Este documento presenta un modelo de adaptación curricular individualizada para un estudiante. Incluye secciones para datos personales y escolares del estudiante, sus necesidades educativas especiales, objetivos y contenidos académicos adaptados, y planes de implementación, seguimiento y evaluación de la adaptación curricular individual.
Proceso de admisiones en escuelas infantiles de Pamplona
Presentacion a.c.i.
1. MODELO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
INDIVIDUALIZADA
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ACI
Fecha de elaboración: ........................................................................................
Etapa para la que va dirigida............................................... Ciclo:..… Curso: ……
Duración de la aplicación del ACI: …………………………………………………..
Equipo docente que elabora la ACI:
NOMBRE FUNCIÓN
Equipo docente que aplica la ACI:
NOMBRE FUNCIÓN
2. Calendario de reuniones:
Días Horas
Indicar la modalidad de adaptación:
Significativa [ ]
No significativa [ ]
2. DATOS PERSONALES Y ESCOLARES
A) Datos de identificación del alumno
Apellidos: Nombre:
Fecha de nacimiento: Edad:
Teléfonos:
Nombre del padre:
Nombre de la madre:
3. Datos de otras personas que tienen relación directa con
el/a alumno/a:
NOMBRE PARENTESCO OCUPACIÓN
B) Datos escolares
* Antecedentes escolares
Nombre Año Ciclo Curso Tipo de Edad Nombre del/a
del centro académico apoyo tutor/a
* Datos actuales:
Nombre del centro: Localidad:
Tipo de integración:
Observaciones:
4. 3. DATOS RELEVANTES DEL/A ALUMNO/A
A) Personales:
Rasgos significativos de su personalidad, desarrollo evolutivo (lenguaje,
motórico, cognitivo…, grado de autonomía personal, etc.
B) Familiares:
Composición familiar: número de miembros, lugar que ocupa, diferencia de
edad, nivel cultural y económico, existencia de comunicación familiar,
expectativas, coordinación familia-escuela, pautas educativas familiares,
disponibilidad de espacios y recursos materiales-didácticos para el estudio…
C) Escolares:
Condiciones físico-ambientales, clima de aula, motivación, metodología,
asistencia a clase, tipo de integración y horas…
E) Datos clínicos:
Enfermedades, tratamientos médicos…
5. 4. SITUACIÓN DEL ALUMNO CON RESPECTO AL PROYECTO
CURRICULAR DE CENTRO
Nivel de competencia curricular:
AREA:
Competencias: Necesidades:
5. ESTABLECIMIENTO DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Provisión de medios
Centro Aula Individual
Personal
Ambiental
Material
6. 6. DISEÑO CURRICULAR DE LA ACI
OBJETIVOS GENERALES A ALCANZAR A LO LARGO DEL CURSO:
AREA:
OBJETIVOS:
CONTENIDOS: (Conceptuales; Procedimentales; Actitudinales)
METODOLOGÍA: La propuesta metodológica se realizará a grandes rasgos, en
la aplicación diaria de la adaptación curricular se matizará y especificará en
mayor medida las propuestas y estrategias metodológicas que se emplearán
para alcanzar los diferentes objetivos. En los niveles iniciales se considera
fundamental considerar un enfoque globalizador que permita abordar los
problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de un contexto y en su
totalidad. La perspectiva globalizadora da pautas para organizar y articular los
contenidos y secuencias de aprendizaje, orientadas a un fin concreto con
sentido e intencionalidad y situadas en contextos que favorezcan su
funcionalidad.
7. ACTIVIDADES: Del mismo modo se reseñarán actividades tipo y posteriormente se
especificarán detalladamente en la puesta en práctica diaria de la A.C.I.
Se puede proponer actividades de Conocimientos previos: para averiguar las ideas,
opiniones, aciertos o errores de los niños/as sobre los contenidos a desarrollar;
Introducción/motivación: con la intención de introducir a los/as niños/as en lo que se
refiere al aspecto de la realidad que han de aprender; Consolidación: Con ellas
contrastamos las nuevas ideas con las previas de los/as niños/as y aplicamos los nuevos
aprendizajes y/o Refuerzo: Para aquellos/as niños/as que no han adquirido los
conocimientos trabajados o para los/as que lo han realizado de forma satisfactoria y
necesitan ampliar su bagaje de conocimientos.
Lugar de aplicación de las actividades: Aula específica, aula de apoyo, aula ordinaria,
SUM…
Tipo de agrupamiento:
Materiales y recursos:
Profesionales implicados:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COLABORACIÓN CON LA FAMILIA: Pautas de actuación, aspectos a trabajar u
observar en casa…
8. 7. SEGUIMIENTO DE LA A.C.I.
FECHA MODIFICACIONES AGENTES QUE CONCLUSIONES
HAN
INTERVENIDO
8. VALORACIONES DE LA A.C.I.
9. CRITERIOS DE PROMOCIÓN