El documento presenta información sobre el proceso de oposiciones para maestros interinos en Andalucía. Explica la normativa aplicable, los objetivos de la sesión de preparación, y los contenidos clave que incluyen la programación didáctica, las unidades didácticas, y aspectos a tener en cuenta en la defensa oral como la atención a la diversidad y los planes y proyectos del centro.

1. PROGRAMACIÓN, UNIDADES DIDÁCTICAS, RECURSOS Y ORIENTACIONES PARA EL PROFESORADO INTERINO CONCURSO – OPOSICIÓN AL CUERPO DE MASTROS. CONVOCATORIA ‘2009 CENTRO DE PROFESORADO LUISA REVUELTA Luis Jaimes

2. Ponernos en situación ante el proceso Dar ideas útiles que faciliten el trabajo Analizar los detalles clave del proceso. Resolver cuantas dudas podamos tener Motivarnos hacia una preparación óptima OBJETIVOS DE LA SESIÓN

3. Actualidad Conocimiento de la realidad de un centro Formación General Soltura Interés por la plaza ¿ QUÉ DEBEMOS MOSTRAR AL TRIBUNAL?

4. NORMATIVA PLANES y PROGRAMAS EL PROCESO DOCUMENTACIÓN PREGUNTAS, DUDAS, ORIENTACIONES, … CONTENIDOS DE LA SESIÓN

5. Normativa Marco legal:…….. Para el temario Para la Programación Para las UU.DD. Para la defensa

6. LOE LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. LEA LEY 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía. LEYES

7. Decreto 428/2008,de 29 de julio de , por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación INFANTIL en ANDALUCÍA. DECRETO 105/92 DE 9 DE JUNIO DE 1992 POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS ENSEÑANZAS CORRESPONDIENTES A LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN ANDALUCÍA ( 5º y 6º ) Real Decreto 1513/2006 de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación PRIMARIA Decreto 230/2007,de 31 de julio de 2007, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación PRIMARIA en ANDALUCÍA. DECRETOS

8. ORDEN DE 10 DE AGOSTO DE 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía. ORDEN 25 DE JULIO DE 2008 , por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicosde en Andalucía ORDEN DE 16 DE NOVIEMBRE DE 2007 , por la que se regula la organización de la orientación y acción tutorial en los centros públicos que imparten las enseñanzas de Educación Infantil y Primaria. ÓRDENES

9. ODEN DE 10 DE AGOSTO DE 2007 , por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de educación primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía . ORDEN 5 DE AGOSTO DE 2008, por la que se desarrolla el Currículo correspondiente a la Educación Infantil en ANDALUCÍA. ORDEN DE 29 DE DICIEMBRE DE 2008 , por la que se establece la ordenación de la evaluación en la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía. ÓRDENES

10. ANEXO II: Real Decreto 1513/2006 COMPETENCIAS BÁSICAS “… Son aquellas competencias que debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida…” En el tema En la programación En la defensa

11. COMPETENCIAS BÁSICAS SABER HACER QUERER Las competencias se definen como el conjunto de conocimientos , destrezas y actitudes necesarias para la madurez y el desarrollo personal.

12. Planes y Programas Muy a tener en cuenta En la Programación En las UU.DD. En la defensa Incluso en el temario

13. ¿ Por qué tan importantes ? Mejoran la calidad educativa Oferta de actividades Mejora de recursos e infraestructura Actualizan el centro Presentan un centro vivo, activo, … Autoforman al profesorado Atienden necesidades: Interculturalidad,Heterogeneidad,Mejora de la Convivencia, … Determinan el CONTEXTO de mi centro Es, en definitiva, uno de los aspectos fundamentales de nuestra Programación

14. ¿ TIPOLOGÍA DE PLANES y PROYECTOS ? ¿ Cómo repercuten en mi PROGRAMACIÓN ?

15. LOS QUE ORIGINAN UN MODELO O TIPOLOGÍA DE CENTRO Afectan a la organización y funcionamiento general del centro TIC BILINGÜISMO COMPENSACIÓN EDUCATIVA PLAN DE CALIDAD

16. LOS QUE SUPONEN UN PROYECTO DE CENTRO Tienen una repercusión importante en la vida del centro y su organización. ESCUELA: ESPACIO DE PAZ COEDUCACIÓN PROYECTO LECTOR INTERCULTURALIDAD

17. LOS QUE SON EXTRAESCOLARES AL CENTRO Aunque tienen cierta repercusión PLAN DE APERTURA PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO DEPORTE EN LA ESCUELA …

18. GRUPOS DE TRABAJO, FORMACIÓN EN CENTROS , … Suelen repercutir sólo en algunos grupos de alumnado, profesorado INFORMÁTICA SALUD LECTO-ESCRITURA EDUCACIÓN FÍSICA CONVIVENCIA

19. El proceso Particularidades de la oposición El tema escrito ( PARTE A ) La Programación ( PARTE B1 ) Las UU.DD ( PARTE B2)

20. EL TEMA ( Parte A ) APARTADOS QUE NO PUEDEN FALTAR ESQUEMA INTRODUCCIÓN APARTADOS DEL ESQUEMA CONCLUSIÓN BIBLIOGRAFÍA: Legislativa Didáctica, Multimedia ( webs ), … Otros: Relación con otros temas

21. A tener en cuenta: ESQUEMA: Es lo primero que hago. Me sirve de guía, debe coincidir con lo que desarrollé. PRESENTACIÓN y ORTOGRAFÍA LENGUAJE TÉCNICO NOTAS y PIE DE PÁGINA SUBRAYADO DE ASPECTOS y/o PALABRAS A DESTACAR NO ME LEVANTO HASTA EL FINAL ( Se me pueden ocurrir cuestiones de repente ) REPASO AL FINAL ALUSIONES LEGISLATIVAS ( Siempre que pueda ) TEMAS RESUMIDOS ( En algunas especialidades )

22. VALORACIÓN: PARTE A 40 % Puntuación 0 a 10

23. LA PROGRAMACIÓN ( Parte B1 ) ACTUAL: AMENA POSIBLE FÁCIL DE REVISAR NOVEDOSA LEGISLACIÓN PLANES y PROGRAMAS COMPETENCIAS BÁSICAS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

24. VALORACIÓN: PARTE B1 30 % Puntuación 0 a 10

25. ESQUEMA GENERAL DE LA DEFENSA Introducción: Breve presentación personal Situación actual administrativa Esquema que va a llevar mi Presentación Aspectos formales … Qué he tenido en cuenta La Programación en sí … Recorrido por lo esencial de los apartados que la forman Las Unidades Didácticas

26. ESQUEMA GENERAL DE LA DEFENSA Aspectos formales Qué he tenido en cuenta LEGISLACIÓN VIGENTE LOS REQUISITOS DE LA CONVOCATORIA PARTICULARIDADES DE MI ÁREA LA ESCUELA DE HOY EN DÍA MI ESTILO COMO DOCENTE LAS PARTICULARIDADES DE MI CENTRO

27. ESQUEMA GENERAL DE LA DEFENSA La Programación Características Pasos para su elaboración Contexto general Recorrido por los apartados fundamentales: Características de mi grupo Objetivos y Contenidos Competencias Básicas… Cómo las abordaré La atención a la diversidad La trasversalidad y los Proyectos del centro La evaluación

28. ESQUEMA GENERAL DE LA DEFENSA Las Unidades Didácticas Son la esencia de la Programación Es la plasmación real Aspectos generales de las mismas Esquema común a todas las UU.DD Introducción Eje temático Guión de objetivos y contenidos Contribución a las CC.BB Actividades tipo Recursos y materiales Evaluación

29. LA DEFENSA DE LA PROGRAMACIÓN Cómo afrontarla … Recorrido por ella Guiar al tribunal … Que no se pierda Ayuda visual … Pizarra, Mascota, Panel, Amenizar la exposición… No correr , tono de voz pausado, … No olvidar lo esencial … Ejemplificar …

30. Puede ser sustituida por el INFORME El informe versará sobre los conocimientos del personal aspirante acerca de la unidad didáctica. Deberá acreditarse la concreción de los objetivos de aprendizaje que se han perseguido en la unidad, sus contenidos , las actividades de enseñanza y aprendizaje que se plantean en el aula y su procedimiento de evaluación , así como la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. LA UU.DD ( Parte B2 )

31. VALORACIÓN: PARTE B2 30 % Puntuación 0 a 10

32. Documentación

33. SOLICITUD DE PARTICIPACIÓN ( 30 de marzo ) IMPRESO 046 FOTOCOPIA DNI UNIDAD DIDÁCTICA JUNTO CON ANEXOS SOLICITUD AUTOBAREMACIÓN (Presentar sólo méritos posteriores al 16 de abril de 2007 ) SOLICITUD DE DESTINOS. ANEXO V MÉRITOS EN 3 APARTADOS ( Al tribunal ) Experiencia docente, Formación académica y permanente y otros méritos. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA IMPRESO AUTOBAREMACIÓN ( Presentar sólo méritos posteriores al 16 de abril de 2007 )