Este documento presenta una discusión sobre los métodos para enseñar historia que incluyen el método memorístico, constructivista y metacognitivo. Se analizan las circunstancias que llevaron a los habitantes de la Nueva España a iniciar el movimiento de independencia, incluyendo la desigualdad social, la influencia de las ideas de la ilustración y las revoluciones en Norteamérica y Francia. Finalmente, se discuten conceptos clave y sugerencias para los alumnos como elaborar un guión teatral sobre el
Este proyecto afecta positivamente a las siguientes lineas de trabajo: motivación al cambio, responsabilidad y sostenibilidad e imagen de Andalucía.
La idea de éste proyecto parte de la colaboración entre la Asociación de senderismo Amigos del Calvario de Villafranca de Córdoba y el centro Guadalinfo de Villafranca de Córdoba. Se pretende concienciar a todos los ciudadanos-as de lo importante que es cuidar del medio ambiente, para poder garantizar la sostenibilidad del mismo.
El detalle de todos los vehículos livianos para el pago del permiso de Circulación 2015 en Chile.
Información de. Servicio de Impuestos Internos, www.sii.cl.
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Es la historia de la vida familiar rural en la nicaragua de los 50 y 60 en la localidad de La Concepciòn, Masaya, familiarmente llamada La Concha presentado en el X congreso de historiadores centroamericanos.12 al 15 de julio de 2010
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
3° UNIDAD 3 CUIDAMOS EL AMBIENTE RECICLANDO EN FAMILIA 933623393 PROF YESSENI...
Sesión 1
1. CURSO METODOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
2. RECUPERACIÓN DE TRAYECTORIAS, IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMÁTICASSESION 1 1.-¿PARA QUÉ APRENDER HISTORIA? PARA COMPRENDER NUESTRO PRESENTE, YA QUE LAS INTERROGANTES QUE NOS HACEMOS PORMUCHOS ACONTECIMIENTOS PRESENTES TIENEN SU RESPUESTA EN HECHOS DEL PASADO Y ALCONOCER LAS CAUSAS QUE LOS INICIARON LLEGAMOS A CONCLUIR QUE EL PRESENTE ESCONSECUENCIA DEL PASADO. 2.-¿QUÉ MÉTODOS UTILIZAS PARA ENSEÑAR HISTORIA?MÉTODO MEMORÍSTICO, CONSTRUCTIVISTA Y METACOGNITIVO
3. 3.-¿TU MANERA DE ENSEÑAR HISTORIA SE PARECE A LA QUE USARON TUS MAESTROS EN TU FORMACIÓN BÁSICA? NO, YO SÓLO MEMORIZABA FECHAS Y LECCIONES MUY LARGAS QUE AL DÍA SIGUIENTE PASABA Y SE ME OLVIDABA UNA PALABRA ENTONCES ME DECÍAN QUE NO LA SABÍA.4.-¿QUÉ RESULTADOS HAS OBTENIDOCON LA UTILIZACIÓN DE ESOS MÉTODOS? QUE EL ALUMNO QUEDE MUY INTERESADO EN LOS PERSONAJES Y SUCESOS DEL PASADO Y QUE CONCLUYA QUE EL PRESENTE ES CONSECUENCIA DEL PASADO, QUE REFLEXIONE, SEA MÁSANALÍTICO DE LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LOS ACONTECIMIENTOS HISTÓRICOS..
4. 5.-¿CON QUÉ MATERIALES DIDÁCTICOS CUENTA TU ESCUELA PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA HISTORIA? LÁMINAS, COMPUTADORA Y CD´S DE ALGUNOS TEMAS HISTÓRICOS, MAPAS, TELEVISIÓN, DVD, ENCICLOMEDIA ,LIBROS DEL RINCON Y DE LA BIBLIOTECA DE ESCUELA 6.- ¿QUÉ TE HACE FALTA PARA MEJORAR TU , PRÁCTICA EN RELACIÓN A LOS MÉTODOS PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA HISTORIA?EL FACTOR TIEMPO ,LA ELABORACION DE MATERIALES, EL DOMINIO DE LAS TIC.Y LA TRANSVERSALIDAD CON OTRAS ASIGNATURAS,VISITAS A MUSEOS HISTORICOS, ESTRATEGIAS MODERNAS, PARA HACER MAS DINAMICAS LAS CLASES EINTERESANTESPARA LOS ALUMNOS.
5. SITUACION PROBLEMA: MOVIMIENTO INDEPENDENTISTA CIRCUSTANCIAS QUE CONDUJERON A LOS HABITANTES DE LA NUEVA ESPAÑA A DAR LOS PASOS NECESARIOS PARA DEJAR DE SER UNA COLONIA ESPAÑOLA Y TRANSFORMARSE EN UNA NACION INDEPENDIENTE
6. 1.- ¿CUAL ERA EL AMBIENTE QUE REINABA HACIA EL AÑO DE 1810 en la nueva España ? R: existía remarcada DESIGUALDAD SOCIAL ya que LOS PRIVILEGIOS correspondíana LOS PENINSULARES, QUIENES ERAN LOS QUE OCUPABAN LOS PRINCIPALES PUESTOS EN LA POLÍTICA, ADQUISICIÓN DELOS MEJORES EMPLEOS Y PUESTOS RELEVANTES DE LA NUEVA ESPAÑA; para el resto de la población sólo EXISTÍA LA ESCLAVITUD, INJUSTICIA, POBREZA, ETC.2.-¿POR QUÉ a LOS INTEGRANTES DE LAS CASTAS SE LES CONSIDERABA LOS ENEMIGOS MÁS TEMIBLES DE LAS CLASES PRIVILEGIADAS? R: LAS CASTAS REPRESENTABAN UNA CONSTANTE INQUIETUD PARA LAS AUTORIDADES DE LA NUEVA ESPAÑA, PORQUE NO PODÍAN UBICARSE EN LA SOCIEDAD, YA QUE GENERALMENTE ERAN RECHAZADOS, SE LES PRIVABA DE INSTRUCCIÓN, CON LO QUE POSEÍAN LOS DEFECTOS PROPIOS DE LA IGNORANCIA. POR OTRA PARTE, ESTAban DOTADOS DE MAYOR ENERGÍA, YA QUE ERAN LOS QUE TRABAJABANEN LAS MINAS, EN GENERAL ERAN HÁBILES EN TODOS LOS OFICIOS Y ARTES MECÁNICAS, FAENAS AGRÍCOLAS Y LAS TAREAS QUE CONLLEVABA EL COMERCIO, ERAN POSEEDORES DE MÁS VEHEMENTES PASIONES QUE LOS INDIOS.
7. 3.-¿CUÁL ERA LA DIFERENCIA ENTRE UN ESPAÑOL PENINSULAR Y UN CRIOLLO? R: REALMENTE LAS LEYES QUE REGÍAN EN ESE ENTONCES CONCEDÍAN IGUALES DERECHOS A TODOS LOS BLANCOS (PENINSULARES Y CRIOLLOS), PERO LOS EJECUTORES DE ÉSTAS APURABAN LOS MEDIOS PARA ESTABLECER DIFERENCIAS. ASÍ SE FUE ORIGINANDO UNA crecienteRIVALIDAD QUE HABÍA DE CONVERTIRSE, CON EL PASO DEL TIEMPO, EN Una LUCHA encarnizada4.-¿QUÉ CIRCUNSTANCIAS INFLUYEN EN LOS HABITANTES DE LA NUEVA ESPAÑA PARA INICIAR CON LAS IDEAS DE LIBERTAD? R: LA INFLUENCIA DE LAS IDEAS DE LA ILUSTRACIÓN Y DE LAS EXPERIENCIAS REVOLUCIONARIAS DE NORTEAMÉRICA (1766) Y FRANCIA(1789). ESTOS ACONTECIMIENTOS SE CONVIRTIERON EN UN MATERIAL DE LECTURA Y COMENTARIO PARA UN GRUPO MUY IMPORTANTE DE LA CLASE MEDIA INTELECTUAL DE la NUEVA ESPAÑA, ES DECIR , LOS CRIOLLOS, MUCHOS DE LOS CUALES SE CONVIRTIERON A LA CAUSA DE LA INDEPENDENCIA.
8. 5.-¿CUÁL FUE LA CONSECUENCIA DE QUE EL VIRREY ITURRIGARAY HAYA DECIDIDO NO RECONOCER A JOSÉ BONAPARTE COMO REY DE ESPAÑA?R: el 15 de septiembre de 1808, unos 300 peninsulares destituyeron a iturrigaray y nombraron nuevo virrey a pedro de Garibay; los responsables del primer intento fallido de independencia fueron aprehendidos. 6.-¿QUÉ SUCEDIÓ EN VALLADOLID EN 1808?R: EN septiembre de 1809 surgió un nuevo levantamiento, ahora en VALLADOLID, conocida como «la conspiración de los machetes». Pretendían formar una junta encargada del gobierno de nueva España, en nombre de Fernando vii. En diciembre fueron disueltos y casi todos sus miembros fueron encarcelados.
9. 7.-¿ADEMÁS DE VALLADOLID DÓNDE HUBO OTRA CONSPIRACIÓN? R: EN QUERÉTARO, DONDE LOS SIMPATIZANTES SE REUNÍAN EN CASA DE MIGUEL DOMÍNGUEZ, CORREGIDOR DE QUERÉTARO, Y SU ESPOSA JOSEFA ORTÍZ DE D. PERO FUERON DESCUBIERTOS.8.-¿QUÉ CONSECUENCIAS TUVO EL HECHO DE QUE SE HAYA DESCUBIERTO LA CONSPIRACIÓN DE QUERÉTARO? R: LA DIRECCIÓN DE LA LUCHA FUE TOMADA POR MIGUEL HIDALGO, CURA DEL PUEBLO DE DOLORES, QUIEN DECIDIÓ ADELANTAR EL MOVIMIENTO E INICIA LA GUERRA DE INDEPENDENCIA EN LA MADRUGADA DEL 16 DE SEPTIEMBRE DE 1810.
11. POSIBLE DOCUMENTACION LIBROS DE TEXTO DEL ALUMNO (INCLUYENDO ARMA TU HISTORIA) LIBROS DE LA BIBLIOTECA DEL AULA Y ESCOLAR ENCICLOPEDIAS UTILIZACION DE LAS TIC. BIOGRAFIAS
12. CONSIGNAS PARA LOS ALUMNOS - APRENDIZAJE Y ANÁLISIS DE UN CANTO, -ELABORACIÓN DE UN GUIÓN TEATRAL SOBRE EL INICIO DELA GUERRA DE INDEPENDENCIA, -ELABORACIÓN DE UNA HISTORIETA SOBRE UN EPISODIO DE LA INDEPENDENCIA