Morelos. 3) Los diputados buscan un acuerdo para proteger a los migrantes, especialmente menores no acompañados, ante las políticas de Trump.
El documento resume las diferencias entre los sistemas educativos de Finlandia, Cuba y México. En Finlandia, la educación se centra en el desarrollo personal y el aprendizaje autodidacta. En Cuba, se apuesta por una formación integral e inclusiva. Mientras que México no parece tener ideales claros en los que basar su educación, como lo demuestra su bajo desempeño en pruebas internacionales. También destaca que en Finlandia y Cuba la educación es gratuita y los profesores son altamente respetados.
El periódico Diálogos es una publicación bimestral de distribución gratuita, realizada por los alumnos de la Escuela de Periodismo Carlos Septién García, con la coordinación del Departamento Editorial de la institución.
El periódico Diálogos es una publicación bimestral de distribución gratuita, realizada por los alumnos de la Escuela de Periodismo Carlos Septién García, con la coordinación del Departamento Editorial de la institución.
El periódico Diálogos es una publicación bimestral de distribución gratuita, realizada por los alumnos de la Escuela de Periodismo Carlos Septién García, con la coordinación del Departamento Editorial de la institución.
El periódico Diálogos es una publicación bimestral de distribución gratuita, realizada por los alumnos de la Escuela de Periodismo Carlos Septién García, con la coordinación del Departamento Editorial de la institución.
El periódico Diálogos es una publicación bimestral de distribución gratuita, realizada por los alumnos de la Escuela de Periodismo Carlos Septién García, con la coordinación del Departamento Editorial de la institución.
El periódico Diálogos es una publicación bimestral de distribución gratuita, realizada por los alumnos de la Escuela de Periodismo Carlos Septién García, con la coordinación del Departamento Editorial de la institución.
El periódico Diálogos es una publicación bimestral de distribución gratuita, realizada por los alumnos de la Escuela de Periodismo Carlos Septién García, con la coordinación del Departamento Editorial de la institución.
Este documento presenta información sobre el Premio Nacional de Divulgación Periodística en Sustentabilidad 2015 otorgado por la Escuela de Periodismo Carlos Septién García y la Industria Mexicana de Coca-Cola. Los ganadores fueron el reportaje audiovisual "Minería sub-marina en BCS" de Ernesto Méndez García y el reportaje escrito "Puerto Morelos" de Agustín del Castillo Sandoval. El premio busca promover el periodismo de investigación en temas de sustentabilidad.
El periódico Diálogos es una publicación bimestral de distribución gratuita, realizada por los alumnos de la Escuela de Periodismo Carlos Septién García, con la coordinación del Departamento Editorial de la institución.
El periódico Diálogos es una publicación bimestral de distribución gratuita, realizada por los alumnos de la Escuela de Periodismo Carlos Septién García, con la coordinación del Departamento Editorial de la institución.
Diálogos ha sido durante generaciones un espacio en el que los estudiantes ejercitan su trabajo periodístico como editores, reporteros, correctores, fotógrafos y caricaturistas.
El periódico tabloide de 24 páginas incluye secciones con información actual y de interés general sobre Política Nacional, Internacional, Economía, la Ciudad de México, los Medios de comunicación, Sociedad, Cultura, Ciencia y tecnología, Espectáculos y Deportes.
Cuenta con un espacio en el que se publican fotografías y cartones periodísticos.
En este medio se dan a conocer algunas de las actividades de la Escuela, como son conferencias, presentaciones de libros, exposiciones fotográficas, entrevistas de los invitados a los estudios de radio y televisión; reseñas de festejos como el Aniversario, la entrega del Premio Nacional de Periodismo Carlos Septién García, así como homenajes a personalidades del medio periodístico.
Diálogos está dirigido a la comunidad universitaria, integrada por estudiantes, profesores, directivos y exalumnos.
Los ejemplares se distribuyen en la Escuela de Periodismo, en instituciones de estudios superiores; oficinas gubernamentales; bibliotecas públicas; medios de comunicación masiva, y agencias publicitarias, entre otros.
El periódico funciona como un taller para los estudiantes de todos los semestres. Los editores responsables de las secciones son alumnos del sexto, séptimo y octavo semestres, a quienes se les acreditan su servicio social o prácticas profesionales por esa actividad.
Este documento discute la propuesta de una nueva Ley General de Aguas en México. Critica que la ley pretende privatizar el agua y legalizar su uso para fracking, lo cual podría contaminar acuíferos y limitar el acceso al agua. También señala que la ley beneficiaría a empresas privadas y extranjeras sobre los derechos de los campesinos y ciudadanos. Varias organizaciones se oponen a la ley y exigen que sea anulada por completo.
Este documento resume un periódico estudiantil que trata varios temas, incluyendo la conclusión de la Barranca de Hueyetlaco después de 20 años de espera. La Barranca separa el Distrito Federal de Huixquilucan y es una importante vía de transporte que sufre de tráfico. El proyecto busca mejorar la movilidad entre estas zonas y reducir los tiempos de viaje a solo 5 minutos.
Más de Escuela de Periodismo Carlos Septién García (20)
1. Escuela de Periodismo Carlos Septién García
Guía-Procedimiento para el examen general de conocimientos
equivalentes a la Licenciatura en Periodismo, para la acreditación
de conocimientos adquiridos en forma autodidacta o a través de
la experiencia laboral, con base en el Acuerdo Secretarial No. 286
de la Secretaría de Educación Pública
2. Índice
I. Descripción del examen
2
II. Estructura del examen, aspectos por evaluar
y bibliografía sugerida
3
III. Requisitos y procedimientos para presentar examen
15
IV. Criterios de evaluación
15
V. Costo del examen
16
VI. Entrega de resultados
16
VII. Calendario de exámenes 2014
16
3. Examen general de conocimientos de la Licenciatura en Periodismo para la acreditación de
conocimientos adquiridos en forma autodidacta o a través de la experiencia laboral, con base
en el Acuerdo Secretarial No. 286 de la Secretaría de Educación Pública.
Para obtener un título de licenciado en periodismo es imprescindible contar con los conocimientos
suficientes sobre los procesos de preparación y realización de los géneros periodísticos, así como la
articulación de éstos con el marco jurídico y ético, y el contexto social, político, económico y cultural de
nuestro tiempo.
Se requiere contar con habilidades para el uso óptimo de la expresión oral, escrita y visual, con
capacidad para realizar investigación periodística y coordinar equipos de trabajo.
Un periodista debe ser capaz de identificar, valorar y registrar los hechos trascendentes de interés
público; analizar los acontecimientos con base en argumentos sólidamente construidos y actuar con
responsabilidad social.
I.
DESCRIPCIÓN DEL EXAMEN.
Con base en lo anterior, el examen tiene como propósito evaluar los conocimientos, actitudes,
habilidades y destrezas necesarios para el ejercicio profesional del periodismo.
Está dividido en tres etapas, la primera consiste en una evaluación teórica sobre 10 subáreas
temáticas fundamentales para la práctica profesional de esta disciplina; la segunda etapa consiste en
la evaluación de cinco trabajos periodísticos sobre los géneros noticia, entrevista, crónica, reportaje y
artículo editorial y la tercera etapa es un examen oral en el que los sinodales interrogan al sustentante
sobre temas relacionados con el contenido de las dos etapas previas.
Cada etapa del examen tiene un valor de 150 puntos. Para acreditar el examen el sustentante debe
obtener como mínimo el 75% de los puntos en cada una de las etapas.
2
4. II. ESTRUCTURA DEL EXAMEN, ASPECTOS POR EVALUAR Y BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA.
Estructura del examen general de conocimientos de periodismo por subáreas
Primera etapa: evaluación teórica
SUBÁREAS
No.
REACTIVOS/PUNTOS
1. Géneros periodísticos informativos
20
2. Géneros periodísticos de opinión
20
3. Historia del periodismo
10
4. Ensayo
10
5. Radio
20
6. Televisión
20
7. Régimen jurídico de los medios de información en México
10
8. Ética periodística
10
9. Metodología de la investigación periodística
20
10. Teoría de la comunicación
10
150 puntos
Segunda etapa:
Práctica de los géneros periodísticos
150 puntos
Tercera etapa:
Examen oral
150 puntos
Total:
450 puntos
3
5. PRIMERA ETAPA
Evaluación teórica
Duración: 4 horas
Esta etapa del examen está integrada por 150 reactivos, de opción múltiple, que se plantean en las
diversas formas de preguntar, tales como: relacionar columnas, jerarquizar elementos,
cuestionamiento directo, selección de elementos.
1. Géneros periodísticos informativos
En esta subárea se mide si el sustentante es capaz de describir las características, función, tipos,
estructura y lenguaje de la Noticia, la Entrevista, la Crónica y el Reportaje.
1.1 La noticia
a) La noticia definición y características
b) Los factores de interés de la noticia
c) El reportero y las fuentes de la noticia
d) Estructura y estilo de redacción de la noticia
e) Tipos de desarrollo
1.2 Entrevista
a) Concepto y función
b) Los tipos de entrevista
c) Etapas en la preparación de la entrevista
d) La realización
e) Estructura y redacción de la entrevista
1.3 Crónica
a) Concepto y desarrollo del género
b) Elementos y características de la crónica informativa
c) Elementos y características de la crónica opinativa
d) La crónica interpretativa y sus fundamentos
e) La especialización en la crónica
*Deportiva y taurina
*Urbana, de viajes, de costumbres
*Política y parlamentaria
f) Función de la crítica
1.4 Reportaje
a) Definición y relación con otros géneros
b) Objetivos y características
*La recreación de la noticia
*Estructura
*Lenguaje
*Redacción
c) Tipos de reportaje
d) Técnica para la elaboración de un reportaje
e) Ejemplos de reportajes representativos
4
6. 1.5 Reactivo muestra
Ordene los temas siguientes de acuerdo con su importancia periodística y con el espacio que deben
ocupar en una publicación diaria del país.
1. Atentado con auto bomba en Bagdad
2. Desplome de la Bolsa Mexicana de Valores al cierre del día
3. Rechaza Congreso Estadounidense iniciativa presidencial de rescate financiero
4. Descubrimiento de fósiles de una especie desconocida de dinosaurio en una región de China
1.6 Bibliografía
Bastenier, Miguel Ángel (2001). El blanco móvil, Aguilar
Campbell, Federico (1995). Periodismo escrito, Ariel comunicación
Grijelmo, Alex (2001). El estilo del periodista, Taurus
Leñero, Vicente y Carlos Marín (1989). Manual de periodismo, México, Grijalbo
Martín, Vivaldi Gonzalo (1993). Géneros periodísticos: reportaje, crónica, artículo, Madrid, Paraninfo
Pérez Miranda, Manuel (1995). La entrevista en prensa, México, Escuela de Periodismo Carlos
Septién García
Rivadereina Prada, Raúl (2002). Periodismo, Trillas
2. Géneros periodísticos de opinión
En esta subárea se mide si el sustentante es capaz de describir las características, función, tipos,
estructura y lenguaje de la Columna, el Artículo y el Editorial
2.1 Columna
a) Definición y características formales de la columna
b) Tipos de estructura de la columna
c) La columna informativa
d) La columna de comentario
e) Principales representantes de género en México
2.2 El artículo
a) Definición y clasificación del artículo
*El artículo de fondo
*El artículo editorial
b) Técnica del artículo
c) Estructura
5
7. 2.3 El editorial
a) Definición, función y fundamentos
b) Principios técnicos del editorial
c) Estilo de clasificación
2.4 Reactivo muestra
Identifique cuáles serían los tres pasos más adecuados para estructurar un artículo editorial:
a) Referencia al hecho, análisis de cada aspecto del tema, juicio de valor
b) Dar a conocer información, opinión del autor, conclusiones
c) Relato de los hechos, opinión del autor, pronóstico
2.5 Bibliografía
Bastenier, Miguel Ángel (2001). El blanco móvil, Aguilar
Campbell, Federico (1995). Periodismo escrito, Ariel comunicación
Grijelmo, Alex (2001). El estilo del periodista, Taurus
Leñero, Vicente y Carlos Marín (1989). Manual de periodismo, México, Grijalbo
Martín, Vivaldi Gonzalo (1993). Géneros periodísticos: reportaje, crónica,
Rivadereina Prada, Raúl (2002). Periodismo, Trillas
3. Historia del periodismo
En esta subárea se mide si el sustentante es capaz de identificar las diferentes etapas en el desarrollo
del periodismo y los medios de comunicación colectiva en el mundo y, de manera particular, en
México.
3.1 El periodismo en el siglo XIX en Europa y EU
3.2 El periodismo en México y América Latina en el siglo XX
3.3 El periodismo en México y en el mundo en el siglo XX
3.4 Reactivo muestra
Identifique la relación entre los elementos de las columnas siguientes:
a) 1805
b) 1534
(
(
) Año de introducción de la imprenta en América.
) Publicación de la “Relación del espantable terremoto que…ha
acontecido en las indias en una ciudad llamada Guatemala.
6
8. c) 1784
d) 1541
(
(
) Nacimiento del Diario de México.
) Fundación de la Gazeta de México.
3.5 Bibliografía
Alvear Acevedo, Carlos (1982). Breve historia del periodismo, Jus
Barrera, Carlos (coordinador) (2004). Historia del periodismo universal, S.L. Barcelona, A&M Grafic
Gómez Mompart, Joseph L.; Marín Otto, Enric, et. al (1999). Historia del periodismo universal, Madrid,
Síntesis
Reed Torres, Luis; Ruiz Castañeda, María del Carmen (1998). El periodismo en México. 500 años de
historia, México, Edamex
4. Ensayo
En esta subárea se mide si el sustentante es capaz de identificar y describir las características del
ensayo periodístico, su función, estructura y lenguaje.
4.1 Características del ensayo periodístico
4.2 Estructura y lenguaje
4.3 Ejemplos representativos
4.4 Reactivo muestra
De entre los cinco nombres siguientes identifique tres ensayistas mexicanos del siglo XX.
a) Enrique Rodó
b) Alfonso Reyes
c) José Ortega y Gasset
d) Octavio Paz
e) Samuel Ramos
4.5 Bibliografía
Skirius, John (compilador) (1997). El ensayo hispanoamericano del siglo XX, Fondo de Cultura
Económica
Souto, Arturo (1973). El ensayo, México, Asociación Nacional de Universidades e Institutos de
Enseñanza Superior
Weinberg, Liliana (editora) (2003). Ensayo, simbolismo y campo cultural, México, Universidad Nacional
Autónoma de México
7
9. 5. Radio
En esta subárea se mide si el sustentante es capaz de identificar, describir y realizar los diferentes
productos periodísticos de acuerdo con las características del medio radiofónico.
5.1 Características fundamentales del medio radiofónico
5.2 Reglas básicas de la redacción periodística para radio
5.3 El reporteo para radio
5.4 Los géneros en el periodismo radiofónico
5.5 La producción radiofónica
5.6 Reactivo muestra
¿Cuáles son los elementos del código radiofónico?:
a) tono, voz, silencio, música
b) música, silencio, voz, efectos
c) efectos, silencio, tono, voz
5.7 Bibliografía
Cebrian, Mariano (1996). Géneros informativos audiovisuales, México, ILCE
Fernández, Pilar (2004). El lenguaje radiofónico: la comunicación oral, Madrid, Fragua
Kaplun, Mario (1999). Producción de programas de radio, Ecuador, Ciespal
Tabau, Iván (1998). Periodismo oral: hablar y escribir para radio y televisión, Barcelona, Paidós
Ortiz, Miguel Ángel, y Volpini Federico (1995). Diseño de programas en radio. Guiones, géneros y
formulas. Paidós
Garzas, Ramiro (1996) La radio, presente y futuro. El impacto social y personal de este medio
admirable. Edamex
Romo, Cristina Ondas, canales y mensajes
6. Televisión
En esta subárea se mide si el sustentante es capaz de identificar, describir y realizar los diferentes
productos periodísticos de acuerdo con las características de la televisión.
8
10. 6.1 Características fundamentales del medio televisivo
6.2 Reglas básicas de la redacción para televisión
6.3 El reporteo para televisión
6.4 Los géneros en el periodismo televisivo
6.5 La producción televisiva
6.6 Reactivo muestra
¿Cuál es el género periodístico utilizado en la cobertura de marchas, manifestaciones o eventos que
ameritan la descripción detallada de hechos y de imágenes a cuadro del día?
a) reportaje
b) nota informativa
c) crónica
6.7 Bibliografía
Gutiérrez, Mónica D (1997). Manual de producción para T.V., México, Trillas
Quijada Soto, Miguel Ángel (2001). La televisión: análisis y práctica de la producción de programas,
México, Trillas
Ruge, Peter (1983). Prácticas de periodismo televisivo, Pamplona, Ediciones de la Universidad de
Navarra
7. Régimen jurídicos de los medios de información en México
En esta subárea se mide si el sustentante es capaz de identificar, interpretar y aplicar correctamente
las normas jurídicas que rigen el trabajo de los medios de comunicación en México.
7.1. Concepto y fuentes del derecho de la información
a) Régimen constitucional de las libertades de expresión e información
b) Ley de radio, televisión y cinematografía
7.2 Regulación del ejercicio periodístico
a) Responsabilidad legal de los periodistas
b) Derecho a la información
7.3 Habeas, datos y archivos públicos
7.4 Regulación de los medios electrónicos
9
11. 7.5 La sociedad civil y los medios públicos
7.6 Reactivo muestra
De los siguientes conceptos elija aquellos que son propios del campo del Derecho de la información.
a) Ley de transparencia y acceso a la información pública gubernamental
b) Derecho de réplica
c) Contratos de arrendamiento
d) Secreto profesional
e) Tratamiento informativo sobre accidentes y transgresiones a la ley
7.7 Bibliografía
Aznar, Hugo (2000). Deontología y autorregulación informativa, UNESCO/ Universidad Iberoamericana
Escobar, Guillermo; Villanueva, Ernesto (coordinadores) (2000). Nuevas tendencias del derecho de la
información, UNESCO/ Universidad Iberoamericana
Fernández, Fátima (2002). La responsabilidad de los medios de comunicación, México, Paidós
Villanueva, Ernesto (2008). Derecho de la información, Quito, Editorial Quipas
8. Ética periodística
En esta subárea se mide si el sustentante es capaz de aplicar los principios y valores que deben
observarse en la actividad profesional del periodismo, considerando la responsabilidad social que éste
conlleva.
8.1 El ámbito de la ética periodística
a) Diferencias y complementariedad entre ética y derecho
b) Ética y autorregulación de los medios de comunicación
8.2 Los temas centrales de la ética en el periodismo mexicano
a) Manejo de rumores
b) Secreto profesional
c) Respeto a la vida privada
d) Los medios como tribunales
e) Derecho de réplica y rectificación
f) Cobertura de accidentes y trasgresiones a la ley
8.3 Códigos de ética. Función y análisis comparativo
8.4 Reactivo muestra
10
12. La cláusula de conciencia significa:
a) Respeto a ideologías y creencias religiosas
b) No revelar fuentes de información
c) Acuerdo entre la empresa y el periodista para que éste pueda romper unilateralmente la relación
laboral y recibir una indemnización, en caso de que la primera modifique sus principios editoriales.
8.5 Bibliografía
Aznar, Hugo (2000). Deontología y autorregulación informativa, UNESCO/ Universidad Iberoamericana
Fernández, Fátima (2002). La responsabilidad de los medios de comunicación, México, Paidós
Herrán, María Teresa (1991). Ética para periodistas, Bogota, Tercer Mundo Editores
Retrepo, Javier Darío (2004). El zumbido y el moscardón, Fondo de Cultura Económica
9. Metodología de la investigación periodística
En esta subárea se mide si el sustentante es capaz de aplicar los métodos y las técnicas de
investigación adecuadas en el proceso de obtención de la información periodística.
9.1 Objetivo de la investigación periodística
9.2 Métodos y técnicas de investigación de campo del reportero
9.3 Análisis de fuentes de información
9.4 Clasificación y redacción de la información
9.5 Reactivo muestra
Ordene en secuencia lógica las actividades siguientes, necesarias en un proceso de investigación
periodística
a) Confirmar base de datos para la investigación
b) Búsqueda de fuentes de información
c) Definición del campo de investigación
d) Análisis de datos
e) Replanteo de investigación
9.6 Bibliografía
Caminos, José María (1997). Periodismo de investigación: teoría y práctica, Madrid, Síntesis
11
13. Rodríguez, Pepe (1994). Periodismo de investigación: técnicas y estrategias, Paidos Papeles de
comunicación 7
Santoro, Daniel (2004). Técnicas de investigación, Fondo de Cultura Económica
10. Teoría de la comunicación
En esta subárea se mide si el sustentante es capaz de identificar y comparar las corrientes y los
enfoques teórico-metodológicos que se aplican en el estudio de la comunicación.
10.1 La comunicación como proceso
a) Elementos básicos
b) Formas de comunicación
10.2 Fundadores de la teoría de la comunicación en los EU
10.3 El lenguaje y la comunicación
10.4 Teorías de la comunicación masiva
a) Teoría de los sistemas
b) Teoría de la información
c) Teoría de la violencia
d) La dialéctica en la comunicación masiva
e) Estudios culturales
10.5 Reactivo muestra
Correlaciona las definiciones con los conceptos que aparecen al final de esta sección.
• El objetivo de esta actividad es dar una explicación satisfactoria de todo aquello
que parece necesitar una explicación. Dichas explicaciones buscan descifrar el
fenómeno analizado y justificar la existencia o la aparición de tal evento.
(
)
• En un sentido social, este concepto es entendido con distintas cargas valorativas.
Por una parte, se refiere a la cantidad concreta delimitada y notable de personas
que realizan una acción en común. Por otro lado, se refiere a la cantidad latente
de personas, que no bajo determinadas circunstancias, pueden ser activadas por
unas actitudes o unas orientaciones sociales comunes.
(
)
• Es definida como la capacidad de los MCM para estructurar las opiniones de la
audiencia y producir cambios entre las opiniones ya existentes. Esta teoría es
definida como: Un proceso de distribución de información sobre temas que
ocurren en el entorno de forma que esta presentación de la información
institucionalizada permite el establecimiento de las prioridades que orientan la
opinión pública.
(
)
12
14. • Es una actividad humana que involucra signos, códigos, central en el estudio de la
cultura. Tener en común.
(
)
• La característica más destacada en este tipo de Comunicación no viene dada por
el número de individuos (o una proporción específica de la población) que reciben
los productos de los medios, sino más bien por el hecho de que los productos
estén disponibles, en principio a una pluralidad de destinatarios.
(
)
• Para Paul Lazarsfeld (1955), al menos dos factores entran en juego entre los
MCM y sus audiencias: la selectividad en el uso de los medios y la inmediatez y
efectividad de otros niveles de tipos de comunicación como la interpersonal por
ejemplo. Estos planteamientos dieron paso a un nuevo modelo relacionado con
los efectos de la MCM vinculados primordialmente a los usos de carácter político o
gubernamental.
(
)
• En el periodo comprendido entre 1920 y 1940, esta teoría se puede resumir en: 1)
Los MCM presentaban mensajes a miembros de la sociedad (sociedad de masas),
quienes lo perciben de forma más o menos igual, y 2) Los estímulos llevan a los
individuos a responder de manera uniforme, provocando cambios en los
pensamientos o conducta de ciertos sujetos similares a los cambios producidos en
otras personas.
(
)
• El desarrollo de nuevos medios de comunicación, del transporte y una historicidad
Mediática, propició cambios en el contexto social de los individuos
(
)
Conceptos. Sólo corresponde un concepto por cada definición:
1. Comunicación
2. Comunicación de masas
3. Formación de teorías
4. Información
5. Masa
6. Espacio-tiempo
7. Modelo de los dos pasos
8. Alineación
9. Teoría de los efectos selectivos
10. Control de significados
11. Teoría de la agenda Setting
12. Código
13. La información es la matemática de
la información
14. Teoría de la aguja hipodérmica o
bala mágica
15. Simultaneidad despacializada
10.6 Bibliografía
De Fleur, Melvin (1997). Teorías de la comunicación de masas, Paidós
Chaim Samuel, Katz, et. Aal. Diccionario básico de comunicación, Nueva Imagen
Ferrer, Eulalio (1998). Información y comunicación, Fondo de Cultura Económica
K. Berlo, David. El proceso de la comunicación, Ateneo
Paoli, J. Antonio. Comunicación e información, Trillas
Schramm, Wilbur. La ciencia de la comunicación humana, Roble
13
15. SEGUNDA ETAPA
Práctica de los géneros periodísticos.
Duración: En este caso, el sustentante presentará tres trabajos (original y dos copias) en el
momento de obtener su registro, y elaborará dos más en la fecha de presentación del examen
oral, para lo cual dispondrá de dos horas.
En este rubro se evaluará la calidad de los trabajos realizados por el sustentante, tomando como
parámetros las características que debe tener cada género periodístico. Los tres trabajos que el
sustentante entregará en el momento de obtener su registro para el examen, y que pueden ser o no
inéditos, deben corresponder a los géneros siguientes: Entrevista, una Crónica (éstos deben tener
una extensión mínima de dos a tres cuartillas) y un Reportaje (éste con una extensión mínima
de cuatro a cinco cuartillas), En caso de no ser trabajos inéditos, pueden haber sido realizados para
prensa, radio, televisión o Internet, pero en todos los casos deberán evidenciarse los créditos
correspondientes (que no deben ser alalimón) y entregar el material escrito, grabado o videograbador.
En el caso de estos dos últimos, deberá identificarse la pista correspondiente con la ubicación en
minutos y segundos (Ejemplo: CD o DVD: PISTA 1: 24’ 58” a 31’ 20” sigue PISTA 2: 01” a 1”25”.
La Escuela verificará que los trabajos presentados sean autoría del sustentante.
Los dos trabajos que el sustentante elaborará como parte de su examen presencial corresponderán a
una Noticia y un Artículo editorial para prensa escrita.
La escala de calificación para cada uno de los cinco trabajos será de 0 a 30 puntos.
TERCERA ETAPA
Examen oral.
Duración: 2 horas.
Esta etapa del examen evalúa la congruencia entre la experiencia laboral y los conocimientos
mostrados por el sustentante en las dos primeras etapas, así como su capacidad para responder en
forma oral sobre los aspectos fundamentales de los temas tratados en la evaluación teórica. En el
examen participarán dos sinodales, cada uno podrá formular el número de preguntas que considere
necesarias, y con base en la precisión de las respuestas emitirá una calificación en una escala de 0 a
75 puntos.
Al final del examen se sumarán los puntos de ambos sinodales para obtener el porcentaje total
obtenido por el sustentante en esta etapa del examen.
14
16. III. REQUISITOS Y PROCEDIMIENTOS PARA PRESENTAR EL EXAMEN
1. El sustentante deberá presentar su solicitud ante la Secretaría de Educación Pública, con la Lic.
Alejandra Reyes Guzmán, en Arcos de Belén núm. 79, 5º piso, Col. Centro, Del. Cuauhtémoc,
C.P. 06010, México, D.F. Tel. (01 55) 36-01-10-00 y 36-01-10-97, exts. 54155 y 54156 quien
será la instancia encargada de notificar a la Escuela la autorización correspondiente.
2. El solicitante que haya sido autorizado deberá realizar el pago de la cuota del examen y enviar
la ficha al correo septien.acuerdo286@gmail.com.
3. La Escuela, una vez recibida la ficha, le confirmará días y horas para la presentación del
examen.
4. Los datos de la cuenta para el depósito son: Asociación Cultural Carlos Septién García, A.C.
Cuenta Banamex 1519589 Suc. 136 Referencia 310062
5. La Escuela aplicará el examen en dos días no consecutivos, dentro del periodo del calendario
de exámenes en el que el sustentante haya quedado registrado.
6. La sede del examen será: Basilio Vadillo 43, Col. Tabacalera, Delegación Cuauhtémoc, C.P.
06030, México, DF. Teléfonos 55-10-49-00 al 03 Ext. 123.
7. El sustentante deberá acreditarse con una identificación oficial vigente.
8. La Escuela y el sustentante suscribirán un contrato en el que se establezcan las condiciones
para la presentación del examen.
9. Indicaciones previas al examen teórico.
IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Los resultados de la evaluación global serán emitidos por la Escuela en términos de: ACREDITADO o
NO ACREDITADO y serán inapelables.
El sustentante deberá obtener como mínimo el 75 por ciento de los puntos posibles en cada una de las
etapas del examen para acreditarlo. Es decir, si obtiene una puntuación menor en cualquiera de las
tres etapas de la evaluación no la acreditará, independientemente de cuántos puntos pudiera haber
acumulado mediante las sumas parciales de éstos.
En caso de no acreditarlo, el sustentante tendrá derecho a presentar el examen, dentro de los periodos
establecidos por la Escuela, tantas veces como la Secretaría de Educación Pública lo autorice. En
cada oportunidad deberá volver a presentar nuevamente las 3 etapas.
15
17. V. COSTO DEL EXAMEN.
La Escuela fija un costo de $7,500.00 pesos (siete mil quinientos pesos 00/100 MN) por el Examen
general de conocimientos, que cubre las tres etapas. Si el sustentante no lo acreditara en la primera
ocasión, tendrá una segunda oportunidad para presentarlo, cubriendo únicamente el 50% de la cuota
Sin embargo, si tuviera que presentarlo en una o varias oportunidades más, deberá cubrir en su
totalidad la cuota vigente al momento de solicitar su registro. El costo será actualizado en periodos
anuales.
VI. ENTREGA DE RESULTADOS.
La Escuela informará, en las fechas establecidas en el calendario publicado, en forma personal al
sustentante de los resultados obtenidos en su examen, asimismo, le hará entrega de un documento
confidencial en el que se señalarán, de ser el caso, las deficiencias o insuficiencias registradas.
De igual manera, la Escuela entregará a la Secretaría de Educación Pública los resultados de los
exámenes en las fechas acordadas.
VII. CALENDARIO DE EXÁMENES 2014.
FECHAS TODO EL AÑO (SALVO PERIODOS VACACIONALES).
16